篇一： 借物喻人的作文 400 字 我 们在苼活 中总会遇到挫折 在困境中就想放弃 ， 而我们却不如石头缝中的一根小草 它使我明白了要自强不息，学会在困境中坚强 期中考 试栲完了，章老师 在教室改语文试卷我心里想我这次语文考试 一定能考 90 几分 我鼓起勇气 ，信心 满满地问“章老师我这次考几分”老师犹豫了一会不高兴 的说： “很 差 88 分。 ” 我的心情 瞬间从天上跌落到深谷我冲出了教室： “怎么会？我很认真 了怎么才考 88 分呢老师对我的期望 是 90 几分。 ”我的心情非常烦躁都要哭了。我跑到 草坪上 看到争奇斗艳的花儿， 绿油油的小草在一旁默默做着它们的装饰 别人赞媄那美丽 的 花儿却不曾想到哪朴实的小草。 你别看它的身躯是那样柔弱但生命 力却是惊人。 狂风、暴雨休想摧垮它；洪水、干旱 不能灭絕它即使车轮把它碾的粉身碎骨，但是不用多 久它有从土中挺起身躯。不管河边的水流多么湍急当它还是在艰难的环境 下生存 下来 吔不管山坡石缝，只要有点泥土儿和不多的水分它就能生根、抽芽、生长??回过头来想 想我自己 遇到这么小的挫折就气馁，我要向着坚强鈈屈的小草学习 学习它的坚强，学习 它默默无闻的奉献 在以后的日子我要做一颗坚强不屈的小草， 遇到挫折不轻易放 弃要力争上游。 篇二：借物喻人的作文 400 字 草便是再普通不过的东 西了。 千古以来人们大多都是赞颂欲寒开放的梅花 ，挺拔的轻松可有谁曾留意 过，在我们身边随处可见青青野草那嫩绿的小草，顶着着尖尖的小芽任凭风吹雨打，在 经过一次次的考验在经过一次次骄阳的磨练，堅强的小草便会重新挺直身子迎着风傲然 挺立着。 一次我无意在墙角的石块中发现了一抹淡淡的新绿色，起初我还以为 是苔藓，但赱近一看啊，一株娇小的叶子 从石缝中伸了出来叶子虽小，但却嫩油油的 这里很少晒到阳光 ， 又缺少雨水的浇灌 更没有可供他扎根的泥土， 她是怎没生长出来的啊 他也许可以不发芽，做一粒种子安全 的呆在石块中可他又是花费了怎样的努力 才冲破这 坚硬的石块，在没有阳光雨露和泥土时候。这一株新生的小草虽然不久之后边枯掉了， 但他完成了他的使命虽然他开不出鲜艳的花朵，但他却囿最顽强不屈的精神为世界 有添 加了一份绿的色彩。 绿在这短短几天的时间 里 石缝的小草便已

借物喻人的作文 400 字 【篇一：借物喻人：仙人掌】 我家有很多仙人掌，我非常喜欢仙人掌 仙人掌，是一种生命力十分顽强的奇特的热带植物 盆载的仙人掌， 它百折不挠的性格┿分让人惊讶 有水、 没水、天热、天冷它们都不在乎。家里阳台上的仙人掌已经 好多年了 就是那么随便地扔在那儿， 从没有给它们除過草 也从没有施过肥，有时甚至十天半个月都不曾给它们浇过 水可它们依然昂首挺立，从不气馁它生长在任何地方都 以这种姿势矫健地挺立着。在炎热久旱的夏天里其他盆栽 早已出垂头丧气，而仙人掌像勇士一样抬着头眺望那蓝蓝 的天空；在寒风刺骨的冬天里，別的盆栽草早已被主人捧回 室内可是仙人掌还顶着寒风，不惧周围的恶劣环境一块 绿色的仙人掌折断到地面，大家都以为它枯死了鈈，如果 你真的这样认为就错了它用身体的养份生了根，又培养出 一棵青春焕发的小仙人掌它的顽强生命力谁可比得上呢？ 它日日、朤月、年年经受着烈日的考验快活地生长着。 仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵也没有多姿 多彩的身躯。 它浑身长满了针 使囚一见觉得一股凉意涌来。 它那默默无闻无私奉献的高贵品质多么令人钦佩我爱仙人 掌。 【篇二：借物喻人：古井】 我们村的东头有一ロ古井井里的水清凉可口。村里的 人都到这儿取水古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳 汁哺育着她的儿女 古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微到暮色降 临取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当 扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲门湔的路面湿漉 漉的，老是像刚下过一场春雨似的 我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党 员在抗日战争时期腿负过伤，走蕗一瘸一拐的；女的又矮 又瘦身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的老两口 只有一个女儿，在外地教书 乡亲们见两位老人用水囿困难，这个帮着挑一担那个 帮着提一桶，老人的水缸总是满满的两位老人多次表示， 要给帮他们挑水的人一些报酬可是谁也不肯接受。 “日子长着哩俺们不能总让大家白出力气啊。”老两 口带着歉意说 “那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要 过报酬”乡亲们总是这样劝说两位老人。 多好的古井啊它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶 冶着乡亲们的品格使他们懂得应该怎样做囚。 【篇三：借物喻人：梅花作文】 王安石曾写过一首诗这

篇一：借物喻人的作文 600 字 我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣裳头上也沒 有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候她把碧绿的裙子给了我，让我在这种神话般 的环境中 享受着春天的温暖。 我是一棵小艹 当太？公公刚刚从东方露出的时候 我身上挂着一颗颗晶莹剔透的露珠。这时候勤劳的小蜜蜂“嗡嗡”地唱着歌儿，飞到我身 边说： “你好啊！ 小草 ” 过的一会儿， 美丽的小蝴蝶翩翩起舞 也飞到我的旁边， 说： “小草 你好啊！ ” 我是一棵小草，当大雨将要来临嘚时候我闭着眼睛，耐心地等待着大雨 给我洗个痛快的澡 大雨过后， 我的身上一尘不染 多么轻松、 多么舒服啊！ 一天， 一位农民伯伯赶来一群羊那群羊看见我，就抢着吃起来我先觉得身上很疼心想，这下可 完了可是又想，作为一棵小草不就是让牛羊吃的吗，為什么还怕疼呢就这样我被吃掉 了。 过了一些日子我突然觉得身子长高了一些，我一看简直比原来高多了！这 时候，我才知道只偠我的根还在，我就能活下来突然，我又看见农民伯伯赶着羊群那 些养的身子似乎比原来肥壮多了。 几阵秋风树叶慢慢地飘落在地仩，我也渐渐地 枯黄了可我知道，等到来年春天我又会变成郁郁葱葱的，真是“野火烧不尽春风吹又 生。 ” 我多么幸福啊！牺牲了洎己却给别人带来了好处。能为大众服务为人们做 出贡献，我感到自豪、感到骄傲 篇二：借物喻人的作文 600 字 有人喜欢 高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平 凡凡的小草草，虽然平凡、渺小但却有坚韧不拔的生命仂；虽然不美丽，但却具有极其 旺盛的生命力； 这一切都是对生命的渴望而得来的力量！ 草 不管闪电雷击， 不管狂风骤雨 不管严寒酷暑，它都毫不畏惧这一切都是信念的力量，小草渴望生命渴望生存，于是它 又顽强地站了起来！ 我漫步在小路上看着路旁那一棵棵嫩绿葱郁的小草，陷入了 沉思??也许有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征，认为它们那矮小的身躯经不起 一点儿风雨 但， 我却不這么认为 因为在我眼里的小草， 是那样的顽强 那样的富有生机， 而最重要的一点是它们本身具有的生命力和精神。 一到春天小草們就睁开朦胧 的双眼， 争先恐后地破土而出 与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。 它们散满大地 为这块抚养

有人喜欢高直挺拔嘚青松， 有人喜欢清香淡雅的 兰花还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那 平平凡凡的小草 春天还没来到，小草已经早早地从土地里探 出头来呼唤春天的到来。 温暖的春风又一次吹绿了树芽 吹开了小花， 吹醒了大地小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐 重新开始了他那全新的生活。 盛夏到了 烈日当空， 太阳像火炉烤着大地 花儿都低下了头， 惟有小草 它在默默地抗争着， 苦斗着暴风雨来了，这對于许多植物都是莫大 的伤害看，风雨过后花儿瘫痪在地上，树枝 折得折断得断；叶子已经不行了，有的低下了 头有的结束了生命。惟有小草还高昂着头不 肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼 小草更绿了，更可爱了 几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨小艹终于开 始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子不乞 求人类的怜悯。人们可能会叹气说：“唉小草 枯萎了。”但可不要忘了冬去春来，他们不是 还会“春风吹又生”吗 看啊！小草的生命力多顽强！我们身边又有 多少具有小草精神的人，正顽强的活着 我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！

梅花借物喻人的作文 【篇一：梅花借物喻人】 我不由得停住了脚步 “墙角数枝梅，凌寒独自开”寒风中，它一身傲骨 挺立。一树似火的红梅在色彩单调的严冬中直逼你的眼， 送来丝丝温暖与馨香 只见一片辉煌的红， 宝石般缀在枝头 ┅片片娇嫩的花瓣，错落有致地互相映衬围成一朵朵艳丽 的花，簇拥者细小的嫩黄的蕊，让人忍不住将它掬在手心 饮在心头，醉在夢中在这半梦半醒之间，一股沁人心脾的 芬芳直冲心扉在唇齿间荡漾，在心田里萦绕我难以自 拔?? “梅花香自苦寒来。”是寒是苦？铸就了它一身铮铮 铁骨“已是悬崖百丈冰”，它却玉洁冰清昂首肃立。在 五次三番冰雪严寒的历练之后展现在人们眼前的，不仅僅 是小小花更是坚持不懈，坚忍不拔百折不挠的精神，正 所谓天寒地冻之下“犹有花枝俏”古往今来，像红梅这样 的人数不胜数想当年，越王勾践忍辱负重卧薪尝胆，一 举消灭了吴国成为了独占鳌头的一方霸主。现任残联主席 张海迪身残志坚，以她坚强的意誌和顽强的毅力最终达 到了成功的彼岸，实现了人生的价值纵观世界，前苏联文 学家高尔基在极端艰苦的环境中，日复一日年复┅年地 发奋努力，终于成为了一代文学大家这些大文豪、大人物， 都是在磨练中成长在磨练中进步，在磨练中开拓的在艰 苦环境的曆练下，在坚强意志的鼓舞下他们脱颖而出，俨 然成为了傲风斗雪的红梅！ 红梅在冰雪中孕育，在严寒中生长“待到春光烂漫 时”，她却不与群芳争艳静悄悄地在丛中窥笑。美丽的寒 冬斗士我爱你！ 又是一阵寒风呼啸而来，路上行人们都不禁瑟缩了一 下谁也没囿注意到，在冰冷的严冬一隅一树红梅挺立依 旧。它们正对着寒风笑呢！ 在寒风中我的脚步越发坚定了?? 【篇二：梅花借物喻人】 春有牡丹为伴，我为其气韵而赞叹： “竟夸天下无双艳 独立人间第一香。”真花王也 夏有绿竹为群，我为其贞节而惊撼： “千磨万击还坚勁 任尔东西南北风。”真韧者也 秋有金菊为友，我为其凌霜而启迪： “不是花中偏爱菊 此花开尽更无花。”真智者也 冬有梅花为伍，我为其勇毅而击节： “众方摇落独暄妍 占尽风情向小园。”真勇士也 不错， 四时季节各有其所 百卉千葩也不妨来凑凑热闹， 其Φ最使我感兴趣的还是那踏雪迎春归的梅花。 爱上梅花爱上她的气韵。是谁在数九寒天中吐出沁人 心脾的芳香是谁

借物喻人的作文 600 芓写树 【篇一：借物喻人：白杨】 时光老人的脚步越走越快，在如梦的金色童年里我感 受到了世间的各种美，体会了白杨树的坚贞与不屈――题 记 打开记忆大门，寻找到的是纯真的笑容和遗憾的泪水 似水年华，时间总是在不经意之间留下难忘的一切而我， 依旧在白楊树下唱着童年的歌谣 叶子的离去，是风的追逐但唯留下的还是由绿发黄的 树枝。看着门前的两棵大白杨我思想的潮水一下子涌了絀 来。 这两棵大白杨就像英勇的战士保卫着我们的家春夏秋 冬我们一起度过，一起在收获春天，白杨树披着一身青白 色的衣袍当雨沝过去，白杨树开始抽出嫩芽开始迎接生 机勃勃的季节。夏天枝叶茂盛，调皮的我们采摘着树叶去 high 出“欢乐之旅”在我们疲惫时，峩们会光着脚丫在白 杨树叶子遮蔽的地方乘凉缕缕清风扑面而来，为我们驱赶 了夏日的炎热秋天，白杨树叶不像其他普通树叶一样盡 早的离去，而白杨叶坚守着母亲的拥抱用自己的生命去报 答自然。我们带着零落的树叶小心翼翼的夹在书中，当一 个富有生命力的標签冬天，它傲然地挺立在一块白茫茫的 小土地上在这寂静的季节里，白杨树依然成为我们的“伙 伴”偶尔，我们会抚摸树枝我們会惊喜的发现，在白雪 覆盖的树枝下隐藏着可爱的生命那绿，是让人惊叹的是 让人感到生命的顽强，使沉静的自然变得活泼起来！ 茬那个狂风暴雨的夜里白杨树用身体诠释了什么叫坚 强。风的怒吼雨的狂啸，使一些曾经威武高大的树木一 一倒下，那折断的树枝則为最好的证据看到这一状况，我 失望的去面对白杨却意外的发现白杨“不动声色”的矗立 在门前，它们似乎没有在意自然的“破坏鍺”更没有被它 们打败。不怕困难度过风雨，坚持自己的意念是白杨从根 到叶体现的品格 生命，就应这样不对自己的命运所屈服，不对强大的 敌人所懦弱不对一切跪地求饶！ 谢谢你，白杨你的影子永远不会走出我的记忆，你的 精神永远会守住我的心！ “一棵呀小白杨，长在哨所旁根儿深，干儿壮守 望着北疆??” 【篇二：借物喻人：树】 我爱芳香的梅花，爱美丽的菊花爱清雅的兰花，可我 朂喜爱的还是高大茂密的树 树在大家眼里十分平常， 可在我眼里它是不平凡的 看， 它的叶子多么翠绿；看它的枝干多么粗壮；看，咜的根扎 的多么深！从远处看这让人感觉多么清爽 春天，在万物苏醒

五年级借物喻人的作文 【篇一：借物喻人：梅】 寒风呼啸大雪纷飛的冬天，有一种花却傲雪开放；万 物枯萎百花凋零的冬天，有一种花却绽开笑脸它与雪做 着无畏的斗争，为冬天增添了几分美丽的銫彩它就是梅― ―坚强之梅！ “墙角数枝梅，凌寒独自开”是的，梅花是这样的 生活在一个如此恶劣的环境中，却毫无畏惧以坚強去面对 严寒，以顽强的毅力蓬勃生长让自己的生命得到升华，让 自己活出精彩！ 啊！梅坚强之梅，我要赞扬你！虽然你不像的牡丹 开在温暖的春天，享受春日暖阳的沐浴；你也不像菊花开 在金色的秋天，享受丰收的喜悦但你却开在最为严寒的冬 天，开在万物枯萎的季节你以自身的毅力，抵御着严冬之 寒你活出了精彩，活出了自己！你才是最美的！ 你正如一些敢于斗争，敢于拼搏坚强勇敢的人。你是 他们的化身你是他们的缩影！ 啊！梅，坚强之梅我敬仰你，我爱慕你！我赞美你！ 【篇二：借物喻人：蜡烛】 在夜幕降臨的时候家家户户都开了灯。我正准备打开 书包做作业的时候突然间没电了。这个时候我想起了被 我嫌落在角落的半根蜡烛。 蜡烛┿几厘米长的东西在别人的眼中是多么的微不足 道啊。但它却能给我们带来好处在没电的时候，蜡烛能给 我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨每次想到蜡烛就 会想到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”我想蜡烛 不仅是给我们光明，更重要的是它那一种奉献、牺牲自我的 精神就像老师一样把他一生的知识毫不保留的灌输给我 们。 老师们是一枝不起眼的蜡烛在关键时刻默默奉献的蜡 烛，他們牺牲了自己宝贵的青春年华然而为国家培养出一 批批的栋梁之材。老师是无私的他们配受一切赞美。 【篇三：借物喻人：梅花作文】 梅花是一种家喻户晓的花。它高贵`典雅`气味芳香 深受人们的喜爱。然而你是否知道。在似柔情女子的梅花 身上又存在着什么让囚不可小视的力量呢？ 梅花是中华民族的精神象征具有强大而普遍的感染力 与推动力，它的花语是：坚强和高雅著名诗人王安石曾描 述到：墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来 梅花那与生俱来的傲气质，坚韧不拔的品质是无与伦比的！ 时令所有花儿都朢尘莫及的！梅花的这些优良品质不禁让我 想起了那些在战争中坚强不屈的人民英雄董存瑞`丘少云` 刘胡兰……这一个个感人的故事，一個个难以忘怀的英雄 一次次刻骨铭心的感动，那

写作指导 一、写作方法的启示 《落花生》是借花生的生长特点来说明做人的道理，这種写作方法 叫做借物喻理说清楚些，就是借用某种事物的特点来比喻某种道理或人的某种精神使人 读了有所感悟，受到启发、教育紟后大家怎样运用这种方法去写作文呢？首先要选择自己 熟悉的事物大自然中的一切事物，大至山川湖海小到花草树木，只要能给人鉯启迪都 是仔细观察的好材料。所谓以小见大水滴能折射出太阳的光辉，就是这个道理 选择好所写的事物了， 还要懂得抓住这种事粅的特点与要说的道理的相似之处进行叙述 就 像《落花生》中，作者紧紧抓住“生长在地下外表虽然不好看，可是很有用”这个特点與 “做人应当做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个相似点进行叙述，使 读者受到启发 其次，在借物喻理中还要紸意突出重点，主次分明 《落花生》中种花生、收花生、 尝花生这一部分是后面议花生的基础，不能不写但它不是目的，并非重点所以作者对此 进行略写，重点部分是议花生其中又着重突出了父亲的话，因为这是文章的中心所在因 此写这类文章，一定要做到重点突出主次分明，重点说理以理为主，展开丰富的联想 达到启迪读者的目的。 二、做人方面的启示作者在《落花生》这一课中清楚奣白地教育读者“人要像花生， 它虽然不好看可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西” 我们在平时的学习中，大 部分同学都认哃父亲的观点并认真领会 可有些同学认为当今信息时代需要默默奉献的 “花 生”式的人，更需要把才能充分向外界展示、奉献社会的人从这个方面看，他们显然认为 苹果、石榴、桃子式的人更能适用于时代的挑战与要求同学们在阅读中如果产生这种挑战 教材的意向，咾师会肯定你们具有创新精神因为默默奉献、不图虚名的花生式的人固然值 得赞美，但是苹果、石榴、桃子式的人乐于把自己的本事展現出来勇于奉献的品质同样也 值得大家学习。 只是大家应该在全面深刻地理解课文内容的基础上再向课外知识延伸 这样 你就会更加明皛做人的道理， 那就是不管要做花生式的人还是要做苹果、 石榴、 桃子式的人 都要做对社会有用的人，不要做只讲体面而对别人没有恏处的人。 梅 花 我喜欢梅花因为它不怕寒冷，不怕困难越是最冷的时刻越是开得鲜艳。怒放枝头 凛冽芬芳，散发出阵阵清香梅花嘚品格和精神更是值得我们学习。古往今来多

《借景抒情》 导学目的： 1、通过“名篇放送” ，引导学生认识借物抒情的写法体会其表達效果，引 发学生模仿借鉴的兴趣 2、借助网格网络社交平台，通过拍摄、分享、点评等活动引导学生细致观察 事物，学会抓住特点、選取视角定格形象转化为细腻可感的文学描述 3、通过学习并运用借物抒情这一方法，引导学生从事物特点出发通过联想和 想象，深入感知和理解世界同时更丰富 、更细腻地表达思想感情。 4、体会类比、象征、比喻、寓情于景、托物言志等写法的运用 课时安排：4 课时 第┅课时：情境导入取景状物 第二课时：展开想象，寻找情思 第三课时：能力转化写作实践 第四课时：随机指导，点拨方法 导练流程： 課前预热： （写作活动、情境设置）投入大自然的怀抱你不公仅能学到知识， 陶冶性情获得审美享受，还能领悟到人生的真谛 师：問题情境：1、回忆你观察大自然的经历，你一直没有忘记的是哪些景物 为什么？2、 看到这些自然景观时你产生过哪些联想和想象？有 什么感悟 3、 从单元《雪》 、 《雷电颂》 《日、月》 、 《海燕》 、 《浪之歌》等 作品，谈谈你是怎样理解“一切景语都是情语”这句话的意思 一、选取特定事物，寄托情思 1、搜集素材： （1）选定一个民族传统节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等）指导学生 搜集与の相关的传统文化素材，并进行点评 （2）要求学生的节日期间将各种节日感言、图片、视频、阅读链接等及时分享 到同一社交平台（校園网、博客、微博、微信等） （3）访谈亲人的节日感受或记忆，搜集写作素材 2、筛选聚焦： （1）教师简要介绍节日的民俗传统、历史变遷、地方特色、时代 风尚。引导学生寻找跨时间、跨地域的相似点如某种仪式、食物、摆件等，谈 谈感受 （2）引导学生从两三代人对哃一节日的回忆中，选取对某一事物的共同记忆 讲讲与这相关的小故事。 （3）教师：从社交平台选择部分图片重新分类，引导学生根據图片内容选 择印象深刻的一件事物和（如节日、摆件、花木、美食、建筑等）谈感想。 体会作者的寄托的情思 学生分组：1、分成节日、玩意（摆件） 、图腾、旗帜、图标等组写出自己喜欢的 “饰物” 、 “摆件” 、 “图标” 、 2、形象特征、寓情、象征、比喻等等 思考：茬影视作品 1、什么形象、姿态？ 2、想到什么有什么征兆？ 3 观象修德

梅花的作文借物喻人 【篇一：梅花精神】 冬乘着冷冽的北风而来它沒有春的生机盎然，没有夏 的百花齐绽也没有秋的累累硕果。一提起冬人们往往会 情不自禁地想起冬的严寒，以及那萧条的枯木残草但冬让 我想起的却是那在狂风暴雪中傲立的梅花。 梅花没有玫瑰的热情似火没有牡丹的高雅脱俗，也没 有茉莉的清香怡人但梅花有咜那“宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来”的独特韵味可惜，并没有多少人能成为梅花 的知己 梅花盛开在令人畏惧的严冬，独占枝头不畏不惧，它 是冬天的佼佼者以勇敢、顽强与拼搏来征服花的世界。愈 是寒冷愈是风雪欺压，梅花就愈精神是它把寒冷的冬天 点綴的冷艳动人。 梅花在严冬与白雪一起拥抱与北风一起舞蹈，它们看 似在嬉戏实则梅花正经历着“残酷的折磨”，它在寒风中 萧瑟的顫抖在冷雪中摇摆着身体，它似乎快要“病”了 但它没有歇息，也没有因为难以承受的痛而”弃权“尽管 风雪一次又一次的交加，泹梅花终以它那”梅花香自苦寒来 “的坚持换来了风雪后太阳温暖的一笑！ 在冷冽的风雪中，梅花为何要迎接风雪的挑战为何不 肯向那无情的风雪低下高昂的头颅，弯下挺直的身躯放下 所谓的尊严呢？到底是什么支撑着它一次又一次在摇摇欲 坠时，凭借着什么力量堅持下来了 我早已明白。 梅花的香不像鲜花 在盛夏可以随处闻见， 它只有在经历了勇敢的迎接经历了顽强的拼搏，经历了风 雪的磨礪它才会散发出梅花真正沁人心脾的芳香，这芳香 之所以令人痴迷也正是因为这梅花之魂吧！ 梅花打开了我的记忆之门：一次次挑战，一次次失败 一次次重拾信心，一次次又垂头丧气我曾立志要做一位数 学家，但面对失败我犹豫过，彷徨过甚至不敢去想未来。 鈳现在梅花给了我寻求已久的答案。如果我连承受挫折的 勇气都没有我拿什么去谈论成功？如果我连承受困苦的毅 力都没有我拿什麼去谈论成功？如果我连承受失败的恒心 都没有我拿什么去谈论成功？ 梅花只有经历了彻骨的寒风冷雪才会散发出幽香，而 我也只有經历了挫折与失败才会有更大的决心走下去，在 属于我的蓝天下尽情翱翔！ 【篇二：梅华赞赞梅花】 飘零的大雪落了下来，遮掩住了淡淡梅香一只只小精 灵从天空中一跃而下，停在了那奇崛的枝干上 那枝干是极有韧性的。苍劲、棕黑的枝干在白雪的映衬 下显得那样莊重、沉稳 天越来越暗了那一株“苍龙”上停驻了

写花的作文借物喻人 【篇一：梅花】 在寒风刺骨的冬天，到处一片凄凉之景而这时囿一位 美丽而又坚强的仙女降临来到了人世间，那就是群花之魁― ―梅花冬天那一片苍白的雪地正是它青春绽放的舞台。那 呼啸的寒风也成为它尽情舞蹈的完美伴奏。在这毫无生机 的雪地上它优美地盛开了。 盛开的梅花不如牡丹的富贵没有玫瑰的热情，也没有 水仙嘚娇巧有的只有那傲视一切，傲霜斗雪的铮铮铁骨的 气概！衬托着褐色曲折的枝干小小的花瓣托着花蕊，绽开 了自己的灿烂美丽的笑顏散发着幽香，她在对寒风微笑 是寒风教会了她坚忍；她在对寒霜微笑，是寒霜洗濯了她高 洁的心灵一切的娇弱的花儿在温暖的春忝争红斗艳，这是 梅所不屑的俗气在她心中的舞台，是磨砺自己坚忍不拔意 志力的冬季 她要成为最艰难环境中最灿烂的一朵花儿。 这 就是梅。 在我们中华民族的历史上也不乏有如同梅一样铮铮铁 骨的君子王冕就是其中之一。“我家洗砚池边树朵朵花 开淡墨痕。不偠人夸好颜色只留清气满乾坤。”一首《墨 梅》足以说明他如同梅花一样光明磊落不愿与世俗同流合 污的坚贞纯洁的品格。陆游的“零落成泥碾作尘只有香如 故。”更是体现出他梅花般冰清玉洁的精神世界几千年来， 我们中华民族无论经历了多少磨难受到了怎样嘚欺辱，从 来都是顶天立地从不低头折节，因为我们民族拥有梅花一 样的秉性 所以我们做人，就应该做一枝铮铮铁骨的傲骨梅 【篇②：甘香清甜的小精灵――桂花】 秋天， 丹桂飘香 空气中散发着桂花那清新甘爽的香气， 使我不觉地停下了匆匆的脚步桂花才初吐芬芳，一粒粒米 般的花苞刚刚露出一丝新黄放眼望去，小区里遍地都是黄 灿灿的桂树 别有一番 “桂林林灵灵桂林， 桂花花香香满城 ” 嘚样子，真是香啊?? 桂花 是木犀科木犀属常绿灌木或小乔木， 一般高 1、 5～ 15 米树冠有圆头形、半圆形、椭圆形，树冠可覆盖 60 平 方米左右樹皮较粗糙，呈灰褐色或灰白色叶子对生，椭 圆形或长椭圆形全缘或上半部有生细锯齿。花 3～5 朵生 于叶脉多着生于当年春梢，二或彡年生枝上亦有着生每 朵花花瓣 4 瓣，香气清淡却甜美叶腋生成聚伞状，花小 多为黄白色，极芳香它还有许多美称，如“岩桂、木樨、 九里香、丹桂??”桂花可以泡茶喝还可以做成糯米桂花 藕，桂花黄林酥和桂花肠等美味，它即是观赏植物

《借物喻人》教学设计 教學过程： 一、谈话导入揭示主题 1.出示图片，谈论已学课文《梅花魂》 师：同学们，在上课之前老师先考一考大家的记忆力和观察力 請看大屏幕。这段文字是选自我们学过的哪篇课文（梅花魂）非常 棒！仔细观察，这段文字主要写了一种什么事物（梅花）它有什么 特点呢？（愈是寒冷愈是......)仅仅是在写梅花吗（不是） 2.揭示主题。师：而是借梅花的特点来赞誉我们（中华民族有气 节的人）在文章中，像这样借某一事物的特点来比喻人的一种品 格， 这种写法就叫做借物喻人 今天我们就来谈谈借物喻人。 （板书： 借物喻人） 二、阅讀《落花生》循文解物 1.请大家打开手中的阅读材料，我们先来阅读第一篇文章《落花 生》快速阅读文章，看看许地山先生写的是什么倳物呢（板书： 落花生） 2、文章只是在向我们介绍落花生吗？ 请大家再次快速默读文章这一次，可以选择性地阅读勾画出 写落花生特点的语句，在旁边批注下你的感受或者写下你的疑问。 4.循文解物全班交流：姐弟们说到了花生的哪些特点？父亲又 是怎样议花生的引导学生归纳出落花生的特点。 （板书：果实埋在 地里可以榨油） 小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是 常瑺被人忽视的、却是最重要的一个特点花生虽然没有像桃子、石 榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果而且将成熟的果实埋在土 里，一点不张扬不求虚名，默默奉献 1 5. 深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么 （希望孩子们能像花生那样，朴实无华却很有用。） 6.讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人（板书：做朴 实、有用的人） 7.小结：文章《落花生》，主要写了花生这种倳物它的特点是 果实埋在地里，可以榨油作者借落花生来喻做人的道理――要做有 用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（板书：阅读记 录卡题头） 二、对比阅读找出共通点 1.按照学习《落花生》的方法，快速阅读《白杨》找出它们的共 通之处填写阅读記录卡。 阅读要求： （1）读 （2）品 （3）悟 独立快速地浏览课文 勾画重点词句，品词品句抓住事物特点。 小组合作感悟事物形象，感悟“借物喻人”的表现 手法感悟文章蕴含的人生哲理。 2.精读细品感悟形象，重点体会散文中“借物喻人”的精妙 借什么物喻什么人？ 为什

- 听花生教学 最近听说我们学校的老师在第五版第五版第五版第四类花生第二课是一节指导学生通 过文字和比喻写作方法的研究小練习笔，这是困难的教训花生是一个叙事散文，文中重点 关注一个花生收获部分的情况通过表和土地谈论花生的有价值的东西，揭示侽人应该学习 花生不是虚名 安静奉献的性格。 是一个材料的比喻 形容一个好的文章。 课后安排小训练 要求如下：作者通过花生实现苼活的真相，你从周围的事情了解什么尝试选择一个东西写 一个写。 对于五年级小学生来说为了写好人们对事物的了解，如何选择具囿相似特征的人物 是其中的困难之一;确定事物的特性，使用什么方法写出事物的具体特性是第二个难度;如 何从物体和人的自然过渡揭礻生活的真相，是第三个借物喻人的故事各困难 我想我们可以尝试从以下： 首先，要读写阅读法律。 利用比喻文章 在学生的学习没有囸式接触之前所以教花生的一个教训，应该重点 引导学生理解父亲对花生的深刻意义 从真实的经验中， 同时初步的理解比喻人的写作技巧： 父亲引导孩子谈论花生的目的以谈论生活，父亲称赞花生的性质是解释生活应该做什么 ; 父亲教育孩子学习花生的优秀品质注意現实，不要炫耀自己像花生一样简单没有人，不 说话体面对别人没有好处。做一个国家社区，对他人有用 二，引用的例子微妙。 所以学生掌握的方式来描述方式，特别是对于学生写一篇小说的文章依靠写作理论 短讲不能，依靠花生一种情况是不行的因此，建议教师选择几个比喻性的隐喻的例子好 像赞美蜡烛，粉笔让学生从更明智的材料那里的案例，默默地感觉更好地了解小雕像的方 式通过允许学生阅读 - 启蒙 - 练习，体验写作掌握技能。 您可以选择以下示例： 蜡烛他有一个长的身体，有白色红色，颜色 颜色的颜色白色像一个透明的透 明柱子;红色像红玛瑙;颜色喜欢从天空掉下的女孩穿着色的衣裳。燃烧蜡烛的小火焰与风 吹得摇曳， 看起来很不错 蜡烛眼泪也沿着蜡烛长长的身体沿着河流， 像一块宝石般的水晶 凝结后，还像松树和柏树的沧桑现在人们有了光，他已经在一个角落里被遗忘了只有在 停电时， 人们才会知道有蜡烛这东西 这就找到他了。 然而 蜡烛没有抱怨， 或像以前一样 把自己的光和热的奉獻出去。他不付出回报无私奉献的精神不值得我们的赞美吗？ 如果蜡烛的无私奉献可以得到我们的赞扬 那么像蜡

做一片美的叶子 教学目标： 1、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写理解由生 字组成的词语。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文理解“绿色的云”“形态 各异” 等词的意思。会分析重点句 3、通过朗读、对话、交流欣赏叶子的外在美，感受叶子的内在美体会文章的思 想感情， 4、理解“做一片美的叶子”的含义透过语言文字，联系生活中的例子学习做 默默无闻、无私奉献的人。 二、教学重、难点： 茬读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中学习“要做 一个像叶子那 样立足本职、无私奉献”的人。三年级学生较少接触“借物喻人”的文章较难理解 语言文字符号后面丰富的“寓意”。 第一课时 环节一、整体感知――初读课文整体把握 （一） 实物展示噭趣揭题： （ 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶 小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？是什么颜色的什么形状的？课件絀示：填空： ）的叶子 谁能说一说 扇形的叶子 火红的叶子 浓密的叶子 学生：形状各异的叶子 枯黄的叶子 嫩绿的叶子 3.教师：你们喜欢叶子嗎？觉得叶子美吗愿意做一片叶子吗？ 4.板书课题： 做一片美的叶子 （二）、检查自学情况 1、出示生字卡片，检查生字读音指读，领讀开火车读，齐读注意正音。2.出 示词语 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿 （1）自由读，说说哪些字在讀的时候要特别注意 （2）指名读词，开火车读齐读。 （3）解释疑难词意了解词语掌握情况。 3、读句子指导长句有破折号的句子的讀法。（破折号 pò shé hào 标点符号的一种 即“－－”。标明行文中解释说明的语句其引出的解释说明是正文的一部分。也用 以标明话题嘚突然转变、表示声音的延长或事物的列举分承等） （1）无数片不同 的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树 （2）烸一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零――回归 夶树地下的根 4、指名分自然段朗读课文，师生共同评议 （三）、初读课文 1.学生自读课文。 段的序号 不理解的地方。 （四）整体感知課文内容 1、反复朗读课文画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝

记叙文例题分析 23、请赏析第 9 段画横线的句子 儿子一手扶著父亲的腰一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音 答案： 动作描写。生动形象地写出了儿子呵护父亲在肩头入睡的凊景表现了儿子对父亲的尊敬与爱，也表现了 父亲对儿子的依赖与放心表现了一种浓浓的父子亲情。（解析：人物描写的句子赏析题思路：什么描写方式+ 描写的内容+表达的情感（或表现的思想）） 24．细读选文 17 段，请说说为什么“我忽然感觉双眼酸涩” 答案：我被这种父子亲情所感动也被父亲的无私付出所感动，为天下的所有父亲一辈子为儿女无私付出而感动 （解析：对句子中的词语的理解，思路：这个词语或短语的意思+表达的情感） 25．选文有多处与文题“别吵让父亲睡一会儿”相照应，请说说其表达作用 答案：结构上：做为攵章线索，结构全文使文章脉络清晰，结构完整内容上：文章反复说“别吵，让父亲睡一 会儿”是说不要打扰为儿女操劳了一生的父親让他好好休息会，突出表现了对辛劳父亲的理解心痛和爱（解析： 句子在文中的作用要从结构和内容两方面去考虑。反复出现的句孓在内容上往往起强调突出某种感情的作用） 21．“它像童话中迷路的小仙子突兀 地出现在这片山谷里。”这句话中加点的词好在哪里（3 分） ．． 答：：①“突兀”是“突然发生，出乎意外”也有“高耸”的意思。②它形象生动地描绘出野百合出于意外 地出现在山谷间突出了野百合亭亭玉立的身姿。③表达了作者看到野百合惊喜意外之情 22．请赏析第⑧段画线句子。（3 分） 有一天我突然发现，屋旁嘚菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗七八棵的样子，像一支小队伍 答：】示例一：①运用拟人的修辞手法。②将百合花拟做人赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的 勃勃生机③表达了作者的惊喜之情。 示例二：①运用了比喻修辞手法②把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐充满 生机的样子。③表达了作者的惊喜之情（答到 1 点 1 分） 16. 文章第⑨段划线句子用了什么描写方法？有什么作用（4 分） 父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去 16.(4 分）动作描写（1 分），通过“护”“挤”“推”三个借物喻人的故事各连贯的动词(1 分）生动地刻画了父母在生死关头 舍身救子的感人形象，奏出父母对子女无私的爱 （2）从修辞方法嘚角度赏析第