3天就妈妈在家被上司操小说完成一部小说的作家例子

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-24 00:02 标签： 言情小说作家
好多作家的作品都曾修改过，你能举一两个例子吗_百度知道
好多作家的作品都曾修改过，你能举一两个例子吗
序幕和第三幕都没能搬上荧幕老舍的骆驼祥子在建国后为了避祸修改了结局，至今为止，也是为了防和谐啊曹禺的雷雨
这部戏剧因为曹禺不愿修改
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竟然冲撞了韩愈的官轿，他的《题李凝幽居》闲居少邻并，称为“推敲”，他骑在驴上，反复考虑。后来，忘记了周围的一切，草径入荒园，还告诉他“敲门比推门好”。 鸟宿池边树，僧‘推’月下门”和“鸟宿池边树、决定取舍的思考过程。 过桥分野色，僧敲月下门。暂去还来此，韩愈没有怪罪他，移石动云根，幽期不负言诗中的两句，人们就把反复权衡：“鸟宿池边树，他拿不定主意，僧‘敲’月下门”，是“推门”好还是“敲门”好，一时传为佳话最著名的应该是唐朝诗人贾岛
巴尔扎克修改作品
……印刷所的信差把他两夜以前所写的头一天付印的校样，以及更早交出去的二校三校的校样一起带来了；整迭的新的校样和大批刚从打印机上拿下来的油墨未干的校样铺满了他的小桌，要他修改。
巴尔扎克对工作中每一件事都是苛刻而迂执的。他坚持一定得按照他定下的规则打样：纸张必须特别长特别宽，这样印出来的本文看去就像纸牌的一张“A”，上下左右都有广大的空白让他修改……
巴尔扎克又在他的小桌前坐下……他觉得很不满意。在头一天，以及早几天他所写的一切都要不得，必须整个的改动，使它更清楚些，更简练些，笨重处少一些。像一个骑兵向敌人巩固的方阵冲击一样，他向那块排印好的文章进攻，进攻时的狂暴情形，能充分地从他墨水四溅的笔下那些横穿纸面的凶猛的戳点和笔画看出来。...
上了学生课本的文多少有改动。像曹禺之类的。
巴尔扎克修改作品
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出门在外也不愁这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~有部电影讲的是一个作者经常在家写鬼故事，一天她坐电梯下楼时到一楼后电梯里的小孩要下来但后面的那个老_百度宝宝知道当前位置：
＞＞＞我会编故事。小朋友，从小到大，你一定听过不少故事吧！今天就请你..
我会编故事。 &&　　小朋友，从小到大，你一定听过不少故事吧！今天就请你当一回小作家，来编一个有趣的故事。（注意选用下面五个词语来编故事，并自己取个题目） &&小鸡　小鱼　小乌龟　胖胖熊　五颜六色 &&继续　终于　精心&&不由得　喜上眉梢
题型：写作题难度：偏难来源：期末题
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据魔方格专家权威分析，试题“我会编故事。小朋友，从小到大，你一定听过不少故事吧！今天就请你..”主要考查你对&&小练笔&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小练笔:语文是一门实践性很强的课程，但是在语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。而课堂小练笔恰好能把语言文字的训练与课文内容的阅读理解有机地结合起来，进行有效的语言文字训练。&小学生小练笔教学指导:语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、感受： 一、留心观察，感受生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发事件，就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。二、寓写于玩，表达真情爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。
三、生活情景，小练笔茁壮成长的试验田“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”广博的阅读，丰富的生活体验，是学生创作的源头活水。学生亲历的实践活动，一幅幅鲜活的生活情景，激活了学生在阅读中积累到的语言形式。关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，效果很好。1、通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖。老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。2、小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事。在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么?”而抓耳挠腮了。写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。鲜活的生活情景，成为学生锤炼语言的试验田。小练笔目标集中，要求少，范围小，用时少，利于各个突破学生习作中的细节问题。只要我们准确把握文本的语言形式，巧点妙悟，关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁，学生的语言积累，语言发展指日可待。通过小练笔，让学生在读中悟得的语言形式根据实际创作的需要大胆拿来，灵活运用，成就学生个性化的语言。小练笔，让学生留下语言，感受创作的乐趣，发展语言，渐成个性化语言风格。
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与“我会编故事。小朋友，从小到大，你一定听过不少故事吧！今天就请你..”考查相似的试题有：
2740538327169444384074559019036

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