（济水蓝天）：王屋山下花争艳&&&&&桃李满园香满天
王屋山下花争艳&&桃李满园香满天
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——来自河南省济源市济水一中的教育报告
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(报告之一)
　　济源市济水一中坐落在有“世界地质公园”之称的王屋山下。
　　这里，曾经流传“愚公移山”的美丽传说；今天，这里，再次演绎教育神话般的史诗。
　　古代“四渎”之一的大河——济水从这里缓缓流过。济水一中就象一颗璀璨的明珠镶嵌在风景秀丽的济水河畔。济水滋润并赋予了她的儿女坚韧的性格和执著的追求，也培养和造就了他们拼搏的毅力和创业的灵气。
　改革开放以来，济水一中就像一面不倒的红旗，成为这片古老的土地上教育改革和发展的领跑者。她的“
开放办学、自主创新、和谐发展、特色育人、科研兴校”的办学理念和“让每个学生成为自我生命发展的主人、让每个生命独特充实而精彩”的独特教育思想编织和放飞一批批莘莘学子的希翼和梦幻；她的“以人为本、关爱生命”的心理健康教育和“营造书香校园、插上乐学翅膀”教育新思维，乘载了济源人民新世纪的梦想。在短短的25年里，一所普通的乡中成为了市直重点乃至闻名豫西北的名校，她的名字又从这里走进了人民大会堂乃海外。她成长的足迹，让人惊呀！令人振奋！当济源周边县市乃至省会的学子慕名而来时，人们再次把赞赏和惊奇的目光投向他们追梦和圆梦的天空——济水的花儿为何这样美丽红艳？生命的长虹为何如此多彩多姿？他们是如何用如檩大笔描绘了一幅幅教育的画卷？又是如何用满腔热血创造了济源教育的一个个奇迹……
　带着这些好奇和疑问，我们走进了济水一中，探寻她改革跋涉的足迹。
——1981年，济水一中建校，成为济源规模办学最早的一所初级中学；
——2005年,济水一中规模建制16轨48个班级，成为济源市班级最多的初中；
——2006年，济水一中在校学生3100余人，是济源市在校学生最多的初中学校；
——她是济源市教育系统第一个省级文明单位；
——济源市第一个受河南省教育厅表彰的“为人师表、育人楷模”先进单位；
——连续10年中招各项指数和综合评估名列济源市第一；
——2003年,济水一中学生代表济源市中学生第一次赴日本友好访问；
——2004年的除夕之夜，当济水一中的学生在中央电视台七套春节晚会上展示多彩的舞姿，济源人民第一次真实的感受到教育的花朵原来如此多娇；
　　………
　　一串串醒目的数字，一行行闪光的足迹，记载着济水一中教育的神话，诉说着愚公故里创业的奇迹……
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关键词之一：开放办学　　中国改革开放的总设计师邓下平说“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这是教育改革的指导思想，也为学校开放办学指明了方向。实施开放办学是汲取国内外先进教育思想和优秀教育资源的要求，更是摆脱眼前利益，为学生终身发展负责，培养造就开放型优秀人才的需要。在这里，开放办学不仅让济水一中开启了世界之门，更让她从此走上了成功之路……
　　进入２１世纪，在全国上下实施新课程改革的大背景下，济水一中抢先一步引入了“开放办学、自主创新、和谐发展、特色育人”的教育办学理念，从实施“开放教学活动”入手，以开放的教育观、人才观积极探索完善科学的开放教育模式，努力构造开放互动的教育环境，运用现代化的手段拓展办学空间，逐步探索出了一条“办开放型学校，育创新型学生”之路。
一、开放的教育意识&&&&&&
　90代末，曾任济水一中校长、现任济源市教育体育局副局长的刘善祥同志，从日本考察学习回来后，大气而自信地提出了“开放办学，打造高质量、现代化、有特色的全国名校”的发展目标。新世纪之初，济水一中又迎来了一个快速发展的春天。以段和平为校长的新的学校领导班子更加明确地以“面向世界、开放办学”统领学校工作的全局，带领济水一中踏上了新的跨越式发展之路。
　在开放办学教育思想指导下，济水一中从转变教师封闭的教育观念入手，树立开放的教育意识。他们把学习作为转变思想、开阔视野的有力武器。段和平校长不仅自己到中国教育行政学院学习，而且通过外出参观、学历进修、专题讲座、学习研讨和网络研修等许多途径为广大教师提供和创造学习机会，培养他们的开放教育意识，让他们学习新课程理念，学习国际、国内优秀的教育思想。他这样勉励老师们：
“对于教育教学和管理中的某些具体问题，一旦跳出老圈子审视时，都不再是困扰我们的问题和阻力，而是发展的新契机、新起点”。学习让他们转变了教育观念，在理论上占领教育制高点；学习让老师们摆脱了地方教育的局限和框架，摆脱了“应试教育”的捆绑和约束。他们在学习中不断获得教育改革和发展的动力。
二、开放的育人环境
２１世纪需要的是“一专多能”型的复合型人才。认识到由于传统教育的封闭性，培养出来的大量人才在认知结构或人格层面上存在欠缺已经成为一种事实的时候，济水一中的教师们真的就放开了自己的手脚，不断从“无边界教学”理论中汲取新的力量，勇敢地打破了“应试教育”形成的条条框框，把教育从校园延伸到了家庭、社区、自然界和新兴的网络世界。
　　在营造开放教育环境的过程中，他们毫不犹豫地走了三步棋：一是“教学开放周”，二是教学开放月，三是开放教学年——即365天，学生家长或教育人士可以随时推门随堂听课。通过三步走，他们的课堂由有限开放走向了全面开放。在这样一个开放的大环境里，学校的教育方式、教学质量、管理模式以及师生关系等都在这一过程中接受了新的考验和挑战。由被动接受到主动应对和全面适应，他们在探索所中进行一种全新的重组，实现了自我跨越、自我完善。
　（一）构建开放教育网络。济水一中制订了《教育现代化工程实施方案》和《现代教育技术运用激励考核制度》，组织全体教师进行了中高级计算机专业知识培训，鼓励教师结合学科特点开展网络学习，鼓励教师利用网络资源和网络环境开展教学，鼓励教师开发制作教学软件，千方百计激发老师们学网、用网的积极性。现在，凡是进行公开课、观摩课、研讨课以及说课的教师都能够积极通过校园网来开展教学活动，教师们坐在办公室就能够应用计算机网络技术处理试卷、分析学生成绩以及观摩听课，出现了“课件制作天天有，电化教室争着用，校外比赛自制课件，校内讲课网络传送”的喜人局面，工作效率大大提高了。班主任老师通过建立自己的网页，设置了虚拟教室，实现了网络信息沟通，让家长及时了解孩子学习情况。有的教师开辟了网上“专题讲座”，将每周的教学知识点、重点、难点在网上发布，或以E--mail的方式将批改的作业及时发送给学生，一方面供学生查阅，另一方面供家长了解学习的内容与进度，有效督促孩子的学习。
　（二）建立开放的管理体系。学校组建了由校长任主任的完善的家长学校管理委员会，一年要组织召开4次以上家长会议，举办4次以上家长学校讲座。在家长委员会的协助下，定期召开学生家长联系会议；并与北京四中网校共同举办“家庭教育知识讲座”，向家长介绍家庭教育方面的成功经验。每次新生家长会，家长们首先认真观看《扬起教育现代化风帆》学校教育专题片，对学校改革发展提出宝贵意见或建议；在此期间，家长与班主任进行座谈，听取班主任经典汇报，进一步了解学生的兴趣、个性和特长的发展情况；为学生建立“家校联系卡”，附有家庭联系方式和爱心提示等内容；一张张的小卡，联系的是家校，沟通的是心灵，受益的是学生。学期考试成绩、学生综合评定、以及评优晋级都通过网络向学生家长和社会进行公示，接受社会的监督，推动学校的规范化管理。
　（三）探索开放的活动途径。学校定期向学生家长发出书面邀请函，邀请所有家长分批到校听课，了解学生的接受能力和现有水平，通过座谈和评教，对学校管理模式和教师教学方法提出合理化建议，从而加强家校沟通，齐心协力，促进教育质量的提高。同时，学校还组织教师面向社区主动征求意见，聘请社区课外辅导员，既在指导学生进行社区服务和实践活动中发挥重要作用，又让社会了解学校管理，了解学校改革的发展动态，为学生学习成长的提供更多有效途径。
　（四）形成开放教育的机制。济水一中制订了《教学开放活动方案》，建立了一批社区教育基地和“学生德育教育基地”，在北大附中建立教师培训学习基地；制定了教师外出学习、培训的激励和轮换机制，鼓励教师外出学习；建立了“教师成长档案袋”，并与郑州47中等学校结为友好学校，定期邀请郑州47中等学校优秀班主任，到济水一中开展治班方略研讨交流，在班级管理方面互相学习、共同提高。
三、开放的教师队伍　　实施开放教育离不开一支开放创新型教师队伍。正如国际21世纪教育委员会在《学习:内在的财富》一书中说的那样：“在信息社会里，教师不可能再像过去那样，被看作是某种知识的唯一拥有者。从某种意义上说，他成了集体知识的合作伙伴，”“一种新的伙伴关系正在课堂里出现。”正是由于对师生关系进行了重新定位，因此，济水一中教师都能够以开放的心态投入工作，以开放的心态接纳学生，与学生形成了合作学习的伙伴关系，使自己成为学生学习的引导者、生活的激励者和心灵的交流者。
　　那么，这样的一支教师队伍是怎样形成的呢？
（一）“走出请进”育名师。济水一中充分利用教研时间组织教师进行理论学习，促进教师转变教育思想。针对初一年级新教师多的现状，一是从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学环节入手，发挥学科骨干教师的示范作用和传帮带作用，给青年教师“配导师、压担子、搭舞台”，要求每周师傅徒弟至少互相听一节课，师傅指导徒弟备一节课，在一起开展一项教学究研，写一份教学例案，指导徒弟在全校上一节优质课；二是发现和确定一批教学、教改、科研综合素质高的教师作为重点培养对象，采用“走出去”与“请进来”相结合的培养方法，为他们的成长和成名创造条件，使其逐渐成为骨干教师和学科带头人，然后再以他们带动新教师的成长。在不到五年的时间里，80%以上的教师实现了分批赴北大附中、河北衡水、江苏洋思、山东潍坊、辽宁盘锦学习考察新课程改革愿望。他们返校后，不仅给其他教师做精彩交流，而且作课示范和引导。通过走出学习、请进培养和自主研修，校本培训，部分基本实现教师向“研究型”、“学者型”和“专家型”教师转变。
　（二）“教学汇报搭台子”。济水一中健全了“人人上汇报课，人人参与评课”的教研制度。开展了优质“教学汇报课”活动，让每位老师上汇报课，以灵活多样的形式汇报自己的教学成果，展示自己的课堂教学水平。通过制作听课、评课观摩卡，引导教师认真总结教学经验、撰写教学论文和教学案例，使先进经验和优秀成果迅速得到推广。在“学习--实践--研讨--提高”的研修过程中，教育思想得到了不同程度的更新，教学风格日趋成熟，教学水平明显提高。与此同时，学校还大胆地提拔和启用一些青年教师担当重任，提供锻炼自己的舞台。一大批青年教师，经过磨练，已经省市骨干教师或学科带头人。目前，有
16人已经成为国家级和省骨干教师，38人被评为省优质课教师，省学科带头人或市名师或学科带头人。一支稳定的开放优秀的教师队伍已经形成，并且在济水一中各个岗位发光发热，建功立业。
四、开放的课堂教学
随着信息社会的到来，网络技术革命已经深刻影响和改变人类的生存方式，并且改变着课堂形制和教学模式。适应“课程革命”和“教室革命”的新形势，济水一中一是进行内部改革，对教室原有的形制、设备和教学内容进行设计改造。二是拓展第二课堂，把学习引向更加广阔的社会生活空间和网络世界。
　（一）优化教室功能。济水一中建立功能齐全的数字化校园网、电教室和多媒体教室，开通了“北大附中网站”，并与北大附中等全国名校实现信息资源共享；现在，除传统的信息源之外，网络也不断为他们提供巨大优质教育资源；他们还通过开展“文明教室”和“文明寝室”设计活动，发掘班级文化内涵，打造教室的“文化角”、“实验角”、“卫生角”，让课堂附属部位形成教育载体，在课堂教学活动中发挥潜移默化的作用。
　（二）改变课堂形制。在活动课以及教学活动中，教师放手让学生自己组织开展活动，原来“秧田型
”的桌位排列已经学生被打破。学生根据活动形式和活动特点设计了圆桌会议式、马蹄式、自助餐式、品字式和梅花式等排列形式，使课堂的信息传播模式从单向传播变为双向、多向甚至网络状传播模式。　　通过改变教室模式，打破了传统课堂教学结构，课堂学习氛围更加活跃了，在这种开放的环境里，教师主动走下讲台，真正来到学生中间，课堂教学在合作、交流、互动中进行，提高了教育效果。
　（三）改革教学方式。
　　1、走出校园去活动。由于新课程增加了大量的实践活动课和探究实验或手工制作，许多在课堂是无法完成的问题，他们就鼓励学生走出课堂、走出校园，自己动手搜寻资料或图片、实物，制作卡片、板报，然后进行展示和交流。
　　2、走出教材去发现
。济水一中教师不仅习惯提前备课，而且能够跳出教材内容，到学生中间去了解学生的学情和兴趣——“备学生、备学法”；跳出课本去搜集教学材料，整合教学资源，编写习题和教案制作教学课件——“备大纲、备教法”，从而改变了过去以课本为中心的教材观，树立了“材料式”的教材观。
　　3、走出课堂看教学。在济水一中，每位教师除了至少每周听一次同学科的课外，学校还组织教师到外校听课或者上山下乡送课，让教师们在支援农村薄弱学校的实践中锻炼成长。听课后，学校及时开展评课和反思实践，在一听一评一反思中，老师们自觉对照自己的教学问题，取长补短，进行实践，从而提高课堂教学水平。
　　4、跳出圈子看问题。在每次考试后，济水一中都分别组织召开班主任研讨会、学科分析会和班级教导会。通过三级研讨，及时分析纠正和解决教学中存在的问题，通过典型发言，总结成功的经验、方法进行交流和推广，让老师们互相学习，共同提高。
　　（四）完善评价机制。对教师和学生实行全面和综合评价是一项长期的系统的工程，虽然操作起来比较困难，但是，他们丝毫没有动摇决心，而是一边实践，一边完善。他们组织精兵强将，开放操作，责任到人。制定了《济水一中学生综合素质评定方案》、《教学常规考核细则》、《学生综合评价表》、《学生成长档案袋》、“闪光卡
”、“星级榜”和《教师成长档案袋》等，将教师和学生平时表现的评价纳入过程化和动态化管理；结合家长评教活动，一周一小结，一月一评比，开诚布公，全面公示；在考试改革方面，他们一方面减少考试次数，变单纯的一张试卷评定为开放性、多角度、全方位的综合知识与能力测试；另一方面采用A、B
、C、D的评价形式，将分数成绩进行折合，与学生自评、他评等结合，形成综合评价。为引导学生注重主体个性，促进学生综合素质的协调发展提供了有效保证。
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(本报告共分四部分.未完代续& )
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