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北京睿智宏达（）告诉您孩子的教育，一定要从小的时候开始。孩子的所有性格习惯，都来自于小时候家长给孩子灌输的教育理念。而且家长给孩子的家庭教育，是孩子接受时间最早，同时也是影响孩子时间最长的一种基本形式。它对孩子的成长有着非常重要的影响，是学校老师给予的教育不能替代的。但是如果家长对孩子的教育出现了偏差，同样也会对孩子的未来产生非常严重的影响。很多家长说自己在教育孩子方面也没有什么经验，不知道该从哪些地方开始教育孩子。对于家长来说，除了关注孩子的学习成绩之外，更重要的是要注意孩子的习惯问题。不论是学习习惯还是生活习惯，因为习惯成自然。从小加强对孩子的习惯培养，可以为他以后的成长提供非常大的帮助。鉴于很多家长有教育上的困惑，我们睿智宏达家政特地为各位家长总结了，孩子很容易出现的7大错误习惯。家长必须要多加注意，从小培养孩子的正确观念，让孩子未来能以更完善的心态去面对社会和人生！1.漠视恶行作为家长，应该让孩子清楚的知道长舌八卦与保持警惕心态的不同，不要让孩子认为只要“说别人”就是在八卦，遇到与自己无关的恶行时，就一走了之或者助长恶性。告诉孩子，要将恶性告知老师或者家长。此外，当孩子分享事物时，你应该放下偏见，也别急着插嘴，仔细听听他说的话，了解情况后，再与他一起想办法提出解决之道。2.兄弟姐妹争宠家里有兄弟姐妹的孩子，难免会上演吃醋争夺战，不要偏袒任何一方，而是了解造成分歧、吃醋的原因，才能避免他们心里不舒服。父母应教育孩子们家庭与手足的重要性，以及彼此应该互相尊重包容。除了全家人一起从事活动，父母也应该分别拨出时间，一对一地陪伴每一位孩子。3.偷窃行为
如果孩子犯下第一次偷窃，家长务必了解背后动机与原因，并且确实告知偷窃是严重不对的行为。要求你的孩子归还物品，并给予失主道歉。如果孩子是偷窃累犯，可以寻求专业心理医生协助。若未及时处理，长大也很难改掉。4.彼此不尊重家庭中的每个人都是个体，不只要求孩子尊重大人，大人也同样必须尊重孩子。教育孩子如何正确表达情绪也很重要，他们必须学会冷静沟通，提出自己的不满。5.说谎当父母发现孩子说谎时，别急着骂他，应该告诉他人与人之间保持诚实与诚信的重要性，花点时间想想，当孩子说谎时应该给予如何适当的惩罚，让他知道说谎是不对的行为。如果孩子说谎成性，将会是个人问题，建议找专业医师咨询。而且如果教育孩子自己解决自己犯的错，未来在她犯错前也会先想想喔！6.大声吵闹提醒孩子，不要大声无理取闹，同时作为父母，也要以身作则。如果孩子经常大吵大闹，你必须要找出问题所在，黄蓉孩子耐心的探讨，一块找出解决办法。7.没有礼仪在教育孩子礼仪时，别给他们要多压力。主要提醒孩子，要多从对方的角度考虑一下。同时，家长的言传身教很重要，因为宝贝们很聪明，会有样学样哒。
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一、课题提出的背景
现在的幼儿大都是独生子女，只知依赖，不知自我服务。 我班孩子都是今年刚入园的幼儿，孩子在家可以说都是饭来张口，衣来伸手的&小公主&&小皇帝&。他们的事情，就是家长的责任，孩子的一切事情都由家长包办。最让人不可思议的是：有一些孩子小便时，竟连自己的&小鸡鸡&也不会掏，导致一泡尿全部撒在裤子上。还有的孩子上厕所，必须哭着闹着脱掉裤子，自己不会蹲，要抱着大小便，至于穿衣，正确穿鞋就更不用说了。 更重要的是，在家长长期的&保护&下，孩子们消极懒惰，怕苦危难，养成了严重的依赖思想，抑制了孩子活动的内驱力，削弱了孩子探索外界事物的主动性，阻碍了孩子自发性、独立性的发展，不利于孩子责任感、自信心、良好个性品质的形成。
《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿必须&生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力&，儿童教育家陈鹤琴先生说过：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远的意义，由此可见,培养幼儿生活自理能力的重要性。
3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展,他们对周围的一切跃跃欲试,有着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力,他们渴望参与成人的各种劳动。为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁,从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。
本课题旨在通过一些的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式。通过研究,努力切实改变幼儿园在生活自理能力教育中，孩子被动学习,教师机械教导、重复劳动、低效劳动的局面,从根本上巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建一系列行之有效的幼儿主动学习模式,为我园的教育改革，为新课程的贯彻实施打好基础。
二、本课题在国内外同一研究领域的研究现状与趋势分析
著名意大利教育家蒙台梭利指出,动作教育是日常生活练习的课程之一,其主要目的是培养幼儿的自我管理能力,培养其责任感及良好的生活习惯。美国的教育家爱雷&马洛尼提出&培养孩子的要诀之一&，就是&及早让他们自立&，他说过分的保护只会妨碍孩子从生活中通过自身实践去获取有效的教训，从而影响其尽快成长。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:从小给孩子一双灵巧的小手,是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧,要教给孩子一些实干巧干的方法和技能,这是孩子学会生存学会自主的起点 。
陶行知先生认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展。利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行自理意识和自理能力的培养。这样才能使陶行知的&解放学生的脑，解放学生的手&教育思想得以真正体现，使学生的个性得到全面和谐的发展。
三、课题核心概念及界定
自理能力就是自己承担或料理事情的能力。
生活自理能力指在生活中自己照料自己的行为能力。简单地说就是自我服务，自己照顾自己,它是一个人应该具有的最基本的生活技能。
小班幼儿生活自理能力是指3到4岁孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。小班幼儿生活自理能力的培养目的是引导幼儿做到&自己能做的事自己做,不会做的学着做。&从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
四、课题研究理论依据
《幼儿园教育指导纲要》指出:&幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。&幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力,才能健康的成长,身体才能健康的发展。
新《纲要》还指出:在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时,避免过度保护、包办和代替,鼓励并知道自理自立的尝试。
著名儿童教育家陈鹤琴先生提出&凡是儿童自己能做的,应当让他自己做&的教育原则。
大量的信息和研究揭示:孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力,不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。相反,良好的生活自理能力有助于培养孩子的责任感,自信心以及自己处理事情的能力,对今后的生活也会产生很大的影响。
五、课题研究目标
针对小班幼儿已有的生活自理能力的现状，通过多种形式对幼儿进行生活自理能力的培养，巩固幼儿自我服务意识，学会生活自理的方法，掌握生活自理的技能，促进幼儿良好生活卫生习惯的形成。
六、研究的内容
(一)小班幼儿生活自理能力的实际水平。
通过问卷调查，重点选择卫生习惯、饮食习惯、生活技能三大项目,了解小班家长对幼儿自理能力培养的态度和小班幼儿生活自理能力的实际水平。
（二） 家园合作，多种形式、多渠道地培养小班幼儿的生活自理能力。
1. 教师利用各种教育活动，增强小班幼儿生活自理的意识，有目的地培养幼儿生活自理能力。
2. 有意识地引导家长改变教养观念，教育小班幼儿养成良好的生活卫生习惯。
3. 家园合作，共同帮助小班幼儿主动学习各项生活技能，提高小班幼儿的生活自理能力。
（三） 探索幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式，并形成策略。
七、研究对象
以幼儿园小二班幼儿为研究对象。
八、研究方法
（一）文献研究法：通过查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论，为本课题研究提供理论基础。
（二）调查法：利用家访、、调查问卷，了解家长的教养态度以及幼儿的生活自理能力的实际水平。
（三）观察法：观察幼儿在幼儿园的穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服，独立进餐和洗盥，自己洗小手等情况,及时做好记录和分析。有的放矢，因材施教，及时改进，调整教育手段和方式。
（四）行动研究法：在调查和观察了解的基础上制定培养小班幼儿生活自理能力的计划、积极实施，不断改进措施，实现预期目标。
（五）个案研究法：在面向小班幼儿进行研究的同时，也应该密切关注个别特殊幼儿的发展情况，及时、有针对性地调整教育方式和内容，做到既面向全体又关注个别。
九、课题研究周期、过程和预期研究成果
（一）本课题研究周期：计划用半年时间完成
（二）课题研究过程
1．准备阶段(2014年12月-- 日)
2. 我与我校所有带幼儿园小班的教师探讨幼儿在自理方面存在的问题，结合区教研中心提供的课题，将& &定为实验课题并申报教研室。我着手确定本班的实施计划以及重点要尝试解决的问题。
3. 理论学习幼儿自理相关教育理论。
4. 问卷调查，开题报告，制定方案，召开家长会让家长配合学校陪养幼儿自理能力。
2．全面实施阶段（日--日）
⑴调查、分析实验班家长的教养态度和幼儿的自理能力的现状，做好资料的积累分析、研究工作。
⑵进行个案记录和分析，做好反思。
⑶收集家园有关生活自理能力培养的内容，方法，并进行选择和提炼，撰写经验性文章。整理结题。
（三）预期研究成果
1.论文，案例，幼儿活动实录视频。
十、研究的条件和保证措施
本课题将规范研究过程管理，健全课题研究制度。我园十分重视教科研工作，设施设备完善，我有信心在规定时间内完成本课题研究目标与任务。
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2.692.80销量：1759件论文《浅谈幼儿良好生活习惯的培养》
浅谈幼儿良好生活习惯的培养
&幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。
&好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，
影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。象勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好生活习惯中形成。
　　一、幼儿不良习惯表现及形成原因
　　（一）父母太多的呵护和包办。数据显示：如今，大部分中国家庭都是独生子女，父母视孩子为掌上明珠。因此，中国父母活得比世界各国的父母都累。据中国家庭教育研究中心调查，京沪两地中63％的小学生要父母帮助穿衣服。北京、天津等五大城市中，60％的孩子早上起床不叠被子。中国家长在对孩子的付出程度上，在世界排名首屈一指。在调查中，询问孩子心中最崇拜谁时？中国父母最多排在11位，前面全被歌星、球星等偶像占据；但在日本、美国这些国家，父母付出远没有中国父母多，但却在孩子心中高居第一。这样鲜明的数据，真实反映了目前中国“小皇帝”们的现实状态，她提醒：“中国的父母应该醒醒了！”
（二）教师的不经意间影响。
　　部分孩子在入园前好多习惯就已经形成了，不管是好的还是不良的习惯，入园后他分不清他的习惯是好的还是不良的，在平时的幼儿园生活中他的习惯在老师的不经意间就会的到巩固，不良的习惯也得到巩固。我园小班的洋洋小朋友爱抓人，很多家长向我告状，我就针对这情况到班级了解，结果洋洋和洋洋的家长说出同样的话“在家抓人习惯了”。如果老师细心多了解观察，这种现象就不会屡次发生了，并且“抓人”就不会是洋洋的习惯了。
　　（三）同伴间的影响。有的孩子就爱模仿他人，对同伴的行为习惯辨不出对错，无意间就效仿了。中班有个孩子口袋里有许多幼儿园的玩具，当老师发现时问他，他说看某个小朋友拿的。
　　二、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的习惯
　　幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。
　　（一）根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式
　　1、利用游戏，养成习惯
　　喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。。如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：拿我们班的潘少杰小朋友来说吧：他做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，玩具不会收，我们就开展了“送玩具回家”的游戏，在活动中，孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。在以后的活动中，我们都时时提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。还有一次，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。
　　2、结合儿歌，培养技能
　　在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在洗手这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这么两首儿歌：《洗手歌》《漱口》----
　　&&& 洗手歌
　　吃饭之前要洗手，
　　轻轻拧开水龙头。
　　先把小手打打湿，
　　再用肥皂搓搓手。
　　搓手心，搓手背，
　　甩甩小手真干净。
　　&& 漱口：
　　手拿小茶杯，
　　喝口清清水，
　　抬起头，闭上嘴。
　　咕噜咕噜吐出来。
　　儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。
　　3、坚持正面教育，多表扬多鼓励
　　陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。
　　结合幼儿的这一特点，我在班上设置了“宝宝学会了”专栏，用不同颜色的泡泡来表示小朋友不同方面的进步，如红颜色表示能高高兴兴上幼儿园，黄颜色表示能好好吃饭，绿颜色表示能安静入睡。把小朋友的照片贴在一条条小鱼里，每周评比一次。这样，既记录了幼儿的表现，同时鼓励了幼儿上进，提高了幼儿的自信心。小朋友为了挣做好宝宝，得到泡泡，努力认真地遵守着各项常规。在家里同样请家长最好不通过批评就达到教育的效果。过分的指责，会使孩子畏畏缩缩，产生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。与其对一件件细小的事横加指责，不如让他帮忙做些家务，以激起其积极性，根据情况，把一些家务分配给孩子，孩子会因为发挥自己的能力，尝到成功的喜悦，从而激发上进心，为使他们做得更好，父母要对日常家务安排好，并自己带头遵守，比如游戏时间，晚饭前做家务时间，看电视时间，睡觉时间，都井井有条地安排好，这就避免了一整天不停地训斥孩子“看电视要看到什么时候”等等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩给予肯定：“洗了这么一大堆碗，真是帮妈妈大忙了，谢谢！”对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，无论做家务，还是其他方面，都会更积极地去努力。
　　例如；我班刘心泽小朋友的家长就根据自己孩子的年龄特点和存在的问题，设立了评比表，具体内容为8个，早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿，爱护收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差╳，在备注一栏里，写写今天孩子在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五晚上总结，对在某些方面有明显进步的进行表扬和一定的奖励；许小斌小朋友的妈妈发现评比表对培养孩子良好的生活习惯起了很大的促进作用，就通过家园信箱告诉我，由我再向其他家长介绍。
　　林可欣小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了评比表后，在家里变得勤快多了，12月24日妈妈在备注栏里记下这样一段话：林可欣今天学会了拣米，既认真又耐心，拣出的米非常合格》。”
　　（二）反复训练，形成习惯
　　一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，可操作。为幼儿制订一个生活日程表，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打下基础。对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。
　　从讲练的内容看，必须与幼儿的生活实际密切结合。如进餐方面，饭前洗手，进餐时正确扶碗、握筷，不随便讲话、大笑，保持整洁，不剩饭菜;饭后放好筷碗，漱口、擦脸、洗手等。在这方面，我们可以在平时提醒、督促，还可以结合孩子喜欢的扮家家的游戏中练习、强化。睡眠方面可以包括，睡前刷牙、洗脸洗脚、按时上床，能独立入睡以及脱下衣裤折叠整齐，放于固定位置等等。总之，与幼儿生活的每一环节紧扣，具体明了，保证幼儿生活作息有规律，爱清洁、讲卫生，有序和高质量。最终，会培养出良好的习惯。
　　三、幼儿园要帮助家庭实施素质教育
　　常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”一个孩子的成长离不开幼儿园教育，同样也离不开家庭的教育。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。作为父母要懂得习惯是养成的，努力培养孩子养成良好的习惯，这是孩子成材的重要因素之一。
　　（一）转变观念，树立正确的教育观
　　在整个教育过程中家庭教育是起着至关重要的作用，我们应该改变传统教育中家长的被动状态。幼儿园要根据家长的需要，形成家庭、学园协商的，互补的，和谐的强大合力。要从传统的旧观念中把家长从被动为主动，从客体为主体，这一转变过程并不容易，在研究中，我们深深感到要发挥家庭教育中家长的主体作用，在课改中也把家庭教育列入重点，提倡家园合作，共同促进。教师思想上的转变，从而带动家长的观念更新，教师经常与家长共同讨论幼儿的教育问题。有时家长碰到不能解决的问题来询问教师，我们的教师总能和家长一起分析，寻找对策，共同提高。为了让家长摆脱那些不正确的，传统的，习惯的教育方式，适应时代发展的，与时俱进的家庭教育。因此我们组织家长开展了两次深入浅出的专题讲座。“如何让你做个成功的父母”讲座，则向家长宣传科学的幼儿保健知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境。一系列的家庭讲座使家长受益匪浅，在家庭教育中能更主动有效地教育好自己的孩子。
　　什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，一定要“该出手时就出手”。长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，大家误以为幼儿教育即幼儿园教育，忽视了家庭教育的存在，陷入了幼儿教育的误区。家长们基本上把智力开发、知识性传授放在首位，对于良好生活习惯还不够重视，没有遵循儿童身心发展的规律和全面发展的原则。许多家长往往只重视开发幼儿的智力，一厢情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人头地，以能做几道算术题，能识几个字，能念几首儿歌，能跳几支舞等作为衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“误区”，同时也说明了家长的家庭教育观有误，没有清楚的认识到“家庭教育的目的是使子女得到全面的发展，一个良好生活习惯对孩子的重要性”。因此，我们成立了家长学校，的向家长系统讲授科学育儿的知识，定期的开展讲座活动，咨询活动：侧重咨询的知识，或根据家长对教育子女的难题进行咨询，确实地提高家长的育儿水平，密切联系，共同教育好幼儿。有效地转变家长的教育观念。
　　（二）家园合作，形成合力
　　家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中的所有成员都是形成幼儿好习惯的老师。从孩子呱呱落地伊始，在父母为孩子喂奶、把尿、哄睡觉时，都有意无意地培养着习惯。家长可以根据孩子的特点，因材施教，抓住每一时机，及时果断地提出要求，并坚持始终地让幼儿去实践。尤其当孩子入托或进入幼儿园后，应多与园方在对幼儿习惯培养的要求、做法上保持一致，家庭与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成习惯。假如家庭与幼儿园的要求、做法不一样，就会让孩子感到无所适从。为此，我们通过以下形式，与家长沟通：
　　1、家长会：召开期始家长会，宣布孩子入园后的生活常规及对孩子的行为习惯要求，让家长了解幼儿园对孩子的习惯培养要求，并告诉家长在家应配合的地方。例如：对于3岁左右的孩子，要求他们自己会拿勺、会穿鞋子、会独立进餐，这些要求，请家长在家也应配合训练，提高孩子的自理能力。
　　2、家长开放日：教师在孩子入园期间，通过对孩子的一阶段训练，孩子已形成初步的常规时，请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长了解孩子在园的老师对他的要求，让家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，让孩子快速习惯幼儿园的一日生活。
　　3、利用家长园地，向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
　　（三）利用各种方法，帮助家长解决实际操作中的困难
　　1、班里设立“小问号”信箱：教师要全面观察班里的每位孩子的一言一行，做好观察记录，特别是一些不良习惯的孩子，及时向家长反映孩子在园的情况，让家长了解孩子的不良习惯，在家要多注意这方面教育，教师可把记录放在“小问号”信箱，家长也可以把孩子在家的不良习惯放进“信箱”里，让老师在园配合教育。
&&著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们家园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，给幼儿一分享用终生的礼物吧
培养幼儿良好的行为习惯是家长和老师的共同责任，因此，教师应主动和家长联系，向家长讲明这样做的道理，取得家长的支持，帮助家长树立正确的教育观念，创设较好的教育环境，直到脚掌运用合适的教育方式和方法，对幼儿进行良好行为习惯的培养。
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