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论文导读：舞蹈教学是高校教育的重要组成部分，是我国艺术类教育的主要内容.舞蹈教学以培养和提高学生的舞蹈专业水平作为主要教学目标，舞蹈教学自产生以来受到高度的重视，全国高校相继成立了舞蹈专业，经过长期的发展，舞蹈教学已经发展成为高等教育所必不可缺少的一部分，并逐渐成为高校办学的一大特色专业。随着教育的改革和发展，舞蹈教学具备了非常丰富的教学方法体系，但口传身教是舞蹈教学中非常重要的教学方法。口传身教从字面来讲包括&口传&和&身教&，其中口传主要指讲解，它是指以语言的方式进行舞蹈教学的方法。口传身教法在舞蹈教学诞生之初就成为有效的教学方法之一，但随着教学方法体系的创新和丰富，许多教师对口传身教法的关注度逐渐降低，重新研究口传身教法有利于进一步提高教师对口传身教法的认识，有利于高校舞蹈教学开展。
关键词：口传身教，舞蹈教学，方法，研究
舞蹈教学是高校教育的重要组成部分，是我国艺术类教育的主要内容.舞蹈教学以培养和提高学生的舞蹈专业水平作为主要教学目标，舞蹈教学自产生以来受到高度的重视，全国高校相继成立了舞蹈专业，经过长期的发展，舞蹈教学已经发展成为高等教育所必不可缺少的一部分，并逐渐成为高校办学的一大特色专业。随着教育的改革和发展，舞蹈教学具备了非常丰富的教学方法体系，但口传身教是舞蹈教学中非常重要的教学方法。口传身教从字面来讲包括&口传&和&身教&，其中口传主要指讲解，它是指以语言的方式进行舞蹈教学的方法；身教主要指示范，它是指通过身体动作的各种形式进行舞蹈教学的方法。口传身教法在舞蹈教学诞生之初就成为有效的教学方法之一，但随着教学方法体系的创新和丰富，许多教师对口传身教法的关注度逐渐降低，重新研究口传身教法有利于进一步提高教师对口传身教法的认识，有利于高校舞蹈教学开展。发表论文。
1.口传身教在舞蹈教学中的意义
1.1使学生明白基本的概念和动作表象
舞蹈教学是技能类教学的鲜明例子，舞蹈教学是以提高学生的技术水平为主要的教学目标，同时辅以基本理论的学习，同时舞蹈练习的动作较为复杂，空间的变化，时间的掌握，力度的控制，表情的配合等等都是舞蹈学习所要掌握的东西，因此学生在舞蹈学习的过程中会遇到很多的难题。口传主要是讲解，口传能够向学生阐明基本的舞蹈术语、概念，教师通过口传对专业术语的进一步解释能够使学生明白难懂的专业术语。身教主要以示范为主，舞蹈教学复杂的动作通过教师的示范能够使学习变得简单化，教师通过不同位置、不同侧面的示范能够使学生建立完整的动作表象，使学生正确的认识到动作的位置、动作的力度、动作的完成姿态等等。
1.2及时的纠正学生的动作
如上所述舞蹈学习是非常复杂的过程，舞蹈动作的复杂程度比较高，同时很多舞蹈动作对学生的体能是很大的考验，比如学生的力量、柔韧、耐力等素质。加上学生身体素质和理解能力的不同，因此在舞蹈学习的过程中会出现很多错误的动作，教师在发现错误动作的时候可以通过语言来及时的制止，同时向学生讲解正确的动作应该是什么样的，口传发挥了巨大的作用。如果简单的讲解学生不能够理解，那就要通过示范来向学生展示正确的动作，此时身教就起到了很好的效果。因此口传身教能够及时纠正学生的错误动作，帮助学生学习正确动作，形成正确的动作技能。
1.3启发学生的思维
口传身教能够帮助学生树立正确的动作概念和动作表象，能够及时的纠正学生的错误动作，但是口传身教同样能够启发学生的思维。舞蹈教学是需要反复练习进行掌握的技术学科，但是舞蹈教学同样需要学生的想象力，需要开发学生的思维，在渲染某种意境或者表达某种情感时，比如表达水的柔、风的轻、火的热，比如表达情感的奔放、感情的细腻等等。教师通过语言可以有效的激发学生对抽象物体的认识，可以有效激发学生对情感的理解，可以激发学生对模糊事物的表达，能够让学生准确的找到需要表达的点，能够很好的完成动作的抽象涵义。发表论文。
2.口传身教在舞蹈教学中注意事项
2.1口传要简单明了
作为技能类教学为主的舞蹈教学，要讲究&精讲多练&，教师的讲解一定要少而精，要简单明了，只要能够表达完全要表达的内容就可以了，将更多的时间留给学生去练习。口传的见点明了并不是说要马马虎虎、偷工减料，而是将需要表达的内容高度的概括，然后以最为简练的语言表达出来。教师口传的过程中一定要注意表达的准确，避免啰嗦和重复，避免引起学生的反感和过多的占有学生练习的时间。
2.2口传要及时有效
在舞蹈教学过程中，教师的口传一定要及时有效。所谓及时是指在讲解、释义、纠正的过程中要及时，比如在学习某一新的动作的时候就要及时的将该动作的技术环节、完成标准口传给学生，在纠正学生动作的时候，就要在第一时间，在学生出错后马上将正确的技术动作讲解给学生，让学生即时知道动作错在哪里，需要怎么改正。同时口传要有效，所谓的有效是指口传能够真正的起到促进学生学习的效果，比如在动作学习初的口传确实能够使学生了解动作要领，在纠正动作时确定能够起到提高学生动作完成质量的效果。
2.3身教要标准
舞蹈教学中身教也就是示范一定要标准，要能够准确的表现出动作的技术环节，能够准确的表达出动作的样子，要高度重视动作的标准化。只有标准的身教才能够使学生建立正确的动作表象，也只有标准的身教才能够使学生对教师产生敬佩的心理，舞蹈教学的课堂的开展才能够顺利。标准的示范对教师是一种严格的要求，这要要求教师要不断的提高自身专业水平，继续加强和巩固基本功。
2.4身教要多样化
身教的多样化主要指示范的过程中要采用多种示范的方法，分解法、完整法、侧面示范、正面示范等示范的方法相结合，并根据不同的教学阶段、不同的技术动作采取不同的示范方法。做到身教手段的多样化。身教手段的多样化要切合实际，并不是要求所有的课程都要采用多样化的身教手段，切不可错误理解多样化的要求，一味的追求身教手段的多样化。
2.5口传和身教要密切结合
口传和身教是舞蹈教学的有效方法，在实际教学过程中，要将口传和身教教学方法进行有效的结合，形成口传身教的教学方法，在口传的基础上及时有效的结合身教的方法，做到两种教学方法的完美结合、互相补充，以达到良好的教学效果。发表论文。口传和身教的结合也是要注重实际，在必要的时候采取两种方法相结合的手段，而在不必要的时候只采用其中一种方法即可。
通过研究发现，口传身教作为传统的教学方法，在高校舞蹈教学中具有重要的意义。高校舞蹈教学要高度重视口传身教法的重要作用，并做好口传身教法运用的文章，以有效的促进高校舞蹈教学的开展。
[1]朱畅.&言传身教&&浅谈舞蹈示范教学[J].成都大学学报：教育科学版,):85-86.
[2]张晶.浅谈&言传身教&在舞蹈教学中的重要性[J].广东科技,2009，(10):70.
[3]宁芬.&言传身教&在舞蹈教学中的重要性[J].吉林教育：教科研版,2007，(7):18.
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浅议现代舞的艺术欣赏方法
分类：&& 更新：&& 来源：网络
　　现代舞，其产生于上个世纪初的西方社会，源自美国和德国，它不是泛指反映现代题材的作品，是19世纪末20世纪初由美国舞蹈家邓肯首创并流行于欧美的舞蹈，是在欧美从20世纪初发展起来的一种区别于芭蕾、民族舞等传统舞蹈的一种舞蹈流派。在邓肯看来，舞蹈目标不是表而化地捕捉从内心升腾出来的感情，而是将内心感J隋倾注在每一躯体动作之中。其最早被称为“自由舞”，即充分施展自己的肢体，放飞自己的心灵，根据自己的个性与愿望来进行舞蹈，不拘泥于传统的程式性动作与表情，重在表达人们的真实生活状态。现代舞艺术进入中国是在20世纪助年代，吴晓邦、戴爱莲以及贾作光等老一辈舞蹈艺术家们在中国的现代舞发展过程中发挥了先驱作用。
　　2保持开放的心态
　　开放的心态即不因现代舞是舶来品而排斥它，甚至“呵斥”欣赏者“崇洋媚外”，不因其无芭蕾舞轻盈舞姿，民族舞独特的民族气息而以异样的眼光看待现代舞，在笔者看来既然无国界，艺术无国界，舞蹈也应被无差别看待、欣赏，在兼容并纳的基础上，以一种欣赏的眼光看待每一种舞种，即强调在欣赏舞蹈艺术时不能先入为主，以旧有的观念去衡量与比较，而是轻松自由的心态。在欣赏现代舞时尤其应保持开放的心态，这与现代舞产生的背景特征是相一致的。
　　现代舞源于西方，它是一种在反思与批判传统基础上产生的舞蹈艺术，所以其民主性与先锋性尤其需要观众以一种开放的心态进行欣赏，方可真正地感悟其魅力。民主性，即现代舞艺术要将舞蹈从贵族的趣味与资产阶级的审美意识形态的封闭中拯救出来，使舞蹈能进入到普通市民的世界中。先锋性，现代舞呼唤民众的审美参与并非对民众意识的迎合，而是要打破民众在日常化对生存造成的压制，从而能反思、体验现代性中人性的失落与扭曲田。
　　2保持即兴的心态
　　即兴的心态，即身心任由舞蹈渐入意境，我不是我，我的情感任由舞者引导。着名舞者高津艳子谈及舞蹈时说“即兴”是所有艺术的最高境界，随物赋形，随动赋形，倡导“即兴”的艺术行动。
　　笔者认为欣赏者在欣赏时也应有一种即兴的心态，不能固化心灵，应心随舞动，思随舞起，在即兴的心境中感悟现代舞的魅力，真正与舞蹈的氛围融为一体，实现视觉与心灵的彻底释然。可以将舞蹈欣赏分为四个阶段，即观舞品技阶段、琢磨舞蹈传递的情感阶段、心驰神往阶段、意犹未尽阶裂。
　　笔者认为此时即兴的心态就是观舞品技阶段，实现真正地认识舞蹈的外在特征，而现代舞本身就是通过人物的肢体表现得以张扬个性，突破束缚，实现自我，此时即兴的心态就能帮助观赏者随着肢体的动作展现进入现代舞意境中，与中国古典舞注重“形、神、劲、律”高度融合、芭蕾舞强调“绷直立轻准稳美”不同，现代舞重在“力度”，矛盾地动作间的对立与结合，其动作不在于是否可舞性，而在于是否充分表达了人的思想与情感，不断追求探索与创新，其接近生活，行为动作间不乏老百姓生活的影子。因而笔者认为观赏者应该保持即兴的心态去欣赏现代舞，随着舞者进入意境中，品到最后，也许会发现那就是自己生活的写照，也许那就是自己一直想表达的情感，而这情感就这样自然而然表达了出来。这样在欣赏现代舞的同时，身心也得到了极大的愉悦。
　　3掌握现代舞创作的背景与动机
　　现代舞的产生就是为了摆脱芭蕾舞动作的程式化与僵硬化应运而生的，其独特的现实性，人性化，使得现实生活中一个个鲜活的个体情感得以在舞台展现，因此现代舞的创作有着鲜明的时代特征，反映特定时代下人们真实的生活状态。每一部作品很大程度上代表了编者的内心世界与创作心态，而这些心态通常通过舞蹈动作得以展现。因此掌握现代舞的创作背景与动机，有助于更好解与欣赏现代舞作品的艺术。如格莱姆的《两支原始颂歌》《原始之谜》就是[1]&&
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谈舞蹈教学法的重要性
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浅谈舞蹈艺考生教学与训练方法
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本科生毕业论文（设计）册
作者姓名：
指导教师：
所在学部： 艺术学部
业： 音乐学（舞蹈方向）
班级（届）： 2014届3班
二〇一四年五月十日
学位论文原创性声明
本人所提交的学位论文《浅谈舞蹈艺考生教学与训练方法》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
本声明的法律后果由本人承担。
论文作者（签名）： 指导教师确认（签名）：
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解河北师范大学汇华学院有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学汇华学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。
（保密的学位论文在
年解密后适用本授权书）
论文作者（签名）： 指导教师（签名）：
河北师范大学汇华学院本科毕业论文（设计）任务书
论文（设计）题目：
论“跳”在中国古典舞中的作用与重要性
音乐学（舞蹈方向）
学生姓名：
指导教师：
1、论文（设计）研究目标及主要任务
一、中国古典舞中跳跃对舞蹈的影响力，在整个舞蹈过程中“跳”所产生的重要性。
二、“跳”的基本能力的训练，以及在古典舞基训过程中的训练。
研究出中国古典舞中的“跳”重要性以及产生的一些作用，对今后的训练方向，教学进度目标有着明确的方向。
2、论文（设计）的主要内容
中国古典舞的介绍，简要概述中国古典舞的由来，及发展历程；跳跃的基础能力练习；跳跃的一些技巧随着中国古典舞的一些演变；从编舞环节中是怎样体现“跳”的重要性的；从教学过程中时怎么体现“跳”的重要性的；从舞蹈剧目中怎么体现“跳”的重要性的。
3、论文（设计）的基础条件及研究路线
“跳”在舞蹈中起到很重要的作用。“跳”包含了肢体对情感的一种表现力；以及包含舞蹈中的技术技巧。在古典舞中跳跃可以让一个舞蹈更加的完美，更加使它赋予空间上的立体感。研究路线：从“跳”的基础训练开始探讨，例如跳跃所需要的条件，蹲、肌肉的爆发力，“没有一个好的蹲，就没有一个好的跳”，再此慢慢深入到在舞蹈过程中“跳”所产生的舞蹈影响以及它对于这个舞蹈的必要性。
4、主要参考文献
[1] 王佩英.中国古典舞基本功训练教程.上海音乐出版社..
[2] 舞蹈学院附中.中国古典舞.文化艺术出版社.2004.10.
[3] 李炜,任芳.中国古典舞基本功教材教法课教程.四川大学出版社..
5、计划进度
阶段 起止日期
1 进行文献研究、填写论文任务书、撰写开题报告 2013年12月—2014年3月
2 进行毕业论文的初稿写作
2014年3月—4月
3 进行毕业论文二稿写作
2014年4月—5月
4 进一步修改论文,最终定稿 2014年5月
5 对学生进行评议,并经过答辩评定成绩 2014年6月
指 导 教师:
教研室主任:
河北师范大学汇华学院本科生毕业论文（设计）开题报告书
音乐学（舞蹈方向） 专业
姓名 王鹏 论文（设计）题目
论“跳”在中国古典舞的作用和重要性
教师 李景琨 专业
职称 副教授 所属教研室 舞蹈教研室 研究方向 中国古典舞
课题论证：“跳”在舞蹈中起到很重要的作用，所谓跳舞，舞蹈是需要人们通过肢体“跳”由此可见，“跳”在舞蹈中确实起到举足轻重的作用。“跳”包含了肢体对情感的一种表现力；以及包含舞蹈中的技术技巧。在古典舞中跳跃可以让一个舞蹈更加的完美，更加使它赋予空间上的立体感。
方案设计：笔者阅读了许多相关文献、资料，并对其进行分类归纳，然后阅读与研究学术界相关问题的研究现状与发展趋势等工作。结合本人学业所学及身心感受，通过相关资料的整理归纳，探讨现代社会如何传承和发展
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