《皇帝的新装》续写
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话说皇帝发现了自己并未穿衣之后，便草草的结束了巡游。回到皇宫，皇帝十分懊恼，因为自己被骗了，而自己被骗的事实还是一个孩子揭示出来的。想着想着，计上心头。
皇帝说，来人呐，把那两位编织师叫来，我要好好犒赏他们。
骗子们颤颤襟襟地来到皇帝面前。
皇帝说：你们制造的衣物十分美观，我要你们为全国的子民各做一套，分发下去，到时候，我要巡视。做好了大大有赏。
骗子们丈二和尚摸不着头脑，想不通皇帝大人卖的什么关子，却也领命下去，按照原来的方法，为全国的子民们都做了一套那样的“衣服”。
三个月后，大街上。
这个国家的子民们都穿上了这套“新装”，等待着皇帝的视察。也包括着那个孩子与他的的家人。
许是孩子是纯真的，孩子不满地说，为什么上次他自己不穿衣服也就罢了，为什么还要我们也干这样的蠢事。
这话又一次在人群中传开了：是呀是呀，我们的皇帝大人怎么干这样的蠢事呢。......
但人们谁也没有将这话传到皇帝的耳里。
游行顺利地结束，没有任何异议——至少这是皇帝认为的。
回到皇宫，皇帝才听说了此事，十分生气，命人将孩子抓了起来...
二十年后，
一个游人来到这个国家，迷失了方向，便找人问路。
游人：“请问这是哪里啊？”
居民：“这里是谎话国。”
这人很好奇：“那为什么会叫谎话国呢？”
“因为《皇帝的新装》的事情就在二十年前发生在这个国家，后来太子继位知道这件事，国家就改名为"谎话国"了。不过现在的新皇并不昏庸。”
“那后来那个孩子呢？他怎么样了？”
“后来那个孩子被关进了神经病院，直到他学会说谎才被放出来。”
“那你又怎么知道这些的呢？”
那青年答道：“因为我就是当年那个孩子，我被放出来那年，新皇刚刚继位。后来新皇治理了多年，国家才算井井有条，而我，现在则是这个国家的男爵。那些当年的骗子，不敢说出真话的人们也被关进了神经病院，直到他们学会说真话才被放出来。”
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皇帝的新装续写300字
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　　皇帝的新装续写300字（一）　　话说这次事故之后，皇帝很懊悔，心想：我怎么会如此愚蠢？回去相信那两个骗子。于是他急忙披上一件衣服，让仆人宣两个骗子来。　　两个骗子已经知道皇帝识破了他们的奸计，于是就说，&亲爱的帝下，我们的确没有骗您，如果您认为我们骗了您的话，那我们愿意弥补我们的过失，再为您织一件新衣服。&皇帝听后立刻转怒为喜，说；&好吧，但是如果你们在骗我的话，我一定饶不了你们。&两个骗子高兴地说&亲爱的皇帝，我们所做的衣服都有奇特的地方，这次我们将为您织一件透明的衣服，这衣服只有您和不忠于您的人才能看见。&皇帝高兴极了。这次，皇帝派哪个大臣去看看衣服做的怎么样了，那个大臣都不敢去，因为凡是说出实话的人都是要砍头的。　　两天后，两天骗子拿着新衣出来了，可是谁都没有把实话说出来，他们在暗地嘲笑这愚蠢&的皇帝还会被骗第二回。　　皇帝的新装续写300字（二）　　回到皇宫后的国王勃然大怒，立即命人将那两个骗子压到宫中。不一会儿两个骗子就被送上了宫殿。　　国王说：&你们好大的胆子!竟敢戏弄到本王的头上，说吧你们想受到怎样的惩罚!&骗子镇定自如的说：&尊敬的陛下，我认为我们没有错!皇帝更生气了，大怒道：&好大的胆子，让朕那么丢脸面，还说自己没罪，难道你想让我在外国国王那表演吗?&骗子狡猾的转了转眼睛说：&尊敬的陛下，您难道忘了这件衣服的特性?只有愚蠢至极的人，才看不见这件衣服，陛下您这么聪明，怎么能和这些庸民相提并论?&国王大喜说：&对呀我这么尊贵，怎么能和这些庸民相提并论?传令下去，只要是我国的居民或想到我国居住的人，只要看不见这件衣服的全部杀无赦!&　　此从那之后，这个国家的百姓就再也没有敢说真话的人了，大家都活在谎言当中，结局也可想而知，不久这个国家就灭亡了&&　　皇帝的新装续写300字（三）　　世界上的事情真奇怪，皇帝也能被那两个狡诈的骗子骗，就不再想要新衣服了，而想要一双人间没有的鞋。　　一天晚上，皇帝梦见了上帝& 。第二天，皇帝一醒，()就想起昨晚上帝说的：&只要你做一百件益民的好事，我就给你一双人间没有的鞋。&皇帝想：&上帝的话一定没错。&于是，便做起了好事，发粮食、盖新房、给生病的人送补品&&，不知不觉，皇帝10天就做了100件好事，由于太累了，皇帝一碰床就睡着了，夜里，皇帝从梦中醒来，看见地上多了一双鞋，皇帝一看上面的牌子又惊又喜，上面写着：上帝牌天下无双运动鞋。皇帝还发现，鞋上有几个按钮，下面分别写着增高键、快跑键、飞天键、游泳键，皇帝穿上鞋按了一下换鞋键，鞋立刻变了样，再一按又变了，皇帝把每个键都按了一遍，当皇帝按飞天键时，他猛地看到两个身影&&那两个骗子。皇帝看见那两个骗子还在骗人，如看见仇人一般，把那两个骗子踢了一顿，又把骗子送到了牢房。　　从此皇上天天做事，很快，那个国家就变得强大起来。
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宁鸿彬《皇帝的新装》课堂实录
宁鸿彬《皇帝的新装》课堂实录
师∶上课。（师生问好）师：打开书！（板书：皇帝的新装）《皇帝的新装》是一篇童话，作者安徒生。下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？（生看书，片刻生举手）生1∶我认为应该抓住五点：名，安徒生；时，19世纪；地，丹麦；评，世界著名童话作家；作，《卖火柴的小女孩》等。师：很好！下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书，一个……的皇帝）。省略号什么意思？生（齐）：要填出来形容皇帝的词语。师：对！你怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思考。下面按座次朗读课文。（8名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。）师：大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意：“对于自己职位不相——”什么？生（齐）：不相chèn。师：正确！大家跟我读，不相chèn。生（齐）：不相chèn。师：再读。生（齐）：不相chèn。师：“这可hài人听闻了”中的‘‘骇”，念h—ài一hài，标第四声。在书上注一下。跟我读，hài人听闻。＿生（齐）：hài人听闻。师：再读。生（齐）：hài人听闻。师：这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题———个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。（众生翻书思考）生10：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自已，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切．作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。生11∶我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点？生11：当然是缺点。师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心占人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？我这60岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁、落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人上听，就知道说的是缺点。（生稍停一会）生11：爱美过度。师：很好！过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词？生12：臭美。（众生笑）师：就是这样说的。这显然是贬义。生13：我认为是“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。师：这叫虚伪？老换衣服就是虚伪吗？生13（未语）生14：这叫虚荣。师∶对！那么什么叫虚伪呢？生15：虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想、搞伪装，说假话。总之，是装出一副假相。〈师点头表示肯定〉生16：我添加的副标题是：“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。师：他不可救药的主要表现是什么呢？生16：（似有所悟）噢！主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。这就表现了他的顽固不化，不可救药。师：说得好！就是这样。生17：我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身***去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。生18：我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。生19：我添的副标题是“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不聪明。他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。生20：我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。师：大家从现象到本质阐明了自已的观点，这很好。刚才大家的发言绝大部分是对的，个别有点毛病的也纠正了。通过这个练习，我们对课文中的主要人物——皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的竹节，谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟准备时间。（生翻书、思考）生21：我认为用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。生22：我认为用“骗”字概括。就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己篇自己。生23：认为用“伪”字，就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，所有的一切都是虚伪的。生24：我认为用“假”字。因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。生25：我认为用“傻”字。那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别舍身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？这个皇帝太傻了！生26：我认为应该用“装”字来概括。这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。生27：我认为不应该是“新装”的“装，而应该是“新装”的“新”。因为，那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们称赞的，也是那新织的布和新缝制的衣服。生28：我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。师：大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个宇概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢？（众生纷纷举手要求发言。）师：很好！大家的积极性很高。不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是各抒己见，一时很难统一。那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢？下面我就教给你们几种办法。（众生活跃）师：首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是：谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？（“故事情节”四字语气加重）生29：既然题目的要求是用一个字概括故事情节，那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的，因为这四个字说的是皇帝这个人物，是不切题的。（众生纷纷点头，表示赞同）师：完全正确。咱们就把这四个字排除掉。现在还剩下“骗、装、新、心”四个字，咱们使用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢？就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。生31：“新、装”这两个宇都不能单独的用在课文中所有人物身上。因为一单独用就说不清是什么意思啦。所以，这两个字是经不住检验的，应该去掉。生31：“骗”和“心”这两个字都可以。我试了下下，这两个字用在哪个人物身上都说得通。师：现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最后的筛选。怎样比较呢？就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准确，哪个字更能表现出这个故事的特点。生31：我认为“心”字不如“骗”字好。在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。总之，一个“骗”字说出了这篇课文的特色。生32：我也认为“心”字不如“骗”字。“心”指的是心理活动，就是思想。这个故事中的人物都有他自己的思想。这样一想，用“心”字概括很好。可是再一想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。这样一来，这个“心”字，用它概括这课可以，用它概括别的课也可以。所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的特色。师：还有不同意见没有？（众生摇头）师∶大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字展开的（师板书：骗）。请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢？这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。希望太家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。师：这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各神人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？生33：骗子骗人。生34：皇帝受骗。生35：那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。师：对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢？还是骗人是主要的呢众生：骗人。师：对。不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。生36：老百姓也是既受骗又骗人。对他们来说，受骗是主要的。师：你学了马上就用，很好。老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗？生37：不是。是听别人说的，逐步就谈论开了。我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。师：很好！你那个“传”字用得好。生38：那个小孩不受骗。生39：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。师：那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？生40：小孩揭露了骗子。师：很好！就是这样，现在我们总的看一下。（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗。小孩揭骗。这个故事从骗子行骟开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这个故事是围绕着一个“骑”字展开的。（下课铃响）师：这节课我们就学习到这里。下课。
&第二课时师：上课。（师生问好）师：上节课我们做了两件事。第一件事，给课文加副标题——一个什么样的皇帝。通过这项活动，我们对课文中的主要人物——皇帝，有了比较全面的了解。第二件事，用一个字概括课文的故事情节。开始大家提出了八个字，后来我们使用排除法、检验法、比较法进行筛选，最后大家统一了认识，这篇课文是围绕一个“骗”字展开故事的。通过这项活动，我们对本文的情节有了比较深入的了解。这两项活动，属于粗读课文，是从整体上认识课文的。这节课我们要精读课文，不但从整体上，而且要从局部细节上结合课文的语句具体的认识课文。在精读的过程中，我还要教给你们一种阅读理解课文的方法。什么方法呢？现在我先不说，请大家在这节课中注意体会。一会儿临下课的时候我们再说。师：上节课同学们在发言中曾经指出过，这两个骗子并不高明，因为他们的谎言只要是有一点头脑的人便可识破。可是，这两个骗子并不高明的骗术却骗了那么多人。这些人上当受骗的原因是什么呢？大家在发言的时候，请注意结合课文具体地谈出自己的见解。生41：我认为大家上当受骗首先是那两个骗子骗人。那两个骗子针对皇帝特别爱穿新衣服的特点，自称是织工，说他们能织出人间最美丽的布。他们还说“这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”他们的这套话。使得皇帝和其他人上了当。师：说得对。你在发言中引用了骗子的话，说“不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”“称职”（出示卡片）是什么意思，谁知道？生42：称职意思是和自己的职位相称。生43：称职意思是自己配有现在的职位。生44：称职意思是能力和水平与所担任的职务符合。师：你们说的意思都差不多。准确地说，称职意思是胜任自己所担任的职务。（众生做记录）师：那么，“不可救药”（出示卡片）的意思是什么呢？生45：不可救药的意思是没有药能治了。生46：不可救药的意思是变成废品了。生47：不可救药的意思是没办法救了。师：你们说得也都差不多。准确地说，不可救药的意思是不能用药物救治了，比喻无法挽救。（众生做记录）师：按照骗子的说法，凡是不能胜任自己职务的人，凡是愚蠢得无法挽救的人，都看不见用他们织的布料做的衣服。所以那个昏庸、愚蠢的皇帝就上当了。他想：有了这样的衣服今后就知道谁不称职，谁愚蠢了。骗子骗人，这是皇帝等人上当受骗的原因之一。生（48）：我认为皇帝、官员还有百姓，他们都有一种心理，就是不想让别人认为他们愚蠢。课文写道，骗子说“任何不称职的、愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”官员们是怎样想的呢？他们想：自己要是看不见，岂不是自己真如骗子所说的那样了吗？于是就照着骗子的描绘说了。师：你的意思是说，他们都怕自己成为不称职的、愚蠢得不可救药的人，所以都说假话。生49：我觉得骗子抓住了皇帝、官员以及老百姓爱慕虚荣的心理。课文上说，“我的老天，他想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。Ⅱ从这里可以看出他的虚荣心特别强。师：你说的是课文中的第一个老大臣。皇帝认为他是称职的，诚实的，很有理智的。（出示卡片：理智）“理智”是什么意思？生50：理智意思是很聪明，而且有分寸。生51：理智意思是有头脑，能评判是非。师：说得不错。理智意思是辨别是非利害和控制自己的能力。（学生记录）皇帝觉得他派去的老大臣，既诚实又有理智，也就是说这个老大臣有辨别是非利害的能力，有控制自己的能力。同时就称职这一点来说，谁也不及他，他是最称职的。你们说皇帝对老大臣的看法对不对？生（杂）：对。不对，不对。师∶这个老大臣是诚实的吗？生（齐）：不是。师：说假话了没有？生（齐）：说了。师：他很有理智吗？生（齐）∶没有理智。师：他明明什么都没看见，回去却说了假话。他不能辨别是非，不能控制自己，不能替皇帝查明情况，没有完成皇帝交给他的任务。他称职吗？生（齐）：不称职。师：因此，皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人，其实是不诚实，不理智，不称职的人。你们说这说明这个皇帝什么呢？生52：说明这个皇帝非常愚蠢，非常无能。师：正确。皇帝连自己身边的人，自己重用的大臣都不了解，确实是不仅愚蠢而且无能。上面我们就他的发言评论了皇帝，下面再（继续）评论这个老大臣。他既怕人家认为他愚蠢，又怕人家说他不称职，于是决定回来说假话。那么这个老大臣受骗是为什么呢？生53：是因为他虚伪。生54：我认为他第一个想到的不是别人，而是把自己放在了思考问题的首位。师：很好！第一个老大臣之所以受骗，就是因为他虚伪，就是因为他首先考虑的是自己。那么其他人受骗的原因是什么呢？生55：文中的第二个老大臣也像第一个老大臣那样，虚伪、爱慕虚荣。课文写道：“我并不愚蠢呀，这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”生56：第二个老大臣跟第一个老大臣一样，也是怕别人知道他看不见布料。因为如果让人知道了，他这官自然也就当不成了。为了保住职位，于是说了假话。可见他是虚伪的，是首先考虑自己的。生57：皇帝受骗是因为他昏庸、虚伪、首先考虑自己。文中这样写道，“这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”于是他忙说“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”从皇帝的表现中，可以看出他虚伪，爱慕虚荣，把个人利益放在了首位，于是大臣说假话。师：皇帝心里想，我什么也没有看见，这可骇人听闻了。（出示卡片：骇人听闻）“骇人听闻”什么意思？生58：骇人听闻就是听了使人非常吃惊。师：很好！“骇人听闻”这个词，理解的关键就是“骇”字。这个字懂了，整个词也就懂了。什么叫“骇”呢？骇，就是吃惊、害怕的意思。（学生记录）“骇人听闻”意思是听了使人吃惊、害怕。（学生记录）那么，刚才引用的皇帝的这段话说明了什么呢？生59：说明皇帝看不见布料非常害怕。他怕别人认为自己是愚蠢的、是不称职的，于是说了假话。根本什么没有看到，却进行了一番赞扬，这不正说明他非常虚伪，事事为自己打算吗？这就是皇帝上当受骗的原因。生60：那些内臣、骑士，事实上他们什么也没有看见，可却都争着赞美那布料，而且夸得还很有特色。什么“华丽的，精致的，无双的，每人都随声附和着。”他们为什么要这样做呢？都是表明自己是称职的，是不愚蠢的。总之，都是为个人打算。师：说得对，你发言中提到了“随声附和”（出示卡片）什么意思？生61：随声附和意思是别人说什么，他也说什么。师：不错！随声附和意思是别人说什么，也跟着说什么，没有主见。（众生记录）！生62：老百姓也是不说真话。课文说：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。因为这样就会显得自己不称职，或是太愚蠢。他们首先考虑的也是他们自身的利益，因此宁可说假话，也不让别人知道自己什么也没看见。师：这么多人都说假话，却只有一个小孩儿说了真话。大家看课文结尾“可是他什么衣服也没有穿呀？一个小孩子最后叫了出来。”这个小孩子为什么说实话呢？生63：因为这个小孩儿他没有考虑自己，他没有虚荣心。生64：因为小孩根本不存在称职不称职的问题，他也不去想愚蠢不愚蠢的问题，其实他也不懂这些，他没有顾虑。师：说得不错。生65：我觉得这个小孩天真无知。师：噢！说假话的全是有知识的人。生65：不是！……师：应该说是天真无邪！说他知道得少是对的，但说他说真话是因为天真无知，就不对了。他是因为没有看到所谓的衣服而说了实话，说实话不是无知，而是诚实、没有私心杂念的表现。以后再遇到类似的情况。一定要注意用恰当的词语来表述。师：大家都极力赞美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各的打算。而小孩儿说皇帝并没有穿衣服，是因为他天真无邪。这样一对比，就可以从中得出一个结论：皇帝、官员和百姓。这些人在一个骗术并不高明的骗子面前，上当受骗的共同原因是什么呢？生66：我认为是愚蠢、虚伪和首先是考虑自己。师：这三点哪点是最主要的，最根本的呢？生67：（稍顿）首先考虑自己。师：很好！首先考虑自己若用一个字来概括呢？生68：我认为是自私的“私”。师：完全正确！（板书：私）如果他们没有私心，不考虑自己，他们就不会这样做了。正因为他们都有私心，都把个人利益放在了首位，怕这怕那，于是就上当受骗，说了假话。正因为那个小孩没有私心，不考虑自己，没有顾虑，就什么也不怕，说出了真话。那么，从中我们应该明白什么道理呢？生69∶皇帝、官员和百姓都上当受骗，是因为他们有私心，而那个小孩不上当受骗是因为他无私。这就说明：有私心就怕这怕那，没有私心就什么也不怕。师：说得好！生70：这个故事说明有私心，就容易犯错误，没私心就不会犯错误。师：好！你指的是思想方面的错误，不包括科学技术方面的错误。生71：说明私心是犯思想错误的根源，是犯罪的根源。师：说得很好！就是这样。你们谈得都很深刻。把你们三个人的发言综合起来，那就是，这个故事告诉人们：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。（众生记录）师：在这节课刚开始的时候，我曾经对大家说，通过学习这篇课文，我要教给你们一种阅读理解课文的方法，请你们在学习过程中注意体会。现在就请大家说说，你们体会到了没有？生72：是不是在阅读分析课文的时候，要抓住重要的词和重要的句子呀？生73：是不是分析课文以后，要用恰当的词儿把它说出来呀？师：你们说得都不错。这两点，都是阅读理解课文的要领。不过，这不是我要教给你们的那种方法。下面，我们一起回忆一下达节课的学习过程。这节课我们一起研究的问题是，皇帝、官员、百姓上当受骗的原因是什么，那个小孩没有上当受骗的原因是什么。正是因为我们抓住了这个问题刨根问底，追查原因，所以才从现象到本质，比较深刻地理解了课文。这种抓住课文叙写的事件去追查原因的阅读理解课文的方法，叫做“析因阅读法”。（众生记录）希望大家注意学习运用这种方法。师：这节课我们学习了五个词语，下面复习一下。（出示卡片：称职）生74：称职，意思是胜任所担任的职务。师：回答正确。（出示卡片；不可救药）生75：不可救药，意思是不能用药物救治，比喻无法挽救。师：对。（出示卡片：理智）生76：理智，意思是辨别是非利害和控制自己的能力。师：对。（出示卡片：骇人听闻）生77：骇人听闻，意思是听了使人吃惊、害怕。骇，吃惊、害怕。师：对。（出示卡片：随声附和）生78：随声附和，意思是别人说什么也跟着说什么，没有主见。（下课铃响）师：正确。这篇课文就学到这里。下课。
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&&& 裴荣兵——扬州市语文学科带头人、扬州市教育科研骨干、江都市优秀教育工作者、江都市青年岗位能手等；参与并主持国家级课题“城乡学校网上结对一体化集体备课研究与实现”“初中团队一体化研究与实践”“初中软式排球对学生体质健康发展的实验研究”、省级“初中作文生成性模仿与实践”、市级“中学语文集体备课实效性的研究”等多项课题研究；苏教版语文配套教材语文读本——《新课程阅读》主编，参与编写《中考指要》等10余部教学书籍，多篇论文发表获奖，扬州市优质课竞赛、扬州市中考命题大赛、“育花奖”竞赛、扬州市教育科研骨干研究能力大显身手竞赛等获奖。扬州市义务教育学业质量监测专家库成员，扬州市中考语文学科命题组成员。
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