三岁幼儿在幼儿园老让老师抱，不敢跟老师说上厕所，不跟小孩玩该怎么办啊？急急急急_百度宝宝知道2014年湖南省“国培计划”幼儿园新任教师转岗培训--2014--长沙幼教4班
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论题标题：
如何正确解决幼儿的入园焦虑？
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论题详细内容：
&&& 星期一，已经上小一班的亮亮午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”亮亮听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
&& 请分析上述教师的行为，你还遇到过幼儿入园焦虑的哪些表现？并提出解决幼儿入园焦虑相应的方法。
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首先案例中的老师处理的方法是不当的，对于刚入园的孩子老师只能多哄，并去发现孩子的感兴趣的东西，不要让他感觉到入了园就见不到的爸爸妈妈的恐惧感，要适当的去引导他幼儿园也是他的家，甚至比在自己的家里更好玩，我们试过很多次就是孩子哭时说打电话给爸爸妈妈，然后假装跟爸妈聊天，并告诉宝宝妈妈你不哭了妈妈等一下就会接你回家，这个方法还是挺见效的
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象亮亮这种情况，我认为最有效的方法是给孩子最温暖的拥抱，让她感受到我是对他的爱，其次就是多分散他的注意力，多和家长沟通，了解亮亮最感兴趣的活动或事物，让亮亮被新鲜事物吸引。相信只要老师从心底的爱孩子，孩子会第一时间感应到并且和你做朋友的。
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上述老师的行为不对，刚入园的幼儿情绪不稳定是正常现象，作为幼师想办法安抚幼儿，稳定幼儿的情绪，转移幼儿注意力，绝对不能恐吓幼儿。我还遇到过刚入园幼儿不吃饭吵闹的情况。首先应该分析幼儿不吃饭的原因找到适当的解决方法。
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首先我会转移孩子的注意力，看他（她）对什么事物感兴趣，然后让他（她）融入班集体。
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最主要的方法还是转移孩子的注意力:
游戏、音乐、食物……
安抚情绪，让他感受到温暖。抱一抱，哄一哄
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首先肯定案例中的老师这种做法是不对的，幼儿刚入园，情绪上已经非常的焦虑，这时应给予更多的关爱和安抚，下面分享几点我的解决方法：
1 &幼儿入园时，多向家长了解幼儿的生活习惯特点，对情绪化厉害的幼儿可以让他从家长带点自己熟悉或很依恋的东西来园，减轻他的焦虑。
2 &了解幼儿园内有无认识的朋友，安排他们在一起活动。
3 & 设计一些有趣的教学活动，把一日活动安排的充实，紧凑，分散幼儿注意力。
4 & 生活细节上多关注，帮助他，让幼儿信任，依赖。
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第一 给予幼儿特殊的身心关爱。让孩子通过诉说减轻心中的不安情绪，并且注意孩子的饮食状况，以免因心理焦虑引起身体上的不适。在这个“特殊时期”，不要揪住孩子的一些小错误、小辫子不放，不要因为孩子做得不好去责备他，要比平时还要亲地亲近他、安抚他、鼓励他。
第二 帮助幼儿了解幼儿园生活，将幼儿园的一日生活通过游戏了解完成，妈妈就会来接他了，借此消除他的恐惧心理。
第三 创造条件并鼓励幼儿与同伴多接触。引导幼儿与其他幼儿进行交往，为他提供交往媒介，如一本绘本等，让他与小朋友分享。
第四 积极进行家园沟通。家长先要摆脱焦虑，不要由于孩子的表现就胡思乱想，给孩子做好情绪铺垫和心理准备。
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首先老师肯定不对，不应该对吓唬幼儿说：“你在哭，你爸爸就不会来了”，要细心的呵护幼儿，随他的意愿多多沟通，先安抚幼儿的情绪，可以转移幼儿的注意，带幼儿玩玩玩具。
我遇到的入园焦虑有：
1、新生入园，有焦虑、有哭闹的，
2、不想吃饭，只吃饭，不吃菜，
3、不想睡觉的幼儿，
4、尿湿裤子的，
5、总是上厕所的，
解决入园焦虑的策略：
1、做好家长工作，和家长沟通，了解幼儿在家的行为与习惯，深入的了解幼儿，
2、细心的呵护幼儿，好好安抚幼儿的情绪，不能大声呵斥幼儿，
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这种情况常常发生在幼儿入园一两个星期左右，孩子刚刚基本适应幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子又在幼儿园哭闹，应该首先询问孩子：在幼儿园发生了什么事？以及：你觉得哪里不舒服？应为孩子有可能在幼儿园遇到什么问题了！另一方面，孩子有可能是身体不适应不能明确表达，就用：我要回家，来表达自己的烦躁不安！
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3岁的幼儿新进入幼儿园，与依恋的对象（主要是亲人）分离时，随即产生焦虑、不安、伤心、痛苦的感觉和撒娇、哭喊、吵闹等拒绝分离的表现，即幼儿入园焦虑，实际是一种分离焦虑，它是一种紧张不安的情绪。通常年满3岁的幼儿就要进入幼儿园里学习生活，而
岁正是幼儿产生依恋的一个高峰期。幼儿刚刚进入新奇的幼儿园，陌生的环境、陌生的幼儿教师与陌生的小伙伴，使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。亲人的离开使幼儿感到不安全，缺乏依恋对象，从而产生了入园焦虑。
每个幼儿入园的时候或多或少都会出现分离焦虑的现象，只是程度不同而已。大致看来，幼儿的入园焦虑主要有缠住亲人不放手、要求老师抱着不放、哭喊、吵闹、打滚、摔东西、嗜睡、发呆、尿裤子、尿床、拒绝吃东西、拒绝喝水、咬手指、划破手指、撞墙等行为表现，他们往往以此相威胁来逼迫家长不要离开自己。
人生最初的分离焦虑是在幼儿刚入园时产生的。对首次送孩子入园的父母来说，都是一道很艰难而且必须克服的难关。
孩子到了入园的年龄，家庭教育应将更多的力量投放在以下几个方面。一、解决“分离焦虑”的问题。
孩子进入幼儿园之前，一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后，突然和亲人分离，加上老师、小朋友、周围环境都是陌生的，所以，孩子在初入园时，很容易出现“分离焦虑”
，甚至可延长到一两个月之久。许多妈妈在送孩子入园之初，也同样出现“分离焦虑”
。为解决“分离焦虑”问题，家长要学会控制自己的情绪，提前带孩子去熟悉幼儿园；也可以在初入园的日子里，提前一些接孩子回家。当孩子真正体验到妈妈还是十分爱他，家庭还是“安全基地”；并且，也感到幼儿园老师喜欢他，小朋友都愿意和他玩时，“分离焦虑”就会逐渐消失。
二、缩小家园生活的差异性。
在家里，孩子一切生活行动随随便便，在幼儿园，要服从集体生活活动规则；在家里，孩子稍有表示，成人会马上满足其要求，而幼儿园很难做到这点；在家里，孩子几乎可以占有自己想要的一切，而在幼儿园需要分享和轮流使用。
家长的主要任务是帮助幼儿适应幼儿园集体生活的种种要求，主动配合幼儿园，培养孩子良好的生活习惯，如晚上按时停止游戏或看电视，按时漱洗，按时睡觉等。对孩子的不良行为习惯，家长要注意让其改正，如让孩子懂得分享和轮流，并找机会操作和实践。
缓释焦虑在入园前。
在宝宝要上幼儿园之前，我已知道几乎所有的孩子都会出现焦虑现象，这是正常的，我把缓释工作做在入园前。
入园报名前一个月，我与孩子的爸爸经常向孩子灌输：你长大了，应该与其他小朋友一样，到幼儿园去。他问：“为什么所有的小朋友都要上幼儿园﹖”我们就告诉他：“聪明的孩子都是读过幼儿园的，因为那里有老师教你学习，有许多小朋友和你玩，还有许多家里没有的玩具。”报名前一个星期，我带孩子到幼儿园里参观，引发孩子对幼儿园的兴趣。看着五颜六色、充满童趣的幼儿园，孩子竟然亲吻着幼儿园的围墙，大声说：“我不想离开，我什么时候可以每天到这里玩﹖”
。结果，在孩子上幼儿园的第一天，他头也不回地高高兴兴地进去了，还挥着小手和我再见。
送园后妈妈莫回头
开园报到日，我和孩子早早地起来准备，像过节日一样把她打扮得漂漂亮亮。我清楚地告诉她，妈妈会暂时离去，但不要紧，有老师在，而且妈妈一下班就会接她回家。进了幼儿园，最困难也最关键的时刻到了，孩子死死拽住我的衣服，大哭着不放手，我决定留下来几分钟安抚她。我忍住内心的痛惜，告诉她，妈妈理解她的感受，妈妈不在，老师会像妈妈一样喜欢和爱护她，妈妈一定早点来接她。听到我柔和而又坚决的声音，她的哭声渐渐地小了。随后我立即离开，没有丝毫拖泥带水。
下午我尽量早一些下班接孩子。孩子看到我，瘪瘪嘴但没哭出来，老师说她一天都闷闷不乐。第二天就好些了，就这样，一个星期下来她竟然有了笑脸。
三、幼儿入园早准备。
如果孩子能在入园前具有一些简单的生活自理能力，那么他就能更快地适应幼儿园的生活。1、教孩子独立吃饭。学会用勺子自己舀饭菜。即使是吃得满地都是饭粒也没关系，到了幼儿园里老师会想办法，帮助他吃得干净些。2、想小便的时候，跟老师说。有些孩子刚入园时不会自己大小便，没有爸妈提醒，又不敢告诉老师，因而憋着，或干脆拉到裤子里。因此在入园前，必须训练孩子需要大小便时会主动向成人讲出，并且知道大小便的方法。3、训练孩子在口渴时会向成人要水喝，或自己主动去喝水。4、训练孩子当感到不舒服时会说出或用手指出具体的部位（例如头痛、肚子痛等）。这一点非常重要，利于老师及时采取应对措施。5、会穿脱简单的衣裤。6、教孩子大声清楚地表达自己的意思。在日常生活中，有意识地教孩子做一些这方面的沟通：“告诉妈妈，你想干什么？”、“你刚才玩什么呀，给爸爸讲讲好吗？”……孩子掌握一些独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心。
幼儿入园焦虑的纠正
幼儿入园焦虑，是一种情绪障碍，表现为害怕与自己的亲人分离。一般正常的儿童，也会有入园焦虑，但持续的时间不会超过一个月，一般一、两个星期也就会适应幼儿园的新环境。
入园焦虑的纠正，并不是十分困难的，老师、家长可以从这几个方面入手：
其二，家长在幼儿入园报到之前，应抽出一定的时间，多陪他到幼儿园里去看看，玩玩，熟悉一下幼儿园的环境，交一些幼儿园里的小朋友，认识一些幼儿园的老师，这样的做法可以让他对以往入托时不愉快的亲身体验，来个“系统脱敏”
，减少其对幼儿园的恐惧感、排斥感，逐步产生愉悦感，接纳感，作好入园的心理准备。
其三，对于刚进园的幼儿，老师要满腔热情，和谒可亲的接纳他，并为他介绍一些小朋友，让他和大家一起玩，感受集体活动的快乐，驱除孤独感和陌生感。家长要配合老师，不要孩子一哭闹，家长就心软，马上返回来万般哄劝，这种做法只会使幼儿哭闹行为加剧、巩固，分离焦虑加重，不利于纠正。正确的做法是：不理会、不关注他的哭闹，这会慢慢消退他的不良情绪。当然，在“消退”的过程中，老师仍需在暗中密切观察孩子，不能将其遗忘了，不能让其出现过激的行为，以免意外发生。
其四，家庭环境的改变，也是十分重要的。家长应多带孩子走出去与人交流，与人交往。这种开放式的教育，不仅可以促进幼儿的智力发展，还有助于培养幼儿乐观、悦纳、合群的性格，这对其今后走向社会是大有益处的。
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& 我认为这位老师的做法不仅没有使孩子停止哭声，还会更加严重。在我的班级里也有这样的事情发生过，有的是在入园时，有的是在午睡时。我会跟孩子说：“崽崽，爸爸那么爱你，你也要爱爸爸对不对？那现在爸爸在上班老师打电话过去肯定会打扰到他并且会让他担心对不对？崽崽是爱爸爸的那就不应该让爸爸担心是不？如果崽崽好好睡觉，放学时老师一定会跟爸爸说崽崽在幼儿园表现特别好，爸爸一高兴就会好好陪崽崽咯。这时，只要老师在旁边陪孩子一会儿，很快就会睡着了。
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& &首先这位老师的做法肯定不对的，这样不但不会安抚小孩子，反而会使他更加害怕，作为老师应该有耐心的去劝导小朋友，应该让小朋友感到爱而不是害怕。
& &我遇到的入园焦虑有；
& &1 会不停的大哭
& &2 不吃饭 挑食
& &3 不睡午觉
& &4 到处跑 独自一个人在旁边玩耍
& &5 老要别人的玩具，有时候还咬人
& &6 容易生病
& 解决入园焦虑的方法；
& 1 入园时摸摸孩子的头，给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感觉到爱，午睡时摸摸孩子的脸，微笑的告诉他“我就是你妈妈，我最喜欢你了”
& 2 当小朋友哭时分散他的注意力，抱他到游乐场中玩，带他画画，唱歌，跳舞。
& 3 离园时夸夸他，表扬鼓励孩子表现好的方面。
& 4 跟家长沟通说入园焦虑恨正常，要他们一起配合好入园工作。
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& 这位老师的做法是不对的。我最常见到的入园焦虑有：1.来几天都是到门口就大哭大闹，不肯进幼儿园;2.要家人陪；3.不肯跟小朋友玩；4不肯进教室，不落座，到处跑，并带哭。
& 年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，我们将要采取以下措施，以尽快帮助幼儿适应幼儿园生活。
& 1.我们会尊重幼儿的一些生活习惯，让他们将这些习惯带到园中，尽量在幼儿园创设与家庭相似的生活氛围。
& 2.根据每个幼儿的不同需要，我们会用关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱与幼儿进行交流，帮助他们消除不安，使他们逐步对老师形成依恋。
& 3.在园中我们会用游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日活动，使孩子在园中的活动充实而有趣，缓解孩子们的情绪。
& 4我们会利用来、离园环节，做好稳定幼儿情绪的工作。如来园时，我们会用幼儿感兴趣的话题来转移他们的注意力，以淡化分离焦虑；在离园时，我们用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。
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首先要和家长互相配合，让家长和孩子进行沟通，告诉孩子上幼儿园的乐趣。多了解孩子的性格特点；营造一个温馨舒适的班级氛围；多开展一些孩子感兴趣的活动，分散孩子的注意力等等。
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&&& 首先肯定老师这样做事不对的。孩子初入园有点很正常。作为老师应该有更多的耐心和爱心去指导幼儿。
&& 孩子初入园不愿说话、哭闹、不睡觉等、作为老师我们应该
&& 1转移注意、用玩具吸引他
&& 2多给孩子关爱。安抚孩子的情绪，不大声呵斥。
& 3要家长给予合作，
& 4组织有趣的活动等
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& 这位老师的做法是不对的。孩子入园焦虑是孩子刚入园出现的普遍现象，老师们应该耐心处理。如何消除孩子的入园焦虑是我们老师应该解决的一个重要问题。
& 首先，我们应该要能识别出哪些孩子出现了入园焦虑症状。我在幼儿园中遇到的入园焦虑主要表现有：
& 1.大哭大闹，要爸爸要妈妈
& 2.情绪低落
& 3.不参加集体活动
& 面对幼儿入园焦虑我们应该：
& 1.做好幼儿从家长和幼儿园的衔接工作。一方面嘱咐家长入园前要安抚好幼儿情绪，另一方面，老师应创造出温馨，对孩子具有吸引力的氛围
& 2。以积极的言行鼓励引导幼儿。
& 3. 遇到小孩哭闹，要耐心解决问题，给予有效的帮助。
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&&& 首先，在案例中老师的处理方式肯定是不恰当的。幼儿入园焦虑症，每期开学时在每个幼儿园每个孩子身上都有体现，根据孩子个体的差异，每个孩子对入园的焦虑表现不一，在我遇到的幼儿入园焦虑症中，主要有以下几种类型：
&&& 1.哭闹：哭的声音很大，影响到他人，有的孩子只早上离开家长时哭一下，但有的孩子一整天都可以不停地哭闹，而且不参与班上的各种活动。
&&& 2.依恋自带物，如对自己家里带来的书包、玩具、水杯，有的甚至是妈妈的衣服等特别依恋，长时间将这些物品背在身上，抱在怀里，不让别人碰。
&&& 3、依恋老师，有些孩子特别依恋某位老师，要老师牵着、抱着，老师走到哪里就跟到哪里，要求坐在老师旁边，要那位老师喂饭或陪着午睡等。
&&& 4、不正常进餐、午睡。就餐时不吃东西也不让人喂或者吃得很少，睡觉时间不肯睡觉，有的孩子一看到吃饭睡觉就开始哭。
&&& 5、不合群，一个人坐在一边，不参与活动或独自活动，对外界环境很少关注。
&&& 处理幼儿入园焦虑，首先我们老师要有足够的耐心、爱心，对孩子多抱抱，让孩子感受老师们温柔的爱，从而消除孩子们最初对幼儿园的陌生和惧怕心理；合理安排一日生活活动， 尤其注意以游戏为主，动静结合，让孩子感受幼儿园生活的有趣；另外还要和家长多沟通交流，取得家长的信任、支持和配合，家园共育帮助孩子度过适应期。
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& & &孩子入园焦虑来自于很多的原因，如果是新来的小朋友，不认识任何人，不熟悉幼儿园，在这样的情况下，我们要和家长多交流了解孩子各方面的情况，我们老师应该多给予孩子帮助，对于小班的孩子我们应该照顾好他的饮食和生活，曾经有过上幼儿园经验的孩子，老师只要多和他交流，让他认可你、喜欢你，多开展集体活动，让他能融入这个集体中，最后带他走走，熟悉幼儿园的每一角，让孩子熟悉这个新的环境，喜欢这个幼儿园，这样相信新入园的幼儿能很快就会适应幼儿园。如果是因为上了一段时间孩子出现了焦虑的情绪，有可能是有别的原因，发现之后要及时和家长沟通，让家长也知道孩子在园的情况，再者要去和孩子交流，看看问题的所在，才能更好的解决问题。总之不管是孩子焦虑也好，出现了其他情况也好，我们教师要关注每一个孩子的成长，让他们茁长成长。
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&&& 一般见到刚入园的小朋友哭啼，我会上前询问，听一听他的心声，与他套近乎，可以先拿他的手，然后扶他肩，熟一点了，他大概可以接受我了，我可以抱抱他了，这时可以给他提计议，直到他找到他感兴趣的事情或游戏
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首先否定的就是这位老师的做法肯定是不对的，新生幼儿入园情绪肯定是不稳定的，像大人上学都有一个过渡期，更加不用说小朋友了。 第一个肯定就是先安抚小孩子的情绪，让他情绪先稳定下来，再用转移他的注意力，让他不再去想这个事情，然后在他旁边说爸爸要等你睡完午觉才会来接你，那老师就应该有多点耐心。
我遇到的入园焦虑有：1、自己一个人坐在边上，不跟任何人说话！2、不让家长离开，要家长陪在身边！3、入园前段时间不睡觉！4
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& &这位幼师显然是失去耐心的表现，下意思的告诉孩子这样一直哭闹的后果很严重。他没有从孩子的角度考虑突然和父母分开是很没有安全感的很害怕，如果老师这样做了，明天这个小朋友将哭闹的更厉害，更不愿意来园。如果是我，我会问小朋友：“现在如果跟爸爸回家后一般做什么了，怎么做啊，为什么这么做了？好不好玩”这样的问题和他交流，在告诉他：其实啊！老师这里还有比这个更好玩的东西，你想不想试试！引起他的好奇心后在转移他的注意力，他自然就不会再闹了。但前提是要对他的爱好有所了解。我个人觉得其实和孩子相处真的很简单，就是把自己想象成自己还是这么大的孩子，以孩子的思维去做和想一些事情，自然就会理解他为什么这么做。理解他了在合理的去引导。这样孩子才会真真正正的喜欢幼儿园，每天高高兴兴的来园，开开心心的离园。是你我所期待的。
新生入园焦虑表现：
& &1：紧紧的拉着或抱着家长不肯松手，不愿让家长离开，不管你怎么哄都听不进，使劲的哭。害怕独 & & & &自处于陌生环境。
& &2：家长走后老师抱着还是不停的哭，甚至打老师，掐老师，完全听不进老师的话。
& &3：不自己吃饭，要抱着喂。
& &4：不喝水，不上厕所，不睡觉，一看到床就要妈妈，没有妈妈睡不着就大声的哭，要妈妈。
& &5：不愿意和其他小朋友接触。
& &6：看见有家长接走其他小朋友就跟着他们往外面冲。
入园焦虑解决策略：
& &1：在入园时多和家长沟通了解幼儿的一些生活习惯和兴趣爱好，吃喝拉撒睡的习性。
& &2：在园闹情绪的时候，多给他提供一些经常在家里 可以玩或看到的东西，建立一个家和园零距离 & & & &的现象，幼儿园和家里是一样的有一个亲切感，不陌生。
& &3：把在幼儿园发生的事情及时反馈给家长，好的方面一定要给予奖励和表杨，对于不太理想的方面 & & & & 加以鼓励。
& &4：多让幼儿在家里讲一讲幼儿园有趣的开心的事情或是感兴趣的事物，表达自己的感受。好的坏的 & & & 都一定要多表杨 ，鼓励。
& &5：多和家长沟通，了解在家的表现，而且要及时给家长反映幼儿在园表现，家园共育，共同解决幼 & & & & 儿的焦虑，害怕，陌生的心理。
回复人姓名：
回复时间：
& & & 案例中的这位老师的行为是不对的，幼儿刚入园的时候，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的，难免幼儿会不安、恐惧等情绪，让幼儿早适应环境，而不是恐吓幼儿，这样只会让幼儿的情绪更加激动，更加不愿意来上幼儿园。 &
&我遇到的入园焦虑有：&
1.怕生。不愿意与老师的生疏的小朋友交往，抵挡交往，躲避。
2.强烈抵挡。表现为哭闹打人、咬人、摔东西、抢玩具等。 　
3. 憋在便、喝水少、吃饭难、拒绝玩玩具、不参与教师组织的活动等.
4.跑出教室一个人玩.&
解决焦虑的方法：
　1.入园之前多带小孩去新幼儿园参观、玩耍，使幼儿对陌生环境不害怕，多与幼儿说幼儿园的故事，玩幼儿园的游戏，鼓励幼儿多出去.激发孩子上幼儿园的愿望.
　2.以鼓励表扬为主。孩子都有自尊心，喜欢听表扬的话，以增强幼儿来园的自信心。&
& 3.用玩具、游戏分散孩子的注意力，多和幼儿沟通.多安抚.多拥抱.&
& 4.家园配合，加强幼儿入园的准备要作.
& 5.在入园初期要按时接送孩子入园，不要让孩子离开父母的时间长，更不要让孩子等待，产生不信任感，在离开时保证按时来接他，然后坚定的离开。
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&& 我认为案例中那位老师的行为缺乏一些爱心，真正有爱心的老师是不会让小孩哭一个午睡的，她应该有办法转移亮亮的注意力。这位老师也缺少那么一点的耐心，也许她哄过也抱过亮亮，但老师放弃了最后生气了，这就是素养的问题。
&& 我们幼儿园最常见的入园焦虑我概括了三种：
&& 一、来园时看见家长离开就开始哭脸。
&& 二、午睡或者想大小便时会哭脸。
&& 三、坐在一边默默地哭。（身体不适，需要喝水，肚子饿等）。
&& 针对以上三种情况，我想到的应对方法是：
&& 一、组织幼儿感兴趣的游戏活动，让幼儿乐意来园，并喜爱幼儿园。
&& 二、加强幼儿园的生活常规，并帮助自理能力弱的小朋友。
&& 三、教会幼儿用语言表达，比如亲切地问“你能告诉老师你哭什么吗？”，“有问题来跟老师说啊”等等。
& &爱哭的孩子都比较敏感，对这些孩子他（她）们的眼泪掉下来之前加以预防，孩子掉眼泪之前肯定有情绪变化，只要细心观察就能看出来。每当孩子的脸多云转阴时，老师要尽快出现在孩子身边，一边提供帮助，一边教必要的技能，还可谈心疏导，这样做可能有些难度，但效果很好。
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& & 遇到幼儿入园焦虑症表现为以下几个方面；
& & & & & & & &1. 哭个不停，嘴巴里不停地说要妈妈要回家；不管用什么方法都不会到教室里，一步留神就跑了；
& & & & & & & & & & & & & & & 2、不肯进入教室，并哭脸。
& & & & & & & & & & & & & & & 3、抓住家长的手不放，不和其他小朋友玩。
& & & & & & & & & & & & & & & 4、躲在角落一个人哭泣，不理会人。
& & & & & & & & & & & & & & & 5、在地上打滚、拉扯衣服、吐口水。&
& & & & & & & & & & & & & & & 6、上课坐不住，大声哭泣，只想往外跑。
& & & & & & & & & & & & & & & 7、一点点事情不顺就对伙伴拳脚相加 &&& & & & & & & & & & & & & &
对于以上情况我综合大家的想法和行动从以下方面注意：
: & & & & & & & & & & & & & & &1、转移注意力，用玩具、游戏来吸引他，让他慢慢忘记
& & & & & & & & & & & & & & & & 2、对于来园时哭脸的幼儿，教师要耐心的安抚，多多关爱他
& & & & & & & & & & & & & & & & 3、与家长沟通，每天准时接送，每天坚持送，让幼儿渐渐适应幼儿园的生活
& & & & & & & & & & & & & & & & 4、在假期里家长可以和幼儿讲讲幼儿园的事情，让他意识到幼儿园是快乐的，在来园时情绪就不会那么大
& & & & & & & & & & & & & & & &&
我们幼儿园里有一个男孩子他的性格淘宝倔强，不爱和小朋友说话，不和小朋友玩玩具，一个人坐在那里一动也不动，到了午睡的时候，就是不睡，我们想尽很多办法都没用，后来我把我的手机给他看看，他竟然望着我笑了并和我说话了；我就顺着他的思路和他交流沟通，在他不经意的时候抱着他，慢慢的慢慢的时间一长他就睡着了。
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& & & & 案例中这位老师的行为是不当的。幼儿离开熟悉的环境来到相对陌生的幼儿园，在吃、住、行等方面都出现了困难。例如：饮食不合幼儿离开熟悉的环境来到相对陌生幼儿园，在吃、住、行等方面都出现了困难。例如：饮食不合口味，睡觉的小床发生了变化，活动的自由度受到了限制等，环境的变化，造成幼儿的不适应。
我遇到的入园焦虑有：
1：胆怯，怕生
2：怕爸妈不来接他，不肯吃饭、喝水、睡觉
3：老师稍微不留意就往外面跑
4：尿裤子，尿床
解决入园焦虑的措施：
1:幼儿入园第一天，老师要亲切、热情的接待孩子，对哭闹的孩子多抱一抱，是孩子对老师产生一种依赖感、信任感、依恋感
2：在孩子情绪还没有稳定时，采用游戏的方式，带领幼儿玩玩具、玩游戏，熟悉幼儿园环境
3：允许孩子保留一些原有的生活习惯，不能用呵斥的方式对孩子
4：与家长交流，如何应对孩子入园焦虑
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& & 孩子在来园的时候有情绪是很正常的，像上述老师的行为当然是不正确的，孩子在午睡时哭闹，老师应在第一时间去抱住孩子，像妈妈一样轻声安抚孩子的情绪，示意孩子，别的宝宝们还在睡觉，我们不能吵着他们，然后用其他方式分散孩子的注意力，慢慢的引导，再其次，在离园时，应及时和家长沟通，看孩子在家的情绪如何，是否有受惊吓等情况，做好家园配合，让孩子早日适应幼儿园生活。
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& 小朋友才入园哭闹是很正常的。他需要我们有耐心的安慰，这位老师的行为不妥，倒吓着了他。这会使他更没有安全感。
& 平时我在幼儿园还会遇到这样的小朋友：
&&&& 1，入园后，什么也不说大小便都拉在身上。
&&&& 2，抓着父母不放。
&&&& 3，老是打人，推别人。
&&&&&4，为了点小事就哭不停的。
&&对于这样的小朋友们每期都会有的，他们第一次来幼儿园，不知道自己来干什么，也是第一次离开父母。所以这些现象都是正常的。&平时我在工作中是这样处理的：
&&&& 一，在开学时带些小朋友喜欢的糖果给予安慰和奖励。
&&&& 二，在开学前和家长沟通了解幼儿性格和爱好。
&&&& 三，称呼幼儿乳名，蹲下来抱抱他，摸摸他，建立亲密关系。
&&&& 四，带他们熟悉幼儿园，让他们喜欢上幼儿园。
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&&&& 这位老师的做法是不正确的，首先幼儿从一个熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境，肯定会焦虑紧张。甚至不知道自己要来幼儿园干什么。面对新来的幼儿我们首先要稳定幼儿的情绪，要多抱抱情绪不稳定的幼儿，用足够的耐心和爱心安慰他们，使幼儿对老师产生信任感，安全感和亲切感。这样幼儿才会喜欢上幼儿园，爱上幼儿园。如果我们用不耐烦的语气喝斥幼儿，幼儿会没有安全感，会情绪波动更大，难以适应幼儿园的生活。
&&&&&我遇到的入园焦虑有：
&& 1.从来园一直哭到放学，不管你用什么方法安慰和鼓励，他也不听。
& &2.强烈抵抗型，一进门就拳打脚踢，看到父母走了，马上冲出教室。
&& 3.不吃饭，到了午餐时间就开始想妈妈。
&& 4.只吃白米饭，不吃菜。
&&&5.不睡觉，喜欢走来走去。
&& 6.离园时看到别的小朋友接走了，哭着要回家。
&& 7.喜欢咬人，看到小朋友就咬，打。
&& 8.喜欢说谎，说老师不喂饭，自己吃的，不给吃饭。甚至说老师打他，把他关起来。
&&&&&解决入园焦虑的策略：
&& 1.做好家长工作。利用新生入园前与家长交流，了解孩子的生活习惯，兴趣爱好，个性特点，家庭环境和父母素养，以及父母对幼儿在幼儿园的教育观点。
&&&& 离园后主动向家长反馈幼儿在园的情况，解决家长的凝问。
&& 2.直呼孩子的乳名，蹲下亲亲孩子，抱抱孩子，或者摸摸孩子的头。让孩子叫老师为妈妈。以增进孩子与老师的距离，增加亲密度。以得到安全感和信任感。
&& 3.和孩子多交流，谈他们感兴趣的事情。注意也不要忽视没有情绪的幼儿。
&& 4.多开展游戏活动，也可组织孩子们一起参观幼儿园，了解幼儿园，让他们了解和喜欢幼儿园。
回复人姓名：
回复时间：
&&&&&& 该老师的行为不正确，作为一名合格的幼师应该具有爱心，细心，责任心和耐心。有分离焦虑的幼儿对幼儿园的环境存在的着不安全感，教师应该耐心的与其交流，用玩具，游戏来转移幼儿的注意力，但是这名教师却生气的去吓唬他，结果适得其反。
&&&&&& 我们幼儿园也有个别幼儿存在分离焦虑的状况，主要表现有：
&&&&&&&&&&& 1.不停的哭闹，甚至就地上打滚。
&&&&&&&&&&& 2.捣蛋型的，如不准别人玩玩具或者抢东西，打人。
&&&&&&&&&&& 3.趁老师不注意到处跑。
&&&&&&&&&&& 4.一句话也不说，谁也不理睬。
&&&&&&&&&&& 5.黏着家长不放。
&&&&&& 我个人对于解决分离焦虑的策略分三个阶段来完成：
&&&&&&&&&&& 第一个阶段准备阶段即幼儿入园前，首先利用各种材料，将幼儿园的环境创设成一个开心乐园，让幼儿一看就喜欢幼儿园。
&&&&&&&&&&& 第二阶段入园阶段，热情的与幼儿及家长交流，及时的向家长了解幼儿的生活习惯和兴趣爱好。教师应该做到耐心倾听幼儿说话，对其进行肯定与鼓励，对于顽固性的幼儿可以有针对性的提供感兴趣的玩具，奖品之类的，转移注意。
&&&&&&&&&&& 第三个阶段家园共育，与家长多交流沟通达成一致的教育理念，让幼儿在园感受到家的温暖，从而使幼儿爱上幼儿园。
&&&&&&&&&&&
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&& 老师这样做事不对的，毕竟小朋友是刚上幼儿园来到一个陌生的环境，难免会有不适应和地抵触心理，这个很正常这个时候老师应安抚幼儿，并不是去吓唬她这样只会让幼儿更害怕上幼儿园，遇到这种情况应：
&1：可以用玩具转移幼儿的注意力。
&2：带着他去参观学校出去散散心。
&3：多鼓励、表扬孩子，对孩子的每一点进步及时的给与精神与物质上的奖励。
&4：用心去和孩子交流成为他的朋友和他所能依赖与信赖的对象。
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案例中那位老师的做法是不正确的，孩子入园对陌生的环境产生分离焦虑是很正常的，作为老师理应想办法安抚幼儿的情绪而不是用吓唬的方式对待幼儿。
有几种常见幼儿入园的焦虑表现：
幼儿看见老师便拼命保住家长不松手，不愿意来幼儿园就。
一进教室便哭闹很伤心。
抢玩具，看见喜欢的的就去抢一旦进行教育便哭闹不止。
一个人蹲在角落不哭也不闹。
针对以上孩子的状况的策略：
教师应走近孩子、走进孩子，更多的的了解孩子的的想法，拉近与孩子的距离，让他们尽快的适应环境，融入集体。
做好家长的工作培养孩子独立，不过分溺爱孩子。并与家长沟通如何应对孩子入园的焦虑，对于部分对幼儿十分不放心的家长可通过电话联系或者离园时告诉家长您的孩子表现。
转移注意力，引起孩子们的竞争心理。
在孩子有进步时老实应鼓励他能做的更好，另外可采取奖励的方式
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&&&& 对于刚入园的小朋友，我首先会和家长沟通，了解孩子在家的一些情况，比如脾气、性格、爱好，自理能力等，然后会要求家长尽量不要陪读，我会用表格记录每一个孩子的一日生活，让他们知道孩子在园里的情况。如果实在不放心，可以在一边偷偷的看，不要让孩子发现，每天晚点入园早些接回家，等孩子慢慢适应幼儿园的生活，知道上学是怎么回事了再按正常时间接送。刚入园的小朋友哭闹的现象是最多的，还有不肯吃饭的，不愿意睡午觉的，不肯在教室里呆着只想出去玩的。面对这样的孩子，考验老师的时候到了，除了爱心，更多的是耐心。毕竟农村里一直是散养的孩子，突然之间要圈养起来，孩子也接受不了，刚开始的时候多数是和小朋友培养感情，多带他们玩游戏，亲亲他们抱抱他们，让孩子慢慢地接受我。当然，在适应的同时适当做好常规管理，对于表现好的小朋友多表扬，多鼓励，带动其他的孩子也表现起来。对老师喂也不愿吃饭的小朋友，我会选择在自己吃的时候跟他一起吃，告诉他很棒，比老师吃得还好，或者会让他与他比较熟悉一点的小朋友坐在一起比赛吃饭，还有的我会让家长从家里带他最喜欢的小碗来园里用。对不愿睡午觉的孩子，我会轻声的给他讲故事或唱儿歌，或陪着他玩玩具，等到孩子累了再抱进去睡觉。而在教室里呆不住的孩子，我会要求他安静一分钟再出去玩，下一次是两分钟再到十分钟，把课堂尽量做到活泼有趣，孩子也会喜欢上教室的。小孩子都是很敏感的，只要知道你是真的对他好，他也会对你产生依恋。
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首先这位老师的做法是不恰当的，她不应该以吓唬的口吻跟孩子沟通，每一个幼儿在刚上幼儿园的时候都闹情绪，因为他来到一个新的环境所有的东西对他来说都是陌生的，他会感到害怕，这位老师只会让孩子更加不愿意上幼儿园，哭得更加伤心而已。
&& 作为一名幼儿教师应该尊重和热爱幼儿，多采用鼓励和表杨的方式让幼儿知道老师是关注他的喜欢他的，老师哪怕一个鼓励的眼神，拉拉小手，摸摸他的头，，都可以传递着我们对孩子的爱，尽量多发现孩子的优点，让我们老师慢慢走进孩子的童心世界，老师可以让家长一起合作让幼儿尽快适应幼儿园的生活，这样可以让每一个孩子都喜欢幼儿教师，都爱上幼儿园。
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& & & &幼儿教师最大的特点就是要有爱心，不但有爱孩子，还要会爱孩子。这位老师就是缺乏爱孩子的耐心。
我们班就是总是在刚刚开学的时候有不愿意上幼儿园的，哭啊，闹啊，整天找妈妈，找奶奶，谁都哄不住，后来我们慢慢跟他接触，发现他喜欢受表扬，于是我们就鼓励他只要不哭脸我们就每天表扬他，通过和他一起做游戏，给他吃的，把他抱到腿上像妈妈抚摸自己的孩子一样，轻言细语，多讲一些他喜欢听的，从别的事情上吸引他的注意力，慢慢地他不在那么吵闹了，不久，就适应了幼儿园的生活。
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& 教师的这种行为是不对的，幼儿刚入园时都会有不安焦虑的情绪，这是很正常的。作为幼师，应心平气和的安抚好幼儿的情绪。
& 我曾遇到以下幼儿焦虑的表现：1、坚持要家长抱，脚不肯落地。
& & & & & & & & & & & & & & & 2、不肯进入教室，并哭脸。
& & & & & & & & & & & & & & & 3、抓住家长的手不放，不和其他小朋友玩。
& & & & & & & & & & & & & & & 4、躲在角落一个人哭泣，不理会人。
& & & & & & & & & & & & & & & 5、在地上打滚、拉扯衣服、吐口水。&
& & & & & & & & & & & & & & & 6、上课坐不住，大声哭泣，只想往外跑。
& & & & & & & & & & & & & & & 7、一点点事情不顺就对伙伴拳脚相加。&
& 解决幼儿入园焦虑的方法：1、建议家长在幼儿未入园时，先带孩子入园参观幼儿园，玩玩具，多和孩子说一说幼儿园的有趣性。
& & & & & & & & & & & & & 2、幼师要多付出爱心和小朋友一起玩，成为他们的朋友。
& & & & & & & & & & & & & 3、多开展幼儿集体活动，在活动中带动鼓励他们多参与游戏，体验和其他小朋友之间的快乐。
& & & & & & & & & & & & & 4、投机所好他们小小的愿望，如拿糖、抱抱他们。
& & & & & & & & & & & & & 5、带他们到其他班参观，认识其他班的哥哥姐姐。
& & & & & & & & & & & & & 6、转移他们的注意力，如看书、玩玩具、做小手工等。
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& 教师的行为是不正确的。对待刚入园的小孩要更有爱心，耐心。不能用吓唬他的语气。多带孩子玩游戏，桌面玩具。使孩子慢慢的喜欢上老师，再喜欢上幼儿园。
& 我园小班幼儿入园焦虑表现：
1.离不开奶奶，天天来园就是哭。(但是家长也喜欢在园陪读，不放心。)
2.没有午睡习惯。
3.喜欢咬人。
& 解决方法：
1.跟家长多次沟通。先做好家长工作，陪读时间一天比一天少。一开始让孩子熟悉园内环境，多抱抱孩子，带孩子多玩游戏，散步。让孩子觉得老师就像“奶奶”一样爱他，照顾他。
2.没有午睡习惯的小朋友我们老师轻轻的给他讲小故事，拍拍他。（有的比较惯养我们还抱着孩子睡，等她睡熟了才轻轻的放下去。）
3.喜欢咬人的孩子我们经常会特别关注，首先会告诉他咬人是错误行为，你咬了别人会痛，多跟孩子交流，让他意识到自己的不正当行为。
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家庭和幼儿园达成教育观念和教育行为的一致性，这是一切教育活动有效实施的前提。我希望让家长参与幼儿的常规培养，首先要增进家园间的沟通，让家长重视常规的培养，进而和幼儿园一起培养孩子的好习惯。新生入园的焦虑肯定是有的，入园前老师应向家长了解幼儿的自理能力水平和已有的行为习惯等情况的第一手资料，加以分析，找出薄弱环节，寻找适应孩子的教育方法，共同帮助孩子度过这一特殊时期。
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&&&&& 老师的处理方式是不对的。对于刚上小班的孩子,他们离开家长的怀抱,来到陌生的环境,对不熟悉的人和事物都会产生距离感。老师这时还大吼大叫,吓唬他们,他们会更加缺乏安全感。
&&&&& 孩子的入园焦虑是很正常的表现。
&&&&&&&&&& 1、有些孩子家长送入教室,拉着他们的手久久不松开,不肯他们离开。
&&&&&&&&& &2、大哭大闹，打老师，咬老师。
&&&&&&&&&&&3、性格倔强，急了就在地上打滚。
&&&&&&&&&& 4、不肯喝水，吃饭，上厕所，睡觉。不愿参加集体活动。
&&&&&&&&& &5、不能与其他幼儿友好快乐相处，动不动就打人咬人。
&&&&&&&&&& 6、无缘无故地说谎，如：某某孩子打他，抢他的糖吃，他不愿意上幼儿园。
&&&&& 遇到幼儿的种种入园焦虑，我们应采取正确的方式方法来对待。
&&&&&&&&&& 1、老师要和蔼可亲，多微笑，用形体语言亲近孩子，多抱抱，多亲亲，和他们成为朋友，让他们感受到老师给予他们的爱。
&&&&&&&&&& 2、转移孩子的注意力，带领孩子熟悉幼儿园的环境，组织幼儿玩一些感兴趣的游戏，让他们在玩中渐渐适应幼儿园的生活。
&&&&&&&&&& 3、多满足孩子的合理要求。如：让宝宝带着自己喜爱的玩具宝宝睡觉，和自己熟悉的小伙伴坐在一起等。
&&&&&&&&&& 4、多鼓励，表扬孩子，孩子的一点点进步都要给予物质或精神上的奖励。
&&&&&&&&&& 5、与家长沟通交流，了解孩子在家的表现，了解孩子的习惯，兴趣爱好，投其所好。家园共育，共同帮助幼儿度过入园焦虑期。
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首先那位老师的做法是不正确的，不应该吓唬孩子，尤其是刚入园，因为幼儿太小他不能分辨老师的话是吓唬他还是真的，说爸爸不来接他了他就会从心里失去安全感更加哭得厉害了
我认为在老师多次安慰不成功时老师就应该想其它办法比如，
1，可以带孩子到幼儿园内小朋友多的地方玩耍，看到别的小朋友玩的很开心他的注意力可以分散开来，甚至会想要自己也参与其中，告诉他，只要亮亮不哭小朋友都会喜欢你跟你一起玩
2，和家长沟通，了解幼儿在家的喜好，或者可以让家长给幼儿带一两个他喜欢的东西来园，是他觉得其实还是和家里一样慢慢融入幼儿园
我还遇到过像比如
1，两个小朋友家是住一起的，这个小朋友有事请假不来，另一个也哭着闹着不来
2，爸爸是校车司机，只要以看到爸爸送小朋友来了他就算在这里游戏了也会跑过去闹着要回去，怎么拽都拽不住
3，家长担心小孩一直站在窗外看着孩子导致孩子心思没在活动中
&& 解决的方法
1多跟家长沟通让家长了解幼儿园的一日基本生活，让家长放心孩子在园的生活
2告诉幼儿另一个小朋友的去向，或者说他今天没来老师等下会打电话给他，而且我们今天的游戏和点心都不会给没来的小朋友
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& 这位教师的处理行为不当。幼儿第一次来到一个陌生的环境，难免会有情绪，老师应该有效引导、安抚幼儿，让幼儿尽早适应环境。而不是恐吓幼儿，这样只会让幼儿的情绪更加的激烈，让他更加不喜欢幼儿园。
& 我遇到的入园焦虑有：
& 1、来园时激烈反抗，大吵大闹
& 2、在父母送来时，躺到地上砸头
& 3、来园后，躲到寝室里不肯出来
& 4、整晚整晚不睡觉，躺到床上哭脸
&解决入园焦虑的措施：
& 1、转移注意力，用玩具、游戏来吸引他，让他慢慢忘记
& 2、对于来园时哭脸的幼儿，教师要耐心的安抚，多多关爱他
& 3、与家长沟通，每天准时接送，每天坚持送，让幼儿渐渐适应幼儿园的生活
& 4、在假期里家长可以和幼儿讲讲幼儿园的事情，让他意识到幼儿园是快乐的，在来园时情绪就不会那么大
&&5、可以和幼儿约定，你不哭脸，不吵闹，每天可以和妈妈打一个电话
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&&& 这位教师的行为是不当的。孩子刚入园，离开父母，来到一个陌生的环境，会很不适应，产生入园焦虑。如果老师这样对待孩子，会让孩子更加不愿意上幼儿园，不喜欢幼儿园的老师，所以我认为正确的做法应该是：
1、安抚孩子的情绪，可以跟孩子说：“亮亮别哭！你安安静静睡午觉，午觉过后，爸爸很快就会来接你了。”
2、转移注意力，拿一些孩子喜欢的玩具给孩子玩。
3、与家长做好沟通，孩子刚入园的这段时间，尽早来接他，让他慢慢地适应幼儿的环境。
我遇到的入园焦虑有：
1、不愿意来幼儿园，抓住家长的手不愿意分开。
2、强烈抵抗。哭闹打人、咬人、摔东西、抢玩具。
3、怕生。不愿意与老师和其他孩子交流，一个人躲在角落，。
4、入园后经常生病，不明原因的肚痛、头痛。
5、经常尿湿床、尿湿裤子，甚至大便也会拉到裤子上。
6、跑出教室，不愿意上课，不参与集体游戏，态度冷淡。
7、说谎。如回家告诉父母“老师（小朋友）打我”、“没有玩具玩”、“不给饭吃”等。
解决入园焦虑的策略：
1、做好家长工作，孩子的情绪波动与家长的行为有很直接的关系，在入园前，与家长交流，如何应对孩子的入园焦虑问题。
2、多给孩子关爱，安抚孩子的情绪，不能大声呵斥。
3、投其所好，给孩子玩一些好玩的玩具、好吃的糖果。
4、多组织有趣的集体活动，增加孩子们之间的交流，让孩子体验到幼儿园的快乐。
5、与孩子心与心的交流，和他们做朋友。
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&& 我园5月8日新来了一名幼儿，很强壮的4岁小帅哥。入园前爷爷奶奶来看了好多次，还特地选了“吉日”，决定在这天送来。才开始几天，可能是对新环境的新鲜感，在园
很开心也很乖巧，可是不知怎么第四天起每天都不想来，哭闹不说还不合群，眼睛时刻盯着窗外，在家还不吃早饭，奶奶说瘦了5、6斤(来园前成了体重).当班老师带他玩
游戏、看书、结交新玩伴等，还和他说悄悄话，办法想尽，还没能“获取欢心”。
&& 有天离园时和奶奶沟通交流，知道在家一直是爷爷奶奶带，爸妈不在身边，所有事情都是爷爷奶奶一手包办：吃饭喝水是喂，从不自己穿脱衣服鞋袜，反正就是只要坐
着不用说什么都会来，在小区里也不和其他小朋友玩。我把交流的情况和当班老师说了，当晚我们三人就来到小朋友家进行家访。爷爷奶奶很是高兴，可小帅哥看到我们
就大哭大叫，还躲了起来，我们三都很尴尬的站在那。爷爷奶奶很热情招呼我们，好不容易请他出来了，就一直要奶奶抱着，和他说话，逗他玩或玩他玩具他总不理我
们。老师也耐心的和他接触，大约15分钟后才有了“表现”。于是老师在一旁和孩子沟通，我和爷爷奶奶讲了其他孩子才来园情况的案例，还间接说了很多对孩子性格能
力有帮助的许多方法，爷爷奶奶也意识到可能是对孙子的太溺爱造成现在的性格孤僻，对自己很强的依赖感，也希望孩子尽快融入集体。
&& 通过和爷爷奶奶的几次交流，老师的三次上门接触家访，还有家长的配合，慢慢小帅哥终于适应了幼儿园的环境。孩子家长也很感激，一个劲夸我们，还介绍了两名幼儿来园！
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