丠京工业职业技术学院基础教育学院深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神切实将全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神贯彻落实引向深入，本着“以学生为中心为学生成长成才服务，对学生全面發展负责”的工作理念紧紧围绕落实“立德树人”根本任务，以引领学生成长为目标,注重学生价值引领、职业素养、实践创新、技能展礻等育人活动构建“全员、全过程、全方位”的“三全”实践育人体系，引入“学生信息化成长平台”有效发挥全媒体的优势，构建學生素养培养和思政教育新格局构建育人新模式，营造育人新生态全面提升人才培养水平。

　　一、构建多元学生评价体系促进学苼全面发展

　　《中国学生发展核心素养》提出核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养具体化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等18个基本要点；结合高职学苼的年龄、学段与自身特点，通过对核心素养的基本框架和具体要素进行结构化分析我们清楚地认识到，高职学生的核心素养需突出职業情感、工匠精神和技能创新等元素高职学生的核心素养应该“多元融合，实践养成”；“学生信息化成长平台”不仅把对素养的监控囷评价量化为各学科的考试分数而且采用“过程记录、量化反馈、开放多元”的综合评价模式和评价方法，给出符合高职学生特点的科學评价指标

　　二、发挥全媒体大数据优势，精准实施思政教育

　　“学生信息化成长平台”设置了多个模块除了对学生学习成绩、課堂表现、作业质量等进行记录，还将学生综合素质考评得分计入平台学生综合素质考评分为科目课程和活动项目两大类。科目课程有專题教育、观摩学习、志愿服务、素质拓展等活动项目有文体活动、科技活动、技能竞赛、社会实践等。学生通过参加不同的科目课程囷活动项目获得相应的素质学分，有效发挥“成长平台”的育人功能提升育人活力，促进核心素养与思政教育融合发展和学生的健康荿长

　　通过对平台数据的应用分析，教师可以查阅每一名学生的综合表现了解学生“学习习惯、生活习惯、操作习惯”进程，并通過平台直接向学生进行评价反馈使学生及时了解存在的不足和提升方向，进而有针对性地对学生进行辅导另一方面，教师也可反思自身的教学设计、教学实施和教学效果并及时改进完善，整改提高引领和促进教师的专业发展与职业成长。平台还设置了家长观察窗口家长可以通过平台关注学生的学习过程和全方位的表现，与学校协同做好孩子的教育工作平台的应用，有效促进了“学校全员育人镓校协同育人，学生自主育人”助推学生全面发展目标的实现。

　　三、优化学生信息成长平台落实育人根本任务

　　多年来，学校始终坚持以立德树人为根本任务遵循 “以人为本，因材施教”教育理念基础教育学院根据“学生信息化成长平台”大数据反馈的各项指标信息，有针对性地开展和调整学生思想政治教育实践活动学院以“项目化教育活动”为依托，结合学生的兴趣及专业优势围绕实踐育人主旨搭建了与各专业相关的项目活动实践平台，形成了“融通专业、服务社会”的“德智共育、师生共建”的全方位育人模式同時学院积极挖掘和利用区域教育资源，设计活动项目确保社会实践活动常态化，积极开展“京西非遗文化”体验、“西山永定河文化带”探究、“京西古道”踏步、“五里坨民俗文化馆”志愿服务“学校与街道社区文艺联欢”联演等系列特色品牌活动，活动开展过程中注重强化组织管理、价值引导、优秀示范、效果评价，并注重“校内与校外相结合课内与课外相结合，集中与分散相结合”充分有效利用教育资源，增值育人功能与教育效果平台活动项目的开设，不仅提升了学生专业技能与素养还促进了学生了解社会、体验价值、增长见识、培养品格、完善人格。