“领航人生导航工程”素质教育体系初探-教育理论论文-论文网
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“领航人生导航工程”素质教育体系初探
　　中图分类号：G640 文献标识码：A D &OI：10.16400/j.cnki.kjdkx.
　　On "Life Pilot Navigation Project" Quality Education System
　　GAO Chengjin
　　（Economy & Trading Management School， Changzhou College of
　　Information Technology， Changzhou， Jiangsu 213164）
　　Abstract Life navigation pilot project is comprehensive， multi-dimensional training model complements College Students personalized guidance. Mechanism of action of the pilot life navigation project， the implementation of content are discussed and summarized results and lack of optimization to find the path to promote life navigation pilot project， for help vocational college talent is helpful.
　　Key word quality education
　　学生的成长成才是一个系统工程，“认识自我，发展自我，成就自我”是引导学生成长过程中所遵循的基本原则。高职学生在学校的每个阶段均与学生知识增长、技能培养、职业生涯规划等密切相关，对学生进行引领、指导行动是实施大学生素质拓展的前提和基础，也是重要的化手段，是大学生就业成才个性化指导的有益补充。有鉴于此，常州信息职业技术学院经贸学院本着“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的原则，为学生精心量身打造了“领航人生导航工程”。
　　1 多层次、多领域建设“领航人生导航工程”
　　“领航人生导航工程”根据常州信息职业技术学院经贸学院专业素质和要求，在学生成长成才过程中分目标、分阶段、分层次构建的全方位、多元化、立体型的人才培养模式，立足于提高学生思想素质、身体素质、心理素质，着重培养学生学习能力、沟通能力、协作能力、创新能力及思辨能力等。根据学生实际思想的调研和学生发展的实际需要，在学生生活的大学三年中，采取分年级，分阶段采用纵向分层次的模式进行，以提高学生的综合素质，培养学生成长成才。
　　（1）构建相应的导航平台。教师和学生之间的差异是毋庸置疑的，教师拥有着不同的生活阅历、不同的生活、不同的生活体验。师生沟通是个双向沟通的过程，需要共同的语言作为载体。同样引导也是在互动交流中潜移默化，所在载体和平台就显得尤为重要，有了合适的平台，教师和学生之间的沟通就能够更有效地进行，教师也能更全面地了解学生，学生也能更充分地感悟老师的教诲。校园中的导航平台可以分为三类：思想平台、专业平台、实践平台，三者互为支持，建成全面立体的校园导航系统
　　（2）引导大学生发挥主动性，积极参与到导航工程中去。在组织日常活动过程中，经贸院充分发挥学生自主性，提倡由学生策划、学生组织、学生参与、学生总结等，教师进行总体管控，尽最大可能为学生创造条件，提升学生自主管理能力、组织策划能力和总结反思意识。
　　（3）加强导航资源的有效管理。教师是导航工程实施的重要资源，经贸院在学生导航资源方面充分考虑了学生要求，一方面，有学院专业教师担任专业导师，为学生进行专业方面的指导，提升学生专业能力;另一方面，为每个年级的学生聘请高管担任班级的导师，从心理、道德、专业、技能指导等方面塑造学生;第三，聘请企业技术精英担任学院客座教授，为学院专业建设、人才培养模式提供建议和资源。
　　2 分段导航，推进大学生素质
　　2.1 目标导航和理想导航
　　主要在大一学年进行，主要目的是让学生能够尽快了解学校情况，适应大学生活，学校的教学管理制度和学生管理制度，以便自觉遵守学校的各项制度;同时让学生能够实现从高中生向大学生的快速转变，通过树立目标和理想，制定科学的大学学习计划和人生规划目标，最终能够顺利完成大学学业。在此阶段，围绕目标导航和理想导向，开展具有引导意义的主题活动：
　　（1）针对新生开展“入学教育”、“专业思想和专业教育”让新生尽快适应大学，完成角色转变;举办“职业生涯规划大赛”、“老生常谈”讲座之学业规划及“升学之路DD转、接本讲座”答疑新生对未来发展的困惑。
　　（2）加强大一学生的理想信念教育，通过举办系列活动增加新生的责任感、使命感。一方面通过举办入党积极分子推优，开办二级学院分党校吸纳优秀学生加入党组织，引导和帮助学生构建强有力的精神支柱;另一方面，通过“团日活动”、“烈士纪念日三行诗征集活动”等主题活动组织大学生加强理论学习，引导大学生树立科学的世界观、人生观和发展观;第三，通过开展特色“成人礼”、“爱心义卖”、“关注自闭症孩子”“2013蓝色行动”等活动，强化学生成人责任感和道德感。
　　（3）提供平台供学生展示个人才艺，发掘每个学生的潜力。围绕导航工程，激励学生积极参与到各项活动中去，通过“书法大赛”、“激辩青春”辩论赛、“中华女子德行班”等活动培养学生的个人才艺，发掘出学生内在的潜力，塑造更为完善的人。
　　2.2 素质导航
　　对于大学二年级的学生来说，他们所面临的问题主要在能力素质方面的培养，解决与自己人生规划、能力提升相关的更深层次的问题。针对高职院校学程短的特点，为培养、提升学生的实际能力，一方面举办具有专业特色的技能竞赛，如“商务之旅”、物流沙盘竞赛等比赛，同时借助学院的“企业班主任”制度的优越条件，为学生争取一些较好的专业实践及接受专业教育的机会，如“当一天税官”等;另一方面，在专业导师的指导下，鼓励学生参加院级、省市级、国家级等技能大赛，如“沙盘竞赛”、“职业技能大赛”、“企业经营管理沙盘大赛”、“ ECC电商大赛”等高水平、具有影响力的比赛，切实锻炼提高学生的职业技能，增强竞争力。
　　2.3 就业导航
　　随着大众化的不断推进，大学毕业生的就业形势也越来越严峻，受客观条件的影响，学生的就业工作面临着各种各样的困难与困扰，主要体现在职业规划不明、就业渠道不足、岗位认知不够等方面。由于我校为“2.5+0.5”学制，学生在大三上学期中后期就进入企业进行顶岗实习，所以在大学二年级下学期举办一些与就业相关的素质教育活动以提高学生的就业能力。根据专业特色举办“创业模拟培训”、“创新、创意、创业”大赛、创业培训-百年树食品（南北码头）大学生创业讲座、常州市优秀CIO与未来CIO面对面等活动，充分调动学生积极性，拉近学生与职场的距离，提升学生的就业、创业能力，增强学生的竞争力。同时在学生顶岗实习之前积极开展结合，企业订单培养等校企合作方式，帮助学员从学生向“准员工”身份的转变。学院ERP专业率先在订单培养中采用“现代师徒制”，在企业师傅和校内教师的共同指导下，学生可以更快更好地将学校所学知识运用到企业项目中。电子商务专业与本地优秀电商企业建立“网上创业孵化平台”，为学生创业提供产品和技术的支持。在企业和专业教师的共同指导下，电子商务专业学生网上创业顺利实施，推进一个月的时间便有学生销售接近4万元，单日最高突破5000元。
　　2.4 心理导航
　　现代社会的多样性和多变性，导致生存压力的多源性，总有少部分学生存在心理上的问题，比如大一初入校园的适应性问题、大二的专业学习考证问题、大三时的职业规划就业问题等。本院高度重视学生的心理健康，将很多类型学生都纳入关注范围：有心理问题的学生、家庭贫困生、单亲家庭或孤儿等。本院针对特殊学生，开展具有心理特色的学生活动，如中秋游园会、心理沙盘、“相倚为强，寸草衔结”心理班会等活动，邀请特殊学生参加，让他们体验到大家庭式的温暖，同时在活动过程中发现问题，也有利于后续问题的解决，帮助学生及早地走出心理困境。此外，针对学生实习后对于环境不适应的群体性问题，学院特聘请具有心理咨询师资格的企业人士为学生进行团体和个别的心理辅导，帮助学生平稳经历“过渡期”。
　　3 “领航人生导航工程”实施的主要成效
　　自施行“领航人生导航工程”以来，取得了明显的成效：
　　（1）学风建设收到一定成效。各班级的出勤率保持较好的水准，大一晚自习出勤率每周均可以达到99%。学生对专业认知、未来的专业走向都有较好的认知，对以后的职业有较好的规划，针对毕业及就业的要求，努力考取与专业相关的资格证书，有部分学生取得了多种技能资格证书。分院学生A/B级通过率较高，大学四六级考试也保持了较好的通过率，其中国贸132班英语四级一次性通过22人，通过率达55%，可以和普通本科院校通过率相媲美。
　　（2）技能大赛取得较好的成绩。围绕领航工程，学院为参赛学生配对相应的专业导师进行指导，经贸学生在参加国家、省市级大赛均取得较好成绩。近两年，学院学生获得全国大赛奖项五次、省级四次、市级三次。
　　（3）就业情况较好。学院长年保持较高的顶岗实习率和就业率。近几年学院毕业生的就业率都达到99%，且就业对口率较高，学生对学院就业工作的满意度也比较高。当然不同专业之间的就业对口率并不一致，个别新兴专业的就业对口率相对较低，这与整个社会对专业的了解和认可度不足有关，在专业的社会认知度提升之后，企业需求和学生就业对口率会显著提升，这点在学院电子商务和ERP专业体现得较为明显。由于学生就业率较高，近两年学院就业工作重点已由就业率转向提高学生就业质量上，帮助学生实习更高质量的就业。
　　4 继续优化“领航人生导航工程”的实施方法
　　（1）运用等现代化手段。在教师和学生之间，目前是最重要的交流工具。针对人生导航工程，可以考虑建立网络数据库和网站。数据库中包含学生的个人发展信息，供教师随时可以调阅，充分发挥每个学生的潜力，同时在网上招募具有影响力的企业或是社会优秀人士，为学生提供网络咨询和指导，使原先单线纵向化的联系功能走向扁平化，最大优化资源利用。学生也可以在教师的数据库中，根据自身特点、专业、兴趣爱好选择最合适的指导教师。借助于信息化社会，通过师生之间的双向选择，提高导航的指向性和有效性。
　　（2）多方面发掘教师资源。发掘教师资源体现在两个层面，一是对教师资源总量的发掘，二是对教师个人资源的开发。首先相较于学生总量而言，高校教师是稀缺的，一个教师需要面向的是几十甚至是几百个学生。而且教师具有自身个性和专业特长不同，如何做到有针对性地培养学生，需要更针对性地挖掘教师资源。当前院校主要的教师资源来自校内以及外聘企业教师，可将更多的如政府、NGO组织等社会资源兼收并蓄，扩充资源池。其次应对教师有针对性地进行培养，减少因专业限制、环境变化导致的师生沟通不畅，导致教师导航心有余而力不足。
　　（3）考虑推进形成多级导航层次。对大学生进行个性化指导，资源采集与管理是复杂的，导航行动是面（下转第74页）（上接第15页）向全体学生的，帮助更多的学生了解自己，规划自己。如何调动各个级别的力量，形成院、专业、班级多层级的导航，同时配以多级导航教师队伍，以保证导航工程长效有序地发展。
　　5 结语
　　领航人生导航工程需要学院意识上的重视，制度上的保障，资源上的支持，组织上的支撑，以及学生教师的积极参与。通过各方面力量对于学生全面多级的导航，提高学生的专业素养、培养学生的各项技能、塑造学生完善的人格，让学生得以认识自我，发展自我，成就自我，顺利实现由“在校生”到“社会人”的过渡，实现学生未来人生路上的“自我导航”。
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