37 共同的秘密37 共同的秘密教学目标：1、 理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语的意思。2、 有感情地朗读课文，通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。3．从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。教学重点：理解句子：1、更重要的是，前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。2、穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。教学过程：一、 揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。1、 由第八单元导语引入同学们，人生最大的财富是什么？不是豪华的住宅，不是漂亮的汽车，也不是万贯家财。有些东西比金钱更重要，比财产更宝贵。有了它，我们的人生将更加充实而美丽。2、出示一组图片，师配乐讲述故事，揭示课题：师：听完以下这个故事，相信你们会对这句话有更深的感悟。
有这样一群普普通通的矿工。他们每天的工作就是下到几十米深的矿井中去挖煤，他们的工作充满了艰辛和危险。有一天，其中的一位矿工在一场意外事故中不幸去世了。他那贫穷无一技之长的妻子，在悲痛之余，无法承受来自生活的压力，决定带着孩子回到闭塞的小山村去。此时，与这位矿工生前一起工作过的12个矿友伸出了援助之手，艰难地帮助她们维持生计。这一帮，就是十几年！ 以上这个感人的故事，就是我们今天要学的  （板书：
37共同的秘密 ）齐读课题3、下面，请同学们打开语文书， 轻声读一读这篇课文，详细了解故事内容，并想一想文中“共同的秘密”是指什么？ （1） 交流，出示：　　12个矿工约定每天到去世矿工的妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。
理解：维持生计（2） 原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定　　　　　　　　　　　　　。过渡：12个矿工就这样做了一个约定，一个承诺，并且共同遵守着。板书：约定二、 深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖： （一）接下去请同学们默读全文，用“——”划出描写12个矿工共同遵守着当初的约定的句子，自己读一读。 1、交流，出示句子：8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。
随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12个人，而且风霜雨雪从不间断。
来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。
更重要的是，前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。      穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。2、引读12个矿工的约定：12个矿工（约定每天到去世矿工的妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计）。（二）十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，这其中包含着的该是一份多么诚挚的情意呀！下面，让我们一起来细细品味其中的两句话。出示：更重要的是，前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。      穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。  （二）先来看第一句话。更重要的是，前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。1、先请你们自己来读读这句话2、引读这句话。（1） 这到底是怎么回事呢？请迅速从文中找到相关的小节。（2） 出示第5节：
直至有一天，队长刨煤时被哑炮炸成重伤。弥留之际，他对妻子说：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮。”A联系这一节的内容说说“女人代替了男人”是怎么回事？ 出示：因为                                     ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。 b引读矿工队长在弥留之际对妻子说的话，同时理解词语“弥留之际”。队长在弥留之际才对妻子说出了秘密，对此你有什么感受呢？引读：从此以后每天的早晨，（在众多吃馄饨的人群中，又多了一位女人的身影。）（3）刚才我们读懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年轻的代替了年老的”又是怎么一回事呢？请你们展开想像，也来说一说：      出示：　　有一天，老矿工            ，他                             。这样，馄饨摊前又多了一个                               。       交流。（4） 是啊！无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”，十几年来，这些矿工经历着生活的变迁，也经历着的岁月的沧桑。解释：沧桑引读：所以，前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人。时光变了，人也变了，但唯一不变的是那份承诺，那份责任。就这样，12个矿工的秘密成了12个家庭共同的秘密，甚至是更多帮助者的秘密。（5） 刚才，我们通过找到相关小节理解了这句话的含义。现在谁能把它读得更好？（指名读，齐读）。（三）这好事一做就是十几年。这份沉甸甸的约定，是一份承诺。     出示：穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。1、引读2、你们怎么理解“12颗金灿灿的爱心”？（板书：爱心）再过10年，20年，会是什么样？3、让我们有感情地读好这句话。（四）现在，让我们再来读读前面交流过的这几句话，相信你们一定能读得更好。（出示含有12的句子）（五） 能想着帮助别人，这是好事，为什么要把它当作一个秘密不告诉别人呢？矿工队长在弥留之际才把秘密告诉妻子。当初，他们是怎么想的呢？读读2、4两节，想一想，四人小组讨论一下。1、交流。2．总结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受助人的尊严。那位矿工的妻子最初可能不知道，但一天、几天、一年、十几年过去了，她知道了他们在无私、持久地帮助她，她会用什么来回报大家？ 3．引读： 她用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。那是发自内心的真诚与善良。
她虽然失去了丈夫，但却得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西——真诚和善良。她是以真诚面对真诚，以善良面对善良，她的微笑中包含无限的（感激）
你从中悟出了什么？（诚信、善良、真情是人生真正的财富
）是啊，当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。这都源于一份爱，这爱可以超越时间和空间，可以超越人世间的生死。 三、课外延伸，积累名言。出示：　　
有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。指导朗读 四、课外探究
“因为矿工是临时工，所以矿上只发放了一笔抚恤金，不再过问矿工妻子和儿子以后的生活。”读到这句话时，你心中一定不是滋味吧！查找一些矿难的资料，了解矿难后的处理情况。自拟题目，写一篇有关矿工安全保障、矿难家属善后处理意见的小作文。板书：
37 共同的秘密约 定
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& & 读&&共同的秘密&&有感_700字
读&&共同的秘密&&有感_700字
作者：& | & 六年级&&
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合上书我的心情不知是喜是忧？这篇崔浩写的《共同的秘密》深深地印在了我的心里。 内容大概是：一个矿工刨哑炮时不幸身亡。悲痛的妻子在丧夫之痛后是来自生活中的压力，她无一技之长，便准备回到闭塞的小山村。这是矿工队长找到她，让她卖些早点，维持生计，开张的第一天来了好多人，日后也经常是这样。矿工从来不在家吃饭。直至一天，队长刨煤是被炸成重伤。死前，他对妻子说；我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄炖。这是我们队12个弟兄的约定。自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱不帮谁帮？”从此以后，在吃混馄炖的人群中，又多了一些女人和孩子们。年捎带年老，女人代男人，从未少过12个人，甚至还要多。穿透十几年岁月，依然闪亮12颗金灿灿的爱心。& 作者写这篇文章，无非是想要告诉我们：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，穿越尘世间最昂贵的时光，12个共同的秘密：爱可以永恒。&在日常生活中，或许还会有这样的事例，但我坚信，像书中这样的事例却使少之又少。实际中，最多发一笔抚恤金，之后就撒手不管了。但书中这些矿工们的感情却如此深厚，直至队长临死时，也不忘叮嘱妻子照顾死去矿工的家属。真让人感叹！还有那个遇难矿工的队友们，他们既然当矿工，那家里的经济状况肯定也不好，可他们却豪不吝啬，掏出口袋中那几毛钱来买一碗馄炖吃。是那碗馄炖很可口吗？不是。那为什么妻子做好香喷喷的饭丈夫吃都不吃一口呢？为什么？因为他们要力所能及的去帮助一下队友的家属，去关心她们。这是矿工们所能做到的。这来源于什么？来源于一种伟大的情谊，是别人领会不到的。多么使人震撼哪！&爱的力量，友谊的力量，坚定的信心，坚守的承诺，就这几样东西，融合成了一股伟大的暖流，流入人们心中。这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。让我们牢记这份用爱心塑造的承诺，穿越时光的隧道，让爱永恒。
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（沪教版）四年级语文下册教案 共同的秘密 2
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四年级语文下册《共同的秘密》教学反思
有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，穿越尘世间最昂贵的时光，12个共同的秘密其实只有一个秘密：爱可以永恒。
这篇课文描述的就是这样一个爱的故事，讲了一个矿工因矿难去世，矿工们在队长的带领下长期帮助去世矿工的家属，约定每天到去世矿工妻子的馄饨摊上去吃一碗馄饨，帮助这对母子维持生计。当我合上书本，心也被这十二颗金灿灿的爱心所感动，所震撼！这十二颗爱心让这位早年丧夫的妻子维持生活，让丧父的孩子得以成长，让身边的每一个有爱心的人闻之感动，为之泪下。
这时我不由想起曾经听过的另外一个故事：一位老人的儿子参了军，在一场洪水中为了救人而牺牲了。儿子所在连队的队长为了不让这位老人伤心，让每一个队员每个月轮流为老人写一封信。老人眼睛看不见，叫邻居读给她听。每次邻居读完，都感动得跑出去痛哭，因为他们知道老人的儿子早已离去了。这个故事中的老人儿子所在连队的队员们不也有一颗颗金灿灿的爱心吗？
课文中所描述的情形与学生实际生活有距离，这给学生理解课文的内容、感悟文章的中心带来了一定的困难。这些会影响整堂课气氛的渲染，会造成学生对文章感悟理解不够，更难感受这人间真挚的情感。为了引领学生走进文本，课堂中我出示一幅幅矿工遭遇矿难事故的画面，出示一幅幅家属们悲痛欲绝的画面，通过我的叙述，将学生带入矿工们生活的环境，感受他们生活的贫困、艰难……又将最让人感动的场面从全文中提炼出来，通过对关键词句的理解、品读，让学生感受到矿工队长在弥留之际仍然想着要去帮助自己的兄弟，让学生在读队长说的话深受感动。
爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题，常常是一系列积极思维的开端；问题，往往是发明创造的起点。培养学生问题意识，提高学生质疑能力，发展他们的创新思维能力，这是新课程标准的要求，也是我们教师在教学中应该孜孜以求的最佳的教学境界。可是在平时的学习中，我们发现学生往往不知如何质疑，有的学生甚至认为课文一看就懂，没什么问题。这就需要教师加强对学生质疑的指导，让他们学会质疑，形成能力。
借助找中心句来质疑——上课伊始，我检查学生预习“读过课文，你们知道这个共同的秘密是什么吗？”学生纷纷举手交流他们找到的答案，那就是矿工队长在弥留之际告诉妻子：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮。”这是文章的点睛之笔，队长的临终遗言感人至深，只要让学生从这些话中找到“疑点”，因势利导，在释疑中受到熏陶和感染，不仅对理解课文有利，还可以达到道德、审美、人生观、价值观等方面的教育。教师教会学生善于捕捉教材内容的“关键点”，使他们做到自疑、自悟、自解、自得。针对队长的话进行质疑，二班学生真不愧是一群思维活跃的孩子，感性而又不失理性的他们在思考之后纷纷举手发问“既然是做好事，为什么不能告诉别人？为什么这个秘密要到临死前才说出来？为什么这个秘密要那么多人一起信守？……”这样的问题无疑是高质量的，对于整篇课文的理解有着至关重要的作用。
抓住矛盾处质疑——在教学中，我引导学生抓住课文前后有矛盾的地方告诉他们这些地方往往正是质疑的关键，从矛盾中发现问题，是质疑的最直接和最实用的方法。例如，当读到矿工队长找到了去世矿工的妻子并告诉她说矿工们都不爱吃矿上食堂做的早饭，建议她在矿上支个摊，卖些早点，一定可以维持生计。我问学生：“读到这里，你心中又产生了什么疑问呢？”学生质疑：矿工队长为什么那么肯定地说她一定可以维持生计？为什么要那么多人帮她？然后引导学生想象矿工遇难后，队长让矿工的妻子摆一个馄饨摊，队长会对别的矿工说些什么？由于合理地引导，学生提出的这些问题不仅是本课的教学重点，而且学生通过发现矛盾学会了一种提问的方法，达到了知识和能力的双丰收。
课堂教学总离不开这三要素。怎样能使教师、学生通过文本，实现三者之共鸣，这是很重要的。教师角色的转换就是把教师融入教学之中，教师要用学生的心去看自己的教学，要换位思考；教师要融入文本之中，用心去感受文本的真实内涵，要和文本的本质合一；教师在整个课堂教学中是组织者、指导者、引领者，是使课堂更加充满活力的催化剂。教师所做的一切完全为了学生，没有学生全然的投入，老师的努力又会有何意义？所以教师通过预设的、随机的、悠然生发的主导作用，来体现学生的学习主题地位。
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