《清澈的湖水》
|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&正文
《清澈的湖水》
&&&热&&&&&
《清澈的湖水》
作者：邹雪莉 文章来源：本站原创 点击数：3373
更新时间：
一、激趣引入。
师：同学们喜欢坐船吗？你坐船上哪玩过？哦，很多同学都曾坐船在海面上行驶过，有一个小姑娘，她喜欢跟爸爸妈妈一起在湖面上划船。这就是我们今天要学的课文：清澈的湖水，齐读。看老师板书，知道哪个字最难写吗？伸出小手来，跟老师一起写澈。湖水什么样呢？我们随她一起去看看美丽的湖光山色。（课件）
二、多么美丽的风光啊，其实文中的景色比画中的更美。请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，把你最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读，想想你为什么喜欢它。（学生自由读书，找句子。）
三、美读升华　
　　师：谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？
　　生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”（课件）
　　师：你真勇敢！还有哪些小朋友也喜欢这两句，一起站起来读好不好？(学自由站起来读。)
师：读了这个句子，你知道了什么？你觉得它美在哪里？
生：湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。
　　师：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”
　　生：因为蓝天、白云倒映在水里，所以小洁有这种感觉。
　　生：因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。
　& 师：这么迷人的湖水，你想怎么夸夸它？
　　生：这里的湖水真清啊！（板书水清）生：这里的湖水真美啊！
师：这么美的湖水，让我们一起来大声夸夸它吧！引导学生美读。
师（过渡）：我们的小船划呀划，你们又看见什么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大家听？
　　生：我喜欢第二自然段的：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，……好像正在赛跑呢。”这一句。课件出示这句子，说说喜欢它的理由。
　　生：因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙。
　　师：是啊，多美的山峰啊（板书：山美）还有谁也喜欢这一句？（一位学生读。）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。）
　　师：你读得真棒！愿意读的小朋友请站起来像他这样读，你能配上动作读吗？(学生一起站起来边感情朗读边做动作。)
　　师：他刚才作了一个动作，你能用文中的词来夸夸她吗？ “展翅欲飞”？
　　生：我知道，就是伸开翅膀飞呀飞。
　& 生：展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。
这里的石头千奇百怪，在小作者眼里变成了一个个可爱的小动物，多有趣呀。你能像小作者一样，用&& 像&& 把石头想象成别的事物，来说一句话吗？（引导学生进行想像说话。）
　　生：那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。
师：你的想象力真丰富！
生：看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。师表扬。
　　师小结过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。（学生找出句子齐读。）
　　师：因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了，也忍不住跳出水面来欣赏。看见这么可爱的小鱼，你也来读一读夸夸它吧。指名读
　　师：我们在刚才的游览过程中，不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和可爱的小鱼交上了朋友。哎！我们的好朋友小洁呢？她在做什么？找出描写小洁的句子在小组里读一读，看哪组找得最快！（学生用笔画出有关句子，老师检查画句子的情况。）小洁紧紧地攥着面包纸，生怕……
　　师：请大家在小组里再把这些句子读一读，说说你读懂了什么？还有什么不明白的？
　　生：我读懂了小洁知道保护环境，不乱丢面包纸。她知道应该把面包纸扔进果皮箱里。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：我从最后一段里“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸……飞快地向前跑去。”知道的。
　　师：你真能干，会从句子中找答案！还有谁想说一说？
　　生：我读懂了小洁本来也想把面包纸扔在河里的，可是后来她又没有丢。
　　师：为什么？
　　生：因为她刚想丢，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖水清澈，水面倒映着蓝天、白云，还有小鱼在游，如果丢了的话，湖水就不美了。
　　师：你真会读书！
　　生：我还读懂了有一个小孩把香蕉皮扔进水里。小洁非常生气。我是从“突然，一个小孩……”（学生读这三句话。）读懂的。学生读这三句话，（读出伤心、难过的语气）
　　生：我想，这个小孩真坏，刚才我还给你表演呢，现在你怎么丢香蕉皮吓我？
　　生：我会说“请你别乱丢垃圾，不然我就会变得不美的。”
　　生：我要是湖水，我还会说：“请你别乱扔香蕉皮，你看，我都起皱纹了，美景也被你破坏了，小鱼也吓跑了，你忍心吗？
　　小洁对这个小孩满意吗？从那看出？，因为她回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
　　生：因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了，小洁希望湖水又变得像刚才那样清澈、美丽。
　师：如果你是小洁，会怎样劝这位男孩？
师：如果我是这个小孩，一定接受你们的意见！我替他谢谢你们！
齐读最后一个自然段，说说你读懂了什么？鼓励学生自己提出问题：小洁跑到哪去，在寻找什么呢？
四、总结延伸　
师：今天，我们和小洁一家在游玩时，感受到了山美，水美，人――（更美）！（板书：人美）这节课，我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境。
五、扩展练习
1、其实我们在公园，经常看到这样类似的宣传语：我是一株小小草，请您注意您的脚。
2、你还能再说一句保护大自然的宣传语吗？
文章录入：教导处&&&&责任编辑：教导处&
上一篇文章：
下一篇文章：
】【】【】【】【】【】
没有相关文章
（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）船靠岸了,小洁手里还是紧紧 攥着面包纸.她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么.忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去.你知道小洁看见了什么?她想干什么呢?_百度作业帮
船靠岸了,小洁手里还是紧紧 攥着面包纸.她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么.忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去.你知道小洁看见了什么?她想干什么呢?
在找小鱼.因为在找小鱼游去的方向扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
二上按原文填空答案.doc
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口宁静致远——孙丽英小学语文工作室
当前位置：&&&
《清澈的湖水》教学设计与反思
上传: 彭连生 &&&&更新时间： 23:42:49
教学基本信息
&《清澈的湖水》
二年级上册&
人教版小学语文二年级上册第七单元《清澈的湖水》
&江西省新余市逸夫小学
1.&教材分析
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
2.&学情分析
低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。
&3.&教学目标(含重、难点)
知识与能力
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 培养学生的朗读能力。
3、背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
4、引导学生积累描写景色的词语。
5、理解课文内容，体会人物的思想感情。
6、促进阅读和想像能力的发展。
过程与方法
1、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观
1、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2、激发学生对大自然的热爱之情。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识和自我控制的能力。
4、初步培养学生的环保意识和社会公德。
重点、难点：
1、学习本课生字词，能正确有感情的朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情.
2、教育学生增强环保意识。
1、朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
2、掌握将景与人和事有机结合的方法。
4.&教学过程
1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出&清澈&的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？
1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：&侧&是平舌音，&卷、演、扔&要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）
4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。）
1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）
2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？
3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。
1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）
3、指读，思考：你为什么要这样读？
4、尝试把自己喜欢的背下来。
1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
五、小结：
师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。（故布疑阵，引导学生课外读书。）
六、写字：
1、出示生字&失、觉、扔、掉&，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？
2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如&扔、掉&可以复习提手旁的写法，&觉&字的下面不要写成&贝&等。
3、先描红，再临写。教师巡视指导。
4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。
1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。
2、背诵自己喜欢的课文内容
1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。
2、出示课后&读读说说&中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物&像&什么？你能用&像&字来说一句话吗？
1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。
2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？
（挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。）
1、出示&眼、睛、纸、船&。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）
2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把&木&和&目&字区分开，把目字旁称为&眼目旁&，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆&眼、睛&两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。
3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。
（抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。）
1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
2、试着说或写一句公益广告。
（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。）
5．板书设计
27、清澈的湖水
&&&&&&&& &ch&&& juǎn& bō&&& w&n　 xīn&& shǎng&& s&
澈　& 卷　& 波　& 纹　& 欣　&& 赏　&& 赛
dīu& j&ng& hu&n　biǎo& yan&& jiāo&& p&n
　&&&&&&& 丢&&& 镜　& 幻　　表　 演　 　蕉　　盼
小洁　欣赏：山石、湖水&&保护环境
　　　　 　　　发现：丢香蕉皮&&破坏环境&&不满
6．教学活动设计（含师生对话设计）
赏读课文（欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为）
师：再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水清澈的句子了吗？谁来把划线的句子读读。
师生：学生交流，随机出示句子，理解体会。
1、&湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。&
师：你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？
（有学生说湖水和镜子一样，我就拿出镜子让学生看，镜子是平的，照在太阳下闪闪发光，非常的明亮。我给孩子照镜子，学生说镜子里面有我，镜子是透明的。）
联系生活实际，抓住语言训练点：湖水像一面镜子，（）出了（）、（）、还有（）。把文中内容的填入，指名再读这句话，看画面。
师：瞧，我们做在正在行驶的游船上，在湖水里看到了蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。（刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦）
师：湖水这样的明亮，透明，像镜子一样把原本在天上的白云和与天相接的山照在了水中，此时小洁已是分不清她是在水里还是在天上了，所以她觉得－－（引读）&自己像在天上飞，又像在水里游。&（男女生合作读）
湖里的景色这样美丽，把小洁的注意力都引到了湖水里，这就是文中哪个词语的意思（吸引）
2、&呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢！&
给学生戴上头饰问，小鱼，小鱼你在水里干吗呢？你过得好吗？（高兴地快乐地读一读）
同桌合作，一人做动作，一人读（理解：&跃&的意思）
3、师：多么平静、明亮的湖水啊，吸引了我们，吸引了小洁，吸引了小鱼。突然，一个小孩把香蕉皮仍向了小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
（1）读到这里，你心里有什么感受（伤心难过憎恨）湖水也和你一样，变得满是皱纹，请你生气地，伤心地读一读。
（2）除了你和湖水，小洁也很生气，引读&&&
　　　　　　看到这里，小洁回过头去不满的看了一眼，又用期盼的目光望着湖水。
（3）语言训练：小洁期盼的是__________________________________。
4、师：我们的心情和小洁一样，希望湖水变回原来的样子，让湖水重新笑起来。你还从哪里看出小洁希望湖水一直笑着呢。（赞美地读）
出示：&小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。&
&船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。&
填空：小洁（）着面包纸，（）它（）进湖里。
船靠岸了，小洁手里（）紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，看见（）飞快地向前（）去。
（这里有学生说看见垃圾筒，有的说看见果皮箱。前者听后很多学生哈哈大笑，领悟到要从欣赏语言的角度用词。）
师：是啊，听了垃圾筒让人往往想到的又脏又臭的垃圾，随处都乱扔，招徕了苍蝇和蚊子，现在的果皮箱做得可精致啦，公园里、马路边随处可见，让我们共同携手记住三字歌里编的：&见纸屑，弯腰捡&。把湖水变得更加清澈，让我们生活的环境更加整洁。
5、齐读3&5自然段，提升人文内涵。
师：读了课文，我们欣赏到了---------
（学生读）&湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。&
&清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢！&
师：我们也欣赏到了小洁的美好心灵-------
（学生读）&小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。&
&船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。&
7.教学反思
综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由&清澈&入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。
营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。抓住&景美&这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言