古诗乞巧的诗意_百度知道
古诗乞巧的诗意
　　1、诗意　　《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。　　2、原文　　乞巧　　（唐） 林杰　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。　　家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。　　3、译文　　七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
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流传很广的古诗，追求幸福的美好心愿。”“碧霄”指浩瀚无际的青天，穿尽红丝线几万条。一年一度的七夕又来到了。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。而且浅显易懂，而是留下想象的空间，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵。 诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。“家家乞巧望秋月，牵牛织女渡河桥。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，来表达那些少女们乞取智巧。也是一首想象丰富，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，形象生动。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。“七夕今霄看碧霄
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乞巧全国优秀课堂实录
乞巧 小学语文 & & & 人教2001课标版
1.知识与技能：会认写4个生字，根据偏旁不同识记“宵”与“霄”的字形和字义。
2.过程与方法：通过理解诗中字词的意思及整首诗的意思，体会诗中丰富的想象，初步探究与传说、神话的有关内容。
3.情感态度与价值观：理解古诗所表达的思想感情，激发对民间故事和神话兴趣。
&三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意。
重点：流利读通古诗，准确读懂古诗。难点：体会诗中的意境，展开丰富的想象。
PPT、导学案
5.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】民间故事导入
1．孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2．29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今天我们来学习第一首——《乞巧》。
活动2【活动】二、识字解题、指导书写。
1．板书课题。学生空书，说笔画。2．“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？3．“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）4．普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”5．“乞巧”什么意思？6．对作者林杰有多少了解？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
活动3【讲授】三、一读——读音正确
1．请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。2．《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。&你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3．指名读。
活动4【活动】四、二读——读出韵味
1．见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。2．范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3．师生合作，分句读。4．齐读
活动5【讲授】五、三读——入情入境
1．在小组内说说这首诗的大概意思。2．交流，你从诗句中知道了什么。3．前两句中隐藏着一个传说，知道吗？当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？引读：一双儿女终于见到妈妈了，读——&&&&&&盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读——&&&&&&人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读——4．就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？看看课后的资料袋，你知道了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？真的把这世上的红线都穿完了吗？5.&如果他有一双像织女一样的巧手，就可以——“家家乞巧望秋月”，望着天空的明月，人们各有不同的想法。&&&少女们望着月亮，乞求心灵手巧。&&&老父亲望着月亮，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&孩童们望着月亮，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是——7．难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8．（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！（），七夕之夜，你要乞的是——（），在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——这是我们每一个人的美好心愿。9．此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道——让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——
活动6【讲授】六、适度拓展、课后积累。
1、今天我们了解的七夕节是中国的传统节日，你还知道哪些传统的节日吗？有这样的诗歌吗？2、&今天我们学习了古诗《乞巧》，你能说说学古诗的方法吗？
活动7【作业】七、作业
& 1、把今天学会的古诗背给家里人听。& 2、搜集民间传说和神话故事，开个故事会。
课时设计 课堂实录
&&&&教学活动
活动1【导入】民间故事导入
1．孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2．29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今天我们来学习第一首——《乞巧》。
活动2【活动】二、识字解题、指导书写。
1．板书课题。学生空书，说笔画。2．“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？3．“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）4．普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”5．“乞巧”什么意思？6．对作者林杰有多少了解？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
活动3【讲授】三、一读——读音正确
1．请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。2．《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。&你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3．指名读。
活动4【活动】四、二读——读出韵味
1．见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。2．范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3．师生合作，分句读。4．齐读
活动5【讲授】五、三读——入情入境
1．在小组内说说这首诗的大概意思。2．交流，你从诗句中知道了什么。3．前两句中隐藏着一个传说，知道吗？当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？引读：一双儿女终于见到妈妈了，读——&&&&&&盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读——&&&&&&人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读——4．就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？看看课后的资料袋，你知道了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？真的把这世上的红线都穿完了吗？5.&如果他有一双像织女一样的巧手，就可以——“家家乞巧望秋月”，望着天空的明月，人们各有不同的想法。&&&少女们望着月亮，乞求心灵手巧。&&&老父亲望着月亮，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&孩童们望着月亮，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是——7．难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8．（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！（），七夕之夜，你要乞的是——（），在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——这是我们每一个人的美好心愿。9．此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道——让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——
活动6【讲授】六、适度拓展、课后积累。
1、今天我们了解的七夕节是中国的传统节日，你还知道哪些传统的节日吗？有这样的诗歌吗？2、&今天我们学习了古诗《乞巧》，你能说说学古诗的方法吗？
活动7【作业】七、作业
& 1、把今天学会的古诗背给家里人听。& 2、搜集民间传说和神话故事，开个故事会。
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！29、古诗两首（《乞巧》《嫦娥》）?教案
【消息树】
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29、古诗两首（《乞巧》《嫦娥》）?教案
&&&&&热&&&&&&&
29、古诗两首（《乞巧》《嫦娥》）?教案
语文资源网（小学版）：人教版、苏教版、鄂教版、冀教版、沪教版、西师版、北师版资料库
免费?系列?全面?实用
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
练说促背，趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
1.认读生字。
2.指导书写。教师范写“屏”。
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
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【实力成就精品
诚信呵护品牌】你的眼力 我的实力！一年一度的七夕节又到来了,家家户户都抬头仰望浩瀚无际的天空.每家每户都在望着月亮乞取智巧,穿完了数不清的红丝线.
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