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中考文言文主题分类比较阅读分析500字
第1篇 中考文言文主题分类比较阅读分析500字
　　文言文阅读能力的考查，多以课内名篇为阅读材料，只有少数省市选取浅显易懂的课外段落。所占分值一般在全卷的10%-15%，从课内文言文中的基本篇目选取语段，所取语段比较短小，一般在200－300字左右，考查内容主要包括文学常识、语音、断句、字词的理解、难句的翻译、对内容的分析与概括等。因而最可靠的方法是平时扎扎实实地掌握课文内容。理解要深入，要善于提出问题，要求背诵的内容一定要准确、熟练，要在理解的基础上记忆。由于文言文考查内容比较简短，答题时贵在准确、清晰，一般不需要随意发挥。
　　复习时要注意：（1）准确掌握字词句的含义，重视课文下面的注解，重要的词句及一些含有深意的语句；（2）作必要的知识归类，每复习一篇课文就做好一篇课文的知识整理，包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、重要句子、作家作品等，整理时注明出处，便于查找。
　　近几年文言文比较阅读的出现，给文言文的复习带来了一定的难度。初中三年我们共学文言文43篇，按主题大致可分成以下几类：
　　1、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》《惠子相梁》
　　以上作品在一定程度上都表达了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：《桃花源记》寄托了陶渊明的向往美好生活的理想。《陋室铭》展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。《爱莲说》以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视。《五柳先生传》安贫乐道的精神，实际上这正是作者的追求。《惠子相梁》表现了庄子对功名利禄的态度。《鱼我所欲也》表现了孟子的态度，认为人应该保持本心，舍生取义。
　　但他们的体裁又有所不同：有议论文、有记叙文。从古代文体来看，有&记&（《桃花源记》）；有&说&（《爱莲说》）；有&铭&（《陋室铭》）；有&表&（《出师表》）；有&传记&（《五柳先生传》）。&记&&说&&铭&都是古代文体中的一种。但无论是在表现思想内容的深度、广度上，还是在体现写作方法及写作的特色上，都是大不相同的。如：《陋室铭》《爱莲说》都运用托物言志的写法。《桃花源记》《惠子相梁》故事性强，想像丰富。《鱼我所欲也》虽是议论文，但善于比喻，大量使用排偶句，富于文采和气势。
　　2、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》
　　上述几篇九年级的文章都是与战争有关的，《唐雎不辱使命》讲的是秦国与安陵国之间一触即发的战争，《公输》讲的是楚国将要对宋国发动的战争，《得道多助，失道寡助》以战争为例进行议论，《曹刿论战》讲的是历史上有名的以少胜多的长勺之战。虽然都与战争有关，但侧重点各有不同：《唐雎不辱使命》侧重表现唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；《公输》通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对非正义战争的主张；《得道多助，失道寡助》则是以战争为例论证&人和&的重要性。《曹刿论战》主要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。
　　文体上，《唐雎不辱使命》《公输》《曹刿论战》是记叙文，《得道多助，失道寡助》是议论文。三篇记叙文主要是以记言为主，通过人物的语言表现人物的性格特点及主张。但写作特色还是各不一样：《唐雎不辱使命》作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，除了通过对话，鲜明地表现他们各自的性格特点外，还用多种形式的对比和衬托来刻画人物。《公输》则是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。作者还善于运用比喻，进行层层推理。《曹刿论战》虽是记叙了长勺之战的史实，但由于题目是&论战&，故而文章着重在&论&上下笔墨，对战争的经过叙述相当简单，材料安排详略得当，巧妙运用对比衬托的手法使人物形象鲜明。以议论为主的《得道多助，失道寡助》则善于运用排比，语句整齐流畅，一气贯注，具有说服力，而且手法多样，论证严密。
　　3、学习篇：《〈论语〉十则》《伤仲永》《孙权劝学》《送东阳马生序》
　　上述文章几篇文章都与学习有关，但每篇文章的角度不一样。《〈论语〉十则》以记言的形式直接告诉了我们学习的态度和方法；《伤仲永》是一篇借事说理的文章，以方仲永的实例，完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，说明后天教育对成才的重要性。《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权劝说下&乃始就学&，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之&结友&的佳话，体现了学习对人的重要性。《送东阳马生序》，这是一篇序，作者通过夹叙夹议的写法，介绍了自己的学习经历和学习态度，语重心长地勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
　　值得注意的是《孙权劝学》与《伤仲永》这两篇文章，学习时很值得进行比较阅读，前者写吕蒙&当涂掌事&之后，经孙权劝说&乃始就学&，其才略很快就有了惊人的长进；后者写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父&不使学&而&泯然众人&。两文的内容都有与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。此外两文的写法也不同：前者以对话为主，言简意丰；后者叙议结合，借事说理。
　　4、山水篇：《山市》《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》
　　以上作品都是古代游记或名胜记，通过描写奇山异水，自然景观，从而表达作者的思想感情的。《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《记承天寺夜游》是&记&。《答谢钟书书》《与朱元思书》是以书信短札的形式，描写了秀丽的山水景物。
　　尽管文体有所不同，但都是叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负。其中《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》均是清新的山水小品，这些充满诗情画意的山水之作，艺术性较高而思想性不强。它们都抓住了景物的特点，运用多种表达方式及修辞手法，突出了山水的特点。文章由景及情，以情入景。虽所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。
　　《岳》《醉》两篇作品则更是流传千古的名篇佳作，不仅思想性强，而且艺术性高。且两位作者--范仲淹（文学家，其作品具有鲜明的政治内容）、欧阳修（唐宋散文八大家之一，散文创作风格独特），在文学作品的创作上，均个性鲜明，风格独特。如：（1）《岳》是于写景抒情中穿插议论，语言凝练，富有哲理性。《醉》是于写景抒情中结合叙事，语言优美，富有诗意。（2）《岳》主要表现作者积极向上、奋发有为的思想，及忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，情调激昂。而《醉》主要表现作者仕途失意、壮志难酬，只能强颜欢笑，与民同乐，寄抑郁之情于山水之中的无限感慨，情调较为低沉。（3）都有古今传诵的名言佳句（《岳》有&先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。&《醉》有&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。&
　　5、治国篇：《大道之行也》《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》
　　治国篇的几篇文章，都表达了治国的思想。《大道之行也》通过介绍大同社会的特点，来体现儒家的政治理想，理想的社会应是：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。《得道多助，失道寡助》论证了&人和&思想在治国中的重要性。《生于忧患，死于安乐》论证了忧患意识对治国的重要性。《邹忌讽齐王纳谏》通过曲折动人的故事说明了广开言路对治国的重要性。
　　《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》都善于运用类比的手法：《邹》以自身切身感受设喻，把生活小事同国家大事之间相类似处进行类比，巧妙地讽喻齐王，收到很好的说服效果；《得道多助，失道寡助》以战争为例，强调&天时不如地利，地利不如人和&，然后类推出治国的道理；《生于忧患，死于安乐》则是从有代表性的具体人物事例说起，最后归结到统治者治国上。类比手法的使用，使文章更有说服力。
　　6、人物传记篇：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《五柳先生传》
　　以上作品都是人物传记，有史学家写的人物传记（如《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》），也有自传（《五柳先生传》）。《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》都是把人物放在一定的环境中表现人物的性格。《陈涉世家》着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。《唐雎不辱使命》中唐雎的机智勇敢，不畏强暴表现在他临危受命出使秦国，与秦王尖锐的矛盾冲突当中。诸葛亮洞悉时事，高瞻远瞩表现在他与刘备论天下形势时。这几篇文章又都善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象。如对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。《陈涉世家》通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。《唐雎不辱使命》通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。人物对话描写也巧妙地推动了故事情节的发展。《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。
　　7、劝谕篇：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》《马说》
　　这四篇文章都体现了对在位统治者的劝谏：《出师表》中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，亲近贤人，远离小人，还陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚定意志。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，生动地说明了广开言路的重要。《公输》课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。《马说》借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，对在位者的不能识别人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。作者借本文表现了对统治者强烈的不满。间接反映了作者的呼吁。
　　它们有相同也有不同之处：《出师表》和《马说》都是以议论为主。《出师表》言辞恳切，全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。《马说》虽是议论文体，却讲究文采，用的是托物寓意的写法。《邹忌讽齐王纳谏》和《公输》故事性强，都运用了比喻类比的手法，体现了古代的劝说艺术。《出师表》中的诸葛亮和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌不约而同地向君主提出了广开言路、修明政治的建议。不同的是诸葛亮直接向君主提出自己的建议，而邹忌是从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏的。
　　8、民间艺术篇：《口技》《核舟记》
　　两篇文言文皆选自清代张潮所编的《虞初新志》一书。虽然两文的作者林嗣环和魏学洢并不生活在同一朝代，但我们稍加比较就会发现有两文许多相同之处。首先这两篇文章都是说明文，都反映了古代民间艺人高超的技艺。都写得较有特色。下面从结构、内容、语言三方面对《口技》和《核舟记》比较赏析。
　　结构上:一、首尾呼应。《口技》开头的一&施与结尾处的&一&撤&呼应，显示出结构严密，无懈可击；首段中用&一桌&，&一椅&，&一扶尺而已&列举道具，暗示简单，衬托表演者的高超技术，侧面点&善&。末段则再次用&一人&，&一桌&，&一椅&，&一扶尺而已&从侧面突出中心。《核舟记》在结尾以&曾不盈寸&与开头处的&径寸之木&相呼应，用木之小突出技之高；在末段又以&盖简桃核修狭者为之&与首段中的&罔不因势象形&相呼应；开头与结尾一处赞人&奇巧&，一处叹舟&灵怪&，也形成呼应。
　　二、中间主体部分层次分明，条理井然。《口技》按两个场景进行描写，但并不雷同。第一个场景表演一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程，按由远及近，由外及内，由小及大，又由大及小，微闻余响的次序来写；第二个场景表演一次从失火到救火的情况，按由微弱而喧闹，由简单而纷繁，至百千齐作，应有尽有的次序介绍，两个情节既各自独立，又有情节发展上的内在联系。《核舟记》按核舟的部位来介绍，其次序是先写舟的背面，依次写了船舱、船头、船尾，后写船背。前者侧重写&人&，后者侧重写&字&。
　　内容上：一、第一句均概括介绍民间艺人的奇妙。《口技》一文开篇句&京中有善口技者&中的&善&为全文的核心；《核舟记》中开篇句&明有奇巧人曰王叔远&的&奇巧&正是下文所写内容表现的重点。
　　二、两文主体部分有两点相同。第一点是多用数字。数字的运用既将所写对象写得明白无误，又有力地表现了中心。第二点是通过传神细致的描摹形象却不失实地表现所写对象。如《口技》第一个场景中的五声&齐发&&众妙毕备&和第二个场景中的&凡所应有，无所不有&把口技人口技之&善&写得酣畅淋漓。《核舟记》中写苏东坡与鲁直相比之&两膝各隐卷底衣褶中&，佛印的&珠可历历数也&等内容，既显示了微雕大师的精湛技艺和深厚功力，也体现了作者细致入微的观察能力。
　　三、两文的结尾都是为表现中心服务。《口技》一文结尾段的内容突出&少&，突出了舞台道具的简单，反衬表演者的高超的技艺，有力的突出了&善&这一中心。，《核舟记》一文的末段突出&多&，用数字合计全舟的人、物、文字，再用&曾不盈寸&相衬，说明雕刻核舟的技艺巧夺天工，表现了雕刻者的&奇巧&这一核心。
　　语言上：一是简洁。《口技》所记之事很新奇，也相当繁杂，可是仅用了300多字。《核舟记》一文的第二段只用了80多字，就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏，刻字等五项内容。真正体现了文字少，传播信息量大也就是简练这一原则。
　　二是生动。《口技》中宾客的&伸颈，侧目&，&变色离席，奋袖出臂&，妇人的&惊觉欠伸&，老鼠的&作作索索&，等等，都能给予读者鲜明的印象。《核舟记》中&中峨冠而多髯者&，&右手攀右趾，若呼啸状&等描写都生动写出人物的姿态特征。
　　两文中的相同之处当然绝非这些，不同之处更比比皆是，《口技》正面描写与侧面描写相结合写法。《核舟记》文章采用&总-分-总&的结构模式，说明和描绘相结合。这是它们各自的特点。
　　9、生活情趣篇：《陈太丘与友期》《童趣》《庄子与惠子游于濠梁》《咏雪》
　　这四篇文章都是通过记录生活中的事情来反映生活的情趣或生活中隐含的哲理。但每篇文章所选取的题材有所不同：《童趣》是追记童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕&记趣&这一中心，选取、描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆几件趣事，表现童年生活的乐趣。《咏雪》则是客观地描述了谢家子弟咏雪一事的始末，营造了一种欢快、融洽、和谐的家庭气氛。《陈太丘与友期》通过记录陈纪与来客的一段对话，表现陈纪的明白事理和落落大方。说明了&信&和&礼&的重要性。《庄子与惠子游于濠梁》写了惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道&鱼乐&的问题发生辩论。在朋友之间的辩论中我们看到庄子的幽默与诙谐。
　　四篇文章虽然都是记叙文，但写作特色并不一样，《童趣》全文采用先总后分、点面结合的形式，先总说&物外之趣&，后以具体典型的三个事例分述，三件趣事四幅图画，突出了&趣&。《咏雪》只做客观描述，未加任何评论。只通过&寒雪&&内集&&欣然&&大笑&等词语来营造一种欢快、融洽的家庭气氛。《陈太丘与友期》主要是通过对话表现人物的性格特点。而《庄子与惠子游于濠梁》则用充满机智、轻松、闲适的文字描写，让人感受到日常生活中的诗意，并为之受到感染。
　　　10、寓言神话篇：《智子疑邻》《塞翁失马》《夸父逐日》《两小儿辩日》《狼》《愚公移山》
　　寓言神话篇的文章都故事短小，但寓意深刻。这些文章虽然距离我们的时代比较久远，但对我们的思想很有启发作用。如《塞翁失马》通过简单的故事告诉人们不要为暂时的损失或一个时期的不得意而烦恼苦闷，要心胸开朗。《狼》通过屠夫和狼的故事说明了狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜，告诉人们面对像狼一样的人时也无须害怕，只要敢于斗争、坚持斗争就一定能取得胜利。《两小儿辩日》通过两小儿与孔子的对话，启发我们观察事物要注意精神实质，不要被表象所疑惑，也不要只强调一点，以偏概全。同时又告诉我们人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，一定要有独立思考、大胆质疑的精神。《愚公移山》更是通过愚公移山的故事告诉人们要克服困难就必须下定决心、坚持不懈奋斗的道理。
　　同时这些文章都具有想象力丰富的特点。如《夸父逐日》中夸父这一形象的塑造就具有超现实的想象，它那夸张的浪漫主义的魅力，对后世影响非常大。《狼》一文故事本身生动曲折的情节、屠夫与狼两个鲜明的艺术形象就体现了这一特点。《愚公移山》愚公与智叟的名字、神话结尾无不体现想象力丰富这一特点。
第2篇 语法分析在文言文阅读中的运用500字
　　文言文是我国古代文化的精华，文言文阅读是高中语文学习的一个重要组成部分。说它重要，不仅是因为文言文阅读在高考试卷中占的比例比较大，更重要的是因为它对我们整个语文学习的重大影响。无论是从提升文言文阅读能力的角度而言，还是从提高高考语文学科成绩的实际出发，提升学生准确地解读和推断文言词语的阅读思维素质，都理应是富有十分重要的实际意义的。
　　阅读文言文，最基本的就是理解，理解词语、理解句子，进而理解文意。而作者在表情达意时，并不是孤立地运用某个词、某个句子，他总是将一个个的词语搭配起来组成句子，又将一个个句子连缀起来成段成篇。因此，我们在理解某个词、某个句子的意义时，也就可以——而且应该，跳出该词、该句，着眼于句子、句群，通过对词的组合，对句子结构等方面的分析来理解词义，理解句义。语法掌握牢固了，对古汉语的语言特点就掌握牢固了，所谓的“语感”也就强了。
　　　　一、通过分析词的组合，辨明用法，理解词义。
　　一个词，尽管义项繁多，但当它进入句子，就只能有一个恰当的解释。所以解释文言词语时，可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，即了解这个词在句中充当什么成分，然后根据这个词和其它词构成的语法关系来推求它在句中的意义。词和词的组合，总有一定的意义关系，有一定的规则，分析词和词的组合，可以帮助我们准确地理解词语的用法和意义。
　　如：（侯生）微察公子，公子颜色愈和。《信陵君窃符救赵》
　　孤立地看这句中的“微”，许多学生是很容易草率地回答“微小”的。“微”是有这个意义，但我们的目光如果放宽一点，就会发现，“微”是修饰动词“察”的，与“察”构成偏正短语，译为“微小的观察”显然是不通的。侯生怎样“观察”？结合“微”的“小”这一意义，联系一下“察”，学生是不难想出“悄悄地、暗暗地”这一意思的。
　　词类活用是文言文阅读中的常见现象，也是学生必须要掌握的内容。活用词最大的特点是它的临时性，而这一点是受一定的语言环境限制的，在分析时要注意活用词前后的修饰成分以及它们的结构关系。如果我们平时只是告诉学生，它本来是什么词，现在活用为什么词，意即什么什么，学生是难以理解透彻，也是难以记住的。如果我们能够带领学生分析一下前后词的组合关系，再讲活用现象，学生就不仅“知其然”，而且知其“所以然”了，记忆也一定能保持得持久些。当然，学生如果养成了分析的习惯，有些东西也就无须死记硬背了。
　　如：裴矩遂能廷折，不肯面从。（2003语文高考全国卷）
　　这是一道翻译题，此题得分的关键在于能否看出“廷”和“面”是“名词作状语”。根据我们平时所讲，动词前面的名词不是做主语的话，一般就是名词作状语。如果学生能够注意到“廷”和“面”的后面分别是“折”和“从”两个动词，而且这里已经有了主语“裴矩”，也就能把这两个字翻译为“当廷”、“当面”，从而准确地把句子译为“裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从”。
　　二、通过成分的分析，把握句式特点，理解语义。
　　文言句式和活用是多年高考必考的内容，2005年语文考纲又将“与现代汉语不同的句式和用法”列入必考内容，显示了它的重要性。掌握文言句式，关键是要把握住句子内部的句子语法特点。
　　《师说》中有这样一个句子：
　　师道之不传也久矣。
　　讲解这个句子，我们一般总是问学生：句中“之”是什么用法？然后强调：这个“之”是用于主谓之间，取消句子独立性。学生听了记了，过后也忘了。后来，我从语法分析入手，叫学生先分析句子的主谓宾（该句无宾语），并提醒他们可以从“久”字入手。学生很快就划分好了：
　　师道之不传也‖久矣
　　然后引导学生思考主语的特征，再思考“之”字的用法，学生就容易理解了。
　　再如《邹忌讽齐王纳谏》中的一句：
　　忌不自信。
　　这个句子，直接就句式提问也未尝不可，但总有些“无用功”之感，会的不问也会，不会的问了也白问。但如果从成分分析入手，问学生主语是什么？（邹忌），谓语呢？（信），“信”的对象呢？并与现代汉语作一翻比较，学生就能很快说出该句的句式特点，并能准确地把它翻译出来。
　　成分的界定，不仅有助于我们把握句式，理解词义，有时对我们的思维还起着积极的制约作用，使我们的翻译规范而不随意。如《促织》中的：
　　村中少年好事者，驯养一虫。
　　这个句子有同学就翻译为：村中有个少年，喜欢多事，驯养了一只蟋蟀。从句意看，这样也可以、。但严格地说，这样翻译不准确，“好事”是“少年”的定语，这是一个定语后置句，“好事”应该移到前面去翻译。
　　　三、通过分析句子间的关系，理解句意，确定词义。
　　同词的组合一样，一段话中的句子也是按照一定的顺序连缀起来的。而这“一定的顺序”又反过来制约着我们的言语行为，规定着你说了“因为”，就得说“所以”，前面有个“如果”，后面就应该有个“那么”。因此，我们也可以从句与句的关系分析，推断词句的意义。
　　在文言文的阅读中，准确地解读和推断文言词句，对于阅读者来说，既是阅读必备的综合能力之一，又是一个难点之所在。但它却是准确解读文言文的前提，是关键。
　　吾谓汝知天下之理，今闻此言，故犹未也。
　　末句译为“才知道你仍然没有懂”还是“所以才说你没有懂”呢？孤立地看这一句，似乎都通。但我们联系一下前面两句，就会发现问题。这是一个转折关系的复句，第一句讲过去的“认识”，而二三句讲今天的看法，前后相对，构成转折。上面的翻译，第一种显然更符合这一意义关系：我本以为……现在才知道……。而“我才说”与前文是形成不了转折关系的。
　　再如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？《信陵君窃符救赵》
　　句中的“独”应解释为“难道”，有学生认为理解为“唯独”也行，译为“为什么唯独不怜惜你的姐姐呢？”不是也通吗？我在讲解时，从句子间的关系出发，让学生回答，假如理解为“唯独”，前面应该是哪一意义的句子？并举了二例，让学生填句：
　　_________________，唯独没有想到自己。
　　_________________，唯独他没有到校。
　　这么一练一想，学生尽管还不能完全明白原句的关系，但至少可以悟到一点：“唯独”是要与上文构成转折关系的，而原句中理解为“唯独”与上文不连贯，构成不了转折关系。如果一定要理解为“唯独”，那这一句就该这样说：
　　公子怜胜，亦怜他人，独不怜公子姊，何哉？
　　这就是“顺序”对句子的限制。
　　《捕蛇者说》中也有一句：
　　孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是。今以蒋氏观之，犹信。
　　初读之下“犹信”很容易被翻译为“才相信”，但它还可以译为“还是真的”，究竟哪个是正确的呢？我们看一下前面一句：现在从蒋氏一家的遭遇来看——下面该接什么呢？不妨再举一些相近的例子：
　　这件事，现在看来，
　　这件事，从你这个角度来看，
　　它们的下面应该接什么句子？应该接说话人对“看”的对象的评价性的话，表示说话人的看法。因此，“犹信”的主语应该是承前省略了的“孔子的话”，谓语是“信”。此句应译成：现在从蒋氏一家的遭遇来看，（这句话）还是真的。
　　语法、词汇是读懂文言文的工具，但文言文阅读的目的决不止于“读懂”，重要的是接受传统文化的熏陶、教育，以更好地传承我国灿烂的传统文化。面对比重大，任务中的文言文阅读，我们应该积极探索，在实践中总结出更多、更有效的教学方法，从内在因素上激发学生学习文言文的兴趣，最终达到教育的最高境界。第3篇 2010年中考语文作文的分析及预测-第三部分半命题1500字
　　2010年中考语文作文的分析及预测-第三部分半命题
　　第三部分半命题
　　1认真审题
　　应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。
　　特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指&题眼&（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，&这也是课堂&这个题目，通过解释明确&也&是&同样&的意思，或者删去&也&变成&这是课堂&并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的&课堂&。还要注意题目暗示的文体指向：比如，&小议&、&之我见&等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。
　　审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目&导语&和&要求&部分。很多全命题作文都出了&导语&，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。
　　2扣题写作
　　对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可
　　以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。
　　第三部分半命题
　　1扣住题眼，提示语中寻觅立意
　　半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题&&吃―――&前面有这样的提示：&吃&能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。&这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到&生活、社会&中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。
　　2巧妙补题，省略号中另辟蹊径
　　写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多&撞车现象&。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以&那一双――的眼睛&为题作文，请把题目补充完整，空格处可填&渴望&、&关注&、&失望&、&愤怒&、&美丽&&&&几篇满分作文分别填写的是&忧郁&、&温暖而有诗意&、&无助&、&流浪&、&坚毅&等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！
　　但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用&外援&喽！
　　3精心选材，巧妙对接生活体验
　　考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如&男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：&弄碗咸肉来！&&有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于&我&这个&家庭润滑剂&的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于&化干戈为玉帛&，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。
&第4篇 2010年中考语文作文的分析及预测-第三部分半命题1500字
　　2010年中考语文作文的分析及预测-第三部分半命题
　　第三部分半命题
　　1认真审题
　　应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。
　　特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指&题眼&（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，&这也是课堂&这个题目，通过解释明确&也&是&同样&的意思，或者删去&也&变成&这是课堂&并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的&课堂&。还要注意题目暗示的文体指向：比如，&小议&、&之我见&等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。
　　审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目&导语&和&要求&部分。很多全命题作文都出了&导语&，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。
　　2扣题写作
　　对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可
　　以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。
　　第三部分半命题
　　1扣住题眼，提示语中寻觅立意
　　半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题&&吃―――&前面有这样的提示：&吃&能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。&这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到&生活、社会&中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。
　　2巧妙补题，省略号中另辟蹊径
　　写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多&撞车现象&。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以&那一双――的眼睛&为题作文，请把题目补充完整，空格处可填&渴望&、&关注&、&失望&、&愤怒&、&美丽&&&&几篇满分作文分别填写的是&忧郁&、&温暖而有诗意&、&无助&、&流浪&、&坚毅&等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！
　　但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用&外援&喽！
　　3精心选材，巧妙对接生活体验
　　考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如&男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：&弄碗咸肉来！&&有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于&我&这个&家庭润滑剂&的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于&化干戈为玉帛&，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。
&第5篇 2010年中考语文作文的分析及预测——第三部分半命题1500字
　　　　第三部分半命题
　　1认真审题
　　应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。
　　特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指&题眼&（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，&这也是课堂&这个题目，通过解释明确&也&是&同样&的意思，或者删去&也&变成&这是课堂&并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的&课堂&。还要注意题目暗示的文体指向：比如，&小议&、&之我见&等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。
　　审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目&导语&和&要求&部分。很多全命题作文都出了&导语&，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。
　　2扣题写作
　　对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可
　　以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。
　　第三部分半命题
　　1扣住题眼，提示语中寻觅立意
　　半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题&&吃―――&前面有这样的提示：&吃&能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。&这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到&生活、社会&中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。
　　2巧妙补题，省略号中另辟蹊径
　　写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多&撞车现象&。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以&那一双――的眼睛&为题作文，请把题目补充完整，空格处可填&渴望&、&关注&、&失望&、&愤怒&、&美丽&&&&几篇满分作文分别填写的是&忧郁&、&温暖而有诗意&、&无助&、&流浪&、&坚毅&等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！
　　但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用&外援&喽！
　　3精心选材，巧妙对接生活体验
　　考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如&男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：&弄碗咸肉来！&&有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于&我&这个&家庭润滑剂&的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于&化干戈为玉帛&，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。
&第6篇 2010年中考语文作文的分析及预测-第一部分命题形式1200字
　　2010年中考语文作文的分析及预测-第一部分命题形式
　　2010年中考语文作文的命题形式分析及预测
　　第一部分命题形式
　　一命题形式的变化
　　、2009年中考作文命题比较表
　　、2007年中考作文独题式比较表
　　（1）选题式与独题式作文是近三年的主流
　　（2）独题式作文越来越受到命题者的青睐。选题式作文的出现原本是为了避免学生因文题面太窄，无法将自己最擅长的一面表现出来的弊端，可是在实际的写作过程中也让不少学生彷徨于两者间，徒费宝贵的时间。独题式作文只要在命题上力求做到贴近生活，人人有话可说，就能达到此目的。
　　（3）对于独题式作文而言，话题、命题、半命题是主流，材料作文对初中生概括材料、提炼主旨有一定要求，在选题、立意上有一定的难度，学生出现偏题、离题、跑题机率高，更适合高中学生，因此材料作文不太可能成为命题主流。我们也不难发现，曾经流行一时的话题作文也渐趋式微。话题作文曾因为限制少、易打开学生思路面深受教师、学生欢迎。但是近几年的实践证明，由于主题多样性，天马行空式的作文增加阅卷教师评价的难度，故作文有回归到传统的命题与半命题的趋势。
　　二2010年作文复习备考建议
　　1要吃透课标，明确要求。
　　如何在有限的时间里提高复习效率呢？&工欲善其事，必先利其器&，《语文课程标准》就是中考作文的&器&。&写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&&多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达&，吃透课标精神，复习便能达到事半功倍之效。
　　2要做到一个关注
　　关注自我成长。根据中考作文发展趋势，侧重&自我&和对生活独特的发现、独特的感悟的命题会成为中考主流。注意积累成长中经历的点滴，抒写心灵，做到我手写我心。
　　关注社会，对社会问题能有自己的判断与评析。
　　关注积极的人生观和价值观。初中阶段正是人生观形成的关键阶段，通过创作表现思想变化的轨迹有很重要的意义。
　　3在作文训练中要突出个性，表现真情实感。
　　个性，表现在文章上，就是作文有自己的思想、见解、主张、观点，有鲜活、独特的内容，有独特、新巧的构思，有新颖、绝妙的切入视角，有与众不同的语言。真实是文章的生命，考场作文敢于说真话、写真事、抒真情。弘扬个性、感情真挚，是取得高分的重要因素。
　　4要重视书写规范。
　　有些地方在作文中单独列出5分左右考查书写，近来，越来越多的地市
　　中考采用电子扫描的方法在网上阅卷，这对书写要不更高，书写规范与否将直接影响作文得分。第7篇 2010年中考语文作文的分析及预测-第一部分命题形式1200字
　　2010年中考语文作文的分析及预测-第一部分命题形式
　　2010年中考语文作文的命题形式分析及预测
　　第一部分命题形式
　　一命题形式的变化
　　、2009年中考作文命题比较表
　　、2007年中考作文独题式比较表
　　（1）选题式与独题式作文是近三年的主流
　　（2）独题式作文越来越受到命题者的青睐。选题式作文的出现原本是为了避免学生因文题面太窄，无法将自己最擅长的一面表现出来的弊端，可是在实际的写作过程中也让不少学生彷徨于两者间，徒费宝贵的时间。独题式作文只要在命题上力求做到贴近生活，人人有话可说，就能达到此目的。
　　（3）对于独题式作文而言，话题、命题、半命题是主流，材料作文对初中生概括材料、提炼主旨有一定要求，在选题、立意上有一定的难度，学生出现偏题、离题、跑题机率高，更适合高中学生，因此材料作文不太可能成为命题主流。我们也不难发现，曾经流行一时的话题作文也渐趋式微。话题作文曾因为限制少、易打开学生思路面深受教师、学生欢迎。但是近几年的实践证明，由于主题多样性，天马行空式的作文增加阅卷教师评价的难度，故作文有回归到传统的命题与半命题的趋势。
　　二2010年作文复习备考建议
　　1要吃透课标，明确要求。
　　如何在有限的时间里提高复习效率呢？&工欲善其事，必先利其器&，《语文课程标准》就是中考作文的&器&。&写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&&多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达&，吃透课标精神，复习便能达到事半功倍之效。
　　2要做到一个关注
　　关注自我成长。根据中考作文发展趋势，侧重&自我&和对生活独特的发现、独特的感悟的命题会成为中考主流。注意积累成长中经历的点滴，抒写心灵，做到我手写我心。
　　关注社会，对社会问题能有自己的判断与评析。
　　关注积极的人生观和价值观。初中阶段正是人生观形成的关键阶段，通过创作表现思想变化的轨迹有很重要的意义。
　　3在作文训练中要突出个性，表现真情实感。
　　个性，表现在文章上，就是作文有自己的思想、见解、主张、观点，有鲜活、独特的内容，有独特、新巧的构思，有新颖、绝妙的切入视角，有与众不同的语言。真实是文章的生命，考场作文敢于说真话、写真事、抒真情。弘扬个性、感情真挚，是取得高分的重要因素。
　　4要重视书写规范。
　　有些地方在作文中单独列出5分左右考查书写，近来，越来越多的地市
　　中考采用电子扫描的方法在网上阅卷，这对书写要不更高，书写规范与否将直接影响作文得分。第8篇 2010年中考语文作文的分析及预测——第一部分 命题形式1200字
　　2010年中考语文作文的分析及预测-第一部分命题形式
　　2010年中考语文作文的命题形式分析及预测
　　第一部分命题形式
　　　　一命题形式的变化
　　、2009年中考作文命题比较表
　　、2007年中考作文独题式比较表
　　（1）选题式与独题式作文是近三年的主流
　　（2）独题式作文越来越受到命题者的青睐。选题式作文的出现原本是为了避免学生因文题面太窄，无法将自己最擅长的一面表现出来的弊端，可是在实际的写作过程中也让不少学生彷徨于两者间，徒费宝贵的时间。独题式作文只要在命题上力求做到贴近生活，人人有话可说，就能达到此目的。
　　（3）对于独题式作文而言，话题、命题、半命题是主流，材料作文对初中生概括材料、提炼主旨有一定要求，在选题、立意上有一定的难度，学生出现偏题、离题、跑题机率高，更适合高中学生，因此材料作文不太可能成为命题主流。我们也不难发现，曾经流行一时的话题作文也渐趋式微。话题作文曾因为限制少、易打开学生思路面深受教师、学生欢迎。但是近几年的实践证明，由于主题多样性，天马行空式的作文增加阅卷教师评价的难度，故作文有回归到传统的命题与半命题的趋势。
　　二2010年作文复习备考建议
　　1要吃透课标，明确要求。
　　如何在有限的时间里提高复习效率呢？&工欲善其事，必先利其器&，《语文课程标准》就是中考作文的&器&。&写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&&多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达&，吃透课标精神，复习便能达到事半功倍之效。
　　2要做到一个关注
　　关注自我成长。根据中考作文发展趋势，侧重&自我&和对生活独特的发现、独特的感悟的命题会成为中考主流。注意积累成长中经历的点滴，抒写心灵，做到我手写我心。
　　关注社会，对社会问题能有自己的判断与评析。
　　关注积极的人生观和价值观。初中阶段正是人生观形成的关键阶段，通过创作表现思想变化的轨迹有很重要的意义。
　　3在作文训练中要突出个性，表现真情实感。
　　个性，表现在文章上，就是作文有自己的思想、见解、主张、观点，有鲜活、独特的内容，有独特、新巧的构思，有新颖、绝妙的切入视角，有与众不同的语言。真实是文章的生命，考场作文敢于说真话、写真事、抒真情。弘扬个性、感情真挚，是取得高分的重要因素。
　　4要重视书写规范。
　　有些地方在作文中单独列出5分左右考查书写，近来，越来越多的地市
　　中考采用电子扫描的方法在网上阅卷，这对书写要不更高，书写规范与否将直接影响作文得分。第9篇 2010年中考语文作文的分析及预测-第二部分命题作文1500字
　　2010年中考语文作文的分析及预测-第二部分命题作文
　　第二部分命题作文
　　1认真审题
　　应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。
　　特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指&题眼&（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，&这也是课堂&这个题目，通过解释明确&也&是&同样&的意思，或者删去&也&变成&这是课堂&并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的&课堂&。还要注意题目暗示的文体指向：比如，&小议&、&之我见&等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。
　　审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目&导语&和&要求&部分。很多全命题作文都出了&导语&，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。
　　2扣题写作
　　对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可
　　以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。
　　第三部分半命题
　　1扣住题眼，提示语中寻觅立意
　　半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题&&吃―――&前面有这样的提示：&吃&能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。&这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到&生活、社会&中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。
　　2巧妙补题，省略号中另辟蹊径
　　写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多&撞车现象&。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以&那一双――的眼睛&为题作文，请把题目补充完整，空格处可填&渴望&、&关注&、&失望&、&愤怒&、&美丽&&&&几篇满分作文分别填写的是&忧郁&、&温暖而有诗意&、&无助&、&流浪&、&坚毅&等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！
　　但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用&外援&喽！
　　3精心选材，巧妙对接生活体验
　　考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如&男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：&弄碗咸肉来！&&有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于&我&这个&家庭润滑剂&的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于&化干戈为玉帛&，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。
&第10篇 2010年中考语文作文的分析及预测-第二部分命题作文1500字
　　2010年中考语文作文的分析及预测-第二部分命题作文
　　第二部分命题作文
　　1认真审题
　　应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。
　　特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指&题眼&（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，&这也是课堂&这个题目，通过解释明确&也&是&同样&的意思，或者删去&也&变成&这是课堂&并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的&课堂&。还要注意题目暗示的文体指向：比如，&小议&、&之我见&等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。
　　审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目&导语&和&要求&部分。很多全命题作文都出了&导语&，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。
　　2扣题写作
　　对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可
　　以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。
　　第三部分半命题
　　1扣住题眼，提示语中寻觅立意
　　半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题&&吃―――&前面有这样的提示：&吃&能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。&这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到&生活、社会&中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。
　　2巧妙补题，省略号中另辟蹊径
　　写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多&撞车现象&。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以&那一双――的眼睛&为题作文，请把题目补充完整，空格处可填&渴望&、&关注&、&失望&、&愤怒&、&美丽&&&&几篇满分作文分别填写的是&忧郁&、&温暖而有诗意&、&无助&、&流浪&、&坚毅&等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！
　　但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用&外援&喽！
　　3精心选材，巧妙对接生活体验
　　考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如&男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：&弄碗咸肉来！&&有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于&我&这个&家庭润滑剂&的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于&化干戈为玉帛&，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。
&第11篇 2010年中考语文作文的分析及预测——第二部分命题作文1500字
　　　　第二部分命题作文
　　1认真审题
　　应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。
　　特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指&题眼&（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，&这也是课堂&这个题目，通过解释明确&也&是&同样&的意思，或者删去&也&变成&这是课堂&并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的&课堂&。还要注意题目暗示的文体指向：比如，&小议&、&之我见&等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。
　　审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目&导语&和&要求&部分。很多全命题作文都出了&导语&，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。
　　2扣题写作
　　对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可
　　以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。
　　第三部分半命题
　　1扣住题眼，提示语中寻觅立意
　　半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题&&吃―――&前面有这样的提示：&吃&能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。&这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到&生活、社会&中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。
　　2巧妙补题，省略号中另辟蹊径
　　写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多&撞车现象&。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以&那一双――的眼睛&为题作文，请把题目补充完整，空格处可填&渴望&、&关注&、&失望&、&愤怒&、&美丽&&&&几篇满分作文分别填写的是&忧郁&、&温暖而有诗意&、&无助&、&流浪&、&坚毅&等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！
　　但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用&外援&喽！
　　3精心选材，巧妙对接生活体验
　　考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如&男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：&弄碗咸肉来！&&有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于&我&这个&家庭润滑剂&的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于&化干戈为玉帛&，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。第12篇 中考高分英语作文范例赏析500字
　　[学生习作A]
　　My hobby is read books①。When I was seven years old.I became interested in reading books.I like needing books because there are a lot of useful things in books.I can learn a lot of knowledge from books. Books also② can teach me how to be a good person.Books even can solve many problems for me.I will read more good books to improve myself.
　　①改为reading books，动词作表语时应该用动名词。
　　②also的位置应放在can之后。
　　[点评]：档次9-11分。
　　①要点不全，漏掉最后一个要点。
　　②句子基本无误，能正确传递信息给读者但文章不流畅，句子与句子之间过渡不自然，给读者感觉在回答上述问题。
　　③有少量错误。
　　[学生习作B]
　　My hobby is reading.Reading books is very enjoyable.When I was young ，my mother used to tell me a story before.I went to bed every night.The stories were so interesting that I always felt they weren&t enough.So I began to read books by myself.Little by little I became interested in reading.I can learn much knowledge and many interesting things all over the world.When I read books，I can enjoy the beautiful sentences.At the same time I can improve my writing.I want to be a writer in the future，so I must study hard and read more books so that my dream can come true.
　　①开门见山、点题。
　　②真情流露，理由充分。
　　③文中带圈的连词使用得恰当，使文章过渡自然、
　　④巧妙使用句型以表决心。
　　[点评]：档次13-14分。
　　①清楚表达写作目的，要点齐全。
　　②语言表达灵活多样，字里行间流露出真情实感，文章有感染力。
　　③恰当使用连词和从句，语言流畅，且无错误，是一篇高质量的作文。第13篇 2009年中考满分作文赏析及点评800字
　　十六岁的天空。十六岁的我，已经走出童年的幼稚；十六岁的季节，是一个多梦的季节；我十六岁的天空，有着绮丽的梦想，也有着成长的烦恼。
　　&长风破浪会有时，直挂云帆济沧海&，美好的理想在召唤着我。莎士比亚说过：&书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。&我明白，书籍对社会和人生的重要。我爱读书，是知识给了我无穷的放飞梦想的力量。只是，我依然渴望的没有升学压力，充满自由和生动活泼的学习生活，而不是整天淹没在题海中的学习生活。我痛苦并快乐着，过着一种属于十六岁特有的生活。
　　&都初三学生了，还玩电脑，真是不懂事！&耳边又传来妈妈不住的唠叨声。我只好极不情愿地关掉电脑，把我和快乐隔开。我也知道，玩电脑不能入迷，可是也不能因为我初三了就不让我沾电脑啊。我喜欢玩电脑游戏，喜欢在网上听歌，这些只不过是我紧张的学习生活的调剂。可是，我可爱的电脑就这样被妈妈封杀了。暂时分手吧，我可怜的电脑！我苦恼并无奈着，我还要继续过我属于十六岁的生活。
　　十六岁的天空是单纯的，开始成熟的生命梦想缤纷，放开年轻的喉咙大声呼喊，无忧无虑地放飞真情与童心；让年轻的脸庞写满天真，让天真的思绪化做流云，让流云的瑰丽飘向遥远，让遥远的希望早日来临。
　　十六岁的天空，本该有属于我们的快乐，但更多的却是苦恼，是无奈。尽管如此，我的梦想依然灿烂。徘徊过，孤单过，我学会了坚强：就算心里觉得很受伤也绝不闪烁泪光。
　　对着天空，我大声呐喊：给我双翅，我要飞翔！
　　【满分亮点】
　　本文一开头就以诗话的语言深深的吸引着读者，让人感受到轻盈的诗意。下文紧紧围绕着&我十六岁的天空，有着绮丽的梦想，也有着成长的烦恼&组织材料：喜欢读书，却被淹没在题海之中；想玩电脑，却被母亲百般阻止。写出了十六岁的苦恼与无奈。正是在这种苦恼与无奈中，作者成熟了，坚强了。作者不是一味地抱怨、埋怨，而是一个花季少年对理想的坚定的呐喊&给我双翅，我要飞翔&，表现出青春的热情与活力。第14篇 2012北京各区中考一模作文题分析650字
　　海淀一模作文题的出题思路华丽丽地延续了近几年中考全命题作文的出题思路，以一个短语，并且是四字成语的形式作为作文题，且是一个动词性的短语&温故知新&。
　　这个成语&出自《论语&为政》&温故而知新，可以为师矣&。作为一个短语，在词典上，它的意思是温习旧的知识，得到新的理解和体会，通常也指指回忆过去，能更好的认识现在。
　　因此，审题的时候，需要注意在行文过程中，必须兼顾两方面内容，一是必须有过去，二是必须强调过去给现在带来的启示。也即将过去的生活放入现在的生活中来看待，写出过去的生活为现在生活所带来的启示。这种启示一方面可以是对过去的新的理解，一方面可以是过去学会的东西（或者是摔过的跟头）对现在的生活的指导。
　　从这个作文题的选材来看，题目实际上已经暗示学生对自己曾经的学习或生活做一回顾，同时对现在以及过去的学习及生活做一展望。
　　成长类作文相对而言不容易写走题，只要在如上的前提下写出在同一件事上自己从过去到现在的成长，并且突出对过去的新认识及过去对现在的影响，就不会跑题。就如大家经常写的跑步爬山类题材，写出去年或前年那次爬山（跑步）的失败（或成功）的经历使今年的自己顺利登上了顶峰（跑到了终点）&&这是一个很稳妥的材料。但是否高分，需要里边具体的细节描写。
　　情感类作文的话，可以选择曾经对亲人或朋友的某种行为不甚理解，因某个契机到现在完全理解了那个行为。如大家最喜欢写的唠叨，曾经认为那只会给自己带来厌烦，有一天经历一件事，想到父母之前的唠叨的意义。等等。这些都是扣题的材料。第15篇 中考英语作文十大常见错误分析（上）500字
　　俗话说&千里之行始于足下&。英语书面表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂学习一
点一滴抓起，持之以恒。
　　一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面的欠缺都会直接影响到作文
的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不扎实而经常出现名词不变复数
、第三人称单数不加s，前后不一致，以及时态语态、句子完整性等方面的错误。
　　　　1.审题不清
　　如2004年中考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为&我最喜欢的活动
&，偏离了&一项、课外活动&这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何
规范、用词如何准确，都会被判为零分。
　　　　2.拼写错误
　　拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错
误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影
响内容的表达，通常会降低作文的档次。
　　误Myfatherandmymotherisallteacher.
　　正Myfatherandmymotherarebothteachers.
　　　　4.缺少动词
　　在汉语中没有动词的句子是允许的，但英语中每个完整的句子都必须有动词来构成，如：&我累了
。&这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成：I&mtired.
　　误IhappyIcancometoBeijingZoo.
　　正IamhappyIcancometoBeijingZoo.
　　误Theapplescheap.I&lltakesome.
　　正Theapplesarecheap.I&lltakesome.
　　　　5.缺少介词、冠词等
　　还有一些考生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，不了解中英文语言习惯的不同，也会出现明
显的错误，造成丢分现象。
　　误Becauseheavyrainwecan&tholdthesportsmeeting.
　　正Becauseoftheheavyrainwecan&tholdthesportsmeeting.第16篇 高中部分文言虚词解释例析四500字
　　1.项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《鸿门宴》）
　　2.故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）
　　3.徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）
　　4.子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。（《大铁椎传》）
　　[例解]表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。
　　5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）
　　6.向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
　　[例解]表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。
　　7.位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）
　　8.入则孝，出则弟。（《论语?学而》）
　　[例解]表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）。可译为“就”，或不译。
　　9.于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）
　　10.其室则迩，其人甚远。（《诗经?东门之&》）
　　[例解]表示转折、让步关系。表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”。
　　11.此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
　　12.非死则徙尔。（《捕蛇者说》）
　　[例解]用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。
　　　者zhe
　　1.将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。（《〈指南录〉后序》）
　　2.用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。（《采草药》）
　　[例解]助词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语。
　　3.大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）
　　4.古之让天之者，是去监门之养而离臣虏之劳也。（《五蠹》）
　　[例解]“者”的另一种用法是放在一个词或一组词后边，起提顿作用：先用“……者”提出要说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。
　　5.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》）
　　[例解]“者”有时放在时间词之后，起语助作用，可不译。
　　6.此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之战》）
　　[例解]“者”有时放在数词后边，可译为“个”“样”之类。
　　1.作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）
　　2.輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。）
　　3.人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）
　　[例解]用作代词，可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
　　4.均之二策。（《廉颇蔺相如列传》）
　　[例解]用作指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。
　　5.若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）
　　6.道之所存，师之所存也（《师说》）
　　[例解]用作结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。
　　7.古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）
　　[例解]用作结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。
　　8.宋何罪之有？（《公输》，即“宋有何罪”）
　　[例解]用作结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
　　9.师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）
　　10.悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》）
　　11.孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）
　　[例解]结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。
　　12.顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）
　　13.毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》）
　　[例解]音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
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