课文牧场之国多音字穿红裙子老师第四自然段的多音字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-10 06:06 标签： 穿红裙子的语文老师
《穿红裙子的老师》教学设计
　　　　您的位置：
《穿红裙子的老师》教学设计之一
　　教学目标：
　　　知识与技能
　　　　1．能正确认读12个生字。
　　　　2．有感情地朗读课文。
　　　　3．正确书写“打扮、捞到”等词语。
　　　过程与方法：
　　　　通过多种形式的朗读。
　　　情感态度与价值观：
　　　　感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
　　重点：
　　　抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。
　　难点：
　　　领会孩子们喜爱老师的原因。
　　教法：
　　　导读、导析法。
　　学法：
　　　读悟、交流、探究法。
　　教学准备:
　　　生词卡片、多媒体课件
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　　1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？
　　　　（学生畅谈）（板书课题：穿红裙子的老师）
　　　2. 学生齐读课题。
　　　3. 学生围绕课题质疑。
　　二、初步感知课文
　　　1. 学生自由朗读课文。
　　　2. 勾画出生字。
　　　　（1）读准生字字音。
　　　　（2）交流记住字形的方法。
　　　3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。
　　　　出示生词卡片：
　　　　（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
　　　　（2）学生交流对词语的理解。
　　三、再读课文，感知“红裙子”的美
　　　1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
　　　2. 在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最深？
　　　　（学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等）
　　　　小组竞读
　　　　（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程
　　一、复习导入
　　　　指名朗读课文。
　　二、走进穿红裙子的教师
　　　1. 学生自由朗读课文
　　　2.多媒体出示自学要求：
　　　　（1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
　　　　（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
　　　　（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。
　　　3. 学生独立阅读，自主感悟。
　　　　（1）以小组为单位讨论交流。
　　　　（2）参与全班交流，师生共同感受。
　　　　　　①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
　　　　　　②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。
　　　　　　③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
　　　4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。
　　三、拓展延伸
　　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？
　　板书设计：
　　课后小结：
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《龙山县华塘小学》网站。君，已阅读到文档的结尾了呢~~
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All Rights Reserved.《穿着红裙子的语文老师》阅读答案1.第③段中的“老”说明原本的学校有什么样的气氛?2.红裙子老师到来后,他用了哪些方法是学校有了转变?请简要概述两条.3.第⑧段中写老师到县城参加了5天的教学研讨会一事,刻画了许多学生的表现.从描写的角度来看,属于什么描写?表现了孩子怎样的感情?4.阅读课文并结合自己的实际学习情况,请说说这个老师的“语文课与众不同”的原因是什么?
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