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小学叙事记叙文作文500、600字：我常常想起的一件事(共4篇)
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在救护车上，一个得了阑尾炎的小女孩儿在大声地哭喊，旁边的两个已经非常不耐烦了，而年龄小一点的那个护士――小兰不会，她很细心地照顾着那个小女孩，自己已是满头大汗，却抱着小女孩儿，边安慰着小女孩儿，边给小女孩儿擦汗。“唉！怎么才到啊！” “唉，现在这车子可真慢。”那两个年龄大点儿的护士抱怨着。小女孩儿进了手术室，小兰端着手术工具，心里在默默地为那个小女孩儿祈祷。大约两个小时后，手术结束了，小女孩的手术成功了。小女孩儿很感激小兰在救护车上那么照顾她，就四处打听她。可是，她的病才刚好，身体很虚弱，又不能走动，不小心着了凉，又得了重感冒，得继续住院。可能是老天爷安排的吧：竟然这么巧，居然院长又让小兰照顾小女孩儿。小兰把小女孩儿照顾得可好了：又是端茶倒水，又是削苹果给她吃，还讲故事哄她睡觉。约住了三天院，小女孩儿就出院了，可是小女孩儿很舍不得小兰，可她必须得走。小女孩儿跟小兰伤心地道了别。小女孩儿以为以后永远也见不到小兰了，没想到：三年后的一天，小女孩跟妈妈一起去逛街，突然来了一辆开得很快的车子，因来不及刹车而不小心撞到了小女孩儿。小女孩的妈妈立即把她送到。小女孩失血过多，急需输血。可是医院的血库中一时找不到对应的血型，这下可怎么办呢？于是，医生想到了一个好办法：他通过广播寻找有这种血型的人。后来，小兰听见了广播，自言自语道：我不就是这类血型吗? 现在人家急需输血，我可不能见死不救呀！说完，她就立刻放下手头的事情，跑向急救室。小兰输好血后，就坐在外面等候着。手术完毕，小兰进去一看，原来急需输血的就是三年前帮助过她的那位小女孩。小兰很激动，小女孩儿很感动，可她们俩一话都没说，就紧紧拥抱在了一起。
【小学叙事记叙文500、600字：我常常想起的一件事(共4篇)第一篇】：我心爱的宝贝-600字-记叙文 -高中小学作文我心爱的宝贝是什么呢？是金鱼、遥控车、芭比娃娃吗？其实都不是，我最心爱的宝贝要数 我家的两只小乌龟了。我家养了两只可爱的小乌龟―猪猪和皮皮， 妈妈说， 它们来到我家的时候， 刚出生没多久呢， 就像襁褓中的小婴儿， 连肚脐都还没长好。它们有着大大的、 充满灵气的眼睛， 忽闪忽闪的， 非常惹人喜爱，还有那壳上美丽的花纹，十分精美别致，好像一件完美的雕刻品。为什么给 它们取这两个名字呢？因为猪猪很懒， 每天从早到晚都不爱动， 最喜欢做的事情就是缩进壳 里睡懒觉；而“皮皮”这个名字，一听，就会让人联想到“调皮”这个，没错，它真的很 调皮很好动，一天到晚爬来爬去，好像从不知道累似的。最有趣的，就是看它们两个小家伙抢东西吃。有一天中午吃过饭，我吃水果剩了一丁点儿，便给了它们，它们见了，立刻开始了一场“水 果争夺战”。皮皮“眼疾手快”，一口咬住水果，掉头就跑，到了角落都不舍得停止，生怕 一停下来，嘴边的美味就没了。后知后觉的猪猪发现后赶紧追过去，皮皮一个不小心，就被 猪猪抢走了水果，估计皮皮是太心急了，马上追上猪猪一口咬住了水果和猪猪的脚，疼得猪 猪使劲挣扎，挣脱后被咬的那只脚还一直翘着没办法放下，我看了都心疼。还以为猪猪会就 此罢休，结果，战斗还没结束呢，等猪猪缓过劲来，又去追皮皮，你争我抢了好一会儿，到 最后终于达成了“和平协议”，一只咬一边，津津有味地吃了起来。它们还有一个共同的爱好：晒太阳，它们晒太阳的姿势可有趣了。在阳光明媚的日子里，皮 皮和猪猪会爬上大石头晒太阳，别看皮皮个子比猪猪小一点儿，却老欺负猪猪，几乎每次晒 太阳都会爬到猪猪背上， 像叠罗汉似的， 它们四只脚都朝后， 远远一看， 像两架小飞机似的， 有时还眯缝着眼睛打盹儿呢，好惬意！ 我喜欢我的猪猪和皮皮，你们也喜欢它们吗？
【小学叙事记叙文作文500、600字：我常常想起的一件事(共4篇)第二篇】：语文作文叙事小学叙事作文指导备课教案（一）作文题目：童年趣事 设计理念： 兴趣是写好文章的基础。注重在中通过，情景引发――闭目回 忆――互谈发现（说与写）――品读交流等形式，引发学生情感兴奋， 开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的 场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文” ， 使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。教学目标1.知识与能力目标：通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习 做人的道理。2.过程与方法目标：进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经 过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。3.情感与价值目标：努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。教学重点 通过对童年趣事的追忆和写作实践，能把一件事的基本要素和基本 结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。教学难点 唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生 活，感悟人生，学习做人的道理。课前准备 1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好准备。2. 学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及。3、准备好例文以及相关课件。习作要求： 1.内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2.将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。课时：两课时教学过程： 一、童年歌曲“我来听” 1. 欣赏歌曲： 《童年》 。同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏。其实，我们每都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充 满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导 课。2.出示习作要求，提问：你读懂了什么？ 二、童年趣事“大搜捕” 1.课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找， 收集一下别人的童年趣事，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分 享一下。你喜欢哪篇文章？你们觉得哪个地方最有趣？ 2.为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣 字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语 言、动作、神态、心理的描写） 3. “趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。） （1）意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体 会道理、得到启示与。（2）情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。（3）乐趣。贪玩、寻开心。（4）傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。4.齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示 课件：首尾呼应式的开头和结尾） 5.老话说“题好一半文” 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙 ， 点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。6.小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。三、 1.童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学 们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文 字把它表达出来。四、讲评 请同学到小学叙事作文指导备课教案（二）作文题目：难忘的一件事 设计理念 兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引发――闭目回忆― ―互谈发现（说与写）――品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启 学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所， 把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文” ，使“我 手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。[教学目标]1.知识与能力目标：通过本次习作的练习，让学生进一步学会 &记事 & 的记叙文的写 法。启发引导学生在 &记事 & 中，要写真事，吐真情，文章才能具 染力。2.过程与方法目标：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。3.情感与价值目标：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和 表现的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。教学重点 叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点 围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心。课前准备 有关的范文，课件 教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求： 1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。课时：两课时进行 教学过程： 一、创设情景 同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有 好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？ 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课） （出示课件） 学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。在学生充分自由地发表意见的基础上，下列一些规律性的知识 和方法： ▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的 起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚； ▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要 的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可 以省略； ▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文 的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点） 四、组织材料 1.学生根据要求进行材料的组织。首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、 感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。2.小组相互交流，畅所欲言。（1）说一说使你难忘的事情是什么？ （2）说一说你为什么选择这个材料？ （3）把你选择的材料完整的说给大家听。3.汇报自己的选材。（1） 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理 解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点， 适当的指出需要努力的方面。（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。五、突破重点难点 刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那 怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。六、教师总结： 只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文 中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作 文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。七、练习写作 同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这 一次的习作。小学叙事作文指导备课教案（三）作文题目：请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体， 表达自己的真情实感。如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。设计理念 ： 兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引发――闭目回忆― ―互谈发现（说与写）――品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启 学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所， 把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文” ，使“我 手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。[教学目标] 1.知识与能力目标：会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情 实感。2.过程与方法目标：能从一件事中得到一定的感悟。3.情感与价值目标：引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情， 确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所 教学重点：在记事过程中抒发自己的真情实感。教学难点：会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情实感。课前准备 1、看课外书，收集一些写后悔时心情的词句。2、回忆自己最后悔的一件事。习作要求： 1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。课时：两课时 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 一个人在生活中既有高兴的事，又有伤心的事；有时还会有些事令 你后悔不已。当你做错事后悔时会做些什么？ （可自由说， 或动作表演） 。今天就请你们把自己最后悔的一件事先说说，再写下来，这就是本 次习作的主题。（板书课题） 二、引导回忆，打开思路 1、回忆自己生活中有哪些后悔的事？根据书上提示，可以写哪些内 容？ 引导归纳：①因撒谎而后悔；②因吵架而后悔；③因遭冤枉而后 悔…… 2、还有哪些后悔的事？不听父母教导，错打别人，没照顾好生病的 同学…… 3、学生交流，讲述自己最后悔的事。4、愿意说的同学站起来交流感受。5、教师简评总结。三、指导写作 1、导语：今天的作文就围绕你最后悔的一件事来写，注意把事情的 经过写具体、写通顺。2、学生练写，教师巡视指导。小学叙事作文指导备课教案（四）作文题目;第一次 设计理念 ： 1. 要交代清楚记叙的要素 2.丰富的描写为文章增添亮色。3.要注意多种表达方式的综合运用 教学目标： 知识与技能： 1.引导学生学会观察生活，生活。2.积累素材，用生动、流畅的语言表达自己的体验、感悟。过程与方法： 1.体验生活，说出对人生中无数个“第一次”意义的认识。2. 积累素材，学会合理选择材料，写出自己独有的感悟发现。情感、态度与价值观： 引导学生珍视生活中的每一个“第一次”，热爱生活。教学重点： 1.引导学生从繁杂的素材中进行筛选 2.引导学生条理清楚地叙事，完整地表达。教学难点： 深入领会“第一次”的重要意义，提升文章的深度。教法与学法： 教法：引导讨论法。学法：自主学习法、同伴互助法。教学过程： 一、 导入 细细回想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多 少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？这些“第一次”中，有的是令你愉 悦的，有的是令你不愿再想起的，但是，好也罢，坏也罢，他们都成为 你生命当中的一部分，并且很有可能影响了你的人生。大概你在小学时 写过类似的文章，比如“第一次洗衣服”“第一次炒鸡蛋”等，这些当然也 是你的宝贵体验，不过，你现在已经进入中学了，是否有了新的一些人 生体验？又或者，即使以前发生过的事情，在现在看来，有了不一样的 感慨呢？今天，我们就以“第一次――”为题，抒写我们心灵的体验吧！ 二、出示作文题目及要求 请将“第一次――”补充完整，写一篇不少于 600 字的文章。要求：①写自己的亲身经历，表达真情实感。②叙述清楚，结构完整。③注重细节描写。三、合作交流 1.放飞思绪（导学资料） （1.）学生阅读: 第一次咿咿呀呀开始学语，当笨拙而艰难地喊出“ma ma”的音调时， 全家老少爽朗的笑声打破满屋的寂静，母亲乐呵呵的神情写满一脸的自 豪，清澈纯净的双眸巴巴的望着大人们，似懂非懂的也跟着“嘻-嘻-嘻” 的笑个不停。第一次摇摇晃晃的学着走路，心里满是胆怯，死死的拽紧父亲的大 手，一双小脚却“蹬-蹬-蹬”的向着前方跃跃欲试，终于鼓足勇气跌跌撞 撞的迈向母亲的方向，张开双臂扑向母亲温暖的怀抱，一切辛苦的历程 顿时有了莫大的补偿，“呵-呵-呵”的兴奋不已。父亲“啪啪啪”的掌声宣 告了我是这场战斗胜利的主角。第一次背着大大的书包来到学堂，看到人生中的第一位老师，算不 的漂亮却和蔼可亲，心中甚是好奇，课堂上老师乐此不疲的深刻讲解， 倾刻佩服的五体投地， 默默起誓将来一定要做象老师这样有着渊博学识， 受人敬仰的人。第一次考试拿到满分，脚还没跨进家门口就开始大声嚷嚷起来，惹 得邻家的小狗“汪-汪-汪”的也来跟着凑热闹，母亲脚步匆匆的从厨房走 出来，湿湿的双手刚在围裙上抹干就要接过我的试卷看个究竟，看着整 洁漂亮的试卷自豪的表情并不比我少。…… (2.)师生互动： 这是作者生活中的第一次，读来那么亲切、鲜活，你的第一次有哪 些，说给同学们听听。学生：学生在小组内进行交流，畅所欲言，打开思路。两分钟 之后，每组可以推选出一名代表，说说自己有怎样难忘的第一次。教师小结：同学们，既然我们可以写的“第一次”有这么多，那么我 们该怎样从诸多的材料中进行取舍呢？哪一个“第一次”给你留下了难以 磨灭的印象，这样的“第一次”给你带来了怎样的启迪或是深刻的意义， 我们不妨将这样的“第一次”作为我们选材的重点。2. 体会生动准确地表达（导学资料） ： （1.）学生阅读下面两个语，思考交流： （一） 几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗很 小的鸟蛋以后，我和孩子们便开始等候小鸟孵出来。有一天，我们正在 吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看， 在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有 几根毛，两只眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样 子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，我喜爱它们 又甚于那些老鸟。第一次的感觉真奇妙。（二） 几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲 珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵 出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我 惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红 色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛 却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此 而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以 后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。第一次的感觉真奇妙。(2.)师生互动： 这两段文字都写了同一件事，但表达上有所不同，请你体味不同之处，两相比较，你认为哪一段写得好？为什么？ 这对你即将展开的写作有什么启发？（学生畅所欲言） 3.寻求深刻的立意 面对生命中第一次的体验，作者在思考它的深刻意义时，不同的体 验者有不同的表达。有些时候我会想如果做事情都能拥有“第一次”的心 态其实也挺好的，敢于尝试，勇于发现，对未知的领域不断探索，或许 显得笨拙，但却从不怕跌倒，不怕世人疑惑嘲弄的神情，脸上呈现出的 是一种不变的坚定与执着。我们正年轻，还有很长的路等着我们去走，面对接下来一个又一个 新的“第一次”我们是否能坦然面对，淡然处之，完成了那最初的“第一 次”，迎接我们的是人生更多的华美与精彩。那种内心成长的喜悦与快乐 如同破茧而出的彩蝶，翩翩起舞幻化成阳光下跳跃的音符，谱写出人生 更多的动人篇章…… 关于你的第一次，请思考交流它之于你的成长的意义。四、写法指导 1.要交代清楚记叙的要素。借助《走一步，再走一步》这篇课文，理解文章中记叙要素的体现。特别是学习文章怎样通过叙述一件完整的故事，收获一种生活的启迪。2.丰富的描写不可少，比如：景物描写、动作描写、心理描写等。3.要注意多种表达方式的综合运用。让学生领悟到，记叙之后，可以采用议论抒情的方式来表达内心的 想法。五、自我构思： 思考下列问题，并有一个自己比较满意的答案 1.你的文章叙述完整吗？ 2.你的文章每一句都通顺吗？要表达的意思清楚吗？有没有病句？ 3.你的文章是紧紧围绕一个中心去写的吗？“第一次”的意义清楚 吗？ 4.你的文章有没有丰富的人物或者景物描写？有没有精彩的细节？小学叙事作文指导备课教案（五）作文题目; 家庭趣事 教学目标： 知识与技能： 培养学生善于观察，积累生活素材的习惯。从细微处发现生活的乐 趣，体会其中蕴藏的浓情。过程与方法： 能按照事情发展的顺序来记叙，详细叙述事情经过时，做到抓住人物的语言、神态、动作等细节突出“趣” 。情感、态度与价值观： 引导学生珍视家中的喜怒哀乐，热爱生活。教学重点： 练习修改习作，并能与他人交换修改意见。教学难点： 能按照事情发展的顺序来记叙，详细叙述事情经过时，做到抓住人 物的语言、神态、动作等细节突出“趣” 。教学准备： 范文。教学过程： 课前播放音乐《让爱住我家》 一、 情境导入，激趣解题。1、指名谈聆听歌曲后的感受。导语：多么幸福温馨的家啊！疲劳时，家是我们休憩的地方；悲伤 时，家是我们哭泣的怀抱；喜悦时，家是我们分享快乐的天堂。今天我 们要写的作文《家庭趣事》 ，就是要讲与家人在一起发生的有趣的事。2、解题“趣”有兴味，使人开心，愉快。二、开启思维，交流评议 1、看一组家庭趣事图片，搜寻发生在我们家庭中的趣事。2、小组内交流家庭趣事。3、将家庭趣事讲给大家听，集体交流。4、师小结：原来在我们家发生了这么多有趣的故事，让我感受到了 快乐的家庭生活，更感受到了父母对孩子深深的爱。我想如果把这些故 事写出来，就可以把我们的快乐分享给更多的人。三、范文引路，读中学写。1、出示习作要求，读一读。2、乐乐作文展示。3、师小结：看来只有抓住了事情中人物的语言、神态、动作等进行 细致的描绘，才能将这件趣事活灵活现地展现在我们的眼前。4、参考编者老师的建议，学习乐乐的写作方法，写一写自己家里的 趣事。四、学生习作，教师巡视指导。五、交流评议，修改作文。1、出示本次训练重点（写作要求） 2、指名学生读自己的作文。3、评议交流 4、学生自我修改作文 5、小组内互评互改 6、谈习作体会，收获。板书设计：家庭趣事 最有趣的事情 详细叙述经过 人物神态、语言、动作等小学叙事作文指导备课教案（六）作文题目; 成长的烦恼 教学目标： 知识与技能：学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的 事。过程与方法：大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。情感、态度与价值观：体验与自己、同学交流的重要意义，享受写 作的快乐。教学重点： 学生回忆成长中的烦恼，写具体。引导学生正确对待成长中所遇到 的困难和挫折。教学难点： 能按照事情发展的顺序来记叙，详细叙述事情经过时，做到抓住人 物的语言、神态、动作等细节。教学准备： 范文 教学过程： 一、揭示话题，明确要求 今天，我们进行一次以“成长的烦恼”为话题的习作训练。板书： “成长的烦恼”习作。这次习作的要求是： （投影展示） 1 、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事，大胆写出自己的心 里话，表达自己的真情实感。2 、题目自拟，力求简练、新颖。3 、不少于 400 字。指名读习作的要求。一说写作文，同学们就发愁，唉声叹气，唉，又写作文。老师真不 想再看到同学们的这个样子。为什么会这样？ （学生明确： 没有东西写。） 这真是应了“巧妇难为无米之炊”这句话。知道出现这种情况的原 因吗？就是因为你写作时没有做到内容具体，感情真实。（板书：内容具 体 感情真实 ） 写好作文，内容真实，感情真实很重要。这一次习作，只要你做到 这两点，保准很精彩。我们拭目以待吧。二、选择材料，明确写法。10成长的烦恼各种各样，因人而异。不管你有多少烦恼，总有一件让 你印象最深刻的烦恼事。请同学们打开心扉，大胆说出自己的心里话吧， 来交流一番： “成长的烦恼”小调查 姓名_________ 1、写出自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果 2、让你烦恼的原因是什么？ 3、烦恼时你真切的感受怎样？ （在交流的过程中，相机提醒写法） ：怎样写，就可以写具体，写出 真情实感。引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒 己见谈谈如何来写才能写具体，写出真情实感。然后相互借鉴，完成习 作任务。讨论后具体的写法明确： 1 从细微处观察积累写作材料：写人就抓住人物具体的语言、行动、 神态、心理活动来写；写景就抓住景物的细小特征来写，如从景物的大 小、形状、色彩、质地、静态与动态等方面来细致描写，把事物的特征 反映出来； 2、把事情发展的过程一步一步完整地写出来的：即写清楚事情发生 的时间、地点、人物以及事情发生的起因、经过、结果等 （板书：细致观察积累 过程叙述完整） 三、学生动笔，完成习作。40 分钟 学生写作文，老师来回巡视，指导。提醒及早写完的学生按要求一遍又一遍认真自改，力求更好。四、分组交流，评改习作。20 分钟 1、 小组内交流， 认真听取别人的习作， 虚心学习别人习作中的优点， 能向别人提出修改意见，能听取别人的意见，虚心修改自己的习作。2、小组推荐 2-3 名优秀习作，进行全班交流评价。总结：通过细心观察体会和记录，成功书写出心中的烦恼，你的心 情有变化吗？（预设。有，变得痛快轻松了；没有，问题没有得到解决， 依然烦恼。）请同学们听一首歌《阳光总在风雨后》 ，或者对你会有所启 示。听歌《阳光总在风雨后》 。
【小学叙事记叙文作文500、600字：我常常想起的一件事(共4篇)第三篇】：小学记叙文记事作文写法怎样写好记事作文在丰富多彩的生活中， 我们常常会遇到一些事情， 有些事情很有教育意义， 值得宣扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。把这些事情的全过程或某一阶、 某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。这样的文章就是叙事作文，当然记叙 描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务， 只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。以叙事为主的记叙文，有四种不同的类型。一、记一件事 在记叙文写作中， 叙述好一件事， 这是一项基本功。练好这个功夫， 以后叙述更多的事， 也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能 把许多事情说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件事呢？ 1、要写印象最深的事，在我们的日常生活中，会遇到许许多多的事情，只有对这件事 印象深，感受多，写也的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、 经过、结果。只有把这“六要素”写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。3、把事情的经过写具体。事情的经过是文章的主要部分。这部分如果写得空洞，文章 就缺少感人的力量。二、记几件事 有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意什么呢？ 1、 几件事要互相联系， 有一个中心。一篇文章记叙的事情可以是一件， 也可以是几件。如果写几件事，也只能围绕一个中心，不能有两个或多个中心，而且要在同一范围之内，互 相有联系。2、要注意详略得当。如果要在一篇文章里记叙好一件事，不可能每一件事都详尽地写 下来，一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。三、写一次活动 写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集 体活动是属于叙事范围的，也要按照事情发展的顺序写。一般说来，一次集体活动空间大， 人物多， 内容繁， 只要在记叙过程中， 把握住这些特点， 就能得心应手地记叙活动的情景了。写一次活动，要注意以下几点： 1、要把各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代 清楚了，读者才能有身临其境的感觉。2、把不同的反映写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自 己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。3、记叙过程也要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始 到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。四、记叙场面 场面是在一个特写的时间与地点内千金人物进行活动的总的面貌。场面包括比赛场面、 劳动场面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。写好场面要注意以下几点： 1、概括写与具体写相结合。这是写好场面常用的方法。通过概括写，读者可以了解场 面的全貌；通过具体写，使场面真实地再现出来。2、要写得井井有条。我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求 同存异。记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。3、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。4、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。二、怎样写记事作文 记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情 的态度和看法。写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情 的态度和看法。怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总 离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活 中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材 要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜 感。三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这 个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、 动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主 题无关的事不写. （二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动 的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物 和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过 写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的 基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、 亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表 写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观” 活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先 后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。写事作文辅导 小学三年级上册第二单元作文写熟悉的人的一件事作文指导 一、习作： 写熟悉的人的一件事 二、写什么 1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;街坊邻 居;小店的营业员;同学;校长老师;的门卫??选择其中最熟悉的一个人。2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文 静等等。3，抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、表情，特 别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只 要你把在某件事中这个人的衣着打扮、 言行举止具体地写出来， 就能够自然地刻画出他(她) 的性格。例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶 时髦的奶奶等等。2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌， 书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同 学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 三、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一 件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、 发型、 脸部的样子等)、 衣着打扮(颜色、 长短、款式等)。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方?什么时候?发生了一件什么事? 在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的 人，可以和他(她)一起做事，这下你一定要认真观察(用五官)，并赶紧记录下来，这样你就 有东西可写了。多 用写动词，文章一定会生动的。1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜 色、 款式)?喜欢如何打扮(发型、 发饰等)?漂亮吗?有一次， 妹妹想买什么裙子?(什么花式的? 什么样子的?)到什么地方买?(商尝专卖店、 街市?)她是如何挑选的?(左看右看， 上摸下摸?) 试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子， 而妈妈不喜欢。为 了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?做了些什么?当妈妈不同意的时候她 的表情如何?又想了些什么办法?)最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗?她又有些什么表 现? 2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求?这些要求严格吗?你有没有哪一次做错 了或者没有达到要求?爸爸当时是什么样的表情?他说了什么?(说话时声音大吗?语气坚决吗? 还是狠狠地训斥?)又做了些什么?你认为有道理吗?后来你是怎么做的?请将其中一件印象深 刻的事情详细的记录下来。3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候?会不会慌忙中 穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带;到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又 发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里?当他发现的时候他想了些什 么?说了些什么?他的爸爸妈妈怎么教育他的?开头 1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。例 1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口 气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》 2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。《我的表妹》 3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真 有趣。《海边趣事》 4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。例： 我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛， 一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》 5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就 是天真可爱，做事认真的李小红。《我的同学》 6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声??”铺设情境，而后总起全文。例 1： “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的 影子。《难忘的妈妈》 7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《难忘的一 件事》 8、开门见山式。直截了当的交代人和事。例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》 9、写景导入式。例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一 大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就 成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》 结尾 1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。例 1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常 在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒??《可怕的大狼狗》 2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师 最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！ 《一件礼物》 3、自然式。以事情的结果自然结束。例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》 4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们； 啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。《老师赞》 5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重， 孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》 6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。《一 位修伞的老爷爷》
【小学叙事记叙文作文500、600字：我常常想起的一件事(共4篇)第四篇】：小学生叙事作文方法指导小学生叙事作文写作指导叙事作文指导――写清事情的“六要素” 叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看 明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、 地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一 08 世纪德国着名作家歌德曾 经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情 的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写 明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点， 然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格 式。叙事作文指导――把事情经过分步写具体 我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完 就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每 一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得 细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后， 有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物 比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系， 写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们 要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一 株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。叙事作文指导――中心要明确 我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔 之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱， 衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，我们要明确，一篇文章思想要健康 正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科 学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意 义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是 叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履， 而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比 较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有 一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大 呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。叙事作文指导――选择材料要新颖 写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生 活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会 发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把 注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深 度的作文。1、要写出一个“新”字来。1捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时 一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。2、要写出新意来。捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以 从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发 现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。叙事作文指导――力争做到“凤头”“豹尾” “凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。（一）开头要注意点题 要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地 流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》） 2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合 作》） 3、 时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬， 成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（ 《成 长的脚印》） 4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光 的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹， 荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》） （二）开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。用比喻，增强开头的形象。1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了 16 圈年轮。2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人 都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不 见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。用排比，增强开头的气势。1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展 出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》） 用引用，增加开头的情韵。1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草??”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我 对小草的无限崇敬之情。（《小草》） 2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市――杭州。（《西湖览胜》） （三）开头要巧设悬念 设计故事情节，深深地吸引着读者。1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用 一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。《“6 号”的故事》 2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急， 狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你??这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透 了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》 例： 我成长中的一件事 在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有 一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。2在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲， 时刻在我的耳畔飘荡。在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一 件事，真真切切，记忆犹新。做人要诚实 “做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。我尝到了成功的滋味 人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却 品尝到成功的滋味。往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但 有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。学习带给我的快乐 快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学 习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。童年傻事 童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥 也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。童年生活真精彩 童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一 件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。二、豹 尾 人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力 （一）结尾要照应开头 1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐――”因为， 我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》） 2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年 少的无知幼稚逐渐走向成熟， 走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（ 《成长的脚印》 ） 3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。（二） 结尾要突出主旨 1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无 语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人?? 带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》） 2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在 延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》） （三） 结尾要以情（景）打动人 1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁 白的浪花。（《卖蟹》） 2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要 拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？ 3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下， 像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》） （四） 结尾要解开谜团 叙事作文指导――选择恰当的叙述方式 叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述3在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒叙。顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发 展的来龙去脉。H 版教材第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙 述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声，练琴的声音一年 四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练 琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显 得清晰自然。在运用顺叙的方式时， 要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外， 要避免平铺直叙， 面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要 注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割 裂的感觉。一般可用“事情的起因是??”“原来是??”或者用问句“为什么会??？”把结果与事情 的起因衔接起来。总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙 而倒叙，这样，反而会适得其反。叙事作文指导――要注意“过渡”与“照应” “过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡” 与“照应”。所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体， 我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是，甚至是一个词语。那么，怎 样写过渡语呢？其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下 文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”， 为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾 照应。前后配合，首尾照应的方法主要有三种： 1、开头与结尾相照应。2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代；后面出现的事情，前面都要有 根据，不能写得没有来由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题 相照应，能起到突出中心思想的作用。因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。叙事作文指导――表达自己的真情实感 我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话??”强调的就是作文要讲究 “真实”。因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了 9 牛 2 虎之力，也写不好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的 生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周 围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套， 就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们 自己的“意”。可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历4过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢？由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大 人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己 感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放 手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既 记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好） 学跳水 每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我 们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这 个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有 10 个人、9 个、8 个、7 个??我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！终于 轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬， 手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯， 而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我 真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！” 我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。难过的事 在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块 伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱――父爱。我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己 的生活。我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话？他觉得我不乖？可是，爸爸，您总得给 我一个改过的机会呀！爸爸，您回来吧！您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀！您知不知道，这 学期我数学考了九十九分；您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我；您知不知道， 今天我又做了一件好事； 您知不知道这些啊??。爸爸， 您有没有想过， 您这么轻松一走就好了， 可我呢？ 就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一 片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字 从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切， 多么甜蜜， 而从我嘴里叫出来却是多么难受啊！ 爸爸， 您真的变了吗？ 难道您不是以前的好爸爸了吗？我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？我好伤心，我的生活就这 样枯燥无味吗？谁能告诉我答案？上天啊！ 这对我太不公平了， 我的命运真的不能改变了吗？啊！ 爸爸?? 您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸？ 记一件难忘的事 温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生； 它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。5还记得有一次，我不小心摔伤了，我的朋友连理我也不理我就走了，有的只是说：“起来吧，才摔 一小下就起不来了啊！”那时我没理她们，只是试着自己站起来，但是那时膝盖摔得直流血，站起来一半 时膝盖就像要撕成两半。我在那里挣扎了好久也站不起来，献血几乎要把我的牛仔裤染红了，但我哪有办 法谁叫我走路不小心，给自己摔得鲜血直流。“唉~。”我现在真想大声的骂，为什么大家只顾着玩不理 我，我平时的朋友都跑哪里去了，一个也不帮我。就在这时，一双手向我伸来，那双手充满着友谊和热情， 抬头一看，原来是我最好的朋友晓萍，她笑着对我说：“小心点，我扶你起来，以后可要小心点了。”说 完把我扶了起来，小心翼翼地把我扶到。到了办公室她告诉老师我摔伤了，要老师为我擦药。擦完 药后，我好些了，说要自己走回班级，可她坚持着说：“我扶你回去，免得你等一下脚又痛走不动，看谁 来帮你。”听完他这句话，我心中充满了无比的感激。到了教室当我正想跟她道谢时，她却笑了笑说： “别 再站起来了，好好坐着吧，我走了。”说完就跑出了教室。温暖，就算身边的一件小事也会让你感到温暖，伸出你支援别人的双手，让受伤害、伤心的朋友都 感到温暖吧！重身边的小时你就能体会到一股暖流注入你的内心，你只要做一件能够帮助边人的小事你即 将温暖他人。你感到温暖了吗? 感动我的一件事 读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一 句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福， 哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动?? 我和小姜家村里玩，突然我和小姜看见路边有一个阴井盖没盖上，露出了一个圆圆的大黑洞，“如果 一个人不小心没看见大洞，掉了下去，那该有多惨啊！”小姜担心地说。我摸了摸身上潮湿的衣服，看了 看天，发现雨越下越大，我着急地说：“快回去吧！要不然可要成为落汤鸡哦。”“不行，如果我不把井 盖盖上，我是不会回去的！”小姜坚定地说。说着她立刻跑到大洞边，一股难闻的异味扑面而来，连我站 在这么远也闻得见。虽然很臭但她不怕，她卷了卷裤腕，拉了拉袖子，迅速地蹲了下去，使劲地抓住井盖， 困难的把井盖往上提。因为井盖太重，像她这样的小身板是不可能抬起井盖的。但是她不放弃，一次次的 失败打不倒她热热的为人服务的心意。她那白白嫩嫩的小手，被井盖粗糙的边给划破了，鲜红的血滴了下 来， 和雨水融合在了一起。我深深地感动着， 时间在那一刻凝固着。她看了看我说： “再等我一会儿好吗？” 我内疚地说： “我来帮你！”她说： “赶紧！”在我和她的共同努力下，终于把阴井盖挪到了大黑洞上 ?? 雨停了，天忽然亮了起来，美丽的彩虹挂在蔚蓝的天空上，也许是助人为乐,不知为什么？雨后的空 气是那么清新，我的心情是那么美好。对一只蜘蛛的怀念 很多人曾经拥有过一些美好的东西，可是在拥有的时候他们往往并不珍惜， 等到失去之后才后悔莫及。我也曾经拥有过一件美好的东西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只细长的腿伸的老长，腹部圆 鼓鼓的??或许谁也不会想到，我说的竟然是一只蜘蛛！ 我和它并不是朝夕相处的朋友，也没养过它。我从遇见它、认识它到看着它慢慢死去，总共才十多分 钟。每当想起它，我的心便隐隐作痛。也许谁也无法理解我为什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我 的罪孽：因为是我亲手杀死了它一位伟大的蜘蛛母亲！ 记得那天，我正在阳台上给花浇水，突然发现一只蜘蛛落到了我以前装金鱼 的小金鱼缸里，他挣扎着。我讨厌蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只见蜘蛛在水里 划来划去??我见淹不死它，就到屋里拿了一瓶“黑旋风”，有用小木棍把它挑起来，对着它狠狠地喷了一 下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，随即沉到了水底。它在金鱼缸底，一动不动，我静静的观察了 一两分钟，便给它下达了“死亡通知书”。可是，我万万没有想到：当我准备起身的时候，我清清楚楚的6看到他的脚动弹了两下，然后一股白色的液体从它的腹部涌了出来，越来越多，越来越浓??最后在它的腹 部下形成了一个乳白色的圆球，在圆球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一样的东西在蠕动。我知道，那是 一群新的小生命！ 此时，蜘蛛母亲才真正地完全地死去了！在临死之前，它积聚了自己最后仅有的、也许只有几秒钟的 生命力量，生下了它的孩子们。那时，蜘蛛母亲早已身中剧毒，可是它却在自己生命的最后一刻创造了惊 人的奇迹，赐予它鲜活的生命。或许他它死的时候是幸福的，因为它留下了自己的“种子”；或许它死的 时候是欣慰的，因为它完成了自己的使命。可是，最终这些小生命还是没有幸免于难！ 唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的从那团白色的液体中爬了出来，冉冉上升直达水面。我想我绝不杀死它！ 因为我被蜘蛛母亲的行为震撼了。此刻我想救救这个 小家伙以将功赎罪。可是当我把它弄上来时它已经死了！ 我真想将自己狠狠地揍上一顿。我的心好痛。不知为什么，我的脑子瞬间一片空白，我竟然哭了，我 要追悼那只美丽的、可爱的、伟大的蜘蛛母亲。我要用内心的忏悔向它赎罪，但愿它能宽恕我。爱的守护 生物链中有大鱼吃小鱼的说法，包括母食子。可我发现有一种鱼非但不食子，还表现出了感人的父 母之爱。寒假，我常蹲在我家大鱼缸前观赏燕鱼。这十几条燕鱼不仅色彩艳丽、轻盈飘逸，而且个个温文尔 雅，十分和睦。可是，有一天，发生了突变，最大的那对墨色燕鱼性情突变，把 其他伙伴都赶到了鱼缸 的一个角落，然后专注地用嘴巴清理着一片水草，直至一尘不染。它们是不是要产鱼宝宝，准备产床呢？ 我兴奋起来，便蹲下来看个究竟。果然，雌鱼靠近那片水草，颤抖着身躯，它一定很痛苦，是母爱的力量让这位母亲默默忍受着。此时， 它的心里也充满了幸福的期盼吧？不一会儿，从尾部射出一绺透明的“水晶液”，落到那片水草叶上散开 来， 我拿过放大镜仔细一看， 那散开了的液体竟是一颗颗比小米粒还小的晶莹剔透的鱼卵！ 足有一百多枚！ 再看那雄鱼兴奋地在鱼卵上方翻腾着。是抑制不住做父亲的喜悦，还是为小生命的诞生而庆贺？ 其他鱼好像嗅到了什么，纷纷游过来，鱼爸爸如临大敌，坚决谢绝“来访”。可有一条七彩燕鱼不知 分寸，趁鱼爸爸不注意，闯入“禁区”，鱼爸爸一口把它的尾巴咬住，七彩燕鱼好不容易挣脱了，却在尾 巴上留了一颗“月牙儿”。搏斗中，一颗鱼卵被碰落下来，鱼妈妈急忙把它含在嘴里，又吐在了“小产床” 上。啊！多么令人感动的父母之爱呀！那么勇敢，又那么温柔，我的心被深深震撼了，倏地涌进一层温暖 的浪花?? 第二天早晨，我顾不上穿衣服就跑过去看它们。啊！那对父母还在坚守岗位，24 小时了！该给这对可 敬的父母补补身子了， 我把它们最爱吃的红丝虫放了进去。鱼群蜂拥而至抢食着， 可那对父母竟纹丝不动， 警惕地守候着襁褓中的儿女。啊！忘我的父母之爱呀！我的眼睛湿润了?? “谁言寸草心，报得三春晖。”也许是 48 小时的守护感动了儿女吧！看！放大镜下那绿色的小“产床” 上，一个个晶莹的鱼卵上面，摇动着一面面晶莹的小旗帜，小鱼长尾巴了啊！我又一次怦然心动，那分明 是一片洒满阳光的芳草坡，那一面面摇动的旗帜，是生命的旗帜，感恩的旗帜，在向辛劳的父母致意，在 向这充满爱的世界致意！ 又过了两天，可以看清小鱼的雏形了，一个个可爱的小脑袋，两边黑黑的小眼睛，摇着小尾巴，努力 挣脱着产床，它们要比齐白石笔下的水墨鱼虾美，因为这是一个个活生生的生命。啊！生命，多美好啊！ 我轻轻摘下那片叶子，将它放到一个透明的小玻璃鱼缸里，让那对父母放松一下紧张的身心，可它们 还有点儿舍不得，一直在那片水草周围徘徊游动。为了不让它们遭受离别之苦，我把小鱼缸吊放进大鱼缸 里。就这样，大鱼感觉到它们的宝宝就在身边的“育儿箱”里，终于放心进食了。小鱼终于下水啦！望着它们快乐的身影，我无限感慨，在这大雪纷飞的冬季，如此纤弱的小生命还能 顽强地活下来。万物生灵，因爱而生！ 啊！我珍爱所有的生命，更爱这充满爱的世界?? 可写的题目:有趣的（难忘）的一件事、感动我的一件事、可爱的生命、生命之美、父母亲的爱、我家的 宠物......7妈妈是我心中的一团火 ①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生们告诉她，我的左 肘以下没有手。②有一天，7 岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活， 她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮， 用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努 力，就没有你不会做的事。” ③在我读小学时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表 情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹 住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记 老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目 瞪口呆。④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有 一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔! 亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开 蒙着头部的被子 kuī 见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因 为她不愿我感到内疚呀。⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了 的事。1. 根据拼音写出汉字(第④段)。kuī（ ）见 2. 在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词，这个词应是：______ 3. 比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现 有什么不同?为什么有所不同?4. 当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出 了______。成语“目瞪口呆”在文中的意思是：______ 5. 这篇文章的主旨是：________________ _______ 6. 读完这篇文章，你有何感想？请写出来（不少于 50 字）。同情的眼神 ①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪 已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。②突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量 着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在 将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行?您 知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。” ③骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身 体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。④当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：“先生，我注意到你让其他几个人 过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬8夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么?” ⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为 我知道谁更有美好的品德，”老人继续道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处 境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。” ⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。“您的评价把我形容得太伟大了，”他告诉老人，“可能 我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。” 1. 第②段中“打量”一词的作用是_________________ _ 2. 第④段中骑手的“好奇心”是什么？3. 第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：____________ 4. 分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。(1)“美好的品德”是指：_____________________________ (2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是：________________________ 5. 第②段中说，“老人突然看着那人的眼睛”，为什么特别强调“看着那人的眼睛”?_6. 第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?9试题答案 妈妈是我心中的一团火 1. 窥 2. 委婉(婉转) 3. 前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又 循循善诱 4. “我”在妈妈的帮助下取得了成功 由于吃惊而发愣的样子 5. 赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲 6. 略 同情的眼神 1. 写出老人在寻找一个肯帮助自己的人 2. 为什么放过其他骑手，而单单只找我 3. 霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了 4. (1)仁慈与同情，肯帮助别人 (2)凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状 5. 因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情 6. 以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。我长大了 1. 希望早些进入中学，早些成为大人 2. 环境 为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由) 3. 因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之 4. 想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的 5. 文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内 容 6. 长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长 大”的标准是有责任感 马戏团 1. 这钱不是他的，是别人在帮助他 2. 更突出父亲乐于助人的品质 3. 他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象 4. 他有 8 个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演 5. 他没有力量带领孩子们看马戏 他无法向孩子们解释原因 6. (1)妻子扭过头，把脸垂得低低的 (2)这个父亲的嘴唇发抖了 7. 父亲把买票的钱给了别人 帮助了一个人，解决了人家的困境 今天就开始 1. 想到的事要抓紧时间，立即动手 2. 是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画 是女儿抓紧时间坚决不懈的结果 3. 突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果 4. 为了生态，为了环境，为了自然 5. 略 海中救援 1. 全世界懂得无私奉献的报偿 2. (1)突出汉斯的精神 (2)救援工作的困难 (3)反映母亲担心的原因 3. 突出汉斯参加救援的坚决104. 自愿救援队员 5. （1）安慰母亲，不要为他担心 (2)突出汉斯去救援的决心 6. 突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱 7. 略 难忘那张圆脸 1. （1）好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那 样清晰”，“只有” 对此起强调突出的作用 (2)反衬“这张圆脸”给自己的印象之深 2. 有关系。这两点也是引发自己“暴怒”、“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”认 识变化的原因之一 3. 圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑，影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线 4. 教务主任的谈话使我感到了自己的“失职”，认识到刺伤一个需要理解的孩子的心的人不配称老师， 更无需说教学了 5. 提醒自己教人要先教己，要理解学生 6. 略 大学生 1. 没错，从第⑥段可知那是一套中的第一卷 2. 这是就《鲁迅全集》的价值而言的 3. 不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点 4. 因为他已答应给大学生把书留着 5. 大学生爱好文学；监考的是熟人；大学生与他儿子长相差不多 6. 他冒名顶替去考技校，身份临时改变；这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象 7. 他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松 “精彩极了”和“糟糕透了” 1. 急切&nb 3. 4. 5. 6. 因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲 热情鼓励 严格要求 在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心 可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。秋叶 1. 秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界 2. 丰富母体 营养大地 3. 自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪 指无私欲杂念 4. 第⑧段第一句话 5. 过渡（承上启下） 生命是一种过程 1. B 2. 从青年到中年老年 3. 无论哪种选择， 你都将付出代价， 或是“白纸”， 或是“磨烂双脚”， 特别是努力后“什么都没有” 4. 物质 精神 5. 我努力过，奋斗过，此生无悔矣116. 生命是一种过程，这个过程的主宰是你自己，只要你努力过，“结果”未必是最重要的。赏画 1. （1）（2）（3）/（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）/（14） 2. 故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题 3. 狡黠 4. 人不要不懂装懂，故弄玄虚；应具有实事求是的科学态度 5. 提示：就中心思想或写作特点（巧妙的情节或对比手法的运用）的一个角度做几句阐发即可 月夜 1. 表现清风明月之美妙，烘托同学们欢聚一堂的愉快心情 2. 不能。“蹭”是慢慢地走，表现了“我”怕被老师批评而欲进不敢进的心理；“踱”有“悠闲的走” 之意，与当时“忐忑不 安”的心情不一致 3. 指“我”受到老师行为的强烈感染，第一次感受到老师形象的无比高大 4. 第一个月夜写的是学生生活，侧重表现同学情谊；第二个月夜写的是老师对同学的关心，侧重表现师 生情谊 5. 一天，“我”没请假带一位同学去看病，事后，不但没有批评“我”，还托“我”捎给那位同 学 50 元钱。大榕树下的相逢 1. 形象生动地描写出“他”很快地苍老 2. ③ 3. 为两人久别重逢的场面渲染气氛 4. 大陆和香港虽然社会不同，但人民之间却是心连心，根连根，是谁也无法分开的骨肉兄弟 5. 想念祖国，想念香港同胞的深厚感情。无根的兰花 1. 抗日战争 2. 从中国来的牡丹、雪球、丁香 费城郊区的大学 3. 在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念 4. 人没有离开祖国 5. 萍，有水可借，比喻没离开祖国；絮，无依无靠，比喻漂泊海外 6. 强烈的爱国 清明的心弦 1. 大树 水面 2. 它急着发芽生长 它急着去获取太阳的能量 累累的果实把枝头压弯 3. 在初冬农民也变得从容 4. 首尾呼应，突出中心 5. 因为初冬从容、宁静、安详，可以休整精神，为新的奋斗积蓄力量12