2012绝句、律诗、词基础鉴赏
《夜书所见》情境图
　　萧萧①梧叶送寒声，
　　江上秋风动②客情③。
　　知有儿童挑④促织⑤，　
　　夜深篱落⑥一灯明
春 思&& 贾 至
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【注】此诗作于贬谪巴陵时(诗人曾任岳州司马)。
有人评价本诗后两句时，说它“无理而妙”，你同意这种说法吗？为什么？
&例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
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春 雪&& 韩 愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
这首《春雪》是韩愈小诗中的佼佼者。“构思新巧，独具风采。”它构思新巧在哪里？请作简要的分析。
残叶&& 李 觏
一树摧残几片存，栏边为汝最伤神。休翻雨滴寒鸣夜，曾抱花枝暖过春。
与影有情唯日月，遇红无礼是泥尘。上阳①宫女多诗思，莫寄人间取次②人。
【注】①上阳：唐宫名。唐玄宗时，貌美宫人多被遣居于此。天宝中有宫人在叶上题诗，唐宣宗时宫人韩氏也有题红叶诗。②取次：意为随便、草草、等闲。
本诗主要运用了那些修辞手法？有什么样的效果？请简要赏析。
流 莺 李商隐①
流莺②漂荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。
风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝?
【注】①李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终生。②流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。③凤城：这里借指长安
金圣叹称此诗“托流莺以见意也”，叶燮称此诗“寄托深而措辞婉”。请结合此诗谈谈你对二人评论的理解。
野水孤舟&& 梁 栋【注】
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
【注】梁栋，南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之这首诗比兴深婉，颇具特色。请结合第一联淡谈你的理解。
寂历帘栊深夜明，睡回清梦戍墙铃。
狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。
早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。
明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。
1颔联描写景物运用什么表达技巧？
2面对秋景，一些文人常发悲秋之感，但这首诗却反其意而用之，简要分析。
答案：（1）这首诗描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤，写出了秋夜雨霁的清静景色，表现了诗人的爽快精神世界
（2）这首诗对比、衬托手法的使用：使用此法描写了秋夜的景色，很好的表现出诗人的轻松愉悦；诉之于视觉的朦胧的月色和诉之于听觉的戍墙之铃清灵之声色声相映，动静相称，使人更加感到清寂；之前的狂风暴雨和和眼前的清寂之夜对比，加强了雨过天晴的切身感受
谪岭南道中作&& 李德裕
&岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。
愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。
五月畬田收火米，三更津吏报潮鸡。&&
不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼[注]。&&
& 【注】《古诗十九首》有“越鸟巢南枝”句，意谓南方的鸟北飞后仍筑巢在向南的树枝上。
1.清人沈德潜评第二联是“一语双关”，请对此简要说明。（2分）
&2.“红槿花中越鸟啼”一句是怎样表现诗人的思乡之情的？请简要分析。（4分） 答：
&答案：1喻指让诗人遭受贬谪之苦的奸佞邪恶小人
2诗人面对贬谪岭南路途上的险恶环境，内心对前途充满愁苦和畏惧之情；诗人运用双关手法，用“毒雾”“蛇草”来比喻奸佞小人，表达对他们的憎恶和畏惧；见到岭南风物，引发内心深切思乡之情；朝政昏暗，诗人遭受贬谪，对此心内有着愤懑之情
&酒泉子·忆余杭 潘 阆
长忆①观潮，满郭②人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。&&&
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
【注】①长忆，老是回想起。②满郭，满城。郭，城的外墙。
“别来几向梦中看，梦觉尚心寒”，是说多次梦中观潮，梦中的景象醒来还觉得胆寒。这是运用的什么手法？请作简要赏析。
柳梢青·关卢梅坡
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。&
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。& ②吹梅：吹奏《梅花落》。
& 1．“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
&2．作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
&&&&&&&答:
&&&&叶绍翁
《夜书所见》情境图
　　萧萧①梧叶送寒声，
　　江上秋风动②客情③。
　　知有儿童挑④促织⑤，　
　　夜深篱落⑥一灯明
　　①萧萧：风声。
　　②动：打动。
　　③客情：旅客思乡之情。
　　④挑：捉。
　　⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。
　　⑥篱落：篱笆。 ：
　　瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，
　　江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
　　我知道孩子们在捉蟋蟀，
　　因为深夜的篱笆边有一盏明亮的灯。
　　他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读三声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”
　　《》说：“这种景象就是《》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”（《》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。
　　一、作者在诗中抒发了多种感情
　　①作者抒发了一种思乡念亲、怀想的感情。
　　诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
　　②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
　　一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
　　③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
　　通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追忆、留恋。一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。
　　二、这首诗运用了多种表现手法
　　①借景抒情，情景交融。
　　全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。
　　②，。
　　秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。
　　③ 悲欢对比，以欢衬悲。
　　一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。
　　④传情达意，暗用典故。
　　“江上秋风动客情”暗用典故。据传晋人张翰官居，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
　　⑤ 拟人、通感，增辉添彩。
　　“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。
　　⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”传神。
　　“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵！
　　⑦ 虚实结合，以实映虚。
　　全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以，如临其境之感。这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。实中有虚（客情），寓虚（情）于实，以实映虚，言有尽而意无穷！
　　江上的吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边捉蟋蟀。
　　节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
　　这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。
　　草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。诗词中常以具有物候特征的“梧叶”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的。《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗：“况兹风雨夜，萧条梧。”就采用了这一艺术手法。
　　此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
　　二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。
　　阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。晋人，在做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
　　三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。
　　这两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
　　“秋夜促织鸣，南邻捣衣急”（《》）。那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。
　　这首诗也有这个意思。暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断：“儿时曾记得，呼灯灌穴，敛步随音”（《·促织儿》）。眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。他以“篱落一灯”隐寓自己的“孤栖天涯”，借景物传达一片乡心，与“江上”句相关联，收束全篇，尤觉秋思洋溢，引人遐想。
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明，中间转折，句似断而意脉贯穿。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。最后以景结情，词淡意远，颇耐人咀嚼
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
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残 叶&& 李 觏
一树摧残几片存，栏边为汝最伤神。休翻雨滴寒鸣夜，曾抱花枝暖过春。
与影有情唯日月，遇红无礼是泥尘。上阳①宫女多诗思，莫寄人间取次②人。
【注】①上阳：唐宫名。唐玄宗时，貌美宫人多被遣居于此。天宝中有宫人在叶上题诗，唐宣宗时宫人韩氏也有题红叶诗。②取次：意为随便、草草、等闲。
本诗主要运用了那些修辞手法？有什么样的效果？请简要赏析。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这是一首咏物诗，词句清新，寄情真挚。诗的开头两句写时已深秋，树叶纷纷凋零，作者凭栏怅望，顿感神伤。三、四句，以“寒”字点翻雨的清冷，以“暖”字点抱花的温馨；把叶儿的今昔作了鲜明的对比。五、六句，写残叶的遭遇。前句写残叶未落之前日月以无私之情为它们留下恋枝的瘦影；后句写坠落的红叶却遭泥尘的无礼玷污。结尾两句，是设想残叶落后的归宿，表达了作者对落叶的祝福。
修辞手法不难回答，重点和难点是效果，要联系具体的句子来分析，不能只有结论。
[参考答案：(1)这是一首咏物诗，通篇运用拟人手法，赋予残叶、日月、泥尘以感知，寄情真挚，表达对残叶命运的同情与关切。(2)本诗还运用了鲜明的对比手法。第3、4句，把残叶的现今凄苦的情状与往昔盛时的温馨可人进行对比，第5、6句，把残叶未落时日月有情与残叶经霜委地后泥尘污染的无礼进行对比，从而揭示了残叶的命运，寄寓深沉的感
阅读下面一首诗，完成后面的题。
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流 莺 李商隐①
流莺②漂荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。
风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝?
【注】①李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终生。②流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。③凤城：这里借指长安
金圣叹称此诗“托流莺以见意也”，叶燮称此诗“寄托深而措辞婉”。请结合此诗谈谈你对二人评论的理解。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这是李商隐托物寄怀、抒写身世之感的诗篇。诗运用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持表现了诗人自身漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨，借流莺的徒自巧啭难遇佳期抒写不为人赏识的精神苦闷。
金圣叹称此诗“托流莺以见意也”，叶燮称此诗“寄托深而措辞婉”。两种说法其实是一致的，正因为“托流莺以见意也”，所以才“寄托深而措辞婉”。这两句实际是很有帮助的提示语。
(参考答案：两人的观点出发的角度不同，但意思是一致的。金圣叹是从表现手法的角度评论此诗，而叶燮是从艺术效果的角度评价此诗。)
（4）用典抒情
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
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野水孤舟&& 梁 栋【注】
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
【注】梁栋，南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之这首诗比兴深婉，颇具特色。请结合第一联淡谈你的理解。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
要准确把握此诗的主旨，必须抓住第五句“主人空有济川心”，这是本诗的诗眼。而且题干也明示“前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断”运用了比兴的手法，所以题目“野水孤舟”不只是眼前的景，更有深意，有《关雎》中的“关关雎鸠，在河在洲”一样的作用。
比兴是先言它物，以引起所咏之词，既有“兴”，也有“比”。
(参考答案：开头两句着重写水的“乱”。骤雨初歇，秋水茫茫，四溢的溪涧淹没了平日的行路。既是写眼前实景，也是比兴，暗示了由于时代狂风骤雨的侵袭，国家的命运和个人的前途面临着巨大的危机，前程茫茫，杳不可知。以雨后野水比喻国事的不可收拾，以行路间断比喻前程维艰，透出了作者彷徨、迷惘的心情，又引出了后四句诗人的抒怀，给读者的联想提供了自由驰骋的广阔天地，含蕴深广
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
&&酒泉子·忆余杭 潘 阆
长忆①观潮，满郭②人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。&&&
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
【注】①长忆，老是回想起。②满郭，满城。郭，城的外墙。
“别来几向梦中看，梦觉尚心寒”，是说多次梦中观潮，梦中的景象醒来还觉得胆寒。这是运用的什么手法？请作简要赏析。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这是一首写风物的词。上片回忆钱塘江观朝的盛况和潮水汹涌澎湃的气势，表现宇宙间的壮观。下片写弄潮儿在狂涛巨浪中无所畏惧的表演和惊险的场面和作者别开生面的慨叹。
(参考答案：这里运用的是侧面烘托的手法。梦中潮水排山倒海的气势尚且让自己胆战心惊．更何况它真实的景象呢!)
无理而妙。
例：阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
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春 思&& 贾 至
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【注】此诗作于贬谪巴陵时(诗人曾任岳州司马)。
有人评价本诗后两句时，说它“无理而妙”，你同意这种说法吗？为什么？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这首诗题作《春思》，诗中也句句就春立意。首句用嫩绿、鹅黄两色把春草丛生、柳丝飘拂的生机昂然的画面点染得十分明媚。次句用暗笔为这幅画添上嫣红、洁白两色，并以写气图貌之笔传出了花枝披离、花气氤氲的浓春景象，使画面上的春光更加艳冶，春意更加喧闹。三、四句是抒情。不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，不为遣愁；不说自己因愁闷而百无聊赖，度日如年，却反过来说是春日惹恨，把恨引长。立意新奇，遣词巧妙。在艺术手法的运用上，诗人以前两句反衬后两句，使所要表达的愁恨显得加倍强烈。
回答此题，要弄清楚“无理”是指什么，“妙”体现在什么地方。诗人怨恨的对象是“春风”“春日”，本来毫无情感的事物，却成了诗人怨恨的对象；“愁”“恨”是诗人的内心情绪，通过这种方式表达出来，令人回味。
(参考答案：后两句写自己的愁恨，作者不说自己愁重难遣，却埋怨东风冷漠无情，不为他吹散愁云；不说自己愁闷无聊，度日如年，却怪春日惹恨，把恨引长，诗人怪风怪春，毫无道理，但却把自己的愁苦表现得淋漓尽致，所以说是“无理而妙”。)
5．翻因为果。&例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
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春 雪&& 韩 愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
这首《春雪》是韩愈小诗中的佼佼者。“构思新巧，独具风采。”它构思新巧在哪里？请作简要的分析。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第一句的意思是，新年都还没有芬芳的鲜花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急；一个“都”字，透露出这种急切的心情。第二句，一个“惊”字值得玩味，状出摆脱寒冬后新奇、惊讶、欣喜的感受。诗人从草芽看到了春的消息，虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。三、四句表面上是说有雪无花，实际的感情是：人们倒还能等待来迟的春色，但白雪却等不住了，竞纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。“却嫌”“故穿”把春雪描绘得多么美好而有灵性，饶有情趣。
构思，是指做文章或制作艺术品时运用心思。本诗突出的特点有两个：一是运用拟人的手法，赋予雪花以灵性，显得生动活泼；二是故意颠倒因果关系，把下雪的原因归结为春色来迟，而实际上应是倒过来：因为寒冬未尽，雪花飘飞，所以春色来迟，因而显得有情趣。但拟人的手法，是属于表现手法的范畴，不是构思技巧。
(参考答案：初春时节，雪花飞舞本是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可是诗人偏说白雪是因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来的。这首诗巧就巧在翻因为果，增添了诗歌的意趣。
寂历帘栊深夜明，睡回清梦戍墙铃。
狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。
早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。
明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。
注释：霁，有雨后放晴之意，霁夜可译为下雨之后明朗的夜晚。
作者：孔平仲，北宋诗人。字毅父，临江新淦（今江西新干）人。1065年（治平二年）进士。为秘书丞，集贤校理。出知衡州，转任韶州。宋徽宗即位，召为户部员外郎，迁金部郎中，提举永兴路刑狱，任职于邝延、环庆。因朝廷党争被罢免。与兄孔文仲、孔武仲均以文章著名，合称“清江三孔”，有《清江三孔集》。著有《续世说》、《孔氏谈苑》、《珩璜新论》等。
这首诗写秋夜雨霁的清静景色，表现出爽快的精神境界。一般都因宋玉有“悲哉秋之为气也”之句，而发悲秋之感；但也有反其意而用之的，如李白诗中称“秋兴逸”，刘禹锡说“胜春朝”。《霁夜》表现清爽的心境，也是一种逸兴。
“霁夜”，这里是指雨霁之夜。但是，为了更好地创造意境，不仅将时间延展了，而且将顺序交叉着。最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗的开头却先写从帘栊透入室内的明亮夜色。即先写醒后所见，次句再写梦醒。看夜色在前，而梦觉在后，这是一种倒叙；颔联出句又先写雨霁前风雨交加的情景，然后再写眼前“淡月笼云”的景色，又是一种回叙；颈联仍先写雨前秋风扫落叶，再写雨霁萤火横飞，仍然是回叙；末联由夜推想到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。诗境不限于雨霁，而是回叙霁前的风雨和推想第二日的山色。这种时间的交叉和延展，不仅避免了平直，而且扩大了容量。　
清爽的秋兴是通过秋夜景物的描写来表现的。诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。古人说，“秋风清，秋月明”，清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。描写这种清秋之景，诗人采用了对比映衬的手法，比起一般的景物点染，其艺术效果要强得多。诉诸视觉的朦胧月色，在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过天晴的切身感受。秋声是听出来的，堕叶也是听出来的，在夜里，落叶不是肉眼观察到的。这里用秋声堕叶的听觉动态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映，对于引动清秋逸兴，也很有艺术效果。总之，用对比映衬手法描写秋夜景色，从而很好地表现出清秋逸兴，也是这首诗的一个重要特色。
1颔联描写景物运用什么表达技巧？
对比。作者将雨前的“狂风送雨”和雨后的“淡月笼云”进行了对比，突出了雨后景色的清幽。
2面对秋景，一些文人常发悲秋之感，但这首诗却反其意而用之，简要分析。
在诗中，作者描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等景物，吐出了秋夜雨停后的清静景色，表达了作者对秋夜清静景色的赞美，表现了诗人闲静、愉悦的精神世界
1）（3分）这首诗描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等景物，写出了秋夜雨霁的清静景色，表现了诗人爽快（答“闲静”、“愉悦”也可）的精神境界。（3分）
（2）（4分）用对比映衬的手法描写秋夜的景色，能很好地表现出诗人的清秋愉悦的情怀。诉之视觉的朦胧的月色和诉之听觉的戍墙之铃的清泠之声相映衬，动静相衬，使人更加感到清寂（答“秋声坠叶的听觉动态和月夜飞萤的视觉动态相互映衬，引起诗人的清秋逸兴”也可）；（2分）之前的狂风暴雨和眼前的清寂的霁夜，构成鲜明的对比，加强了雨过天清的切身感受。（2分）
阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
柳梢青·关卢梅坡
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。&
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。& ②吹梅：吹奏《梅花落》。
& 1．“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
&2．作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
&&&&&&&答:
1．强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。（意思答对即可）
2．主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。（意思答对即可）
作&&&&&&&&&&&&&&&
&&&谪岭南道中作&&
&岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。
愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。
五月畬田收火米，三更津吏报潮鸡。&&
不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼[注]。&&
& 【注】《古诗十九首》有“越鸟巢南枝”句，意谓南方的鸟北飞后仍筑巢在向南的树枝上。
1.清人沈德潜评第二联是“一语双关”，请对此简要说明。（2分）答：_______________________________________________
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。结合背景，既要答出表面意思，又要答出深层内涵。参考答案：一方面写出贬谪途中处处提心吊胆的情状，表明自然环境的恶劣。另一方面喻指自己仕途环境的恶劣，表明小人当道、志者难行的现实。（语意相近即可）
&2.“红槿花中越鸟啼”一句是怎样表现诗人的思乡之情的？请简要分析。（4分）答：________________________________________________
【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。结合注释作答。参考答案：①化用典故。诗人被贬异地，听到越鸟在枝头啼叫，联想飞鸟尚不忘本的典故，表现自己的故园之思。②借景抒情（以乐景衬哀情）。诗人描绘了“红槿花”开，“越鸟”啼鸣的景象，表现（反衬）出自己被贬南方后的思乡之情。（语意相近即可
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