《阿房宫赋》教案 - 语文网
&& 《阿房宫赋》教案
《阿房宫赋》教案
教学目标：
知识目标：掌握&一&、&爱&、&取&、&族&、&焉&、&而&、&夫&等词的意思。
能力目标：感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点;
情感目标：了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的;
教学重点、难点 ：
作者写本文的目的何在?
本文的结构层次 。
教学方法：讨论法、发现法、联想法。
课时安排：2课时
教学要点：介绍&赋&、作者及写作背景;讲解第一、二节
教学过程：
1. 介绍&赋&
这个单元的课题很有意思。为什么这么说呢?我们看&谏太宗十思疏&中的&疏&，这是指上给皇帝的奏章;&滕王阁序&中的&序&，是序言，是介绍一部著作或一篇文章的文字;&师说&的&说&我们多次学过，这是一种议论文体。以上这些课文的文体在题目中就作了交代。那么，我们今天要学的《阿房宫赋》的&赋&是什么文体呢?我们先来看看书上86页臧克家写的一篇作品欣赏。
看了这段话后，你获得了哪些有效信息? [明确] &赋&是有诗衍变而成的一种文学体制;赋分为诗人之赋和辞人之赋，辞人之赋徒有华丽的外表，而诗人之赋不但文词优美，而且意义严正;《阿房宫赋》属于诗人之赋。
[幻灯] 赋用作文体的名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，这可以说是由铺陈发展到以赋名篇的肇始。至于什么是赋呢，我们曾经粗略的提到&赋者，铺也&。《文心雕龙&诠赋》对赋的内容和形貌做了介绍。它说&赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。&赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。学完《阿房宫赋》之后，相信大家就能感受到这种美了。
赋体的发展大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋这样几个阶段。
至于作者杜牧，大家曾经学过他的《泊秦淮》，注释1里也有，这里我们就不作介绍了。这里有张幻灯片，大家简单看一下。[幻灯]
[板书课题]《阿房宫赋》 杜牧
3. 介绍写作背景和目的
看到这个题目，你们想到了什么?
《红楼梦》里有一回《葫芦僧乱判葫芦案》学过了吧?里面有一张&护官符&它的内容是：贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。[放幻灯]东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大&雪&，珍珠如土金如铁。
这里就提到了&阿房宫&。[幻灯]
阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，此时危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。
4. 听录音，正音
下面我们一起来听听课文录音，在听的同时请大家把一些不认识的字注注音。(强调应读阿房(fang)宫)[放录音]
5. 划分结构
读完文章，我们明显的可以发现文章可分为几部分?
[明确]两部分：[幻灯]
第一部分1-2节 体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。
第二部分3-4节 写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。
6. 梳理第一小节
(1) 下面我们先来看&体物&中的第一小节。这一节介绍了阿房宫的雄伟壮观。给大家三分钟的时间，结合课后练习一的1.2.3看看第一小节。
(2) 请同学回答第一题，哪几句写的是阿房宫的来历?
[明确][幻灯]&六王毕&&阿房出&
请同学回答第二题，哪几句写的是阿房宫的外在形势?
[明确][幻灯]&覆压三百余里&&流入宫墙&
请同学回答第三题，阿房宫的本体构筑
[明确][幻灯]&五步一楼&&而气候不齐&
这样一理，大家很清楚这节可分为几层呀?(三层)
(3) 第一层
我们请位同学来翻译第一层
强调：毕：完了，指被秦国所灭。一：统一，数词&动词
兀：山高而上平，这里形容山上树木已被砍尽。形&动
我们说第一句四个三字句，短短的12个字写得非常好，对的十分工整，增一字嫌多，减一字嫌少。既写出了秦始皇统一天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。李白说过&蜀道难，难于上青天&，大家想想，要把蜀山上所有的树木通过&难于上青天&的蜀道运到关中，阿房才&出&，这是多么劳命伤财呀。这12个字实际上已经涵盖了作者的感情基调，是褒是贬呀?(贬)
请大家思考这样一个问题：&六王&为什么会&毕&，&四海&为什么能&一&。等我们学完本文，将请同学来回答这个问题。
(4) 第二层
阿房&出&了，那么它的规模怎么样呢我们来看第二层。请同学翻译。
强调：构：构造，建构。折;转折。走：奔向，趋向。注意&走&在古时是指跑，如《石壕吏》&老翁逾墙走，老妇出门看&。本文这里是奔向，趋向。
这四句交待了阿房宫的地理位置，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。接着又由渭水和樊川的流入宫墙，过度到第三层对阿房宫建筑特点的介绍。
强调：&五步一楼&的&一&：数词，和前面的不一样。
缦：萦绕。回：曲折，迂回。象我们今天所说的回廊、峰回路转都是此意。
檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。
抱：环绕。
钩心斗角：古今异同。古：宫室建筑的结构错综精密。今：各用心机，明争暗斗，互相倾轧。
落：量词，犹&座&。
霁：和《滕王阁序》中的&云霄雨霁&的&霁&意思相同，本指雨停，引申为风雨停，云雾散，天放晴。
歌台暖响，春光融融：通感修辞。用&触觉&去状摹&听觉&，象《荷塘月色》中的&微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。&
气候：古今异同。古：一个地区的气象概况，今：天气(雨雪阴晴)
&歌台暖响&&而气候不齐&用了夸张衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描写阿房宫&一日之内，一宫之间，而气候不齐&的现象。
在这一层里，大家看看一共写到了哪些建筑?
[明确]楼，阁，廊，檐，长桥、复道
(6)从刚才的分析过程中，我们可以看出这节从三个方面写了阿房宫的宏伟瑰丽。我们齐声朗读一遍。
7.梳理第二节
(1) 第一节说到&歌台暖响&&舞殿冷袖&，这些载歌载舞的是谁呀?下面我们来看第二小节。给大家几分钟的时间看看这节说了什么。
[明确]这节写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，上文所说的唱歌跳舞的是&妃姘媵嫱，王子皇孙。&
(2) 请同学翻译前两句
妃姘媵嫱;注音读音。
王子皇孙：这里指六国王侯的女儿、孙女。不包括男性
下：方位名词&动词。 辇：原义：人拉的车，这里名&动，乘车。
朝歌夜弦：歌、弦：名&动。 为：成为
&妃姘媵嫱，王子皇孙&这些人为什么要&辞楼下殿，辇来于秦&?
[明确]因为&六王毕&。这既回应了&六王毕&，又暗示秦统治者的前途，再次显露了作者的贬义。
那么这两句写的是什么?(写妃姘媵嫱的由来)
(3) 下面我们从&明星荧荧&读到&有不得见者三十六年&
这几句写的什么内容?(宫人的生活情况)，用了什么修辞手法?(排比)
请同学翻译。
强调;明星：明亮的星光，而现在专指有名的电影演员，运动员等
绿云：比喻女子乌黑的头发。腻：脂膏。
杳：状语，深远，不见尽头，不见踪影，杳然的意思。之：动词。到&&去。
尽、极：互文，极力，尽量。
缦：同&慢&，迟缓的引申义。缦立：久立。和前面&廊腰缦回&的意思不同。
这里不直接写宫人众多，而是用&明星&、&绿云&、&渭涨&间接写出宫人的众多，手法十分高明。写宫女，是为了写秦始皇的荒淫无道。宫车天天过，尚且还有宫人&不得见者三十六年&，在表现宫女命运悲惨的同时，揭示了秦始皇骄奢淫逸的生活。
(4) 接下来，由写人到了写物，同学翻译。
这里的&收藏&、&经营&、&精英&指的都是金玉珠宝等物，大家看看&经营&和我们现在的意思一样吗?
铛：名作动，把它当作铛。
这些六国的珍宝，在秦人眼里，却不爱惜，这里由写人的被欺辱写到物的被践踏，通过这一系列的描写，对秦始皇进行了无情的鞭挞。
(5) 那么，大家看看这节可以分为几层呀?(三层)
(6) 读第二小节
8. 总结一、二节
在这两小节里，作者以精练、生动的笔墨写了阿房宫的兴建、规模、用途，虽然没有发议论，却已寓议于叙中，至于作者究竟怎样议论的我们下节课再讲。
教学要点：
讲解第三四节，完成课后练习
教学过程：
1. 昨天我们讲了课文的第一、二节，我们知道这是体物的，今天我们将学习写志的三、四小节，首先请大家读三、四小节。
2.昨天给大家留下了一道思考题，为何六王&毕&，四海能&一&，请同学回答。[明确]第二节中&燕赵之收藏&&倚叠如山&&&这段描写写出的六王的骄奢荒淫，不爱惜自己的人民，我们知道水能载舟，亦能覆舟。到了篇末，更明确的指出&灭六国者六国也，非秦也&，&使六国各爱其人，则足以拘秦&。这就是六王&毕&的原因，而秦能一统四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教训，那么就不会迅速&族灭&，可是它是怎么做的呢?我们来看第三小节。
3.讲解第三小节
(1)&嗟乎&一词经常在文言文中出现，什么意思?(唉)表示感叹，一个&嗟乎&引出了下文的议论。
(2)请同学翻译&嗟乎&&用之如泥沙&
强调：秦：秦朝统治者。爱：喜欢。念：顾念。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙：省略主语&秦&，&之&代搜刮到的东西。
锱铢;这里用它的引申义，指细微。
&尽锱铢&和&如泥沙&状语后置。
&一人之心，千万人之心也&一个人的心思，就是千万个人的心思啊。这是什么心思呢?(想要过得好的心理。)
这句话说的是什么?[明确]斥责秦统治者只图私利而不顾人民，横征暴敛，挥霍无度的罪行。[幻灯]
(3)&使负栋之柱&&不敢言而敢怒&连用了六组&使&&多于&&&的比喻排比句，尽情得揭露了秦王朝的奢靡。[幻灯]
使：致使。南亩：不是指南边的田亩，这是个典故，语出《诗经&七月》&洗彼南亩&，因为古时农家田亩多向南面向阳之处，后来文言文就常用&南亩&代替田亩。
磷磷，参差：定语后置。
九土;九洲，泛指全国。
城郭：城墙。城市。古代的城指内城，郭指外城，两字连用表示城。
呕哑：象声词。这里形容乐器声嘈杂聒耳。市;闹市，集市。
秦统一四海，功不可没，然而却不思如何巩固政权，横征暴敛，使得天下人&不敢言而敢怒&，我们反复强调人民的力量是强大的。那么，接下来发生了什么事呢?我们接着往下看
(4)同学翻译
强调：独夫。 骄固：骄横顽固。归纳固的用法：顽固;稳固(《谏太宗十四疏》&固其根本&);本来，诚然(&其闻道也固先乎吾&)
叫：呐喊，引申为起义。举：被动，被攻占。一：数词。
可怜：这里指可惜。古今异同。今：值得怜悯。
这里概括写出了秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被毁，进而走上自取灭亡的道路。&可怜焦土&中的&可怜&二字流露了作者怎样的思想情感?
[明确]流露出作者无穷的感慨，威震四海的秦王朝在农民起义的土崩瓦解下，迅速灭亡，而&覆压三百余里&的阿房宫也在顷刻之间化为灰烬，唐朝当时正处在秦的景况之中，杜牧目睹现实，感慨万千，不安和忧愤溢于言表。
(5)读第三小节
4、讲解第四小节
同学翻译。
强调：族：名作动，灭族。 天下：指代天下的人民。
使：假使。 爱：关爱，爱护。
这里总结了六国和秦灭亡的历史，并且向当世统治者发出了警告。最后一句：&秦人不暇自哀&&&。&后人&指的是谁?(唐朝的统治者) 鉴：意动，以之为鉴。
后一个&后人&指的又是谁?(唐统治者之后的人)
这里作者以四个&哀&警示世人，提醒当权者一定要爱其子民。
5、学完了整篇课文，我们请一位同学总结本文的中心思想是什么
[明确][幻灯]通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
6、那么再请位同学归纳本文的写作特色
(1)想象。整篇建立在想象的基础之上。
(2)比喻 &明星荧荧，开妆镜也&，&使负栋之柱，多于南亩之农夫&&&都是比喻。
(3)夸张 &一日之内，&..而气候不齐&&使负栋之柱&&&
(4)排比 第二三节用了大量的排比[幻灯]
7、讨论书后第五题
8、指导完成课后练习二、三、四。
教学反思：
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《教案设计》其他教案作者写是为了总结秦王朝灭亡的历史教训.讽喻朝政.但写阿房宫被焚时.却说“楚人一炬.可怜焦土 .这里作者流露了怎样的思想感情? 题目和参考答案——精英家教网——
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作者写《阿房宫赋》是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但写阿房宫被焚时，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？
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　　回答一：“可怜”在文言中有“值得怜悯”和“可爱”“可惜”的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。
　　回答二：一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦王朝迅速灭亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉溺声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。
　　回答三：生：神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人惋惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人叹息，“前事不忘，后事之师”，今人又在步秦人后尘，唐王朝的命运不也令人忧虑吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
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作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？
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作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里流露了作者怎样的思想感情？
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科目：高中语文
来源：必修二训练语文粤教版 粤教版
作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解？
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科目：高中语文
作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解? &
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专题19 阿房宫赋-学易试题君之K三关学年高二语文人教版选修（中国古代诗歌散文欣赏）
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审核人：学科网原创组委会
扫一扫手机阅读更方便2013粤教版必修二《阿房宫赋》word教学设计1
教案名称：2013粤教版必修二《阿房宫赋》word教学设计1
教案版本：共享版、免费版
创 作 者：佚名
教案添加：admin
更新时间： 8:25:57
教案大小： 15 K
下载次数：本日： 本月： 总计：
教案等级：★★★★
授权方式：免费下载
运行平台：WindowsXP，Windows2008，Windows7,Windows10
◆下载简介：
2013粤教版必修二《阿房宫赋》word教学设计1br广东版必修2：《阿房宫赋》教学设计1【教学目标】（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。（二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。 【难点、重点解析】（一）作者写作本文的背景和目的何在？（二）本文的结构层次是怎样的？（三）杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？（五）作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？（六）在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？（七）作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？
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