运用象征手法写咏物抒怀散文 600字左右
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　咏竹　　松树,它让我想起了志士；芭蕉,它让我想起了美人；槐树,它让我想起了将军……那么竹子呢？它又让我想起了什么？　来自：作文大全　　青翠的竹子常年生长在荒山野岭中，面对风霜雨雪，它毫不畏惧，无论身处多么恶劣的环境，她总能顽强地生存下来。几千年来,竹子坚贞不屈、高风亮节的品质深受人们的爱戴与崇拜。　　我十分喜爱竹子，爱它的清新高雅，爱它的虚心劲节，爱它的朴实无华，也爱它的高尚...
乡下老家前面，有一块三千坪的空地，租给人家种桃花心木的树苗。桃花心木是一种特别的树。树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达数丈的成林，所以当我看到桃花新木已是高达数丈的仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。种桃花心木苗的人是一个高大的人，他弯腰种树的时候，感觉就象插秧苗一样，不同的是，这是旱地，不是水田。树苗种下以后，他总是隔几...论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
咏物抒怀类写作训练反思
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　内容摘要：苏教版语文教材八年级下册第一单元为“咏物抒怀”类文章，本单元中的作文训练主题是“运用联想，丰富写作内容”，具体要求是“咏物抒怀”。其实，仅靠课本中的选文学习是难以写出优秀的“咏物抒怀”类作文的，我们语文老师要在指导学生学习选文的基础上，引导学生关注自然、关注生活、关注社会，再融入自己的生活体验和生命思考，寄托自己的情感，彰显自己的人生态度，从而在咏物类文章中咏出人生的诗意。中国论文网 /9/view-3195810.htm　　关键词：咏物 关注生活 思考生命 吟咏人生　　教完苏教版八年级下册第一单元的文章后，笔者根据教材要求，布置了一篇题为“ 我真的好喜欢你”的半命题作文，具体要求为：1.横线上所填的词语必须为花草树木、江河湖泊等自然景观类；2.学习课本中托物言志或借物抒情的写法；3.字数在600字以上。　　笔者起初认为这是一个“现学现卖”的作文训练，难度不会太大。孰料收上学生的作文一看，发现学生在作文中的描写尚可，但普遍存在以下两个问题：一是选材陈旧老套，绝大部分学生在横线上填写的词语是腊梅、小草等；二是感悟浅薄单一，不是歌颂奉献就是赞美坚强。对于这两个问题，本应该是无可厚非；但“‘学生腔’，‘软骨病’，千人一面，千人一腔，是中学生作文比较普遍的毛病，培养个性化表达，自然是作文的应有理想”，因此笔者认为要有意识地引导学生关注生活、关注社会、关注生命、关注人生，帮助学生走出狭隘的思维空间，激活写作的灵感，发挥个性化表达，从而在咏物类文章中，咏出人生的诗意。　　一.关注生活：挖掘源头活水　　新课程竭力倡导：教育应依托生活进行，教育要变成一种生活。生活是一部活生生的百科全书，“写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。因此我们要将作文教学引进生活，融入社会，挖掘源头活水，注入写作素材，让写作充满时代气息、生命活力。　　下面是两个同学的作文片段，题目都是“梅花，我真的好喜欢你”。　　片段一：“片片雪花，在空中翩飞。梅花似乎也不畏惧那传来的阵阵严寒，依旧挺立着，凝望着天空，似乎在等待着什么……”　　片段二：“我轻轻迈入雪地里，生怕一不小心踏碎了这脆弱如梦境般的美景。突然，一抹红色跃入眼帘，如同一团冰封的火焰，在风中跃动着，点点地拨弄我的心弦。几朵红梅落在雪地上，我拾起一朵，小心地一瓣一瓣儿撕在手心，张开手掌，对着花瓣儿吹去，无数披着红色纱衣的小精灵，即刻在空中尽情地旋舞着……”　　比较这两个片段，我们不难发现，片段一忽视了对梅花的详细描写，仅有的描写“依旧挺立着，凝望着天空”也不符合梅花的外形特征，且文中无“我”；片段二注重了对梅花形和色的描写，且文中融入了“我”的表现和情感。究其原因，前一位学生根本没有认真观察过梅花，他只是学过几首关于“咏梅”的古诗词，完全是凭空洞的想象作文；而后一位学生的家中小院里就种有两株红梅，她的作文完全是在自己平时对生活的认真观察、感悟的基础上一气呵成。　　由此告诉学生，作文中的素材应该来源于习作者自己的生活体验，我们应该养成认真观察的好习惯，在观察中认识生活，拓宽视野，收集写作素材。有一个学生深有体会地感叹道：“我家院子里也种着一棵藤萝，但我从未留心观察过；我也曾见过藤萝开花，但从未像作家宗璞那样注意过花苞和花穗，更谈不上想象了。”　　在笔者的引导下，学生们的思维拓宽了，纷纷回想自己的生活，觉得可写的素材远不止梅花、小草之类。对这个文题进行二次习作时，笔者发现学生们的选材远远突破了梅花、小草的范畴，桂花、栀子花、牵牛花、墨兰、文竹、爬山虎、垂柳、银杏树、老梧桐、瀑布、溪水等应有尽有，描写生动形象，绘形绘色，绘声绘味，字里行间处处洋溢着习作者的生活体验和独特感受。　　二.思考生命：培养高尚情操　　美国思想家、文学家爱默生曾说过：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”世间万物纷繁芜杂，正因为它们各具形态，各有性情，其中有不少与人情或相近，或相似，或相通，这才成为人们吟咏的对象。我们在习作中不妨把所咏之物都看作是一个有生命的灵魂，在描写中寄寓自己的情感认识和生命思考，培养高尚情操，从而升华文章主题。　　比如上面所提片段二，小作者在对梅花进行了生动形象的描写后是这样感悟升华的：“鲜红的花瓣落在雪地上，如一滴滴鲜血洒落在雪中。我忆起抗日英雄杨靖宇被围困在深山密林里，宁死不屈，直至最后一滴鲜血染红了雪地……红梅啊！你那坚贞不屈的品质，一次又一次震撼着我。”我们且不论小作者由梅花想到杨靖宇将军是否恰当，单说她由梅花鲜红的花瓣联想到烈士的鲜血，进而悟出“那坚贞不屈的品质”，这种感悟就显得生硬、稚嫩。如果我们将学生的情感认识向“生命”这一方面引导，赋予“红梅”以生命，学生就会由“红梅在空中尽情地旋舞”联想到这是美好生命的绝唱，文章的主题自然会得到升华。经教者引导后，这位学生是这样升格本文的：“凝望着这翩翩起舞的红色小精灵，蓦然明白，它们是新生命到来的使者，它们的飘落必定迎来新生命的孕育。红梅飞舞，是希望，是激情，为自然带来了新生命的希望，为生命带来了无悔的激情！”这样的感悟不落俗套，充分体现了对生命的热爱和尊重。　　“人是一枝有思想的芦苇。”学生就是雨后那新鲜的芦苇，其思想最具生命的活力。经过教者的启发，学生们思维的火花被点燃，创作的灵感被激活，习作中能够抓住特征对所咏之物进行生动形象的描写，在此基础上融入自己对生命的思考，巧妙升华主题，亮点迭出，令教者赞叹不已。　　三.吟咏人生：憧憬美好未来　　指导学生学写咏物抒怀类作文，离不开古代咏物诗的熏陶。咏物诗可以说是我国传统诗歌中的一株奇葩，诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起。作者在诗中或流露自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或表现自己的生活情趣。　　教学中，笔者补充了许多古代咏物诗供学生赏读，如骆宾王的《蝉》、于谦的《石灰吟》、郑燮的《竹石》、元稹的《菊花》、王冕的《墨梅》等等，这些都是学生们曾经背诵过的咏物名诗，只要稍作点评，学生们很容易掌握咏物诗的特点。此时，教者再因势利导，引导学生在咏物的基础上联系自己的人生经历，融入自己的人生感悟，憧憬美好的未来。
　　有一位学生在《留在心中的风景》一文中这样写道：“淡烟疏雨中，我终于来到了向往已久的乌镇。可令我大失所望的是乌镇的水并没有想象中那样清澈，反而透着一丝混沌，仿佛一粒粒小土块撒入清水中，泛着些许浑浊。我将身子探出长廊栏杆，只看到一个黯淡无光的我，黑洞洞的眼没有神采，一丝丝细雨从廊檐滑下，打碎了这模糊的影像，一同打碎的还有我对江南水美的那份向往。”该生行文时从反面立意，紧接着下文花了大量笔墨描写雨中乌镇的景色，最后表达了自己心中的的忧虑和期盼，呼吁人们增强环保意识，还大自然一份清新，一份纯净。　　看似不错的主题，但在我们学生的作文中已显得有些老套，极具“学生腔”。为此，教者顺着学生文中对乌镇的水的描写，引导学生抓住“混沌”而又“平静”的特征，另辟蹊径，关注人生轨迹，挖掘人生哲理。该生后来升华主题如下：“就这么一瞬间，千年的时光仿佛在指间流转，太多太多的历史烟云从这里飘散，这水之所以这般混沌，是因为它历经世间无数的沧桑。积淀了数千年的岁月，河水就这样裸露在我们面前，大美的风景无需着色和修饰，看透万千浮华，只留下一颗平淡而真实的心。——乌镇的水，我心中永恒的风景。”　　“语文课程还有一个价值，就是丰富学生的精神世界，为学生搭建精神的小屋，或者叫建设精神的家园。”引导学生关注人生，会使学生在写作咏物抒怀类作文升华主题时不再拘泥于“奉献”“坚强”等较为稚嫩的层面，而是由所咏之物联想到“青春”“幸福”“激情”“自信”“淡定”等方面，这样的立意不仅能够使读者耳目一新，而且是习作者自身心灵的一次洗礼，精神世界的一次充盈。　　当然，咏物抒怀类文章的写作关键首先要“咏好物”，其次才是“抒好怀”。笔者此文拙见，是建立在学生已经能够生动形象地描绘出所咏之物的特征基础之上，再结合所咏之物的特征巧妙点拨，引导学生关注生活，思考生命，发挥联想和想象，从而咏出人生的诗意。　　[本文系2010年度泰州市第六期教学研究立项课题《古诗词阅读欣赏与初二学生写作语言训练关系的研究》阶段性成果，课题批准文号：JYS2010033]　　参考文献：　　①《语文的原点：本色语文的主张与实践》（黄厚江著，江苏教育出版社，2011.2）　　②《名人名言——哲人的智慧》（黑龙江科学技术出版社，2010.12）　　③能够思想的芦苇——帕斯卡论集》（王子今译，上海三联书店，2010.9）　　　　章林，教师，现居江苏姜堰。
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1．法　法布尔　拟人　蟋蟀住宅的特点 2．嫩红的　嫩绿的　茎上　枝状的六七根细丝　蜗牛的触角 3．宋　苏轼　横看成岭侧成峰　远近高低各不同　我不知道庐山的真实面目,是因为我就处在庐山之中啊!城中天籁 赵丽宏 为什么要详细描写爬山虎,对比手法是这篇文章的一大特色,请举例分析,读完本文,你有哪些启示?结合全文不少于3点_百度作业帮
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1、详细描写爬山虎是因为作者要借爬山虎来表达自己可望在城市中寻找到自然的美,顽强的生命力.2、这个有很多,比如拿爬山虎与紫藤对比,或者旧的墙和新的墙做对比,突出强调了什么,可以自己去分析的.3、读完文章的启示,这个是自己的感受.有对城市狭隘,喧嚣的厌恶；对窗外绿色世界的喜爱与追求；对城中绿色世界遭到破坏的遗憾和痛惜之情.个人的一点想法,不当之处,多多包涵~
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