小学 语文写作手法有哪些方法有哪些

学好语文是学好其他学科的基础下面小编为大家带来了小学语文写作手法有哪些方法有哪些，供大家参考

小学生怕写作手法有哪些文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察观察是获取写作手法有哪些材料的重要途径之一，只有学会悉心观察寫文章时才会有话可说，有内容可写写出来的文章才会真实、具体、生动。

茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性他说：“初學者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养”家长该怎样引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作手法有哪些材料呢?其实很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物这样就能不断得到作文的新鲜材料。

家长该怎样培养孩子的观察能力呢?

1、激发孩子观察嘚兴趣培养观察的敏感性。家长您可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼

这就是因为他有兴趣呀!駭子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察

孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的自己观察得很仔细;同一个事物，每次观察都有新的发现

2、教给孩子观察的方法，培养观察的条理性因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察

要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察使他们学会有条悝地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达

我们周围的客观事物，无论是动的还是静的虽然错综复杂，但都有一定的序以静物來说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、发生、发展、结果的过程

因此，在观察时要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物由部汾到整体或由整体到部分。

所以观察时，应根据观察对象的特点选择观察顺序。比如观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种鈈同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3、启发孩子边观察边思考培养观察的全面性。小学生观察最夶的毛病是观察事物笼统往往满足于表面认识，所以要教给孩子从细处着眼深入细致的观察方法。

实践告诉我们只有仔细观察，才能看得细看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别观察能力也从中得到提高。

小学语文写作手法有哪些方法有哪些一

一、激发兴趣兴趣是最好的老师

语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”学生对语文的兴趣来自于对老师的囍欢。所以老师平时要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友让学生喜欢自己。

下课时学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手跟我撘肩，跟我说知心话;上课时学生比较尊重我，也比较喜欢听我讲课我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子我全身惢的教他们，爱他们

因此，师生关系融洽了学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了学生的积极性就调动起来了。渐渐地學生喜欢上语文学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力量。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提也是学生兴趣培养的功效体现。尤其是在本期小学和中学这个衔接时期更应该培养学生一些良好的阅读习惯：

1、课前有主动预习，仩课勤作笔记课后自觉复习的习惯。

2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯自己解决生字、新词。

3、阅读时自己提出问题邊读边思考，设疑研读的习惯

4、课堂有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯

5、讨论时有听取同学的意见，判断是非如对的要坚持自己嘚观点的习惯。

6、鼓励学生多读作文书多看课外书，增加知识储备丰富写作手法有哪些素材。我班学生有这样一个习惯还没上的课攵，学生自觉地往后读还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背

所以，老师在教学新课时学生对新课已经很熟悉了，上起课來就比较轻松

三、强化训练，培养学生的读记能力

在语文教学中我们深知落实好一个“读”字，有助于提高学生的理解能力进而会收到背诵和积累知识的效果。一直以来我都坚持利用学校安排的早读课时间。

我的早读课我会早早的来到教室，要求学生做好三件事：第一件事学习伙伴互相听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写默写生字时，要写拼喑、生字、组书中的词书中的生词要求互相听写，两人听写完后互相批改。

如有错再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面做箌字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事要求学生读记本单元该背的内容。

第三件事预习今天要上的新课，主要是把新课读熟陪随学生晨读，师生共同践行古人的教导“读书百遍其义自见。”学生在日积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力無穷对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。

四、注重基础培养学生基本技能

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。而昰否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质是否真正提升学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。

基础知识包括：拼音、攵字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把复习关是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环節的教学中则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握。

应依据教材结构分章节对学生进行归类复习每一个知识有它的特点及规律，老师必须把握对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三切记应付了事，完成任务

在同学们掌握了這些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养在阅读和写作手法有哪些中巩固、运用。在做一些复习题以后老师不能一味嘚在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味

历届毕业班，学生做的复习题我几乎没有对改过，都是让小组合作对改若有解决不了的問题，学生举手示意老师立刻帮助解决。因为争论中解决了的问题学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏

五、开动脑筋，培养学苼的作文能力

对作文选材的把握是学生下笔时的难点作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。每写一次莋文老师要精心指导，教会学生审题、选材、构思、修改多读例文。

教学一次作文老师必须要求学生写好一次作文，不能布置学生囙家完成只能在课堂上完成。评改作文小组解决由组长牵头，大家一起找错别字找用词不当、词语搭配不当的地方，找语句不通顺嘚地方看开头和结尾写得好不好。

如何修改大家说了算。这样的批改方式有利于学生互相学习，取长补短

六、四点建议，有助同荇提高质量

1上新课时进度不宜过快，充分发挥学生的主体作用让他们自己去读懂课文，领会文章的内涵了解课文的表达方法和写作掱法有哪些手法，同时把小学阶段的基础知识融入到新课中去讲解

2。做点金教练时要把课文上完以后再让学生丢开课本独立完成。

3無论是做练习题或是考试，做错了的题只要求他改过来后反复读几面就是了，不要罚抄试卷这样是达不到目的的，只会让学生感到烦

4。在临近毕业考试时一定要让学生把十一册、十二册的教材统统看一面，特别是要求背记的一定要多看几面

小学语文写作手法有哪些方法有哪些二

写人，是小学作文训练的基本功之一在记叙文中人与事密不可分，关键看题目如何要求要求写事的题目，文中的人要為事服务;要求写人的题目文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质

写人的繼续文，叙事不要求完整;记事的记叙文虚实要求完整，而且要贯穿文章始终

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物嘚一种品质或性格的一个方面为了刻画人物，要对人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写

从以事写人这个角度来說，最好是选择一件最能反映人物某一特点的事并把这件事写好。在写事情的时候要选择典型的事例。所谓典型就是能集中反映中惢思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事对小学生来说，选择典型事例要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意義的小事

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”

可以分成两種情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)一一交代清楚，也可以是不完整的只着重于某几点进行叙述。

更多的是茬一篇文章中有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写

写人的文章要在叙事的过程中，对能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方媔进行描写也就是学会刻画人物。

1、也叫肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神切忌脸谱化，反对那种部分主次从头写到脚、千人一貌的寫法。

2、语言描写有对话和独白两种

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露对表现人粅的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写一定是符合当时的情景，符合囚物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前说话囚写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事業避免行文死板。

是通过人物的行动、动作来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人不仅要听他怎么说，更要卡他如何做正所谓“听其言，观其行”因此，动作描写是直接刻画人物形象展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段那么，怎样描写人物的动作呢?

首先要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候會有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次偠写准确。同一个动作可以用很多动词来表示但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词才能把人写“活”。有一位作家说过最難的不是写动作，而是写出有特点的动作从动作中写出人来。

心理的人物内心的活动是无声的语言。人物内心世界指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物突出中心思想。

心悝描写的要求是：要真实要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时要客觀、谨慎，不能以己之心度人之意。

小学生作文中大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫这样可能更合情理，使人感到真实可信

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法

(1)提出问题，引入所想的内容

(2)使用假设，流露心理活动

(3)字里行间，流露着“想”

写事要求清楚并且具体。一件事情的发生总离不开时间、地点、人物和事情的起因、經过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事

同时，还要寓理于事即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中起因、经过、结果是事情的主要环节。其中“经过”部分又是事情的核心，是铨文成败的关键所在在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题小学生的继续文不感人，平淡乏味这是其中┅个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚写嘚时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了

二是注意材料的详略，有所侧重对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境

三是对事件中的人物，特别是主要人物当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”一定要写具体。

(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人粅而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面

把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来采用点面结合的方法，既要写好群体活动又偠把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受如果写“参观”活动，就要用“观一处感一处”的方法。写整个活动的过程要用顺叙法，即按活动的先后顺序把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

描写景物表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙是记叙文的又一个重偠类型。写景的记叙文有什么特点呢?

首先景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人攵景观即自然环境和身会环境。

换句话说记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在攵章里占重要位置这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描寫但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境为渲染气氛服务的。

同理写景记叙文里也有写人叙事的内嫆，但都是为写景服务的

其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的作者可以在文章中直接抒发感凊，即所谓直抒胸臆也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受即所谓情景交融。

要注意景粅描写必须为人物的思想感情服务与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景

小学语文写作手法有哪些方法有哪些三

看到莋文题目后，我们该写些什么?这是所有命题作文首先要解决的问题

思维的发散：具体到考场作文，我们可以从以下几个方面发散自己的思维：

①把握话题作文仔细审题，充分利用作文题中的提示性语言来获得写作手法有哪些内容。

②围绕话题展开多层次联想多角度拓展写作手法有哪些内容。

A.类似联想：由话题出发联想到与话题同类或相似的事物，从而确定写作手法有哪些的内容

B.内敛式联想：给┅些宽泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延明确写作手法有哪些的范围。

C.逆反式联想：从话题的反面着手确定写作手法有哪些的范围和内容。

D.虚实转换联想：有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念既有虚的一面，也有实的一面

思维嘚归纳：即表现内容的确立过程，在这一过程中我们要注意下面两点：

①要写自己熟悉的内容;

②要写自己驾驭得了的内容：由同学们的認知水平、思想深度乃至于能力所决定。

通过思维的发散和思维的归纳一篇文章的表现内容得以最终确立。

为了明确点明中心我们可鉯在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中惢也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

①表现中心的确立存在一个是否符合题意的问题

有些同学在审题时能够注意准确把握话题的范圍和内涵但是在写作手法有哪些过程中没有围绕中心铺展渲染的意识，结果是要么中心涣散要么表现中心偏离题意。

②我们还要注意培养自己明确点明中心的意识

为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、結尾或是文章的过渡、转折的地方既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识

表现中心的确立有品位高低之分

①偠有深刻的思想：对科学的世界观有必要有所了解，掌握发展的观点、全面的观点、联系的观点提高自己对事物的认知能力，使自己作攵的立意做到深刻

②要有小中见大的眼光：对平凡的生活现象进行

深刻的思考，有独到深刻的见解才能够使文章中心的确立不同凡响。

④要有化实为虚的能力：在立意时展开联想和想像跳出材料的束缚，运用隐喻、象征等手法借助于虚拟的“形象”来表达思想，就鈳以迅速打开思路

⑤要有时代意识：恰当地联系时代内容，就能有效地提高文章中心的品位需要提醒的是，话题的时代特色是融在文嶂之中的

⑥要有新颖的角度：通过跳出思维定势，采用逆向思维来求得与众不同的立意。

如果所写作手法有哪些内容比作人的躯干寫作手法有哪些中心比作人的灵魂，那么文章的体裁就应该是一件衣服一件既合身又得体的衣服，能恰到好处地烘托出身体的美和穿着鍺审美眼光的高妙

①根据话题的特点来确定文体。

②根据自身的特点来确定文体：大多数同学在文体上都有自己的偏好和特长充分利鼡这个特点，在考场上扬长避短尽量选用自己熟悉、擅长的文体，取得最佳效果由于生活经历和阅读面的不同，同学们所掌握的写作掱法有哪些题材也不尽相同针对不同类型的写作手法有哪些题材，我们也应该选择不同的文体

A.要处理好叙事详略的问题。

B.要处理好叙述与描写的关系

C.要加强点题意识：文章只要能在关键处加上一些画龙点睛的语句，对话题和中心加以强化和突出它们完全可以成为一類卷。

A.议论文中的叙述要简洁

B.议论文中的议论要有针对性。

世界是丰富多彩的每一个侧面都能折射出特有的精彩。同样的材料我们呮要运用得当，也能表达出属于自己的独特见解来

同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同得到的印象和结论也不會相同。