临死前的严监生课件转化成现代文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-13 04:17 标签： 临死前的严监生说课稿
《临死前的严监生》一文选自（）,作者是（）.其中“监”读音为（）.
儒林外史,吴敬梓
jian 第一声
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临死前的严监生》一文，本文选自《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。清代小说家 吴敬梓 选自《儒林外史》清代小说家 吴敬梓 选自《儒林外史》jian
清代小说家 吴敬梓 选自《儒林外史》
选自清朝的讽刺小说《儒林外史》
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㈠个スdē幸福
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爱财胜过生命的守财奴
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严监生之死
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吝啬的严监生
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《临死前的严监生》教学反思
《临死前的严监生》教学反思
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &麻城市龙池西畈小学&&&& 江帆
在本堂课的教学中，我觉得成功之处有：
1、课前预设充分、学情了解清楚。
古典白话文和现代白话文在表达上有很多不同之处，词语的古今义不同，对学生来说是一个难点。先质疑，再引导学生借助注释理解，为进一步理解课文作好铺垫，又教给了学生学习文言词的基本方法。
2、为学生创设了语文实践的机会。
语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，如何提高？就是为学生创设大量的语文实践的机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的方法。如：引导学生抓关键词串讲课文主要内容，再如：抓住神态、动作的词句，揣摩严监生的内心活动，从而体会作者抓住细节描写的方法及其妙处。
3、立足教学，作为选入教材的文本，我在审视文本、原著和作者之外，还得关注了编者意图。教学努力体现阅读课本质，切准小说教学的特点，扎扎实实引领学生投入文本学习，真真切切体味人物形象。读出形象，读悟性情。在读悟过程中关注阅读能力的训练和培养，包括文本解读、拓展想象、感悟补白等，让学生对&一个名字&、&一个场景&留下深刻的印象。
4、引导学生在读中感悟作者精妙的写作方法。教学的支点落在&两个指头&这个经典的语言现象上，落在作者对人物神情、动作的&三次摇头&的细致描写上，从理解、体味再到内化，让学生体验到作者在刻画这个人物形象上的巨大的创造力，致力于实现理解语言内容与学习语言形式的和谐统一。
5、精彩的生成也是本堂课的一大亮点。正是这样充分的教学预设，使得学生在课堂上准确精彩地理解了古白话文文言词。如：一生说&郎中&就是医生，另一学生马上补充说是指&中医&。学生还走进了人物内心，读出了严监生&三次摇头&背后的心路历程。再如：在体会作者精妙写法的时候，学生对&三次&的描写能触类旁通，深刻领会。最后水到渠成，读出了严监生吝啬、嗜钱如命的本性。
有人说，课堂是一门遗憾的艺术，这堂课上，由于教师语言积累不够丰富，对学生精彩发言的点评不够到位，今后我将继续在这方面努力！
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人教版课标实验教科书五年级下册第22课
《临死前的严监生》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 饶晓红
一、教材分析：
《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不得断气，直到赵氏挑掉了一茎，才放心而去的故事，刻画了一个吝啬鬼、守财奴的形象。本片段虽然只有短短三四百字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象，是我们学习刻画人物的绝佳范本。
二、教学目标以及重难点：
（一）教学目标
1.认识2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写&侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时&等词语；能结合文中的注释、联系上下文说出词语的意思。
2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3.感情朗读课文中最精彩的描写内容，感悟、学习作者的表达方法，激发学生阅读的兴趣，并试着练习用神态和动作的细节描写来刻画人物。
（二）教学重点
通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
（三）教学难点：感悟、学习作者的表达方法。
（四）教学时间：一课时
三、教学过程：
在这一节课，我的教学目标主要指向体会人物描写的方法，引导学生经历&见文&&见形&&见性&几个阶段，品味名著的精妙。根据文学作品特点，注重再现形象，让学生对&一个名字&&一个场景&的特色语言留下深刻的印象，并通过练笔习得细节描写的能力。
第一步（导读）教师明确目标、启发思维，学生提前预习、认真倾听
（一）印象严监生：初步认识，整体感知
今天，就让我们一同走进我国古典讽刺小说《儒林外史》，去认识一位家喻户晓的经典人物。读课题
1、释题，初识严监生&&
音：提示监的读音&& 这是个多音字，在这里读四声。
形：监和临很相似，你发现了什么？在练习纸上写两个。
义： 课题这里有个小一，表示下面有注释，谁来告诉我监生的意思？
这个读书人姓严，所以大家称他为？&
&&&& 儒林外史中有这样的描述。& 出示幻灯&他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。 &用今天的话来说，严监生就是个家财万贯的大富翁。
第二步（研读）教师课堂巡视、指导学法，学生研读课文、圈点批注
2、读通读顺，整体感知&&&&
（1）出示提示，初读课文。
严监生在临死前有什么不同寻常的举动呢？请大家打开课本133页，根据提示自由的读文，注意这是一篇古白话文，有些句式、读音和现代文不一样，读的时候要留意，开始吧。
（2）检查初读效果。
轮读，相机正音，理解词语的意思。（重点检查郎中、莫不是、挑掉，相机渗透学法）
第三步（探究）教师提出问题、组织讨论；学生小组讨论、启发质疑
（二）经典严监生：梳理猜测& 感受形象
1、理清文路
能读通了，咱们来理一理这个故事。这篇古白话文只有一大段。老师把他分成两部分，你知道为什么这样分吗？
2、感悟病重
严监生病得很重，哪些句子说明了这点？请你用一个词来概括。
这严监生的病，原本不应如此之重。儒林外史中有描写，相机出示幻灯。灯节以后就开始心口痛，渐渐骨瘦如柴，郎中告知，需以人参调养方可，可这严监生竟然舍不得银子买人参，才落得这般田地。
3、梳理猜测
（1）我们再来看看，这家财万贯的严监生临死前有什么不同寻常的举动呢？生浏览课文回答，（板画伸出两个手指）。
（2）面对这两个手指，诸亲六眷都有怎样的猜测？让我们快速浏览课文，找到相应的词语划上横线，再把有关严监生的反应划上波浪线。
（3）全班交流，点生相机板书。
诸亲六眷各猜了什么？请把它写在黑板上 。（两个亲人 两笔银子 两个舅爷两茎灯草）
4、概括大意，感悟吝啬
（1）根据板书，说一说故事的大体内容。
这个大富翁临死前舍得&&&&，舍得自己留下的孤儿寡母，舍得自己的生命，唯一舍不得、放不下、牵肠挂肚的竟然是两茎灯草。
（2）感悟人物性格特点。
此时点两茎灯草过分么？为什么？这灯草对他来说意味的是什么呢？（点生）因此，直到当赵氏挑掉一茎时，刚才还总不得断气的他，此时是顿时就没了气。擦板书
（3）很显然，作者在用文字告诉我们：严监生是一个怎样的人？
第四步（展示）教师细致安排、精确点评；学生积极参与、互相促进
（三）传神严监生：对比文字，感受写法
1、感受抓神态、动作。
（1）作者提到了吝啬这两个字了吗？但是，多年以后，当我们提起这位严监生，脑海中立刻会跳出一个词。多年以后，当我们回想起这位严老先生，我们眼前一定会看到这样一幅画面。作者是如何将这一切刻入我们的脑海的呢？让我们再次回到文本，去细细品味。
（2）出示幻灯片
刚才同学们画出了有关严监生反应的句子，看看是这些吗？
（3）同座合作学习。
来，我们同桌合作学习。一人读描写严监生的句子，一人读诸亲六眷的猜测，联系上下文、发挥想象，细细品味。
（4）交流朗读。
读中感悟，进一步体会严监生的吝啬。
（5）回读。
点生分角色读。
读着读着，我们发现描写严监生的句子都是在写严监生的（摇头、手指）
第五步（归纳）教师整体考虑、条分缕析；学生认真反思、做好笔记
（6）小结。
是的！人物的动作往往能折射出人的性格。所以，大凡作家在描写人物时一定要动作上下足功夫。
2、感受细节描写的精妙
那么怎样把人物的动作才能写的精妙呢？ 我这里也有一段围绕严监生的动作描写的句子。和原文比比看看有什么不同？（出示课件）（任意一生）
（1）我们把不同的地方抽取出来，左右进行对比，看看都是伸着手指摇头这一动作， 在写法上什么不同。（出示课件）
（2）学生交流，感悟细节描写的精妙。
第一层：引导学生体会这样写具体了，哪里具体了，从中感悟到写人物动作的时候也要写清楚他在做什么，还要写清楚他是怎样做的。&
第二层：引导学生把这三个句子连起来看一看，从三次摇头的描写中不仅可以看见人物的内心，还能让我们看到人物内心的心理历程。从中感悟到 在描写人物动作的时候，也可以抓住人物动作步步展开、层层推进，进行细致的描写。
第六步（迁移）教师精心设例、灵活引导；学生举一反三、形成能力
（四）迁移严监生：当堂练笔，课外延伸
1、而作者就是通过这样细致的描写，成功的将严监生这一吝啬鬼的形象深深的印刻在我们的脑中。看，这有一个爱美的女孩儿，我们也来来试着运用这节课上感悟的写法，抓住她照镜子的动作、神态来体现她的爱美。我给开了个头。看，她又在照镜子了。
2、生写，师巡视。
3、点生展示小练笔，师生抓住本课感悟到的人物细节描写方法进行集体评议。
4、课外小练笔：
同学们真了不起，这节课我们不仅感受了严监生这一吝啬鬼的形象，还领悟了经典动作的描写方法。除了爱美的她，我们身边一定还有 &假小子&、 &糊涂虫&、&小辣椒& 等这样的人吧！请你运用本节课习得的一些写作方法，抓住最能体现他（她）性格特征的几个动作、神态写一个片段，让你笔下的他（她）也深深的映在读者脑中。
四、板书设计：
临死前的严监生
(设计&& 饶晓红)
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