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《那只松鼠》课堂教学实录
《那只松鼠》课堂教学实录
单&&& 位：黑龙江省肇东市四站中心小学
教学内容：教科版三年级下册语文第六课。
出课教师：张胜江
指导教师：吴亚玲
出课时间：2012年4月2日
教材简析：
《那只松鼠》是教科版三年级下学期第三单元中的一篇主体课文。本单元以“仁爱之心”为主题，编排了主体课文《真情的回报》《那只松鼠》，快乐读书屋《美丽的桥》《爱心项链》。所选文章故事性强，语言平实，但其中洋溢着浓浓的真情令人感动。教学不仅要让学生懂得人与人之间要相互理解、沟通、帮助，和谐相处；还要懂得动物是人类的朋友，也应该爱护。《那只松鼠》叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当我发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，我改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。
设计理念：
本课采用以读为主、读中感悟的教学手段,为学生创设一次次和文本对话的情境。学生与语言文字不断碰撞的同时,与作者的情感产生共鸣,并在潜移默化中习得方法、学会知识、熏陶情感。最终达到“意文兼得”,让学生留下语言、留下形象、留下情感。
教学目标：
1.运用学过的方法，自主学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.抓文中关键词句感受松鼠的活泼伶俐、可爱至极，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。初步认识“倒叙”的叙述方式。
教学重点、难点：
抓住关键词句，感受人物的心灵美。
教具准备：
教学过程：
课前三分钟：汇报关于感激、感恩、感动的好句子。
设疑导入，激发兴趣
师：同学们，老师这儿有条谜语，听一听，想一想，你猜到了什么？形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(生说是松鼠)
2.两次完成课题
师：猜对了，和老师一起来写这两个字“松鼠”。看到这个词，你会想到什么样的松鼠？（生：活泼、可爱、好玩、有趣-----）可作家刘保法既没用美丽又没用可爱，而是用了这两个字，板书“那只”（指名读）究竟是哪只松鼠给作者留下了如此深刻的印象呢？让我们来读读课文。请同学们把书翻到35页，自由读课文，边读边想“我”和松鼠之间究竟发生了什么事？
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指生接读课文，要求边读边想课文主要写了什么内容？
师：我请几名同学接读课文，其他同学一边听，一边想，这篇课文主要写了一件什么事？
生：课文写了我逮松鼠、放松鼠、又和女儿一起说松鼠的过程。（生汇报后同时板书：逮、放、说。）
3.简单渗透倒叙方式。
（大屏幕出示课文第一自然段）师:课文把故事的结果放到开始先写出来,然后再回过头来叙述故事发展的先后顺序,这是本节课要学习的一种叙事方法,称为倒叙。(板书:倒叙。) 　师:课文为什么用这种叙事方法写,这种方法究竟好在哪儿呢?(出示句子??连续好几个晚上,我都梦见了那只松鼠。) 　　师:当看到这句话时,你想提什么样的问题? 　　生:想知道那只松鼠与我发生了怎样的故事。 　　生:我为什么梦到那只松鼠,它是一只怎样的松鼠? 　　师:是呀,作者为什么对那只松鼠如此的眷恋?那只松鼠又有什么特别之处呢?这些问题引起我们的注意,激起我们强烈的读书兴趣,这就是倒叙写法的妙处--巧设悬念。让我们先来看看难忘的逮松鼠的过程。
三、阅读文本，感悟体验
（一）走近自由自在的“那只松鼠。”
1.学习第四自然段师：请同学们用你喜欢的方式读一读课文的第4自然段，边读边想这是一只怎样的松鼠？　生：哦，原来是一只活泼伶俐，可爱至极的小松鼠。（大屏幕出示句子）（指名读）
师：究竟什么样的松鼠让作者如此喜欢呢？谁愿意来说一说。
生：我先是看到路对面树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑脚地走过去。可是还没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。
师：难怪作者说，这是一只“活泼伶俐，可爱至极”的小松鼠。老师把大家的感受写下来。（板书：活泼伶俐 可爱至极）
师：这样的小松鼠只有一只吗？
生：不是。
出示句子“顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动觅食。”（指名读）
师：看到这么多松鼠你有什么想法？
生1：想伸手摸一摸。
生2：想捉一只来玩一玩。
师：让我们和作者一起去捉捉松鼠吧。请你快速读读后面的内容，用“--”画出“我”捉松鼠的句子，再用“-”画出松鼠躲的句子。画完后，同桌间互相读一读。你有什么发现？
生：我发现一句是对作者的描写，一句是对小松鼠的描写。
师：你真是个善于发现的孩子！那我们先来看看写作者的句子。（大屏幕出示写作者句子，指名读）读过之后，你有什么感受？
生1：我感觉松鼠很难抓。
生2：我感觉作者抓松鼠抓得很辛苦。
师：什么样的松鼠这么难抓呀？（大屏幕出示谢松鼠的句子，自由读）边读边体会，看看你又能感受到什么？
生1：我感觉松鼠很调皮可爱。
生2：松鼠很敏捷，把作者累坏了。
生3：我感觉松鼠的动作很轻。
教师小结：这可真是一只“活泼伶俐，可爱至极”的小松鼠。
师：现在咱们完整的看这一部分（出示完整句子，“我兴奋无比??逃之夭夭”）同桌两个人一人读表现作者的句子，一人读表现松鼠的句子。同桌间试着读一读。师生配乐读
师：孩子们，作者最后是动用了网袋才算是抓住了一只。捉到松鼠后他是什么心情？文中有一个词表达得特别准确。谁找到了？
生：异乎寻常的高兴。
师：你找对了，那我为什么会“异乎寻常的高兴？”
生1：因为松鼠很难抓，我终于抓到了。
生2:可以满足女儿的愿望了！
（二）走近失去自由的“那只松鼠。”
师：作者这样大费周折抓到的松鼠，怎么会又放了呢？
大屏幕出示：“但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是抗拒，像是祈求……”
师：“什么是古怪”？作者认为松鼠什么样才不古怪？
生：想拼命挣脱网袋。
师：可现在的它却------
生：一动不动。（板书）
师：不止是行为古怪，更古怪的是松鼠的
生：（目光）板书
师:极其古怪一词让你看到了什么? 　　生:非常不一样,目光中有绝望、有抗拒、有乞求。 师:这小小的冒号就向我们解释了极其古怪的意思。(师读:我突然看到了两道极其古怪的目光,生接读-----像是绝望,像是抗拒,像是乞求。)(出示网袋中的小松鼠。配乐) 　　师:如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也见不到自己的妈妈了,再也不能和自己的小伙伴一起玩儿了。此时 ,你绝望的目光,想告诉我什么? ;你抗拒的目光呢? ;你乞求的目光呢?
生1：我绝望，我在想，我再也见不到我的爸爸妈妈了！
生2：我抗拒，我不愿意被你杀掉！
生3:我乞求，求求你把我放了吧！
生4：求求你把我放了吧，你不要让我见不到我的爸爸妈妈！ 　　师:是呀,所以我看到了两道极其古怪的目光??(生接读:像是绝望,像是抗拒,像是乞求。) 　　师:让我们再次通过朗读,走近那只松鼠。女生齐读第2自然段、男生齐读第5自然段。 师：这目光仅仅是绝望、是抗拒、是祈求吗？还可能是什么？
(大屏幕出示：“我突然看到了两道极其古怪的目光：像是……”)
生1：像是无助！
生2：像是悲伤！
生3：像是思念！
（三）走近情感变化的内心世界。
师：正是这样的目光打动了我的心灵，更震撼了我的心灵，所以齐读：“我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来，一动不动地站在那里。”
师：很久很久，我就这么阴沉的看着它，尽力体验着它的心情……　　
师：如果是你，你现在会怎么办？
生：我会把它放了。
师：可你抓住它是那么不容易呀？
生：小松鼠失去了自由，它很可怜。
师： 可这样做你就不能满足女儿的愿望了？
生:它也有生命呀!
师:你很善良. 作者也是因为想到了这些，所以，请同学们齐读。（大屏幕出示最后我长叹一声，终于把它放了。）
师:脱离了网袋的松鼠又恢复了活泼的本性，（指名读）出示：“看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……”让我们和作者一起目送它回家吧。（齐读）看着松鼠渐渐远去，你的心情怎样？
生：轻松、高兴。
师：是啊，作者不仅有和大家相同的感受，他还有一丝担心。当我把这件事告诉女儿后，女儿是怎么说的？
生：爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？
师：女儿是怎样说这句话的？
生：饱含深情（板书）
师：谁愿意饱含深情的再读读这两句话？（指名读）正是女儿的话使我心里的一块石头落了地（板书：石头落地）
师：我终于明白了，女儿并不只是想要一只松鼠玩，她更关心的是松鼠的命运。她和我一样，也忘不了它??那只松鼠。（指课题）
四、总结拓展，升华情感
师；同学们，动物是人类最亲密的朋友，人类也应该成为动物最可信赖的伙伴。现在的人们已经越来越清楚地认识到了这一点。以我国为例，现在我们已经建立了2531个动物保护区。在这里，大熊猫可以悠闲地吃着竹子，长颈鹿可以惬意的散步，犀牛可以快活的奔跑。我们相信，只要人和动物和谐相处，我们会共同拥有幸福的家园！（配图）最后，老师给大家推荐两本书，一本是写法国10岁小女孩蒂皮写的《我的野生动物朋友》，另一本是辛格的《地球也是它们的》，相信读过这两本书后，大家会有更深刻的体会。下课！
板书设计：
6那 只 松 鼠
逮&& 活泼伶俐&&& 可爱至极
放&& 一动不动&&& 目光古怪
说&& 饱含深情&&& 石头落地
无标题文档
主办单位 ： 黑龙江省绥化市教育局
黑龙江省绥化市教育信息中心承办
绥化教育信息传递专用信箱 ： 服务电话 ： 0四年级语文教案-湘教版四年级语文上册《那只松鼠》第2课时教案
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湘教版四年级语文上册《那只松鼠》第2课时教案
湘教版四年级语文上册《那只松鼠》第2课时教案
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 14:55:47&&&& 阅读：次
教学目标：知识技能
精读课文，理解课文内容，感受文字的语言美。通过学文体会小松鼠的可爱。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观
通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的爱心。
教学重点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱
教学难点：通过对课文的学习培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]对小动物的爱心
具：多媒体课件
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、复习巩固
听写词语，有感情地朗读课文
二、自读课文，整体把握
1、课文写了一件什么事？开头和结尾都提到？“那只松鼠”这是为什么？
2、“我”为什么要放了那只松鼠？
三、学习课文第1---3自然段
1、指名读课文，理解：“踪迹”的意思。
2、学生讨论：“我”逮到一只松鼠后是怎样的心情？
学生理解：“异乎寻常”
3、用“当然”说一句话
四、学习课文第4---7自然段
1、学生分段朗读课文
2、师提出问题，学生自学，找出相关语句。
说说从课文哪些地方可以看出松鼠的可爱？
那只松鼠被逮后是怎能样的表现？
作者为什么身体有些颤抖？
3、学生自由交流讨论，并在全班进行汇报讨论
4、指导学生朗读，要求读出自己的感情，体会作者的心理活动。
五、学习2、分析理解：“它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是感谢我？”
3、说说：“我”心里是怎么想的？
课文8、9自然段
1、学生齐读课文8、9自然段
六、课堂小结
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3秒自动关闭窗口《那只松鼠》第一课时教学再设计_新作网
《那只松鼠》第一课时教学再设计
作者：雪幺妖
《那只松鼠》第一课时教学再设计教学目的： 1、运用学过的方法，自主学习本课生字。 2、精确、流利、有情绪地朗读课文，并归纳出课文的重要内容。 3、抓住文中症结词句琢磨人物的情绪。教学重点： 抓住症结语句感受人物的心灵美。教学难点： 琢磨的心理，能接洽上下文谈自己的见解。教学过程：一、导入：1、（出示松鼠图片）同窗们，这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠做伴儿。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，筹备送给女儿。可是，父亲最终却放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看第18课（生齐读课题）《那只松鼠》。二、粗读课文，感知大意。1、请大家地轻声读课文，边读边勾出身字词语。如果你预习的时候已经勾完了，就请细心的把课文再读一读，注意读准字音，把课文读通顺。2、下面，要考考大家是不是都会读这些生字了。（ppt.逐字出示）请同窗们看大屏幕上的生字词。我请一个小组来开火车读生字。如果开火车的同窗读对了，那这个生字的拼音就会钻出来，然后全班同窗就跟着他读一读。如果他读错了，就请他后面的同窗来改正他。好吗？3.（ppt.出示全部生字词）看来同窗们预习得挺好的，那咱们一起来读读这些生字吧。（齐读生字词。）4.、这一课的生字比较多，有的还特殊难写。谁来说说，你感到哪个字难写？你是怎么来记忆它的？5.老师有一道题要考考大家，（ppt.出示形近字组词）谁来说一说这两组形近字怎么组词？6.看来，同窗们自学生字词的效果还是不错的。下面就请大家把大屏幕上出示的这几个难写的字在课后生字下面写一写，只写一遍，让它们牢牢的住在你的脑子里。检讨他写对没有。6.学习了生字，现在咱们该把这些生字宝宝送回课文里了。请同窗们用你喜欢的方式自由读课文，然后思考大屏幕上的这些问题，可以边读边勾勒出相关的词语或句子。（ppt.1.“我”为什么要去逮小松鼠？ 2.“我”逮到松鼠后又做了什么？3.当女儿得知这件事后有什么反应？）（指名反馈：1.因为女儿喜欢。2.“我”又把松鼠放了。3.女儿不但没有责怪反而很关怀松鼠的命运。）6.那有没有同窗能用简短的两三句话，概括出这篇文章的重要内容呢？可以根据我们刚才答复的这些问题来进行思考，（ppt.出示填空，生根据填空作答.）7.明确：课文重要讲父亲意外逮到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。（师边叙述边板书：逮――放――惦）三、细读课文，理解。自主学习“逮松鼠”部分。1、那么父亲逮住松鼠时，他的心情如何？（高兴、兴奋）2你能找到体现父亲逮松鼠时的心情的句子吗？（我心里异常高兴。 没想到这次在山林路边等车，我却意外逮到了一只。 我兴奋无比，东奔西跑地去抓。）（生说，ppt.出示句子）（领导朗读，读出喜悦、兴奋的语气。）2、父亲捉到了松鼠，他多高兴啊！咱们这就去瞧瞧父亲是如何逮松鼠的吧。请同窗们默读第三段。用横线勾出描写松鼠的语句，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的语句。并想想从这些语句中你体会到了什么？（ppt.出示勾勒时的要求。）3.谁来说说，松鼠是什么样子的？找出具体的词语。（灰褐色、毛茸茸、圆球）从松鼠外形描写中体会到什么？（松鼠很可爱。）4.当父亲去逮松鼠时，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠逃跑的呢？（指名答复）ppt.出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。” “那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。”“待我再去抓时，它们又灵活地逃之夭夭……”5、从这些语句中你体会到松鼠怎样？（活泼聪颖、机灵、敏捷。）（ppt.出示，提醒批注。）6、这句中的省略号表明什么？（师引导：省略号为我们提供想象的空间，父亲逮松鼠的艰巨，小松鼠机灵地蹿来跳去，就尽在不言中了。）7、这些语句该怎样读呢？（稍微读得轻快一点，读出松鼠机灵的样子）8、这样一只活泼聪颖的松鼠，父亲是怎样逮住它的？（我兴奋无比，东奔西跑地去抓。当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地涌现在我面前的几棵树干上。 后来，我用随身携带的网袋，总算抓住了一只。）（指名答复，ppt.出示句子。）9、从这些语句中，你体会到父亲抓松鼠怎样？（不容易，费了很大劲。）（ppt.出示，提醒批注）10、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，那此时他的心情怎样？接洽前面的语句来说。（心里非常高兴）11、父亲这么卖力的去抓松鼠都是为了谁？（女儿。）12、那么从这些语句中，你除了体会到父亲抓松鼠的不易，还体会到了什么？（父亲对女儿的爱。）(ppt.出示，提醒批注) 11、是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它可真是费了九牛二虎之力！课文将父亲逮松鼠的过程描写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。四、课堂小结。 同窗们，松鼠活泼可爱，作为深爱女儿的父亲能为女儿逮住这样一只松鼠，自然是高兴的。可是，作者为什么又要把小松鼠放了呢？下节课我们再继续学习。
平移和旋转（教学设计）
作者：琼山五小
平移和旋转（教案）琼山五小 邹海燕教学内容平移与旋转 课本P41-42的例1和例2教学目的知识与技巧：使学生初步了解平移和旋转的现象，会在方格纸上画出一个简略图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。过程与方法：通过多媒体创设情境，让学生在愉悦的情境中感知平移和旋转，通过学活泼手操作，体验平移和旋转的现象。初步渗透变换的方法。情绪态度与价值观：通过生活事例，让学生感到生活中处处有数学，学数学是有用的（有价值的），激发学生学数学的兴趣。教学重点、难点重点：初步了解图形的平移和旋转。难点：学会在方格纸上画出一个简略图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。教学筹备课件、方格纸、纸房子、尺子、算盘、实物钟。教学过程一、 从生活中引入活水，在情境中感悟同窗们，你们喜欢到游乐园去玩吗？现在让我们一起到游乐园去看看吧。（课件涌现游乐园的情景）这里都有些什么游乐项目呢？（根据同窗的答复把游乐项目按平移和旋转板书成两行）这么多好玩的游乐项目，它们的运动变化相同吗？（不相同）请同窗们细心察看上面一排的游乐项目有什么特色？（都是沿着直线运动）像缆车、小火车的直行、滑滑梯等，它们都是沿着直线移动，这样的现象叫平移（板书：平移）。请同窗们再察看下面一排的游乐项目又有什么特色？（都是绕着一个点或轴运动的）像摩天轮、秋千、风车、跷跷板这些都是绕着一个点或者一个轴运动，这样的现象叫作旋转（板书：旋转）。今天我们一起来学习“平移和旋转”（齐读课题）。二、 调动多种感官参与，在探究中建构1、 生活中的平移和旋转。平移就是物体沿着直线移动。（出示算盘）请一位同窗上台拨算珠，其他同窗说出它的运动方式。你们平时在生活中还见过哪些平移现象？能说给大家听听吗？例如：拉窗帘、电梯的上升和降落，还有开、关铝合金窗户，拉抽屉等，只要是物体沿着直线移动，就是平移。你们想亲身体验一下平移吗？请全体同窗起立，我们一起向左平移一步、向右平移一步，请坐。能用你桌子上的物体做平移运动吗？（学活泼手做平移运动）。我们刚才说开关铝合金窗户是平移现象，现在看老师开窗户是平移现象吗？（推开门上面的旋转窗户）它是什么现象呀？为什么？（出示实物钟）请同窗上台演示指针的运动，其他同窗说出它是什么现象。你们在日常生活中还见过哪些旋转现象？能说给大家听听吗？例如：转动的风扇、在路上行进的汽车车轮、汽车方向盘等。下面我们一起来体验一下旋转的现象。请同窗们平伸双手向左转1圈，再向右转1圈。（转动的时候不能到处跑动）2、 动手移移看。课件涌现纸房子图，向上平移5格。提问：纸房子是向哪个方向移动的？移动了几格？你是怎么知道的？（图形中的每一条边都向上平移了5格）现在纸房子要向右平移7格，该怎么移？请同窗们拿出方格纸和纸房子动手移一移。（请同窗上讲台演示）纸房子向左平移6格。纸房子向下平移5格。3、 我是小小裁判员。今天有两位我们喜欢的朋友来到了课堂。它们是谁呢？（课件涌现小船图）咦，他们看起来有点不高兴，为什么呢？原来他们都以为自己走的路远？到底谁走的路远？你们能当回公平的小裁判吗？学生分小组讨论、汇报。教师小结：平移时，我们先要确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。在平移中，图中的每一个点移动的距离都是一样远的。4、 动手画一画。刚才我们学会了平移图形，现在让我们一起来把平移后的图形画下来。（课件展示对应点、连线）平移时先要找准方向和对应点，再把对应点连接起来。请同窗们把纸房子向右平移7格后的图形画下来。教师巡查，然后展示作业。请同窗们再把纸房子向左平移6格后的图形画下来。小结：在画平移后的图形时，我们要找准方向和对应点，再把对应点连接起来。5、 学做小小调度员。（课件）你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗？试试吧！把移动的过程说出来。三、 回归生活，在利用中体验1、 说一说下面哪些是平移？哪些是旋转？（1）推拉铝合金窗户 （2）运转的风扇 （3）汽车方向盘 （4）开、关门 （5）拉抽屉 （6）乘坐观光电梯2、 楼房会搬家吗？师：高高的楼房会搬家吗？怎样搬？学生分组讨论。师：我们一起看屏幕。看完后把你们的感受用声音、语言、表情表达出来。（播放上海音乐厅平移66．4米的消息录象）师:这就是我国人民的智慧,这就是知识的力量!努力吧,还有更神奇更不可思议的事情等着你们去发明！
平移和旋转（教学设计）[关键词]：教学设计
《小鹿的减法》教学设计
作者：蒋媛媛
《小鹿的减法》教案授课教师：蒋媛媛教学内容：《小鹿的减法》第二课时，剖析课文。教学目的：1、学会仿照例子说完全的句子。2、增强朗读训练，通过不同情势的重复读，了解文章大意，会表达对小鹿和獐子的见解，学习小鹿身上的优秀品质。（做事要有坚定的信念，并坚持到底，就一定能获得成功。）教具筹备：多媒体课件教学方法：讲解法、讨论法教学过程：一、引入新课上节课我们学习了《小鹿的减法》这篇课文的生字词，了解了本文的重要内容，现在老师想知道你们生字控制的怎么样，谁有信念接受老师的检讨并带着大家读好这些词语？（字词课件）（抽查）接下来谁告诉我这篇文章写了谁做了什么事情？这节课我们继续学习这篇课文，板书课题。齐读二、新授读了课题，同窗们想在这节课弄清什么问题呢？教师总结归纳重要三点。出示课件（阅读提醒）
1、小鹿为什么做减法？
2、小鹿是怎样做减法的？
3、小鹿做减法的成果怎么样？释疑一：小鹿为什么做减法？（小鹿为了便利过河想造桥）你从哪儿看出来的？这一段还告诉我们什么？（獐子想修路）成果怎么样？（撤退）（给“撤退”找反义词和近义词）为什么撤退？（领导朗读，重点词语“整整一年”的剖析）
释疑二：小鹿是怎样做减法的？找出相关段落1、小鹿和獐子是谁的想法发生了改变？怎样的改变？（终于下定决心开始造桥了）。为什么要下决心？他一定是找到了造桥的好办法才下定决心的，这个办法是什么？（做减法）出示课件（小鹿背负造桥工具）学生讨论小鹿筹备干什么？出示课件（小鹿造桥的必要步骤））
总结: 小鹿要做这么多事儿，你有什么感觉？（随机问学生）2、你能从书上找到体现小鹿辛劳造桥的句子吗？出示课件（他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。）你从哪些词体会到小鹿的辛劳的？（抓重点字词：一直、汗淋淋），重复体会并有情绪朗读。3、拓展：与“汗淋淋”构造一样的词语。仿照例子说句子。课件：小鹿累得浑身汗淋淋的。――累得――――――――。石榴笑得咧开了嘴。―――笑得――――――――。4、当你看到小鹿这么辛劳的忙着造桥的时候，你会怎样夸他呀？（学生夸小鹿），而此时的獐子又会对他说些什么呢？5、默读课文，用笔画出獐子和小鹿的对话。用“――”画出獐子的话，用--------画出小鹿的话。分组读小鹿和獐子的对话，再领导剖析朗读，小组内练习，男女生分角色对话。6、面对小鹿的答复，獐子有什么样的表现？（摇摇头走了）为什么？猜测獐子在摇头的时候会想些什么？总结：小鹿天天起早贪黑地忙着造桥，谁来告诉我小鹿的减法到底是怎样做的呢？为什么小鹿说：（课件：从今天起，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。）引导学生说出小鹿是怎样做减法的。（课件：小鹿做减法题――365―1=364
365&&―2=363
365―3=362
------365---365=? 演示小鹿造桥的过程，相机解说，当三百六十五天做完时，涌现了一座结实的桥。）7、师生接读课文第八自然段。释疑三、小鹿做减法的成果是什么？（造成了一座结实的桥。）小鹿成功的秘诀是什么？（学生总结：贵在坚持），出示课件（坚持、坚持、再坚持，坚持就是成功。）小鹿坚持做减法的成果是-----造桥成功！此时的小鹿通过这座桥做些什么呢？你想对小鹿说些什么呢？（学生讨论）看着小鹿每天轻快地通过小桥，獐子是怎样的情况呢？齐读最后一段，剖析獐子下山越来越费力的原因。你会对獐子说什么呢？拓展：在我们的生活和学习中有许多像小鹿一样的示例，学生讨论发言。8、听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、教师用这篇课文的启发来勉励大家，在今后的学习和生活中要坚持、坚持、再坚持，坚持就是成功！四、板书设计：
小鹿的减法
铺路 （撤退） 坚持就是成功教学反思：《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事，这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信念，坚持到底，一定会获得成功。课文第2―7自然段是重点部分，我重点引导学生重复朗读，再结合课文插图理解、体会。让学生认真察看课文插图内容，展开想象说一说：画面上，小鹿背着造桥工具，很累的样子，你会对小鹿说什么？獐子看见了，又会说什么？……然后引导学生读獐子与小鹿的对话，体会不同的语气，再分角色读一读。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同见解，引导学生讨论，明确小鹿做“减法”的意义以及通过学这篇课文所明确的道理。学生在谈生活中通过坚持不懈的努力争夺成功和获得成功的例子真不少，反映了同窗们在生活中善于积聚。
《小鹿的减法》教学设计[关键词]：教学设计