真是为你们担心呢！读这样的教科书，学的都是假历史
　　又双叒叕，又在教科书上“耍花招”！　　14日，日本文部省再次发布关于中小学学习指导的修正案，将钓鱼岛以及日韩争议领土独岛标注为所谓的日本“固有领土”， 这也是日本政府首度在教学大纲中进行这样的表述。　　日本曾多次因篡改历史教科书问题，屡次遭到中韩等国严正抗议。　　学的都是这样的假历史，真是为日本的青年捏把汗！　　日本新教学大纲：首次把钓鱼岛列为“日本固有领土”　　根据日本文部科学省新大纲，在日本小学五年级的教学中，社会学老师必须向孩子们“灌输”中国钓鱼岛、日韩争议岛屿独岛（日本称竹岛）、日俄争议岛屿南千岛群岛（日本称北方四岛）等都为日本的固有领土。此前的教学大纲中，虽然对北方四岛有类似的要求，但是将钓鱼岛和独岛加入其中，还尚属首次。　　值得一提的是，虽然日本政府把和中国、以及的争议岛屿都归类为所谓的“固有领土”，但是在具体处理方式上却存在不同。中国国际广播电台驻日本记者朱曼君注意到：对于竹岛（韩国称“独岛”）以及北方四岛（俄罗斯称“南千岛群岛”），日本政府均承认两国之间存在领土争议，并表示日本政府致力于以和平的方式解决这些争端，而对于钓鱼岛，日本政府则要求教师们告诉日本下一代，“并不存在领土问题”。 文部科学省则说：“由于不存在领土问题”，不允许老师们在课堂上介绍中国政府的主张。　　由安倍内阁推动、文部省出台的这项意见，明确把争议岛屿大言不惭列入日本所谓“固有领土”，此次修改教纲意义何在？　　中国国际问题研究院研究员杨希雨指出，这就已经不仅仅是极端民族主义错误历史观的教育，而且旨在培养日本以后一代又一代否定二战成果这段历史，否定自己的侵略历史。　　有日本媒体表示，此次对教纲的修改具有法律意义，也就是说，所有和教纲发生冲突的教科书都必须做出符合教纲的修改，或者退出教科书市场。　　杨希雨则表示，统一篡改也好、部分使用也罢，关键问题是日本在这些颠覆性历史问题上的基本态度。错误史观的灌输会使未来的日本青年继续沿着这一代日本政治家的错误史观立场走下去。　　对于日本篡改教科书，韩国政府14日在外交部发言人评论中表示，日本政府在《学习指导要领》修改草案中再度对毋庸置疑的韩国固有领土“独岛”提出不当的主权主张，不能不令人愤慨，韩方要求日方立即收回此举。　　韩国市民团体在日本驻韩国使馆前示威，撕毁日本教科书。（资料图）　　日本文部省接下来公开征求意见，预计于3月发布下期指导要领，最快在6月公布解说书。计划2022年度入学开始依次在各学年实施。　　迄今为止，日本政府试图窃取中国领土的小动作不断，屡次通过修改所谓的教科书等手段，将钓鱼岛据为己有。对此，中方曾多次阐述立场强调，钓鱼岛及其周边附属岛屿自古以来就是中国固有领土，日方任何动作都是非法和徒劳的，改变不了钓鱼岛属于中国这一历史事实。　　中国外交部发言人耿爽15日再次回应：　　中方在钓鱼岛问题上的立场是一贯的，明确的，钓鱼岛及其附属岛屿是中国的固有领土，中方维护领土主权的决心和意志坚定不移。无论日方说什么，做什么，都改变不了钓鱼岛属于中国的事实。再次敦促日方尊重历史事实，停止挑衅，以正确的历史观教育年轻一代，以实际行动体现改善中日关系的诚意。　　而日本在教科书上动手脚，早已不是第一遭！　　教科书事件：这些年日本都歪曲篡改了哪些历史　　每隔4年的4月，日本都要出版重新审定的教科书，这也导致日本教科书事件层出不穷。　　内的教科书并非由政府编写，而是由多家民间出版社自由编写、出版的，再由一地区教育委员会（公立）或学校（私立）自行选择采用哪个版本。文部科学省四年一次审查上呈检定的教科书。　　这些年，日本教科书事件层出不穷，日本右翼都篡改了哪些历史？　　从上世纪50年代中期开始，日本文部科学省在右翼势力的施压下加强了对历史教科书的审定。1957年岸信介上台后，强迫部分出版社将“侵略中国”改为“进出大陆”。　　80年代以来日本历史教科书进行了多次审定，右翼频繁篡改历史教科书，其中的共同点就是美化第二次世界大铁蹄时期的战争罪行。　　上世纪80年代初，日部分国会议员组成“教科书议员联盟”，要求全面修改历史教科书，删除“自虐”描述。　　1982年6月，文部科学省审定中小学历史教科书时，把“三光政策”改为“抗日运动的展开，迫使日本军队保证治安”；把人民的“独立运动”改为“暴动”等。内容被指淡化侵略行为，引来中国、韩国等邻国不满。　　1985年8月，右翼团体“保卫日本国民会议”炮制的《新编日本史》把南京大屠杀说成是“尚无定论”，把日本发动侵华战争说成是“被迫应战”，把太平洋战争美化成“从欧美列强的统治下解放亚洲，在日本领导下建设大东亚共荣圈”。　　1986年5月，该书被文部科学省审定为“合格”，遭到中韩朝以及东南亚诸国的强烈谴责。　　1997年1月，一批日右翼学者成立“新历史教科书编纂会”，号称约有1万名会员，在日本全国共设有48个支部。一些地方长官、国会议员、地方议员，以及企业法人也参与其中，并以会费等形式为炮制歪曲侵略历史的教科书提供巨额资助。　　2001年，日本政府宣布审查通过了2002年度开始使用的8种中学历史教科书。　　关于二战中日本侵占中国东北描述为：日本租借了关东州，并获得了俄罗斯转让的南满洲铁道经营权；对日本统治满洲后的状况描述为：促进了经济发展，中国人大量涌入，其意思不仅日本的侵占是合法的，而且日本还促进了当地经济的发展；关于南京大屠杀描述为：12月占领南京。由于日军行动民众死伤多数，称为南京事件；在介绍远东国际法庭时又捎带一段：东京审判认定日军在1937年占领南京时，杀害了多数中国民众。但是对于这一事件的实际状况，由于资料有疑点，存在各种见解，至今仍在争论。　　2005年，据媒体披露，日本再改教科书较之前版更加恶劣。不仅完全删除了日本侵略的史实，还处处以“受害者”的面目出现。2005年新版历史教科书强调，日本参与的历次战争都是由对方的挑衅和攻击引起的，属于“忍无可忍”的防卫举动。　　关于“甲午战争”的起因：教科书称是由于清朝政府不断挤压日本在朝鲜的势力范围，日本不得不快速扩张军备，同清朝海军进行了决战。　　关于“九一八事变”的起因：教科书大肆渲染中国当时“不断激化的反日运动”，称“破坏满洲铁路和迫害日本儿童的事件频发”，关东军为了保护日本国民的安全才发动了这次事变。　　关于“七七事变”的起因：教科书将其起因说成是“中国军队不断向日军开炮”。　　关于“中日战争全面爆发”的起因：被描述为“两个日本官兵在上海被射杀，导致日中间的冲突扩大了”。　　此外，中国人永远铭记的那些悲惨的战争史实，如平顶山惨案、“三光”政策、731细菌部队、花冈惨案、慰安妇、强制劳工等，彻底地从这本教科书中销声匿迹了。　　看了这么多“假教科书”，只想说一句：　　改得了教科书，改写不了历史！　　　　　　　　　　　　
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东京地区大部分中学使用的历史教科书并非中国媒体大肆宣传的那个右翼编撰的版本，请看封面和文部省检定编号（这是我孩子初中时代使用的历史教科书）。
日清战争(中国叫甲午战争)，请仔细看倒数第2行的黑体字标题，使用了[加速侵略中国]的标题。谁说人家不承认侵略的？
究竟是谁不教育自己孩子历史真相，每天谎言连篇歪曲历史的？
日俄战争，中国教科书这个很少说到，因为日俄战争决定了日本按照当时的国际形势下，通过打败俄国而“合法”地获得了中国东北，与后来建立“满洲国”有关。这部分还讲到了中国的义和团运动借排外攻击外国使馆的行为遭到八国联军的镇压。
有关中国的五四运动和亚洲反帝运动的教学内容。中国的FF说日本现在还是军国主义帝国主义思想，搞笑，帝国主义难道自己主动教育孩子们反帝运动的历史？用我们的教育理念去想，不可思议啊
反复出现的承认日本侵略中国的内容，告诉了日本下一代战争的性质是侵略。这里描述了侵略中国前的世界经济的历史大背景，因为历史事件不是单独割裂的，是前后连续的。
叙述中日战争爆发至日本投降太平洋战争结束的内容
有关南京大屠杀的描述以及教学启发（由于各方面的数字争议，没有涉及确切杀害人数）
红框内的翻译――
　　战火从华北扩大到了华中，同年末日军占领了首都南京，在此过程中杀害了大量的包括妇女儿童在内的中国人（南京事件）。在此情况下蒋介石政府迁都汉口后又迁往重庆，继续对抗日本。
红框内的翻译――
　　战争的扩大，中国，朝鲜和日本的国民是怎样被卷入的？
　　这个事件被称为南京大屠杀遭到了国际社会的非难，但是（当时的）国民却并没有被知道。
前面是上课用的初中历史教科书，下面介绍与之配套的初中历史参考书，这是副教材，供学生做习题或应考的内容更扩充了一些的教材，增加了很多图表数据。
这是千叶县版本的封面和封底
中国元朝侵略日本的历史
以侵略扩张者为重点介绍了中国历史人物成吉思汉和忽必烈
介绍马关条约主要内容的（日本叫下关，因为签署地马关市到了近代称呼为下关市）――
马关条约的主要内容是，由于甲午战争的失败，日本作为战胜国要求中国清朝政府签署了：
1，承认朝鲜是完全独立的主权国家（也就是说在这之前，中国将朝鲜当作自己的从属国，日清战争因朝鲜问题而爆发）
2。中国（清朝政府）将以下场所永久性的归日本所有，其中包括
&& 辽东半岛（后因德俄在辽东半岛的既得利益逼迫日本不得不放弃）
&& 澎湖列岛
&& 台湾全岛及附属岛屿
3。清朝赔偿日本军费2亿两银子
甲午战争的日本历史教科书的漫画比较有趣――渔翁得利
日本和清国分别在河里钓朝鲜这条鱼，桥上叼着香烟的俄罗斯人随时准备从中渔利。
甲午战争签署的马关条约，清国除了割地，还赔偿日本超过了国家一年收入3倍多的钱，这些钱财大多数被日本用于扩充军备，具体数据在靖国神社的游就馆内（禁止摄影）都有精确详细的数据公开。
介绍中国的义和团的内容，看看日本是否也承认当时西方各国列强是侵略者。
看看日本的历史教育是否客观阐述――各国列强侵略中国的图示
日清战争（）与日俄战争（）的规模比较图――从数据土可以看出日俄战争的规模数倍于日清（甲午）战争，从时间顺序上看，日本把清朝的甲午战争赔款大量投入了军事，也是日俄战争时日本军力巨增的重要因素。
日本攻占旅顺时，日本国内反战的呼声。
日本介绍孙文的三民主义和辛亥革命的历史
中华民国是怎么成立的？
这是日本史，当然不仅仅是谈论日本与周围国家发生的历史，还有很大篇幅的日本的近代文化介绍，顺带介绍2页。
中国的五四运动爆发的导火线是与列强签订的不平等21条条约。有很多中国历史，我居然是看了孩子的日语教科书才知道得更详细的，就象前面被小编屏蔽掉的中华民国那段历史，真不知道他们害怕百姓学习历史为什么，虚弱得不如纸老虎。。。这张拍的有点模糊了，抱歉。
918满洲事变的日本的缘由的真实记录。承认了完全是日本军方的操作和入侵东北的借口，以及满洲对当时的日本的重要性堪称生命线。日本的历史教科书就算是对自己国家不利的，收国际社会批判孤立的历史，照样会告诉下一代，历史就是这样的，中国的历史教育什么时候能做到不被政治当枪使了，历史才能真正成为社会人文科学。
日本军方为了战争，暗杀了当时反对全面侵略的日本首相（515事件），并搞了226军事政变，此后国家权力完全被好战的军人掌握，日本走上了军国主义的不归路。
究竟谁歪曲掩盖了历史了？日本的教科书明确承认了他们发起全面侵略战争的卢沟桥事变是不宣而战这一事实。
由于课时和历史教学内容庞大，作为课堂教科书以外副本的历史参考书，用更多篇幅和材料补充并真实地描绘了南京大屠杀当时的日本和中国两地的情况。
二战中主要国际关系图
1943年太平洋战争时日美军事实力比较。
二战大事记（南京大屠杀依然没有被日本的历史教育”忘记“，倒是中国的历史教育”忘记“了许多，以至很多历史到了日本我才详细地了解到）。
真实地描述日军占领下的中国
从军慰安妇问题，还涉及到了具体的人数。
二战的死伤者和战争费用。从这个表可以看出，苏联的人员伤亡数第一，德国第二，日本第三，中国居四。另外还可以发现日本的数据统计精确到个位数，中国则非常粗糙，这与战后国家内部争斗不团结有极大关系。
日本投降后，天皇否定自己是神，重新返回做人的宣言.
使日本获得新生的战后宪法的主要内容，显示着一个近代民主国家的重生。这是世界上至今为止第一个也是唯一一个由外国人起草的民主国家的宪法。里面涉及的理念乃至日本今天的实际状况，不难看出半个多世纪后今天的中国大陆依然离这些现代化人类社会的理念非常遥远，尽管高速铁道高层建筑已经与日本外观上相当。
日本教科书关于1952年代朝鲜战争的描述，简单明了地图解了战争发生的过程。
关于49年后中国大陆的介绍，至此为止，大家可以看出日本的历史教育基本上是对历史事件背景人物的客观描述，几乎没有褒贬性的政治用语。
受日本危害最大的中国，由于中国内部的政治局势，没有被邀请参加日本战后的旧金山讲和条约。
大家可以对照前面1895年甲午战争后的马关条约内容看看，当时割让了台湾和澎湖列岛，在这个50年后的旧金山讲和条约中列入了日本放弃对台湾和澎湖列岛的领土主权，却并未明言归还元主，事实上战后的琉球群岛（冲绳）一直由美国军管，直到1970年代冲绳人前往日本本州岛还需要申请日本入境签证。另外，冲绳与台湾周边的一些岛屿也因那段特殊历史造成了今天的中日摩擦，钓鱼岛就是一个例证。
冷战时期动荡的世界。
日语汉字里面白字不少，如下面照片内的台头=抬头，其他还有提唱=提倡，眼精=眼睛（现代日语眼精更有视力的含义）
日本经济成长时期的1960年代的公害事件
战后日本帮助后进国家的政 府开发援助金（ODA）金额名列世界第2位。
战后日本为世界和平做出的义务和贡献。
日本历史教科书的反思，亚洲诸国对日本的信任感调查结果（淡绿信任，粉色不信任）依然显示了由于过去战争的牺牲，教科书告诉读者，日本对国际社会的言行依然需要努力。
采用那个右翼教科书的大约在日本占0.5%
8月31日，在日本成为一场现场较量决出胜负结果的日子。当天是日本全国各地初中选定明年新学期采用哪种教科书的最后期限，而四年一度的选择权掌握在各地教育委员会手里。据统计，截止8月底，由“新历史教科书编撰会”（以下简称编撰会）编写、扶桑社出版的右翼历史教科书采用率不足0.5%，彻底击碎了“编撰会”和出版社预定10%的市场目标。&
一、抚今追昔&由来已久
&&&&日本教科书问题由来已久。文部省从战后初期就设立了通过行政手段审查教科书内容的体制。1955年8月，当时执政的民主党(同年与自由党合并为自由民主党)首次提出“教科书问题令人担心”。1956年，文部省建立起教科书调查官制度。1958年10月，文部省修改了《学习指导纲要》，加强了对教科书编撰者的约束，为“教科书问题”的出现埋下了伏笔。1962年4月，东京教育大学文学部家永三郎教授在执笔编写的高中教科书“新日本史”中，因如实编写了南京大屠杀、731细菌部队等内容，被文部省审定为“不合格”，引发了“家永三郎教科书事件”。
&&&&90年代中期以后，教科书内容的改善引起了右翼势力强烈不满。日，一些右翼文人以现行历史教科书带有“民族自虐”性质为借口，组成了“新历史教科书编撰会”，开始编撰右翼教科书，企图从根本上改变日本的历史教育――改写中学历史教科书成为一个重要突破口。
&&&&2000年4月，由“编撰会”编写的中学历史教科书提交文部省审定。该书露骨地美化侵略战争和殖民统治，宣扬“皇国史观”，否认和淡化日本的侵略罪行，文部科学省迫于国内外舆论压力，要求对书稿中137处明显错误的记述进行修改。之后，该教科书经过一些修改，于7月2日进行了所谓“自主订正”，于2001年4月通过了审定，但中学选用率仅为0.03%。今年，“编撰会”撰写2006年版教科书再次送审，虽然做出各类修改达124处，但该教科书歪曲篡改历史、美化侵略战争的基调没有改变，却又一次被文部科学省审定“合格”，引起世人的严重关切。
二、得道多助&失道寡助
&&&&今年春天，“编撰会”立誓要实现“扶桑版”历史教科书采用率达到10%。此后，反对采用右翼教科书的教员和市民团体组织起来，与“编撰会”进行了长达近4个月的较量。
&&&&8月4日上午，500多名东京市民在杉并区政府周围举行了“人间锁链”抗议活动。他们向周围路人发放传单，呼吁反对采用右翼教科书。东京都杉并区教育委员会于8月4日下午召开了审议会，20个现场旁听席位及150个座位的旁听别室，满足不了500多名市民的旁听意愿。由于反对浪潮太大，杉并区教委被迫延期至8月12日继续审议。　　　
&&&&8月12日，不少关心孩子教育问题的家长，早上10点就集合在东京都杉并区的区政府门前，举行示威活动。人们手拿写着“NO”的扇子，在炎热的夏天，高喊反对右翼教科书进入学校。“探讨杉并教育大家会”负责人小关启子女士说：“编撰会教科书所宣扬的历史观，让我们看不到战争的可怕。它没有反省历史，让孩子们把它当教科书，就是剥夺了日本下一代与亚洲邻国共存的可能性。为了不让孩子们被误导，我们坚决反对它走入课堂。”与日本人家长同样积极的还有在日韩国人、在日华人等。一位杉并区的华人母亲表示：“决不能让区内的华人下一代，受到右翼历史教科书污染。”
&&&&9月1日下午，16家反对右翼教科书的市民团体在东京日本教育会馆举行集会，探讨“编撰会教科书采用结果和今后的问题”。会上公布的调查结果显示，截止9月1日，全日本初中583个教科书选用区，有552个地区已选定了采用版本。目前，扶桑版右翼历史教科书的采用率约为0.38%，公民教科书的选用率为0.18%。16家市民团体在集会上发表联合声明，指出“编撰会”教科书再次没有得到日本国民支持，这是市民的良知和民主主义的胜利。&&&
发表于：12-10-08 10:57
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日本历史教科书里的“侵略史”(组图)
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日本学生的历史教科书都是什么内容？他们又是怎样看待侵略史的呢？
真实描述了在日军占领下的中国以及其他亚洲各国。　
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参考书里也描绘了南京大屠杀当时的日本和中国两地的情况。
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日本军方为了战争，暗杀了当时反对全面侵略的日本首相（515事件），并搞了226军事政变，此后国家权力完全被好战的军人掌握，日本走上了军国主义的不归路。
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二战大事记（南京大屠杀依然没有被忘记）
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明确将这场战争定性为日本对中国的侵略战争。
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各国列强侵略中国的图示。
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　红框内的翻译：战争的扩大，中国，朝鲜和日本的国民是怎样被卷入的？这个事件被称为南京大屠杀遭到了国际社会的非难，但是（当时的）国民却并没有被知道。
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有关南京大屠杀的描述以及教学启发。（由于部分日本学者的叫嚣，这本教科书里并没有大屠杀的具体人数。） 红框内的翻译：战火从华北扩大到了华中，同年末日军占领了首都南京，在此过程中杀害了大量的包括妇女儿童在内的中国人（南京事件）。在此情况下蒋介石政府迁都汉口后又迁往重庆，继续对抗日本。
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前面是上课用的初中历史教科书，下面介绍与之配套的初中历史参考书，这是副教材，供学生做习题或应考的内容更扩充了一些的教材，增加了很多图表数据。
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　甲午战争签署的条约，清国除了割地，还赔偿日本超过了国家一年收入3倍多的钱，这些钱财大多数被日本用于扩充军备。
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日本攻占旅顺时，日本国内反战的呼声。
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有关中国的五四运动和亚洲民族运动的教学内容。
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叙述中日爆发背景以及9.18事变的开始。
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叙述中日战争爆发至日本投降太平洋战争结束的内容。
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　日本侵略中国的内容。这里描述了中日战争爆发前世界经济的历史大背景。
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　叙述中日战争爆发至日本投降太平洋战争结束的内容。
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叙述中日战争爆发至日本投降太平洋战争结束的内容。
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甲午战争，倒数第2行的黑体字标题，使用了“加速侵略中国”的标题。
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　甲午战争，倒数第2行的黑体字标题，使用了“加速侵略中国”的标题。
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日俄战争，因为日俄战争决定了日本按照当时的国际形势下，通过打败俄国而“合法”地获得了中国东北，与后来建立“满洲国”有关。这部分还讲到了中国的义和团运动借排外攻击外国使馆的行为遭到八国联军的镇压。
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9.18事变以及“伪满洲国”的建立。“满洲”成为日本侵略中国的“根据地”，也是日本的“补给生命线”。　
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千叶县版本的历史参考书明确承认了日本发起全面侵略战争的卢沟桥事变是不宣而战这一事实。
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日本“熊孩子”的历史教科书：孔子也玩电脑&&
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