八年级语文上册 第23课《紫藤萝瀑布》课件 冀教版_百度文库
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八年级语文上册 第23课《紫藤萝瀑布》课件 冀教版
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《紫藤萝瀑布》文章中用了拟人和比喻的手法来描绘紫藤萝，请各举一列进行分析，并说说这样写的好处。
例1：例2：
我有更好的答案
你好：拟人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。运用了拟人的方法，紫藤萝像人一样在风中欢笑，生动形象地表现了紫藤萝的活力和带给人的快乐。比喻：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的运用了比喻的方法，将花朵比作张满的帆，更加生动形象地描写出花朵的样子，让人能够联想出，增加了文章的艺术感染力。希望能够帮助到你，如果令你满意，请给予好评，谢谢。
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出门在外也不愁《紫藤萝瀑布》复习学案
《紫藤萝瀑布》复习学案
【复习重点】1、了解本文托物言志的手法。2、学习景物描写的方法。
【整体感知】
原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。
【重点·要点】
①作者从几方面描写盛开的紫藤萝花：
（1）从视觉形象上描写藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩，像一条瀑布，从空中垂下深深浅浅的紫，一树闪光、繁茂的盛开，一串串一朵朵挨着推着挤着，“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”，“花朵似张满了的小帆，花舱鼓鼓的。”
（2）从味觉、嗅觉的感应上描写：“那里装的是什么仙露琼浆”，“那里满装生命的酒酿”；“除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。觉
（3）从拟人化的听上写：“我在开花”，它们“在笑”、在“嚷嚷”。
（4）从紫藤萝花盛开的“神采”上写：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，“在和阳光互相挑逗”，“好不活泼热闹”，充满一派盎然生机。
②为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?
作者认为，紫藤萝的命运从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。
③作者为什么提到“生死谜，手足情”，在文中指什么？
手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白，“各种各样的不幸”，也包括死亡。
④怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?
现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
&⑤ “我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，……组成了万花灿烂的流动的瀑布”象征什么?包含什么哲理呢?
新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。
⑥为什么说“生命的长河是无止境的”呢?
个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。
【重点段例分析】
&①从未见过开得这样盛的藤萝……在和阳光互相挑逗。
段解：本段描绘眼前紫藤萝的形貌。因为作者被眼前盛开的紫藤萝的美丽所吸引而“不由得停住了脚步”。接下来再对恨前的紫藤萝作描绘：“一片花”点明描写对象；“垂下，也不见其发端、也不见其终极”写其形体；“深深浅浅的紫”“银光”写其颜色；“流动”“欢笑”“迸溅”“挑逗”写其动态和神色。这样写更能引人人胜。这段既用了大量贴切的比喻，又用了出色的拟人，从总体上形象地赞美了花繁花盛，生动地写出了花瀑如少女在欢歌笑语的情趣。
&②花和人都会遇到各种各样的不幸……组成了万花灿烂的流动的瀑布。
段解：本段作者由观花、忆花引发对人生的感悟。作者在本段第1句中，由花及人，指出在漫漫的人生长河中，会遇到许多困难和挫折。人生如花，劫难总要被幸福战胜，人不能被厄运压倒，要对美好的生命保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好生活。本段也点明了文章的主旨：个体的生命是有限的、短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。本段也表达了这样一个哲理：每个人都是社会主义建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
【重点句例分析】
&①“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
句解：香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。把气味说成颜色，说成梦幻人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为“通感”。
&②“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
句解：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
&③“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
句解：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感。又富有情趣。
④“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
句解：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
⑤紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
句解：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
⑥“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
句解：此句点出文章主旨：个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。
【链接材料】
这样的文章叫做“托物言志”，要写这一类文章，可从课文中得到不少启示：
1.写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好。在写景状物中要饱含感情，待到水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
2．景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
3．对景物要有感情。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。
4.要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
《紫藤萝瀑布》课文练习
一、完成下面练习。
1．为下面加点的字注音。
　　伫立（&&&
） 仙露琼浆（&&&&&
伶仃（&&&&
） 盘虬卧龙（&&&&
　　迸溅（&&&
） 忍俊不禁（&&&&&
笼罩（&&&&
） 睹物释怀（&&&&
2．依次填写词语恰当的是（　 c ）
　　①香气似乎是淡紫色，梦幻一般轻轻（&&
　）着我。
　　②只是深深浅浅的紫，仿佛在（　&&
），在欢笑，在不停地生长。
　　③颜色便上浅下浓，好像那紫色（&&&
　）在最嫩最小的花苞里。
　　A．笼罩 移动 堆积 　　&& B．围绕
　　C．笼罩 流动 沉淀 　　　 D．围绕 移动 沉淀
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6．品读下列语句，分析加点的词语。
　　&&&&&&
（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
&&&&&动词，拟人手法，突出花朵开得旺盛，繁盛。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　 （2）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
______“沉淀”
原意是：物体在液体中时，因自身重量和密度的关系沉积到容器底部__“沉淀”一词形象写出了花苞底部紫色的浓郁_。
7.作者说“
&“我”受到花的感染，感受到生命的美好，内心不再焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的宁静。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、阅读“住了脚步。……我不觉加快了脚步。回答下面问题。
1.为下面的文字选择词语。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像 A (溅落、迸溅、溅起)的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相
B (映衬、逗乐、挑逗)。
A处应填____________ B处应填___________
2．“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”是从原文抽出的一个段落，将其放回原处，应放在_______段与______段之间。
3．这篇散文是围绕对____紫藤萝花_______&&&&
的描写来抒发感情的。
4．文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同感慨。根据你对文章的理解，概括回答：
(1) 十多年前，曾看见家门外的紫藤萝____凋零__衰亡______&&
_，作者感觉到____失望、悲哀____&& _；
(2) 如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃：_____________________________作者的心情是_____________喜悦________________________________。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8.揣摩下列语句，说说你对句子的理解。(注意修辞手法的运用和作者丰富的想像力)
(1) 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
生动形象地写出了藤萝花气势非凡、灿烂辉煌 的特点！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2) 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
形象地突出花朵儿开得茂盛、繁多。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9.如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为_______受到花的感染，明白了生命的真谛，受到了鼓舞！___________________________。
10．积极又含蓄的主题追求是宗璞写景散文的一贯风格。请你用自己的话概括文章的主旨，并结合自身生活体验，谈谈你对文章主旨的理解。
突出个体的生命是有限的，短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止！&
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托物言志的写作手法
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我们楼下有一个美丽小公园，每到盛夏时节，绿茵茵的草地配着各色的玫瑰花，路过此处的人们都会停下来赞美一番。我更是喜爱这些可爱的玫瑰花。
说起玫瑰花可真是无人不知，无人不晓啦！玫瑰花是我赞美的对象，我知道玫瑰花象征着久远的爱情。玫瑰花多姿多彩，红的胜火，粉的似霞，白的洁白淡雅……但是她并不像牡丹那样雍容富贵；不像桂花那样十里飘香；也不像菊花那样傲然屹立；也不像梅花那样有姿有态，她，是平凡无奇的。
即使三月的桃花粉红艳丽，吸引了许多游人，院子里的白玫瑰也使我恋恋不舍，几朵白色的小花瓣围成了一个小小的花苞。清早起来，露珠在玫瑰花的花苞上滚滚欲动，奇香四溢，给人一种淡雅清新的感觉。剥开一看，花瓣中间有许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。在春风的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一样翩翩起舞。啊，白玫瑰，你没有用艳丽的色彩来表达自己却用洁白的心灵来报答春秋。
时隔一夜，那几朵玫瑰花便竞相开放了。那花朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。它贪婪地吮吸着春天的甘露，享受着温馨阳光的沐浴。花瓣中间有金黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，引来一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飞翩翩，伴着可爱的玫瑰花。风吹着，玫瑰花随风摇曳。不管是谁，经过她的身旁，都感到她在朝你微笑点头；当你停下脚步，欣赏她时，就会觉得花香扑面而来，沁人心脾。
啊，玫瑰花，虽然你只是一种平淡无奇的花，但是你有一种特殊的精神，让我敬佩，让我感动。
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每当春回大地，被人誉为“花中西施”的杜鹃花就透着盎然的春意，怒放在游人云集的公园或园林中，令人赏心悦目，心旷神怡。
杜鹃又名映山红，泛指各种红色的杜鹃花。其实杜鹃花不是只有红色的。杜鹃花是中国十大名花之一。正如著名诗人白居易的一首诗写得非常好：“闲折二枝持在手，细看不似人间有。花中此物是西施，其蓉芍药嫫母。”“回看桃季都无色，映得芙蓉不是花。”
杜鹃的小枝摸上去粗糙，它那枝干的颜色不跟其它花一样，其它花的枝干颜色是咖啡色的，而它的枝干颜色是淡绿色的。杜鹃花的叶子是长圆形的。叶面是深绿色的，摸上去非常光滑没有一根绒毛，它不跟毛杜鹃一样，毛杜鹃的叶子摸上去有细细的绒毛十分舒服，软绵绵的。
绿叶衬红花，杜鹃花被分为好几种颜色，我最喜欢的是红色了，那花...
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