龙源期刊网http://www.qikan.co；高校学生领导力培养的实践研究；作者：孙飞飞；来源：《经济研究导刊》2014年第01期；摘要：领导力是一个人有效执行领导角色和领导过程的；关键词：领导力；实践研究；自我管理；高校；学生；中图分类号：F240文献标志码：A文章编号：16；在竞争激励的全球化背景下，卓越的领导才能是带领团；在培养学生领导力教育方面，
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高校学生领导力培养的实践研究
作者：孙飞飞
来源：《经济研究导刊》2014年第01期
摘 要：领导力是一个人有效执行领导角色和领导过程的能力。加强高校学生领导力培养是建设复合型人才的需要。从国内外学生领导力教育的对比研究出发，分析美国高校学生领导力培育的成功经验，并以我校学生项目化队伍JA电力团队为切入点，探究学生领导力教育的实践内容，从横向和纵向视角阐述了JA电力团队培养领导力的内容和过程，剖析JA成员如何通过实践活动提升领导能力，并强调在领导力培育中自我反思的重要性。最后，积极探索加强和改进学生领导力教育的若干路径，指出高校应该拓展学生领导力实践的途径，并提出学生领导力的培养应该从传统的自上而下的模式转变为以学生为主体的自我管理模式。
关键词：领导力；实践研究；自我管理；高校；学生
中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：X（2-03
在竞争激励的全球化背景下，卓越的领导才能是带领团队走向成功的重要因素，领导力教育已经成为高校大学生思政教育不容忽视的一环。Astin A.W 和Willis M.Watt 等人认为，对大学生领导力教育将会使他们应对各个层面变革的挑战，并有能力引导社会变革[1]。为此，高校通过课程教学、研讨班、素质拓展等丰富多彩的教学形式努力拓宽学生领导力培养的途径，致力于为学生提供锻炼的机会。
在培养学生领导力教育方面，JA电力始终在实践中不断摸索，力争为学生的综合发展提供优质平台。具体来说，JA的全称是Junior Achievement即国际青年成就组织。它于1919年诞生于美国，总部设在科罗拉多州。JA现已成为当今世界上发展最快的推进青少年经济教育的国际非营利组织。JA上海电力学院团队以JA China为后盾，本着“倾心就业指导，助力素质教育”的宗旨，通过为大学生提供就业指导、生涯规划的帮助以及在志愿服务、素质拓展等方面为大学生的提供锻炼机会，从而促进大学生的品格、创造力和领导才能的培养和发展。
一、国内外高校大学生领导力培育的对比分析
（一）国外大学生领导力培养研究借鉴
青年学生领导力是指青年学生在有效执行领导角色或非领导角色及其过程中所需要具备的各种综合素质和能力，包括社会责任感、创造性思维、有效沟通、解决问题的能力等。美国从20世纪80年代起就兴起了“培养美国未来领导人”为主旨的大学生领导力教育活动[2]。1970年以来美国高校开始实行大学生领导力教育，其规模和内容一直在不断扩充。
美国高校大学生领导力教育的课程既包括理论课程，又包括实践课程。根据不同的模式，领导力教育的课程会有不同的侧重点[3]：首先，基于学校与社区合作中的课程体系。该体系
包含各类专业文献、外语学习资料、专业论文、应用写作文书、中学教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、35高校学生领导力培养的实践研究等内容。　
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高校学生领导力培养的实践研究(2)
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发布时间: 16:01&
作者：孙飞飞
　　（一）多维度拓宽学生领导力的实践内容
　　首先，多方面多渠道提升学生的领导力素养，让学生在自主管理中提升领导力。JA电力有着丰富多彩的活动，其主要内容涵盖：宣讲会、纳新、《事业起航》常规课程、工作坊Workshop系列、中小学志愿者以及YES&BOP创业沙龙活动等。从国际经验和国情来看，大学生领导力教育的模式主要有三种：第一，精英模式。只有少部分在校学生干部群体有资格参与领导力培养。第二，开放与自选模式。学生可自愿报名参与。第三，全员模式。即每个学生都有机会参与其中。在JA电力，每个项目都有专门的负责学生，每个人都有机会和责任承担一个项目，目的是帮助所有学生在JA中获得提升。
　　从领导力培养的内容来看，美国31所高校的大学生领导力项目聚焦于以下几个方面的领导力特征[4]：（1）自知能力。（2）有效处理人际关系的能力。（3）灵活的适应能力。（4）创造性思考的能力。（5）承诺服务的能力。（6）把握公共政策的能力。结合以上几个特征，JA电力团队在加强学生领导力培养方面，主要涉及以下几个方面：沟通能力、决策能力、协调能力和承诺服务的能力。首先，成功地组织一场活动需要学生具备良好的沟通能力，作为领导者来说，他需要与不同的人员沟通，比如与外企的JA志愿者沟通交流，确定他们的时间，做好工作安排和部署。在此基础上合理地计划活动的进程。在整个过程中会涉及外企JA志愿者在时间上的冲突、内容上的调整，这对学生领导者来说都是一种考验，需要不断跟进与协调。另外，如何为大学生提供优质的服务始终是JA电力的重要思考内容。比如在活动内容设计上着重推出《事业起航》常规课程，帮助大学生学习如何制作精美的简历，通过无领导小组讨论、素质观测、单人面试、压力面试等内容帮助大学生提升就业竞争力。每个活动的组织者都能够通过策划、组织、协调整个活动提升自我领导力。
　　其次，走出去与请进来是JA电力的另一大特色。领导力教育不仅仅是知识的教育，同时更是一种能力的培养。JA电力每学期都为学生提供了丰富的实践机会，比如JA学生前往玫琳凯、Burberry、GE通用电气参观实习，通过多种多样的实践活动开展领导力教育，使学生体验领导活动的内涵和方法，在实践中掌握领导的技能。另外，JA电力的大部分活动都会邀请外企的志愿者参与，而他们的构成往往是人力资源经理、项目经理等。通过与他们的沟通，获得思想的融合与碰撞，例如西门子公司、宜家家居、搜狐、阿尔卡特朗讯、嘉民集团、必博网络科技公司以及申能临港发电有限公司的项目经理和HR都应邀前来参加JA的活动。
　　（二）分步骤反思学生领导力的践行效果
　　JA电力始终鼓励学生完整参与项目之中。学生通过计划、组织与协调整个活动，了解活动的步骤，掌握组织活动的技能，从中习得各种能力。以YES&BOP青年创业项目来说，该活动旨在鼓励青年人（18～30岁）在中国社会金字塔底端人群中寻找独特的市场机遇，锻炼商业嗅觉，最终将他们的创造力和行动力转化为造福这群体的商业解决方案。为了举办&创新青年汇&主题沙龙，学生首先设计并发放问卷了解全校在校生对于该活动的认知和参与情况。这涉及到学生如何科学地发放问卷，并在有效时间内回收问卷。由于问卷量大，合理地分工是领导者需要带领团队前进必须要具备的意识。其次，与外企志愿者的沟通与协调。这涉及到时间和内容的调整，例如如何将不同的创业故事有逻辑性地贯穿在一场沙龙中，这是对学生思维能力的考验。另外，如何设计和制定沙龙的流程和具体内容，这是考验领导者规划和制定策略的能力。与此同时，如何激励团队成员携手并进是领导者必须具备的重要能力。例如分配不同的成员执行宣传、接待、主持等工作，是考验学生是否有组织协调能力和团队领导能力。
　　除此之外，JA电力团队对学生领导力的培养主要基于自我反思的提升。在美国大学生领导力特征中，首先强调领导者应该具备自知的能力。许多大学的领导力教育都注重让参训者反思本人的领导风格和领导经验。作为一个领导者必须具有自知的能力。其核心是对自身领导风格和经验的认识。只有这样才能了解自己的优势，并能控制自己的不足。在JA中，每场活动结束，项目负责人都会形成完整的总结报告，目的是归纳出组织活动的优缺点，并从中检验自己是否扮演好领导者的角色，从而察觉出提升的空间。
　　三、学生领导力培养的提升和再推进
　　（一）丰富和拓展实践学习的机会
　　领导力的培养不是一蹴而就的，学生领导力发展是一个连续的、有效的、相互关联的过程或是一个系统。因此，高校需要开拓各种途径为学生提供实践的机会，比如美国高校结合各自学科非常注重实践类课程设置。各大学的课程都把实践和服务环节置于重要地位，如加州拉文大学两个学期的领导教育课程中，专门有一个学期用于实践；罗特格斯大学让项目训练班的学生专门用一年的时间回母校开发项目并亲自运营；鲍尔州立大学领导项目的每个环节都有对社会活动、社团活动和社区服务之类的活动的时间要求[3]。为此，高校可以多安排团体素质训练环节，或提供领导力模拟训练和领导岗位实践机会，以学院、社团和项目化为平台，让更多的学生参与其中。
　　（二）自我管理模式下的领导力培养
　　学生的领导力培养需要高校教师以及其他专家共同参与引导。但是，学生领导力的培养应该从传统的自上而下的模式转变为以学生为主体的自我管理模式下的领导力教育。
　　在学生项目化队伍中，要鼓励学生在自我管理中提升领导能力。因为这种模式能够提高学生的自我效能感。多次成功的体验会提高个体的成就感。因此，教师应该在项目化工作中引导学生自我管理、通过培养学生的自知能力不断了解自己的优势与不足，并且形成特有的领导风格。通过自我探索，不断增加个体成功的体验。
　　简言之，在学生领导力教育中，要始终以学生为主体，在教育过程中充分发挥学生的主动性，让他们能够根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，实现自我反馈。当然，教师要及时引导学生，多鼓励多推动。
　　四、结语
　　20世纪七八十年代当国外已经兴起领导力教育时，由于我们缺乏社会共识和理论研究，因此中国高校的领导力教育进程缓慢。如今，在强调科教兴国和人才强国的背景下，我们应该始终不渝地将高校大学生领导力培养放在重要位置，通过为学生提供丰富的实践机会，鼓励更多学生参与到项目化建设队伍中，从而让学生深刻体验领导的理念和方法，掌握领导技能，进一步推动中国人才战略资源的开发和储备。
　　参考文献：
　　[1] 文丽，吕伟，王雅娟.大学生领导力素质实证研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011，（5）：172-176.
　　[2] 王龙，钟蕾.新时期高校学生干部领导力培养实践研究[J].出国与就业（就业版），2011，（17）：13-14.
　　[3] 翁文艳，赵世明.国外青年学生领导力培养的研究与实践[J].领导科学，2011，（11）：7-9.
　　[4] 翁文艳，房欲飞.当代美国大学生领导力教育成功经验分析[J].中国青年政治学院学报，2007，（2）：7-11.
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弯弯曲曲的眼霜之路
&&& 眼霜我很小就用了，那会我的同学根本不懂什么的眼霜，只知道偶尔抹点擦脸油我就用了，那是因为我有个超级漂亮的，超级臭美的表姐，她那会老出国，经常给我们点她不用的护肤品，其中就有眼霜。
&& 早就不记得是什么牌子，但是后来一直用，一直到现在，用过太多牌子了，几乎就没有一点忠诚度，对各个牌子一直是到处抛媚眼，咋地，不信，来看吗
&&&& 这些是现在服役和没有开封的产品，没有大牌，穷人标准的。。。
&& 兰蔻：一个是新的，为了证明是满的，晕倒，我咋如此虚荣了啊。。。面壁思过去。 &&&&& 用了，我自己感觉滋润，提拉也是有的，紧致也有点，去黑眼圈是一点没有的。因为用的时间不多，所以效果和心得不足以证明啥。
&& 我能说囤货是我收人家的闲置不，本来是要我帮忙转出去，我又爪子贱自己收了。
&& 724 我妹妹送我的，没有开封不知道效果，不过看很多达人说好，28G这量真足啊哈哈
&&& 大宝：国货中的战斗机& 看看每家的销量就知道多火，味道平庸，吸收超快，效果，我还真不好说。
欧莱雅老款了，我非常喜欢，因为懒人这个可以震动自己就不用那么辛苦了，用了一支非常喜欢，这是我回购的，我们是真爱。效果对我来说是有的。滋润度是够的，因为按摩完全吸收，平复皱纹。 朵儿：滚珠的眼霜都是我爱人，因为我懒呗。效果没有什么，主要是够滋润，够保湿对我而言。价格也是大白菜，初用眼霜的可以试试。
& 屈臣氏的骨胶原：这个也是我的爱人，用了不下5只了吧，主要是白菜，非常方便我都喜欢装包包里随时使用，随时补水，方便卫生。
回头在用对比开个贴
我好多废话呢
好多东东啊，不错
大宝的眼袋霜我用过,这个眼角蜜我没用过
我要除眼袋和黑眼圈，有什么推荐的吗
DW妈,我坐着等你转给我哈
还敢说自己是穷人，我到现在还没开始用眼霜呢，总感觉那玩意用了也没啥效果
被本圈禁言
好多，我眼霜就用过玫琳凯舒活的，主要是我觉得我还不到用眼霜的年纪，哈哈
此用户暂时被停用
我给你加精啦，写的真的好。
照片也很漂亮啊。是单反照的吗？
要换眼霜了。不知选什么
兰蔻那款我在用，不错的。
请问楼主 你的724的眼霜是国外买的吗？我在国内柜台买的是14克的
&我也用过好多牌子的眼霜。
好多好多眼霜~
要说眼霜，我也是用了大概有七八年了，雅芳、玉兰油、泊美、欧莱雅几个响亮的品牌的眼霜我都试过，最后选择用欧莱雅一款双管的眼霜，一瓶有两种管的乳液，白色乳液涂眼下周，淡红色乳液涂眼上周，效果还可以，提拉，去细纹，去眼眼圈的效果一般。一直坚持用这款二年了，还不错。
不好推荐啊，看我都没有忠诚度啊
我自己非常喜欢欧莱雅的哈哈
引用&&肉儿妈回复道：
我要除眼袋和黑眼圈，有什么推荐的吗
眼霜用得好 确实很滋润，眼睛很舒服呢。用了这么几年 也不知道有没有效果呢~
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