1第1课 太阳是万物之源(2课时）教学目标 1.使学生了解太阳的作用。 2.使学生知道太阳和人类的关系 3.使学生了解保护环境的重要性 教学准备 挂图或幻灯片──我们常见的太阳用途的图片。 把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时 间。 教学过程 （一）教学引入 1.放映关于太阳用途的图片。 2.谈话：同学们通过观看幻灯
片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。 （学生提出自己的想法时要给予引导和 鼓励。 ） 4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气； 太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应 用在生活的方方面面。 （板书课题：太阳是万物之源） （二）学习新课 1.请同学们带着以下的问题观察： 如果没有太阳，地球将会是什么样呢？ 用各种形式表达你的看法。 2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。 师生共同谈论交流。 3.畅所欲言2在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到 越来越多的重视。 做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？ （三）布置作业-做一个调查 走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析 不同类型热水器的利与弊。第2课 绿色出行(2课时）教学目标： 1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。 2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手 培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。 教学准备： 1、调查表 2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二 活动过程： 一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。 “前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记 录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？” 二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、 最少。 1、 “谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式最 多呢？” 2、 “我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？” 三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由 1、 “同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？” 2、阐述理由。 四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。 五、请进行第二次选择 “如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？” 小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车去，因为 每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重 了。 我们可以选择骑自行车或是电动车， 如果家里没有这两种车的话， 我们可以步行过去， 六、制作“绿色出行宣传单” 我们一起来做一回“环保小卫士” ，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单” ，然后我 们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识，你们愿意吗？3第3课 穿衣与环保(2课时）教学目标： 1.通过本课活动，让学生知道穿衣和环保有着密切的联系，了解制衣过程中对资源、 环境产生影响。 2.通过“开动脑筋”和“沉思默想”板块，让学生了解衣服的面料及生产过程，以及 每个生产过程对环境产生的影响，培养学生保护环境的责任感。 3.通过畅所欲言板块，让学生了解环保面料的发展现状和趋势，锻炼学生的口头和文 字表达能力。 4.通过走出校园板块，引导学生亲生感悟穿衣和环保的真谛，培养他们的动手能力和 合作意识。 教学过程 1.课程导入： 结合课文第一段，了解服装的面料五花八门、日新月异，点题穿衣与环保。 2.“开动脑筋”板块，教师根据学生课前的实际观察情况，直接提出问题：你身上穿 的衣服是什么面料制成的？在学生充分交流后，教师提出：你知道他是怎样生产出来的 吗？ 教师出示有关面料生产过程的图片、 视屏资料展示给学生， 让学生在观看时受到启发， 使他们直观的了解衣服的生产过程，并完成课本用箭头连接生产过程的活动。 3.“沉思默想”板块，引导学生通过上网查阅资料和阅读课文的基础上，解决： a.化纤服装的制作过程给资源和环境造成哪些影响？ b.讨论怎样穿衣才是环保的？ 鼓励学生踊跃发言，可采取“个人和小组排行榜”的形式。 4.畅所欲言板块，从课文入手，让学生阅读文字介绍，使学生对新科技带动下环保面 料的生产和发展趋势有个大体的了解，据此引导学生猜想： 我们未来的衣服将是什么样的？ 5.齐心协力板块 ，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自 主与指导结合，以自学为主。 学生根据交流情况写出家庭洗衣节水节电计划。 6.走出校园板块，让学生亲身感受穿衣和环保的真谛，通过“给自己不穿或不喜欢的 衣服找个好去处” a.自由组成小组，动手设计搭配，在班里举行服装展示。 b.分小组亲自实践去体验。 总结：各小组展开活动后，写个字的体验日记。第4课 饮食与环保(2课时）教学目标：41.通过本课活动，让学生知道饮食和环保有着密切的联系，了解我们可以通过饮食来 传达对地球的关爱。 2.通过“开动脑筋” ，培养学生珍惜粮食，节约粮食的习惯。 3.“沉思默想”板块，激发学生爱护动物、保护动物的意识。 4通过“畅所欲言”板块，培养学生制定合理的饮食结构的意识，锻炼学生的口头和 文字表达能力。 5.通过“走出校园”板块，让学生邹静生活，了解和认识有机食品，绿色食品，并识 记这些食品的标记。 教学过程： 1.导入 有一句俗语是民以食为天，食以粮为先，我们来说已下粮食对于人类的重要性。 2.节约粮食 粮食的生产过程,需要消耗大量的光,热,水,肥资源,节约粮食,就是节约资源,就是环保. 3.你们知道“世界动物日” 的来历吗？“世界动物日”――举世同庆人类朋友的节日， 源自19世纪意大利修道士坚?弗朗西斯的倡议。他长期生活在阿西西岛上的森林中，热爱 动物并和动物们建立了“兄弟姐妹”般的关系。他要求村民们在10月4日这天“向献爱心 给人类的动物们致谢” 。 爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。从1997年开始纪念“世界动物日” ，北 京各界环保志愿者自发成立了民间环保慈善机构――首都爱护动物协会，积极开展各种爱 护动物的公益活动。 当万丈高楼拔地而起的时候，你肯定为之兴奋，因为你终于可以俯视广袤的大地，但 却不知道这背后隐藏着什么？下面请听录音朗读《明天不封阳台》 。 录音朗读《明天不封阳台》 听了刚刚的录音，你知道它想要表达什么意思吗？ （人与动物和谐相处） 而人们又是怎样与动物相处的呢？曾经有过这样一幅漫画，画上的人举着一把斧子， 在他周围已是光秃秃的一片，画中的小鸟在向他哀求： “请把我也带走吧！ ” 可想而知，昔日那茂密的森林，宛如大地母亲的绿衣，小鸟为她吟唱着愉快的歌曲。 而今，又是怎样一幅情景呢？（请欣赏《我是一只小小鸟》 ） flash(《我是一只小小鸟》) 看了小鸟的遭遇，我们接着随唐僧师徒一起在环境污染的今天再度取经，又有何见 闻？（表演者：阮钲岚等） （同学讨论回答 ） 对，我们要保护动物，保护环境，有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业 以后，她仍回到她养鹤的地方， 可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地， 就再也没有上来……下面请听朗诵《丹顶鹤的故事》 。 听了这个故事，你有什么想法呢？ 最后让我们用自己的歌声演绎这个凄美的故事，全班合唱《一个真实的故事》 。背景 音乐（flash《一个真实的故事》 ）5让我们齐读环保宣传口号：让天更蓝，水更清，花更红，树更绿，环境更美。 4.让学生阅读文字，回答问题 A.中国居民平衡膳食营养塔他告诉我们什么？ B.你的饮食是怎样安排的？怎样该进？ C.用框架图或表格展现讨论结果。 5.齐心协力板块 ，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自 主与指导结合，以自学为主。 6.走出校园板块，在认识有机食品、绿色食品标志的基础上，通过分组，完成调查活 动，写出各自的体验日记。第5课我们的教室(2课时）教学目标 1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往 的技能、技巧。 2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任 务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。 课前准备 老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星） 、小蝴蝶（勤劳星） 、小海豚（环保 星） 、小红花（文明星） ；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的 轻音乐。 学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置的一些必 要的劳动工具。 教学过程 活动一：我们的设计 师：同学们，上节课我们集合小组的智慧，每个小组都设计出了一份自己小组的“教 室装饰图” ，但是，我们的教室不可能分成5块，我们是一个整体，所以，这节课，我们要 集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？ 生：行！ （老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各组的设计 后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方 案。 ） 活动二：装扮我们美丽的“家” 师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！ 团结合作的力量就是大！对吗？ 生：对！ 师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的 努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！ （因为上节课同学们在设 计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分组放上去，6不必花太大的功夫。 ） 以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类 整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉…… 学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家” 。 （在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。 ）我们把教室的四面墙壁分 别设计为：A.作品展示栏： “瞧，我真棒！（在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品， ” 书法作品展示出来。 将其设计为一个小小果园样式。 加上一些葡萄、 南瓜等及时贴的装饰， 很有丰收的感觉。 ）B.竞争栏： “小小收获园” （这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨 子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别 将“聪明星”“勤劳星”“环保星”“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起 、 、 、 到激励和竞争的作用。 ）C.交流栏： “老师，我想对您说！（这一板块是以学生自己制作的 ” 信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的 形式与老师交流。 ）D.写字栏： “我是小小书法家” （这一栏是专门针对学生平时书写习惯 的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说 话的作用。 ）E.植物角： “小小生态园！（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园， ” 将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也 让学生负责，培养他们的责任意识。 ） （教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐上课前设计是25分 钟，音乐一停，活动结束！ ） （在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是，过了十几分钟以后，有些 平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣了，就有“玩”和“不想 做”的念头。在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳动。在和他们劳动的过程中，我 及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们这样积极劳动的好处。有了我和他们共同的 劳动为基础，又有我和他们平等的对话和交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性 有了很大的提高。 ） 活动三：我是小小保洁员！ 师： （过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教 室美丽吗？（当时地上有很多废弃物，我说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。 ） 是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？ 学生观察教室，指出问题所在。 师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？ 学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学 生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。 老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。 （表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴 到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。 ） 师：同学们,今天的课你们喜欢吗？你们肯定有很多的感受和收获要与我们大家一起 分享，我希望有感受的同学能把你们的感受写下来，下节课我们一起来分享！7第6课 过度包装浪费大(2课时）教学目标 学会节约资源，反对浪费。讲求实际，不重表面。 教学过程 主持人：商品一般都有包装，但我们发现有的商品包装过了头，这就是过度包装。 如：市售营养品， 外表有精美的包装，大盒里面还有小盒，一层层折成方格的纸板间， 放着一个个裹着黄绸并用塑料泡沫隔着的小巧玻璃瓶……“花小钱买东西，花大钱买包 装” 广州市生活垃圾每年以6％的速度增长， 。 主要是塑料、 废纸等商品包装材料越来越多。 据广州市环卫局保守估计，广州市每年生产的165万吨垃圾中，各种商品的包装物最少有 33吨。如果减少过分包装，一年可使垃圾减量20％。 建设部环卫所副所长徐海云等专家算过这样的一笔细账：目前我国一年约生产12亿件 衬衫，其中8亿件是盒装，8亿件只包装盒需要用纸24万吨，如果用胸径10厘米的大树为标 准计，每7棵树可以制1吨纸，8亿只包装盒就相当于要砍伐168万棵大树，等于穿掉一大片 树林。 （学生讨论、发言） 主持人：刚才同学们讲了许多过度包装的例子，其中最多谈到月饼，可能刚刚过了中 秋。是的，月饼包装过了头。 月饼盒有纸盒的、铁盒的、木盒的；外形有园形的、方形的、精装古籍形的、贺年果 盒形的、 八卦形的； 有的纸板盒里再用小铁盒单个装载月饼， 有的木盒或纸盒内衬上绸缎， 也有铁盒里再用塑料盒单个分装月饼的；有一饼家，其盒子几乎有半平方米大，而里面却 只放有“七星伴月”八个月饼，其余空间都有衬垫装饰，真有“猪笼装小兔”的感觉。所 有饼盒的外观，印刷，其精美程度，令人叹为观止。 一个月饼空铁盒成本5-6元，纸盒是20元左右，木盒成本则为30元左右，去年上海一 厂家推出紫檀木箱型月饼包装，成本竟达100元。 有资料表明，每生产1000万盒月饼，就要消费400---600棵胸径为10厘米的树木作包 装材料。香港“地球之友”资料，香港每年丢弃的月饼盒，其重量达750吨，再把这750吨 垃圾处理掉，要花费62万元。 电视台报导，某地一盒月饼卖天价，每盒18万（里面有一件钻石项链） 主持人：过度包装的危害是什么？ （同学讨论） 同学1：浪费资源。 同学2：增加商品成本，增加消费者负担。 同学3：增多垃圾，造成固体废弃物污染。 同学4：容易造成购买者的攀比心理。 同学5：可能为不法商人造成弄虚作假的可乘之机。 主持人：好，同学们说得好，那么我们面对过度包装的商品怎么办？8答：坚持绿色消费，自带购物袋，选取绿色产品。 答：必要时，做到物尽其用，回收利用，节约资源。第7课谁是敌人，谁是朋友(2课时）教学目标 1.能够应用分析推理等思维形式，认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系 2.能够利用分析推理等形式，认识沙尘暴的成因 3.为维护生态平衡，明确应该做什么和怎么做 教学重点难点 1.重点：知道草原上鹰、兔、草的生态平衡关系 2.难点：能分析草原生态系统失衡的原因 教学准备：课件 教学过程： （一）复习引入 上节课，我们说了往生态瓶内添加动物或者植物，之后生态瓶会有什么样的变化呢？ 当生态瓶内的某一个条件发生改变时，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影 响。其实我们的大自然就如同一个巨大的生态瓶，在这个巨大的生态内，世世代代生活着 许许多多的动物和植物，它们经过了一段很长的时间，才形成了一个和谐的生态系统。可 是，当自然界中的某一些条件改变时，也会象添加了动物或植物的生态瓶那样，使生态系 统破坏，给人们带来灾难性的后果。 今天，我们就来讨论维护生态平衡。 （板书课题） （二）认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系 在草原上生活着鹰、兔和草，你们知道它们之间的食物关系吗？谁来说一下它们之间 的食物链。 （板书：草→兔→鹰） 如果这条食物链的某一个环节发生改变，那么会怎么样呢？先说说，如果鹰少了会有 什么现象发生？ 如果兔少了呢？ 如果草少了，又会有什么现象？ 也就是说如果我们刚刚讨论的三种情况，其中任何一种情况发生了，那草原最终会变 成什么样子？ 现在我们人类有许多行为都会造成鹰、兔或是草的减少，你们认为有哪些行为呢？请 小组进行讨论，并把有可能的原因写在书上19页的图中。 学生分组讨论 汇报讨论结果 （三）是什么引发了沙尘暴 人类这样肆意的破坏，使我们的大自然也发怒了。请同学们看电视机。 （出示课件：9两张城市遭遇沙尘暴的图片） 你们知道这是什么天气吗？ 沙尘暴是强风将地面的大量沙尘吹起，使空气浑浊，能见度小于1千米的一种恶劣的 天气。近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至已经开始影响我国的其他地 区 沙尘暴天气的沙源区主要分布在我国西北地区的巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、塔克拉玛干 沙漠、乌兰布和沙漠、黄河河套的毛乌素沙地周围。尤其是塔克拉玛干沙漠、古尔班通古 特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙源区。 你们知道沙尘暴有什么样的危害？ 沙尘暴会带来这么大的危害，那么到底的什么原因引发了沙尘暴？请同学们仔细地阅 读书上20页的这段资料。 学生阅读 同学们了解到的这块草原是宁夏地区的一块沙源地，以前这里是一块很好的草原，可 是现在已经遭到了破坏。阅读了这段资料后，你们推测一下，是人类的哪些干扰活动引起 了这块草原的生态系统失衡？（讲解过度放牧、猎猎隼、捕杀百灵鸟、挖甘草、掘发菜等） 人类这些不好的行为会给草原带来什么后果？最终结果又是什么呢？请同学们观看 下面的这段视频。 （播放视频：沙尘暴的成因） 就是由于人类这样过度的放牧，乱砍滥伐等行为，使得草原退化，土地沙化，最终引 起沙尘暴。这就是引发沙尘暴的原因。 （边小结边板书） 看过这些之后，你有什么感想，你觉得我们应该做些什么？怎么做？ 学生小组讨论后汇报结果 （四）课堂总结 大自然是我们大家的，不能为了一点点暂时的利益，就去破坏生态环境。让我们大家 都来维护生态平衡，要不然最终将会给我们人类带来灾难。 （五）课外延伸 布置学生课外出一期保护环境的小报 板书设计： 维护生态平衡 草→兔→鹰 过度放牧 乱砍滥伐 …… ↓ 草原退化，土地沙化 ↓ 沙尘暴第8课教学目标生活中的一次性用品(2课时）10通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用 品相关的知识。培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融 会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问 题、分析问题、解决问题的能力。通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认 识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。 教学过程： 讨论引思、课题引入： 如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。 街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们 当作燃料的一次性筷子……，真是比比皆是。 许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程 度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增 加了环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。 大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪些一次性用 品污染环境的现象？ 确定研究课题 分组讨论：每位同学各抒己见 集体交流：(小组汇报，集体小结) 确定课题：(学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导) 因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一次性用品”为课题进行活动。针对 刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。 ①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里经常使用哪些“一次性”用品？哪几类 “一次性”产品在本地使用较多？ ②一次性餐具使用情况： a.一次性餐具在学校周围餐饮业的使用情况； b.餐饮业经营人员对一次性餐具的看法； c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度； d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。 组织分工，明确活动任务: ⑴班级分组：“一次性餐具组”“一次性塑料袋‘超市’组”“一次性塑料袋） （ 、 、 ⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。 ⑶提出注意事项，文明礼貌，注意安全。 网络组任务：网上查阅资料、丰富知识 ⑴什么是“白色污染” ？ ⑵一次性发泡餐具究竟有哪些危害？ ⑶不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？ ⑷为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？ ⑸什么是人类的可持续发展？ ⑹国家的相关政策、法规。11…… 四、生活中的“一次性”研究成果汇报活动（在网络课堂进行） （一）活动导入 : ⒈阅读资料，激发研究兴趣。 在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。 据统计，英国人每年抛弃25亿块尿布；日本人每年使用3000万台“可随意处理的”一次性 相机；日本的公司免费分发数百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美 国人每年抛弃1．83亿把剃刀、 27亿节电池、1．4亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，3． 5亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。尽管一次 性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了 大量的垃圾， 增加了环境的负担， 甚至对环境造成污染。 我国是一个有十几亿人口的大国， 如果提倡一次性用品的使用，消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃 物也会带来无法预料的灾难。 2．提出汇报申请，确定汇报顺序。 （二）交流汇报 ： 学生将研究的成果（体会文章、调查报告、建议设想）等制成电子稿，汇报展示。学 生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。第9课 保护环境从小事做起(2课时）教学目的： 通过活动，使学生认识环境污 染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学 生自觉 保护环境的决心，表达学生对美化环 境、保护环境的美好愿望。 教学准备： 1、收集有关环境污染的情况、事例。 2、安排几位学生表演小品，道具自己准备。 3、复习第九册语文课本中《黄河是怎样变化的》一文。 教学过程： 一、小品引入主题（请老师自由发挥） 。 二、具体事例，初步认识。 师： 其实， 在我们周围， 破坏我们生存环境的远远不止是工厂的黑烟与汽车的尾气， 还有很多。活动前叫大家去调查过。下面请同学们说说。 生：工厂向江河排放废水。 生：人们向江河投放垃圾。 生： …… 三、分析事实，深化认识。 请同学们针对上面的现象，说说它对我们产生的影响。121、先说水源是怎样被污染的。 生：小时候我们能在门前的河里游泳，后来被建工厂的人堵塞了。村里的生活污水 流进河里，有很多的小虫子在游来游去，不能游泳了，而且还有一股臭味，非常难闻。 生：我们以前常在家门前的小河钓鱼，现在鱼少了，而且还会钓到一些头小尾大的 怪鱼。 生：今年初在粤东一带海面出现的赤潮，科学家也说是海水受污染所造成的。 师：这都是水源被污染的现象，有些地方还出现了喝水中毒的事。可见水源污染不 是小事。 2、随意砍伐树木、开垦土地，也会危害我们人类，请举例说明砍伐树木造成的危 害。 生：我们的《黄河是怎样变化的》一文中所讲的就是黄河决堤，使得两岸人们叫 苦不迭，这除了自然的原因，都是因为人为的砍伐树木，开垦草地造成水土流失，大量的 泥沙流入黄河，使河床升高，黄河成悬河，洪水来时易决口。 生：还有今年长江、松花江的水灾，主要原因也是由于上游大量砍伐树木，使雨 水得不到积蓄，大量流入江中，使得洪水泛滥，危及人们的生命和财产。 生：还有森林里的动物越来越少，比如大熊猫和老虎，有些动物甚至绝迹了。 师：由此看来，间接的环境破坏，也会破坏生态平衡，影响我们的生存。 四、联系身边事实，加深学生对环境污染的认识。 请同学们汇报自己所了解的当地环境污 染的情况。 五、师：同学们了解了很多环境污染的现象以及害处，从中可以看出同学们对我们的 生存环境是十分关心的。但很多人可能不知道为什么要保护环境？怎样保护环境？你能想 出一些建议吗？ 要求学生讨论后，发表意见。 六、以后我们怎样从自己做起，保护环境呢？ 要求学生讨论后汇报。 。 七、教师总结。第10课随着水地区旅行(2课时）教学目标 （一）知识目标： 1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生实践活动能力及社交能力。 4、培养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。 教学过程： 一、活动1： 家庭用水调查13布置学生做课前调查，调查内容如下： ①根据你的生活经验，生活中做哪些事需要用到水？（讲出十种以上） ②在你的身边在哪些地方发现了水被污染的情况？ ③你能在你的家庭生活中五处以上浪费用水的现象吗？ ④你经历过停水的日子吗？能举两个例子谈谈你的体会吗？ ⑤根据以上的调查，你能制定出五种以上适合你的家庭生活实际的节约用水措施吗？ 课上交流： 课堂上不是教师唱独角戏的舞台，而成为通过你一言、我一语的对话交流，在交 流研讨中进行思维碰撞的场所。 （学生的调查、搜集整理材料的能力；学生分析问题、解决问题的能力得以提高。 此时，学生已经初步意识到水资源的对人类非常重要。） 二、活动2：地球上的淡水资源 地球上水资源比例情况――让学生知道淡水资源并不是取之不尽，用之不竭的。 世界淡水只占总水量的2.6%，而其中只有不到1%的淡水分布在湖泊、江河和地下， 可供人类饮用，相当一个苹果1/16苹果片的苹果皮。 活动：五切苹果 从1/2到1/4、从1/4到1/8、从1/8到1/16，一次一次地切，剩下的苹果越来越少，学 生的心情越来越凝重，当学生看着那1/16苹果片的苹果皮时，全场雅雀无声，许多人目瞪 口呆，他们被眼前的一切震撼了， （感受：他们终于明白，世界上可用的淡水原来是那样的少。而这一种用心灵去体验 到的感觉将永远留在他们幼小的心灵中，时时刻刻提醒着自己必须节约每一滴水。）三、实践探究：保护水资源水是宝贵的，水是有限的，我们要珍惜每一滴水，该怎么做呢？ 学生结合自己情况谈做法： 搜集相关资料图片，以手抄报形式展示； 以漫画的形式展示水资源的重要性； 给领导写信，治理污水排放问题； 设计公益用语，提醒人们，节约水资源，保护水资源…… （此环节，学生学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用 水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识。）四、拓展延伸：1、社区服务 宣传活动：如通过学校广播站对本次活动进行了宣传，并发出倡议、上街宣传等。 2、社会实践 调查学校附近水污染现象，利用周末对河道垃圾进行清理、维护，并向有关部门提出 合理建议。 （这一阶段的活动是学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以 获取直接经验，发展实践能力，增强保护环境、保护水资源的社会责任感。）14第11课 植树节的活动(2课时）教学目标 1、让学生在活动中了解开展研究的一般步骤，懂得获取知识的途径是多样 的。 2、通过各种渠道，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。 3、学生通过自主调查，了解植树节、树和森林资源等方面的有关知识，让学生初步 养成良好的环境保护意识，明白植树造林的意义，培养社会责任心和责任感。 4、利用各种学科资源，实现多种知识的整合，培养学生的科学素质和合作精神。 教学准备： 1、学生自由分组，民主选定组长，然后根据他们的爱好、特长、住址给予 适当调整。一共分为四个小组：我是小小资料员――小小资料组、校园树木知多少― ―实地考察组、我为校园添新绿――绿色行动组、我为植树做宣传――宣传推广组。 2、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。 3、小组对照活动计划开展活动。 教学过程： 一、导入 欣赏学校优美环境图片，谈谈你的印象。 老师了解到我们不少同学开展了“校园树木知多少”的调查活动，能把你们调查的结 果汇报一下吗？ ※学生展示制作的“学校绿化平面示意图” ，并作简单介绍。 1、了解我校的绿化面积 生汇报我校的总面积和绿化面积，计算绿化率。 2、我校在2007年6月被评为南京市绿色学校” ，你们知道什么叫”绿色学校”吗？ 3、你们知道我们学校有哪些树木吗？ ※生汇报调查成果： （个人交流＼统计表格＼树木档案名片＼给树木拍的照片） 小结过渡。 二、认识树木的作用和与人类的关系。 ※你知道树木的作用有哪些？ 生汇报 小结：树木对人类如此重要，那我们可以用哪些好的做法向人们宣传植树的好处呢？ 生汇报 （宣传画 \宣传标语 \倡议书等） ※你知道植树节的起源吗？3．12中国植树节的来历呢？认识中国植树节节徽及其含 义。 生汇报 ※小结，生展示：资料卡片 自编小报 资料集 三、回顾植树活动，畅谈收获。15过渡：今年是我国第三十个植树节。3．12这天，我班开展了主题为”我为校园添新 绿”的植树实践。 ※首先让我们来回顾一下这次活动（看植树活动情景图片，听音乐） 。 下面请同学们小组合作汇报你们的收获。 （新闻报道组 \作文组 \方法介绍组 \工具使用组） ※让我们一起来看看小树苗现在的情形（放映图片） ，你们还知道这几棵小树苗的名 字吗？ 生汇报 ※听了你们的介绍，老师很想知道你们是怎样养护管理这几棵小树的？ 生汇报：养护计划＼观察记录 小结：同学们，这些小树将伴随你们一天天长大，老师希望你们长大后多来看看我们 亲手栽下的这些树。 三、宣传展示 同学们， “快乐的植树节”活动已临近尾声，为了能让更多的人加入到“植树、护树” 行动中来，我建议：大家能把我们这次活动的成果展示出来，好吗？ 生布置展板第12课 地球上的水 (2课时）教学目标 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2、知道什么是“水污染” ，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。 3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。 4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。 5、能够向大家表达自己的发现和感受。 教学重点 引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点 引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可 直接利用的淡水资源的缺乏。 教学准备 1、相关课件 2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管 教学过程 （一）导入新课，引出所提出的问题 教师提问： 1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过 很多地方。省内的、省外的，国内的、国外的。今天老师带你们去一个我们都没有去过的16地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？ 2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照 片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件） 教师小结： 你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题 “地球上的水” 。 （二）认识水在地球上的分布 教师提问： 1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？ 学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书） 2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。 3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地 方的水。 （播放课件） 4、 可见地球上的水分布确实很广， 它分布在祖国及世界的各个地方。 根据这个特征， 你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球） 教师讲述： 1、这个名字非常美！还有吗？（水球） 2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。 （三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。 教师提问： 1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些 水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。 ） 2、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的水是什么水呢？（淡水） 3、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水） 4、对，它们都是淡水，是不是所有的淡水都能被人们直接利用呢？（不能，冰川中 的淡水无法被人直接利用。水蒸气也无法直接利用。 ） 教师讲述：看来，只有河流、湖泊、地下水容易被我们开发利用了。 师提问： 1、那容易被我们开发利用的淡水究竟是多少呢？下面同学们请看资料中是怎么分析 的。 （播放课件） 2、通过看资料，我们了解了地下水的什么知识？（地下水又分为浅层地下水和深层 地下水。 ） 3、这两种地下水有什么不同吗？都容易开发利用吗？ 教师讲述： 1、那么容易直接开发利用的淡水也只有浅层地下水，河流，湖泊这三种了，它们占 了地球淡水面积的那么点。看来人们可以直接利用的淡水确实少，少到什么程度了呢？确 实不好说。 2、下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了。如果我们把地球上的所有水比 做一个大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们直接利用的淡水只相当与一颗 小西瓜。 （播放课件） 教师提问：171、现在大家看看能否利用老师给大家提供一杯水、一个勺子、一只滴管生动形象地 向大家展示一下“地球上的水” “淡水” “人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系呢？ （学生活动，教师巡视指导。 ） 2、哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的？ 学生上台展示并解说：如果地球上所有的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这 一杯水中的一勺水，而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。 3、通过刚才同学们的展示，大家有什么感受？ （四）认识“水污染”和“浪费水”的现象 教师提问： 1、确实象大家所说的那样，虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类直接利用 的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源 总该完全地被人类利用吧？（不能）为什么？（还存在被污染和浪费的现象。 ） 2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？ 教师小结：像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他 生物无害。我们说这种现象不是“水污染的现象” 。像水中有了一些对人体和其他生物有 害的物质，使水的成分发生改变，这才叫“水污染的现象” 。 教师提问：下面同学们分析一下这份资料中的水资源是怎样被污染的？结果怎样？ （播放课件） 学生汇报： 1、工厂排放废气和水蒸气凝结形成酸雨。 2、工厂排放污水使鱼死亡。 教师讲述：1、据联合国调查显示：全世界每年排放污水达1000亿吨，造成5万多亿 吨的水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。 2、看来污染的水不仅影响到了动物、植物的生存，更加严重的是威胁到人类生命健 康。 教师提问：看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢？就是人类自己。 人类究竟有那些水污染的行为呢？（播放课件） 教师讲解：人类水污染的行为基本有三个方面：首先是农业上的污染，其次是工业 上的污染，最后还有生活上的污染，比如人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中，这样不仅严 重影响了附近水域的水质，还可能污染到地下水。 教师提问：你们见过哪些浪费水的现象吗？（学生回答） （五）引导学生体验节水的必要性，提出具体的一些节水措施。 教师提问： 1、我们身边确实有很多“污染水”和“浪费水”的行为，那我们作为地球上的小公 民，该怎么做呢？①随手关好水龙头；②洗完衣服的水墩地、冲厕所；③不玩水枪。 2、 大家说的非常好， 说出了那么多做法， 能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗？ （节水、爱水） 教师讲述： 1、我想大家都有了很好的节水、爱水意识。但光靠同学们节水、爱水是不够的。我 们要号召社会上的每个人都参与到节水、爱水的活动中来。那么我们可以通过设计一份宣18传小报的形式来宣传这次活动，老师这是一个样本，大家可以尽情的发挥想象，做出你们 满意的设计。 （播放课件） 2、不过现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句响亮的宣 传语。下面各小组进行讨论设计。 学生每组发言，交流宣传语 （六）结束新课 教师讲述：大家设计的宣传语各具特色，小报的具体内容下去完善，相信在大家的 努力下这次活动一定会取得成功。第13课为被动吸烟者呼吁(2课时）教学目的： 1、通过搜集资料、图片，让学生知道香烟的成分和危害。 2、培养学生自小养成远离香烟的习惯 3、培养学生搜集资料、整理资料的能力，培养学生动手实践的能力。 4、在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。 教学过程： 一、图片导入，发现问题 （实物投影仪出示书上的漫画） 师：今天老师带给大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么？又联想到了什么？ 大家都展开丰富的想像，联想到香烟像魔鬼，那香烟是否真的像魔鬼那样可怕呢？吸烟对 身体又有怎样的危害呢？今天这节课我们就一起来研究、探索、交流吸烟现象。 （板书： 吸烟） 二、分组交流，突出问题 师：课前老师请大家分别调查了自己的家人、亲戚、朋友的吸烟情况，完成这张调查 表（投影出示书上的调查表） ，谁来交流一下你的调查结果 调查对象 年龄 以前身体状况 现在身体状况 他家人的意见我的结论 学生交流 师：通过调查我们发现吸烟现象在社会上还是很普遍的，通过交流我们发现吸烟者的 家人对吸烟都持反对态度，而大家的结论也普遍是反对吸烟的，那你们有没有充分的理由 来反对吸烟呢？课前老师请大家通过各种途径去查找这方面的资料，都找到了吗？小组交 流一下你的资料。 小组内交流。 请每个小组推荐一名代表上来交流。 师：烟雾中的有害物质直接影响心脏的造血功能，可引起各种心血管疾病；烟雾中的 有害物质对胃的伤害可引起胃溃疡，严重时可引起胃癌；烟雾中的有害物质可引起各种呼19吸道的疾病，严重时可引起肺癌；三副肺部的对照图更加可突出香烟的危害 三、自主合作，解决问题。 师：听了大家的资料，看了老师找到的图片，我们深深认识到香烟的危害，所以我们 有必要呼吁全社会公民（板书：珍爱生命、请勿吸烟） 。可是社会上还有很多烟民对香烟 的危害认识不够，或者说在思想上没能引起重视，作为一个有社会责任心的小公民，你有 没有什么好的创意或者好的点子来劝戒那些烟民珍爱生命，远离香烟呢？ 学生交流各自的创意。 按学生的兴趣爱好进行分组活动。 师：同学们的创意真不错，下面我们进行分组活动，选择宣传画的为第一组，写广告 语的为第二组，写倡议书的为第三组， 其他的为第四组。在分组活动中，我们要团结合作， 互相帮助，拿出好的作品，最后我们要看看哪个组的作品最出色，就评他们为优胜组，我 们一起把掌声送给他们，好不好？那就分组活动吧。 分组活动，教师指点。 分组汇报。 师：请广告语组的同学先来汇报，看看谁的广告语最经典、最富有创意。 学生交流。 师： 如果老师给你一个特定的环境， 你又会想出哪些好的广告语呢？ （给出特定环境： 医院、学校、商场、加油站、政府办公楼等） 。 师：接下来请你欣赏几条精彩的广告语。 出示：1、为了你和家人的健康，请不要吸烟。 2、也许，你的指尖夹着他人的生命――请勿吸烟（医院禁烟） 3、在这里，香火不再延续…… 4、千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟） 5、如果你想吸烟，定时炸弹在身边！ （加油站禁烟） 6、一时的快乐，永恒的伤痛――请勿吸烟 师：接下来谁愿意上来交流你的作品？ 写倡议书的上来读。 画宣传画的在实物投影下展示，并说明自己的饿创意。 其他组的有制作的作品也上来交流。 师：其实生活中的精彩广告随处可见，请看老师搜集到的一些精彩广告牌。 （投影出 示网上搜集的一些国内外精彩广告牌。 ） 评比优胜组。 四、总结回顾，活动延伸 通过这节课，你有什么收获？你还准备做些什么？ 五、板书设计 珍爱生命，请勿吸烟 引起各种心血管疾病 引起胃溃疡 引起各种呼吸道疾病20促癌、致癌……第14课我们的石油还能用多久(2课时）教学目标： 1.通过本科学习， 使学生知道石油是一种宝贵的资源， 了解石油在当今世界中的重要作用。 2.让学生了解是有的广泛用途，我们的生活生产都离不开石油。 3.让学生明白自然界的石油储量虽然多，但是以我们使用的速度，以及石油的再生速度石 油资源是很稀少的， ，宝贵的，激发学生节约利用石油资源的意识。 4.让学生参与到节约石油资源，从我做起，从小事做起的主题活动中，教育学生认识节约 和合理利用石油资源的重要性，增强节油的意识，为建设节约型社会贡献自己的力量。 教学过程： 1.课程导入： 回答问题,多媒体课件展示是有的图片资料，点题。 a.石油是什么？b.石油有什么用途？c.对于石油你了解生么？ 2.开动脑筋板块， 教师将从网络或书籍、 报刊中搜集有关石油的图片资料形象的展示出来， 引导学生阅读课文第一段内容，直接提问： a.石油有哪些用途? 学生讨论 b.自己和家人的那些活动和生活用品与石油有关？ 引导学生了解石油在我们生活中的重要作用。 3.沉思默板块 a.简单的介绍是有的生成过程，这个过程漫长、很复杂。回答：为什么石油是宝贵的资 源（生讨论）?人类的使用速度?石油再生速度 4.畅所欲言板块 学生搜集资料，在了解随着资源消耗量的增加，不可再生的石油资源日益紧缺的基础上回 答。 有没有可以代替是有的新能源？ 5.齐心协力板块，设计“节约石油资源，从我做起，从小事做起”的主题活动 学生对生活中用油的情况进行调查，以便更好地为“人们如何减少对石油资源的依赖” 提出好的建议和对策。 6.走出校园板块，以小组为单位完成课本后的两个问题。第15课废旧电池危害大(2课时）教学目标： 1.通过活动使学生具有初步的环保意识，懂得废电池是有害的。 2.让学生能在日常生活中逐步做到不乱扔废电池。 教学准备： 一只拟人化的盒子（有眼睛、嘴巴及“废电池回收”的字样） ，废电池两节，每人一21张通知 教学过程： 一、引导学生观察盒子 这是什么？他有什么用呢？ （让孩子自由地发表意见） 和孩子一起认读 “废电池回收” ， 告诉小朋友里面是装废电池的。 二、认识废电池？ 1. （出示电池）这是什么？你在哪里见到的？ 电池用完了就叫废电池 2. 你们把废电池怎么处理的呢？ 介绍两种废干电池内物质回收利用的方法： （1）提取氯化铵：将电池里的黑色物质放在水里搅拌并过滤，将部分滤液放在蒸发 皿中蒸发，得白色固体，再加热，利用“升华”收集较纯的氯化铵。 （2）制取锌粒：将锌筒上的锌片剪成碎片，放在坩埚中强热（锌熔点419度） ，熔化 后小心将锌页倒入冷水中，得锌粒。 工业回收方法： 国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废 矿井、回收利用。 1．固化深埋、存放于废矿井 如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。 其 余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且 还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。 2．回收利用 （1）热处理 瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎， 然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。 铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。 （2） “湿处理” 马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶 解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属。 （3）真空热处理法 德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍 镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎， 用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马 克。 三、了解废电池的危害 1、 教师讲述废电池的危害。 废电池危害： （1） 、对环境，一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水 量；一节干电池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害…… （2） 、对人类：我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两22类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等重金属物质。废电池被弃后，电池的外壳会慢慢地 腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它 在自然界是不能降解，只能迁移。 也就是说，一旦水体或土壤被污染，水体或土壤不能 领先自身的净化作用将污染消除，同时也于重金属容易在生物体内积蓄，从而随时间的推 移，和蔼到一定量之后，产生致畸或致变作用，最终导致生物体死亡。重金属对人体的产 生危害的另一个途径是通过食物链传递。鱼、虾吃了含有重金属的浮游生物后，重金属在 鱼、虾体内积蓄，人再吃了这样的鱼、虾后，重金属就会在人体内积蓄，达到一定量之后， 就会对人的身体产生严重影响。 除汞污染造成的水俣病外。 （3） 、其他还有： 过量的锰蓄积于体内可引起神经功能障碍，早期表现为综合性功能紊乱，较重的出现 言语单调，表情呆板，感情冷漠，伴有精神症状。 长期食用受镉污染的水和食物，可导致骨痛病，镉进入人体后，引起骨质软化骨骼变 形，严重时形成自然骨折，以致死亡。 锌的盐类能使蛋白沉淀，对皮肤和粘膜有刺激作用，当在水中的浓度超过10-50毫克/ 升进有致癌的危险，可引起化学性肺炎。 铅主要作用于神经系统、造血系统、消化系统、和肝、肾等器官，能抑制血红蛋白的 的合成代谢，还能直接作用于成熟红细胞，对婴、幼儿的很大，它将导致儿童体格发育迟 缓，慢性铅中素的儿童智力低下。 镍粉溶解于血液，参加体内循环，有较强毒性，能损 害中枢神经，引起血管变异，严重者导致癌症。 2、 让学生明白以后将废电池搜集起来带到学校装入盒子，由老师统一处理。 3、给孩子每人一份通知，搜集废电池。 教学反思： 废电池在孩子的日常生活中是常见，只是平时他们不会去关注，用完了就随手扔了。 今天我给他们讲述废电池的危害，小朋友听得很认真，纷纷表示要将废电池带到学校来。第16课 大地母亲的呻吟(2课时）教学目标： １ 了解地球的环境现状，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环 境． ２ 掌握一定的自然环境知识，懂得一定的保护自然环境的方法，为保护环境，美化 家园，做出自己的贡献。 ３ 培养学生从小树立“热爱大自然，了解大自然，保护大自然”的环保意识，把对 全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。 教学重难点： 对学生进行热爱环境科学的教育和使学生懂得家庭与自己应该怎样把环保工作落实 到行动上． 教学过程： 一 创设情境、提示课题23同学们， 我们居住在地球上， 地球像妈妈一样， 精心养育着我们。 可是， 你们知道吗？ 我们的地球妈妈病了，满身伤痛，原本绿色的土地被黄沙吞没，原本清澈的河流被污水染 黑，原本蔚蓝的天空不再蓝，原本清新的空气不再清……是什么原因使我们的母亲得这么 重的病，是环境污染。同学们，看！地球母亲来了。 二 小品：地球妈妈生病了 三 小结：同学们，保护环境对于人类来说太重要了。作为地球上的少年儿童，从小 培养学生树立环保意识增强环保的责任感。 板书：拯救地球 A 联系实际，说说今年世界环境日的主题是什么？ B 讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？ C 讨论：看到破坏环境的行为，该怎么做？ D 环保知识小竞赛 1、世界环境日是哪一天？ 2、海洋占地球上多大面积？ 3、野生动物有哪些濒灭临绝？ 4、酸雨、臭氧层是怎么回事？ 5、我们应该怎样从我做起，保护环境？ 四．延伸教育，培养创新实践能力 设计绘出的未来环保家庭、环保学校、环保城市…… 五 活动总结 同学们，保护环境最需要的是大家拿出实际行动，从现在做起，让我们携起手来，把 地球母亲装扮得更加美丽，为地球母亲的健康做出自己的一点贡献吧。第17课 家乡的河(2课时）教学目标：了解家乡的河流以及现状。了解河流变化的原因，了解济南的碧水工程。 教学重点难点：增加环境保护意识。治理环境的措施。难点是实践活动时间和安全的 保障 教学准备：有关资料，电脑。 教学过程： 一．说说看。 记忆中的小河，或者父母记忆中的小河。做比较。 调查了解家乡的河流，他们的现状如何？ 小清河工商河锦绣川 等并了解他们的资料。 以南部主河流做比较。去南部游玩时候看到的景象做描述 二．各抒己见 思考：为什么河流污染加重？ 工厂的污染 沿途造纸厂 化肥厂等生活污水24我还知道： 作为小市民你作为碧水工程做那些力所能及的事情呢？ 三、环保小卫士 我们如何保护我们的河流？结合自己实际说说第18课做文明的宠物小主人教学目标： 1.通过本课学习， 让学生了解作为宠物的主人， 肩负对社会和宠物的双重责任， 要收法规， 讲公德， ，做文明的宠物小主人。 2.让学生法斯身边社区的不文明养犬行为，及时制止周围的不文明行为，为文明养犬出谋 划策。 3.激发学生保护环境的热情，培养学生与人交流合作的能力及文字表达能力 4.让学生意识到美好的环境要靠大家一起努力来实现。 教学过程 1.导入： a.你用那个过宠物吗？ b.你的宠物是那种小动物呢？ C.教师展示小宠物的图片 2.开动脑筋板块，提问讨论 a.那些动物常被人们当做宠物养？ b.他们生活的习性有什么不同？ 3.沉思默想板块思考，通过个人或小组小旗排行榜的形式 a.你们生活的社区有无不文明养犬的行为？ b.如果有，具体表现是什么？ 4.畅所欲言板块，分组讨论，自主讨论“保护环境人人有责” 。 5.齐心协力板块，开展“以爱和责任在一起，养宠物才会有意义”的活动。 6.走出校园板块，进行社会调查，做好“环保小督察” 。25
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