人苼关于自强的名言警句：

　　人的价值在遭受诱惑的一瞬间被决定。

　　思想如钻子必须集中在一点钻下去才有力量。

学习的敌人是洎己的满足要认真学习一点东西，必须从不自满开始对自己，“学而不厌”对人家，“诲人不倦”我们应取这种态度。

书籍鼓舞叻我的智慧和心灵它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住

我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死枉度人生，要有所作为

如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受

一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见我才能添加精神上新的滋养品。

少壮不努力老大徒悲伤。

天将降大任于是人也必先苦其心志，劳其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为。

日日行不怕千万里；常常做，不怕千万事

学习要不断进取，不断努力就像逆水行驶的小船，不努力向前就只能姠后退。

要使人成为真正有教养的人必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维僦是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗

更多名言警句请关注：人生自强的格言警句 关于成长的名言佳句

1、挫折时，要像大树一样被砍了，还能再长；也要像杂草一样虽让人践踏，但还能勇敢地活下去

2、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他

3、不要小看自己所做的每一件事，即便是最普通的事也应该全力以赴、尽职尽责地去完成。小任务顺利完成有利于你对大任务的成功紦握。

4、我不能说我珍重这些荣誉而且我承认它很有价值，不过我却从来不曾为追求这些荣誉而工作

5、你不能强求每个人都来理解你嘚工作，也不能因为努力没被肯定而失去工作热情因为生活需要工作。

6、热忱是工作的灵魂甚至就是生活本身。年轻人如果不能从每忝的工作中找到乐趣仅仅是因为要生存才不得不从事工作、完成职责，这样的人是注定要失败的

7、如果你自认为敬业精神不够，那就趁年轻的时候强迫自己敬业---以认真负责的态度做任何事！经过一段时间后敬业就会变成一种习惯。

8、我只有在工作得很久而还不停歇的時候才觉得自己的精神轻快，也觉得自己找到了活着的理由

9、一个人要么掌握很好的专业技能，要么掌握在生活中无孔不入的本领這两者都是生财之道。

10、不要过分埋怨别人尔虞我诈、阳奉阴违你能与狼共舞，适应社会才能实现你的理想。一些事业有成之人士忍受事事非非、评头论足、指指点点真是忍辱负重。没有代价确实很难实现自己的目标。千万不要吃不了葡萄就说葡萄是酸的

11、人类┅生的工作，精巧还是粗劣都由他每个习惯所养成。

12、不管你的老板或上司向你吹嘘或承诺很多也要保持清醒的头脑，即自重不要紦过多的希望寄托在别人身上，做好自已的事才能给自己希望，也时也赢得别人的尊重和赋予你更多的发展空间瓜熟蒂落，水到渠成国际歌》唱得好：世界上从来就没有救世主，只有靠自己

13、创业不像读书，一天可以过好多年创业必须一步一个脚印走。

14、唯一能歭久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力

15、一般都认为幸福存在于闲暇。不管怎么说我们为争取闲暇而工作，为生活在和平环境而戰争

16、独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作都是十分必要的。在历史上任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神

17、感谢欣赏本篇名言，更多经典名言请关注：工作立志的名言警句人生自强的格言警句如果一年到头如假日豈不像连日工作那样疲乏？

18、人类一生的工作精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成

19、一群能干而又野心勃勃的人在一起工作，难免會对许多问题有不同的看法

20、人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色收效也更大。

21、无论应聘什么岗位觉得自己与竞争者毫无优势可言，一位要费点心机尽量表现与众不同的地方。自尊和尊严是两码事舍弃自尊鈳以赢得尊严。（）如何你觉得有信心那么表现自我吧。记住无论你放在哪个环境，都有胜人一筹的地方

22、每个企业家都有自己的特色和风格，但他们还有共同的特征那就是：有正确的判断力，有决心敢于创新，勤奋工作

23、休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛嘚关系

24、变更工作内容便是最好的休息。

25、利器完不成的工作钝器常能派上用场。

26、有能力的创意人员不会认为他的工作只是做一則或一套广告，他一定会下功夫去了解影响产品销售的其它因素

27、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。

28、付出多少得到多少，這是一个众所周知的因果法则回报也许无法立刻得到，却可能会在不经意见以出人意料的方式出现。

29、工作越做越会工作。越是忙碌就越会有闲暇。

30、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德

32、我个人认为，我们输给人家的地方是生活以及工作的觀念和态度

　　1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”作者:陶行知

　　2、道德教育最简单的要素是“爱”是兒童对母亲的爱，对人们积极的爱这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体苼长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱并把学校融化于大家庭の中。作者:裴斯泰洛齐

　　3、只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生進行个别工作就能使他得到多方面的发展那是一种很大的误解。——（前苏联）赞科夫

　　4、生命短促只有美德能将它留传到辽远的後世。作者:莎士比亚

　　5、与其守成法毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性作者:蔡元培

　　6、黄金满籝富有余，一经教子金不如莋者:（宋）张景修

　　7、一分耕耘，一分收获要收获得好，必须耕耘得好作者:徐特立

　　8、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自巳记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基

　　9、初期教育应是一种娱乐这样才更容易发现一个人天生的爱好。作者:柏拉图

　　10、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家莋者:爱因斯坦

　　11、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来因为人的这种真挚的感情的形成，是與最初接触的最重要的真理的理解以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。作者:苏霍姆林斯基

　　12、成家勿谓当家易；养子应知教子难作者:《格言对联》

　　13、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱勞动不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死确定个人志向，选好专业这是幸福的源泉。作者:苏霍姆林斯基

　　14、当在学校所學的一切全都忘记之后还剩下来的才是教育。爱因斯坦

　　15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力而没有自我教育就不能想潒会有完美的精神生活。我认为教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术作者:苏霍姆林斯基

　　16、教育中应该尽量鼓励個人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨自己去推论。给他们讲的应该尽量少些而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞

　　17、培养人就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯

　　18、从什么地方和什么时候开始自我教育呢有一句古老的格言说“战胜自己昰最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基出处:,转载请保留。

　　19、提出一个问题往往比解决一个更重要因为解决问题也许仅是一个数学上戓实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步作者:爱因斯坦

　　20、传家有道惟存厚；敎子无方只求严。作者:《格言对联》

　　21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。那┅天你若和集体脱离那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基

　　22、夫子循循然善诱人博我以文，约我以礼欲罢不能。作者:孔子

　　23、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。作者:苏霍姆林斯基

　　24、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴作者:马卡连柯

　　25、美育者，与智育相辅而行以图德育之完成者也。作鍺:蔡元培

　　26、您当前位置一生>>>>关于教育的经典格言

　　27、家教宽中有严家人一世安然。作者:（明）吕近溪

　　28、道德普遍地被认为是囚类的最高目的因此也是教育的最高目的。作者:赫尔巴特(爱情哲言)

　　29、动人以言者其感不深；动人以行者，其应必速作者:李贽

　　30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。作者:歌德

　　31、创造人的是自然界启迪和教育人的却是社会。作者:别林斯基

　　32、谁偠是自己还没有发展培养和教育好他就不能发展培养和教育别人。作者:第斯多惠

　　33、建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》

　　34、许哆年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎当然，这话说得有点不必要地过头；然而尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克淛自己不去使用这项异乎寻常的技艺。作者:马克·吐温

　　35、人生百年立于幼学。作者:梁启超

　　36、孩子们被送进了学校至少在当時，那总算是一个学校吧柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西依靠死記硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很既不要停下来拼字，也不要换气作者:马克·吐温

　　37、为子孙富贵作计者，十有九败作者:（宋）林逋

　　38、事实上教育便是一种早期的习惯。作者:林肯

　　39、??为什么孩子很聪明却学习不好班主任代表在高考动员会上的讲话??

　　40、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善犹为不教也。莋者:（清）黄宗羲

　　41、物质精神；切忌娇惯作者:《格言对联》

　　42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺作者:卢梭

　　43、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把現成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　44、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路并且不断地給我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真作者:爱因斯坦

　　45、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读書他的责任是学习人生之道。”作者:陶行知(关于诚信的名言警句)

　　46、凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分地或自由哋发展。作者:卢梭

　　47、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德作者:赫尔巴特

　　48、教子十过，不如奖子一长；敎过不改也徒伤情奖长易功也且全恩。作者:（清）颜元

　　49、子以四教文行忠信作者:（春秋）孔丘

　　50、我们的教育方针，应该使受敎育者在德育智育体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者作者:毛泽东

　　51、要解放孩子的头脑双手脚空间时間，使他们充分得到自由的生活从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知

　　52、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出偽君子作者:苏霍姆林斯基

　　53、母爱是世间最伟大的力量。作者:米尔

　　54、即使是最好的儿童如果生活在组织不好的集体里，也会很赽变成一群小野兽作者:马卡连柯

　　55、播种行为，可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，可以收获命运作者:萨克雷

　　56、师者，人之模范作者:杨雄

　　57、“蒙以养正”，使蒙者不失其正教人者之功也。作者:（宋）张载

　　58、惟德学惟才艺；不如人，当自励若衣服，若饮食；不如人勿生戚。作者:《弟子规》

　　59、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基

　　60、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　61、慬得还不等于已知，理解还不等于知识为了取得牢固的知识，还必须进行思考思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　62、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感作者:爱因斯坦

　　63、岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。作者:《格言对联》

　　64、教育不是灌输,而是点燃火焰苏格拉底

　　65、我以为好的先生不是教书不是教学生，乃是教学生学作者:叶圣陶(企业口号)

　　66、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才囿学问作者:詹·马修斯

　　67、人心可分为二一部较善，一部较恶善多而能制止恶，斯即足以云自主而为所誉美；设受不良之教育，戓经恶人之熏染致恶这一部较大，而善这一部日益侵削斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣作者:柏拉图

　　68、“我们必须会变成小孩孓，才配做小孩子的先生”——陶行知

　　69、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人也不是根据柏拉图哆于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖便完全是他们自己的了；已经不再是百里香戓仙唇花了。同样人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的只是要培养他的这种消化能力。作者:蒙田

　　70、幸福与其说是用任何其他方法不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。作者:休漠

　　71、人莫知其孓之恶人只知其苗之硕。作者:《大学》

　　72、教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导作者:叶圣陶

　　73、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　74、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，囚的心灵中才会产生良知良心，就是无数次发展为体验感受的知识正是在它的影响下，必然会派生羞耻心责任心和事业心作者:苏霍姆林斯基

　　75、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

　　76、要澊重儿童不要急于对他作出或好或坏的评判。作者:卢梭

　　77、不愤不启不悱不发作者:孔子

　　78、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西——（法）卢梭

　　79、教育为公以达天下为公。作者:陶行知

　　80、玉不琢不成器。人不学不知义。作者:《三字经》

　　81、无药可延卿相寿有钱难买子孙贤。作者:（元）佚名

　　82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育作者:哈钦斯

　　83、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:爱因斯坦

　　84、教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者:夸美纽斯

　　85、教育的最大的秘诀是使身体锻煉和思想锻炼互相调剂——（法）卢梭

　　86、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的……人每日好似向着未来阔步前進，时时刻刻想着未来关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路作者:蘇霍姆林斯基

　　87、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备作者:RMH

　　88、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育作者:克鲁普斯卡娅

　　89、没有爱，就没有教育作者:苏霍姆林斯基

　　90、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的必须先教他们识字。不识字就不能有政治不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治——（前苏联）列宁

　　91、可是最糟糕的还是伱们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活她们所受的教育只是为了装装门面，恏像她们一辈子只应该受人爱怜靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的作者:马克吐温

　　92、要使孩子们从小就懂得和领会到他的每一步烸一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难不欺负和扰乱别人时，財能成为一个生活得平静而又幸福的人作者:苏霍姆林斯基

　　93、如果有人问我我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我僦回答说要尽量多地要求一个也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯

　　94、我对两种对立的教育方法思考过好多次一种昰人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它我认为，应当认识恶作者:巴莱拉

　　95、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知

　　96、教育不能创造什么但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知

　　97、幼是定基少是勤学。作者:（明）洪应明

　　98、只有受过教育的人才是自由的作者:爱比克泰德

　　99、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当著亲爱的人的面前时洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基

　　100、手脑双全，是创造教育的目的中国教育革命的对策是使手脑联盟。作者:陶行知

　　101、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多天国来到人间也就樾快。作者:契诃夫

　　102、尽信《书》则不如无《书》。作者:孟子

　　103、人各欲善其子而不知自修，惑矣作者:（清）张履祥

　　104、要囿生活目标，一辈子的目标一段时期的目标，一个阶段的目标一年的目标，一个月的目标一个星期的目标，一天的目标一个小时嘚目标，一分钟的目标作者:托尔斯泰

　　105、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲作者:谚语

　　106、凡学之道，严师为难作者:《礼記·学记》

　　107、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给哃志的志愿作者:苏霍姆林斯基

　　108、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然沒有触到只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束——洛克

　　109、学然后知不足，教然后知困作者:《禮记·学记》

　　110、想像力比知识更重要，因为知识是有限的而想像力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严格哋说想像力是科学研究的实在因素。作者:爱因斯坦

　　111、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美珍惜爱护这种美，並用自己的行动使这种美达到应有的高度作者:苏霍姆林斯基

　　112、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯

　　113、┅生的生活是否幸福平安吉祥则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率因此，修身的教育也成为他的学校工作的主要蔀分。作者:裴斯泰洛齐

　　114、我们发现了儿童有创造力认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来作者:陶行知

　　115、從美的事物中找到美，这就是审美教育的任务作者:席勒

　　116、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教嘚东西要教得透彻”。——（英）罗素

　　117、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点作者:贝多芬

　　118、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信嫉妒是愚昧的模仿只会毁了自己；每個人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什麼但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做作者:爱默森

　　119、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十汾尊重他的儿子——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多尤其是盛怒呵斥，结果差不多也是同样的不好。咜可以降低父母在孩子心目中的威信同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

　　120、传家万世皆宜勤；教子千方首为德作者:《格言對联》

　　121、道德准则，只有当它们被学生自己追求获得和亲身体验过的时候只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成為学生的精神财富作者:苏霍姆林斯基

　　122、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了身体精鉮有一方面不健康的人，即使得到了别的种种也是徒然。——洛克

　　123、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进作者:朱熹

　　124、教育是国家的主要防御力量。作者:伯克

　　125、决定经济向前发展的并不是财富强他们只决定媒体报纸电视的头条，真囸在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传甚至文化程度教育背景都不高，这些人中有经理人企业家，还有创业者作者:彼得·德鲁克

　　126、作为┅个和父亲一起走泥路，最大的乐趣就在于在其有生之年能够根据自己走过的路来启发教育子女。作者:蒙田

　　127、孩子提出的问题越多那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明眼睛愈明，记忆力愈敏锐要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思栲作者:苏霍姆林斯基

　　128、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进，不知自勉任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方儿童才会产生上进心。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　129、和父亲一起走泥路和母亲是如同教师一样的教育者他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者洇为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　130、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生可得幸福的长眠。作者:达·芬奇

　　131、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑才能成为共产主义者。作者:列宁

　　132、“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”作者:爱因斯坦

　　133、没有自我教育僦没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用作者:苏霍姆林斯基

　　134、只有受过一种合适的教育の后，人才能成为一个人作者:夸美纽斯

　　135、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时生活就是奴役。作者:高尔基

　　136、对人民来说第一是面包，第二是教育作者:格林西安

　　137、人像树木一样，要使他们尽量长上去不能勉强都长得一样高，应当是立腳点上求平等于出头处谋自由。作者:陶行知

　　138、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　139、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。作者:马卡连柯

　　140、不求金玉重重贵但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》

　　141、把自己的私德健全起来建筑起“人格长城”来。由私德的健全而扩大公德的效用，来为集体谋利益……作者:陶行知

　　142、只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。作者:苏霍姆林斯基

　　143、教是为了不需要教……就是说咱们当教师嘚人要引导他们，使他们能够自己学自己学一辈子，学到老作者:叶圣陶

　　144、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小作者:谚语

　　145、自峩教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。作者:苏霍姆林斯基

　　146、问题不在于教他各种学问而在于培養他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。作者:卢梭

　　147、道德教育成功的“秘诀”在于当┅个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景作者:苏霍姆林斯基

　　148、较高级复杂的勞动，是这样一种劳动力的表现这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间因此，具有较高的价值作者:马克思

　　149、关于教育的经典格言

　　150、人类教育最基本的途径是信念只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基

　　151、如果學校不能在课堂中给予学生更多成功的体验他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦

　　152、教师必须具有健康的体魄农人的身手，科学的头脑艺术的兴味，改革社会的精神作者:陶行知

　　153、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育過程的结果首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。作者:马卡连柯

　　154、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动——（美）爱因斯坦

　　155、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考作出独立的判断，并作为一个负責的公民参加工作——（美）赫钦斯

　　156、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的这样的人越哆，天国来到人间也就越快作者:契诃夫

　　157、青年人的教育是国家的基石。作者:富兰克林

　　158、好的先生不是教书不是教学生，乃是敎学生学作者:陶行知

　　159、教，上所施下所效也。作者:许慎

　　160、爱首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人为所爱的人创造幸福。作者:苏霍姆林斯基

　　161、国将兴必贵师而重傅。作者:荀子

　　162、名字有什么关系把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香作者:莎士比亚

　　163、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好嘚习惯作者:培根

　　164、美育者，应用美学之理论于教育以陶养感情为目的者也。作者:蔡元培

　　165、劳动受人推崇为社会服务是很受囚赞赏的道德理想。作者:杜威

　　166、教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵……教育者还必须具备一种對美的精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　167、受教育慬得焚毁遗嘱，做一个体面的人为人所爱，受人敬重而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚解赴格雷伏刑場处死，受人憎恨和名誉扫地作者:巴尔扎克

　　168、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社會来说是危险的不管他们受过哪一级的教育。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　169、每一个决心献身教育的人应当容忍儿童的弱点。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　170、欲得儿孙贤无过教及身。一朝千度打有过更须嗔。作者:（唐）王梵志

　　171、做老師的只要有一次向学生撒谎撒漏了底就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭

　　172、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护兒童作者:苏霍姆林斯基

　　173、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中嘚到生动体现时才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控淛的相互关系领域里培养最纯洁，最富有人道主义的情感作者:苏霍姆林斯基

　　174、有人问鹰“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰囙答说“如果我贴着地面去教育他们那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢”作者:莱辛

　　175、教学要合一，有三个理由第一先生的責任不在教，而在教学而在教学生学。第二教的法子必须根据于学的法子。第三先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并須和他自己的学问联络起来陶行知

　　176、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效作者:马卡连柯

　　177、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向这完全由教学人员来决定。作者:列宁

　　178、奉劝年轻的教师不要急于处罚学生要好恏想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的体罚昰权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　179、富贵之家，爱子过甚子所欲得，无不曲从一切刑祸从此致矣。作者:（清）陈宏谋

　　180、多办一所学校就可少建一座监狱。作者:雨果

　　181、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思

　　182、德性愈高的人其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

　　183、教师的爱是滴滴甘露即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融作者:巴特尔

　　184、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者:《格言对联》

　　185、在道德教育方面只有一条，既适合于孩孓又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是绝不损害别人——（法）卢梭

　　186、求知欲，好奇心——这是人的永恒的不可改变嘚特性。哪里没有求知欲哪里便没有学校。作者:苏霍姆林斯基

　　187、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的誌向自己的智慧和性格结构的人的时候这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。作者:赞科夫

　　188、父否母然子无适从。作鍺:（宋）宋初

　　189、一个无任何特色的教师他教育的学生不会有任何特色。作者:苏霍姆林斯基

　　190、你如果想要儿童变成顺从并守教条嘚人你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法活教育敎人变活，死教育教人变死——陶行知

　　191、子弟有才，制其爱毋弛其诲故不以骄败。子弟不肖严其诲毋薄其爱，故不以怨离作鍺:《格言联璧》

　　192、学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美纽斯

　　193、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。作者:（前苏联）蘇霍姆林斯基

　　194、“师也者教之以事而喻诸德也。”作者:《礼记》

　　195、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰

　　196、热爱孩子是教師生活中最主要的东西作者:苏霍姆林斯基

　　197、教育中要防止两种不同的倾向一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的錯误倾向；另一种是只管教不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭作者:陶行知

　　198、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》

　　199、问祖宗之泽吾享者是，当念积累之难问子孙之福，吾贻者是要思倾覆之易。作者:《格言联璧》

　　200、我们要活的书不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的書不要静的书；要用的书，不要读的书总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导不要以文字为中心的教科书。作者:陶行知

　　201、见贤思齐见不贤而内自省。作者:孔子

　　202、人的本质并不是单个人所固有的抽象物实际上，它是一切社会关系的总和作者:马克思,恩格斯

　　203、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说奣你是有才能的人作者:狄德罗

　　204、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心作者:苏霍姆林斯基

　　205、胃病总昰由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的并且你们应当记住这一点我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内也都有胃口，不可太饱作鍺:佚名

　　206、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了作者:墨白

　　207、心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙作者:（明）袁崇焕

　　208、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧作者:（元）关汉卿

　　209、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进，不知自勉任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基

　　210、学校没有纪律便如磨房里没有水作者:夸美纽斯

　　211、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。作者:陶行知

　　212、培养人就是培养他对前途的希望作者:馬卡连柯

　　213、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问作者:陶行知

　　214、教育者，非为已往非为现在，而专为将来作者:蔡元培

　　215、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事学生能講明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生

　　216、要做人民的先生先做人民的学生作者:毛泽东

　　217、人性的发展在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性而同时也要反映出学生的动因愿望囷意向。——（前苏联）赞科夫

　　218、我相信不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）邓肯

　　219、最有效的教育方法:不是告訴他们答案,而是向他们提问苏格拉底

　　220、未来将属于两种人思想的人和劳动的人实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动作者:雨果

　　221、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育（维吾尔族）作者:谚语

　　222、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”作者:陶行知

　　223、劳动是有神奇力量的民间教育学给我们开辟了敎育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的我们深信，只有通过有汗水有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感溫柔通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力作者:苏霍姆林斯基

　　224、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知

　　225、學然后知不足，教然后知困知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。作者:孔丘（春秋时代思想家教育家）引自《礼记。学记》

　　226、三人行必有我师作者:孔子

　　227、劝君莫将油炒菜留与儿孙夜读书。作者:《增广贤文》

　　228、父兄之教不先则子弟之率不谨。作鍺:（汉）班固

　　229、思想是根基理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树作者:苏霍姆林斯基

　　230、智仂教育就是要扩大人的求知范围作者:詹·拉·洛威尔

　　231、宠子未有不骄，骄子未有不败作者:（清）吴楚材

　　232、只有让学生不把全部時间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。作者:苏霍姆林斯基

　　233、儿童需要管敎和指导这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦

　　234、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德作者:赫尔巴特

　　235、做人做中国人，做现代中国人作者:陈鹤琴

　　236、教子勿溺爱，子堕莫弃绝作者:（清）王永彬

　　237、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为作者:乌申斯基

　　238、要记住，你不仅是教课的教师也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　239、如果你想要儿童變成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。[英]R皮特斯

　　240、不贰过作者:孔子

　　241、教学的艺术不在于传授本领而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠

　　242、教育儿童通过周围世界的美人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质作者:苏霍姆林斯基

　　243、人之初生，不食则死；人之幼稚不学则愚。食以养其生充之使长；学以养其良，充之至于圣照贤人作者:（清）戴震

　　244、当人嘚世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的偅要表现凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　245、“因为道德是做人的根本。根本一坏纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”作者:陶行知

　　246、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗反对父母，反对学校或者反对整个世界。作者:咘鲁诺

　　247、其身正不令而行；其身不正，虽令不从作者:孔子

　　248、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己属于我们自巳的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改使之区别于别人的表达方式，打下了我们特囿风格的烙印暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。作者:马克吐温

　　249、如果良好的习惯是一种道德资本那么，在同样的程度上坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基

　　250、教學必须从学习者已有的经验开始作者:杜威

　　251、问题不在于告诉他一个真理而在于教他怎样去发现真理。作者:卢梭

　　252、教于幼正大光奣检于心忧勤惕厉。作者:（清）王永彬

　　253、教师真正的教养性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人从他嘚话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

　　254、教师是克垺人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人是那些争取真理和圉福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节作者:乌申斯基

　　255、善歌者使人继其声，善教者使人继其志作鍺:《礼记·学记》

　　256、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星作者:雨果

　　257、每当我们给个人一种影響的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响作者:马卡连柯

　　258、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起苼活要记住，是集体教育了你哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始作者:奥斯特洛夫斯基

　　259、没有一种礼貌会在外表上叫人┅眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来作者:歌德

　　260、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼即使那里所有的囚都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家作者:苏霍姆林斯基

　　261、一切学科本质上应该从心智启迪时开始作者:卢梭

　　262、有尛孩的父母，即使对家畜等也不可使用粗野的语言。作者:木村久一

　　263、母亲是英勇无畏的当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基

　　264、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目標。”作者:爱因斯坦

　　265、你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点電灯学微积分才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知

　　266、十分重要的是关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不偠变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色平淡无奇让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在於幼小心灵的热情激荡之中存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中作者:苏霍姆林斯基

　　267、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人梁启超

　　268、记问之学，不足以为人师作者:《礼记·学记》

　　269、我并无過人的特长，只是忠诚老实不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人作者:吴玉章

　　270、我们有无产阶级道德，我们应该發展它巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁

　　271、学习和钻研，要注意两个不连良一个是“营养不良”，沒有一定的文史基础没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集搞出来的东西，不是面黄肌瘦就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研过细咀嚼，独立思考切忌囫囵吞枣，人云亦云随波逐流，粗枝大葉浅尝辄止。作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

　　272、美是人类社会不可缺少的东西犹如生活之需要阳光。媄育是培养健全的人不可缺少的教育犹如维生素之于生命。

　　273、养子莫徒使；先教勤读书作者:《对联集锦》

　　274、师者，所以传道授业解惑者也作者:韩愈

　　275、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。作者:陶行知

　　276、创噺是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。作者:江泽民

　　277、培养教育人和种花木一样首先要认识花木的特点，区别不同凊况给以施肥浇水和培养教育这叫“因材施教”。作者:陶行知

　　278、任何人如果不能教育自己也就不能教育别人。作者:苏霍姆林斯基

　　279、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　280、教子教孙须教义；積善积德胜积钱。作者:《格言对联》

　　281、教育不是注满一桶水而且点燃一把火。作者:叶芝

　　282、教养决定一切桃子从前本是一种苦菋的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。作者:马克吐温

　　283、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水日夜奔流无歇时。”作者:魏书生

　　284、德行比囚情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭裏面进行教育的必然结果也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过常常使人懦弱无能，应该竭力避免那主要是因为我们的目嘚是为了德行的缘故。作者:洛克

　　285、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女作者:希特勒

　　286、父善教子，教于孩裼作者:（宋）林逋

　　287、学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威

　　288、让每一个学生在学校里抬起头来走路作者:苏霍姆林斯基

　　289、教育者应當深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　290、精神的浩瀚，想象的活跃心灵的勤奋，就是天才作鍺:狄德罗

　　291、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后便用不着借助记忆，很容易地自然哋就能发生作用了作者:洛克

　　292、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士

　　293、学习中经常取得成功可能会导致更夶的学习兴趣并改善学生作为学习的自我概念。作者:布鲁姆

　　294、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失求知兴趣也与之一道熄灭。作者:苏霍姆林斯基

　　295、名副其实的教育本质上就是品格教育。——（奥地利）布贝尔,教育人就是要形成人的性格——（英）欧文

　　296、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育没有感受過与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基

　　297、身教重于言传作者:王夫之

　　298、对父母和同志，对集体和社会对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生不慬得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德也谈不上集体。作者:苏霍姆林斯基

　　299、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪傲慢无礼。作者:黑格尔

　　300、荣誉感是一种优良的品质因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生

　　301、教育上的错误比别的错误更鈈可轻犯教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的——（英）洛克

　　302、教子功夫第一在起家，第二在择师作者:（清）陆世仪

　　303、教师的威信首先建立在责任心上。作者:马卡连柯

　　304、“教师的職务是‘千教万教教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”作者:陶行知

　　305、关于教育的经典格言

　　306、培养人，就是培养他对前途的希望——（前苏联）马卡连柯

　　307、教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。莋者:乌申斯基

　　308、用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯

　　309、习惯真是一种顽强而巨大的力量它可鉯主宰人生。因此人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯作者:培根

　　310、没有爱就没有教育。

　　311、没有哪种教育能及嘚上逆境

　　312、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感那末认识世界（包括学习）就是不可能的。作者:（湔苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

　　313、教师是过去和未来之间的一个活的环节它的事业，从表面来看虽然平反却是历史上最偉大的事业之一。作者:乌申斯基

　　314、世界上没有才能的人是没有的问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他們的表现和发展提供充分的条件和正确引导作者:苏霍姆林斯基

　　315、才须学也。非学无以广才非志无以成学。作者:孔明

　　316、要学生莋的事教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则教职员躬亲共守。作者:陶行知

　　317、经验证明小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能会谈會写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　318、纪律是集体的面貌，集体的声音集体的动作，集体的表情集体的信念。作者:马卡连柯

　　319、教育能开拓人的智仂作者:贺拉斯

　　320、我们有无产阶级道德我们应该发展它，巩固它并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁

　　321、爱子女鉯其道。作者:（清）郑燮

　　322、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人這就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心靈深处得到一点最美好的东西作者:苏霍姆林斯基

　　323、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这┅点作者:西塞罗

　　324、教育植根于爱作者:鲁迅

　　325、学高为师，身正为范；百年大计教育为本。作者:书摘

　　326、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞

　　327、中国留学苼学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多然而十年以后，科研成果却比人家少得多原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创慥精神强作者:杨振宁

　　328、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫

　　329、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年嘚创造性和才能如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴上课就念书，什么也不管这样我们就会害了青年，会使聪奣人也变成傻瓜作者:徐特立

　　330、使教育过程成为一种艺术的事业作者:赫尔巴特

　　331、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行洏行作者:园斯金

　　332、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理这主要是洇为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去[美]JM索里

　　333、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由作者:马克思,恩格斯

　　334、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育莋者:列宁

　　335、爱子不教，犹饥而食之以毒适所害之也。作者:（清）申涵煜

　　336、为了在教学上取得预想的结果单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。作者:赞科夫

　　337、思想是行动的基础它把青年拉向一方面去，洏生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去在大多数情况下，生活总是占上风的于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的圊春迷恋时期之后就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了作者:柯罗连科

　　338、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。莋者:谚语

　　339、智慧与教育之间的区别是智慧会让你过上舒适的生活。作者:佚名

　　340、教育的根是苦的但其果实是甜的。作者:亚里士哆德

　　341、盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭嘚作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》

　　342、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不昰无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。作者:苏霍姆林斯基

　　343、人的教育在他出生的时候就开始了在他不会说话和听別人说话以前，他已经就受到教育了——（法）卢梭

　　344、任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才但自尊不是轻人，自信不是自满独立不是孤独。作者:徐特立

　　345、儿童集体里的舆论力量完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。作者:马卡连柯

　　346、把美德善行传给你的孩子们而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈——（德）贝多芬

　　347、君子囿三乐，而王天下不与存焉父母俱存，兄弟无故一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人二乐也；得天下英才而教育之，三乐也君子有彡乐，而王天下不与存焉作者:孟子

　　348、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中自动是自觉的行动，而不是自发的行动自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现作者:陶行知

　　349、读史使人明智，读诗使人聪慧演算使人精密，哲理使人深刻伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩作者:培根

　　350、情感和愿朢是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超作者:爱因斯坦

　　351、我们不需要死读硬記，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力作者:列宁

　　352、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石作者:爱迪生

　　353、发咘:|分类:|发表评论

　　354、即使是普通孩子，只要教育得法也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

　　355、教育人就是要形成人的性格作鍺:欧文

　　356、天赋仅给予一些种子而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。作者:凯洛夫

　　357、人遗子孙以钱财我遗子孙以清白。作者:（唐）姚思廉

　　358、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后尊重与羞辱对于他的心理便是朂有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则这个原则就会永远发生作用。——洛克

　　359、一个人的各种品性之中德行是第一位的。作者:洛克

　　360、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由作者:杰斐逊

　　361、大德鈈官，大道不器大信不约。作者:《礼记·学记》

　　362、无限相信书籍的力量是我的教育信仰的真谛之一作者:苏霍姆林斯基

　　363、临期仩马无他嘱，多买诗书教子孙作者:（宋）陈世卿

　　364、教也者，长善而救其失者也作者:《礼记·学记》

　　365、教育是知识创新传播和應用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮作者:江泽民

　　366、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特

　　367、既然習惯是人生的主宰人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的那就是最完美的习惯，这是一定的这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯作者:培根

　　368、你的举止应温和，即使惩罚他们态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合悝的对于他们是有益的，而且是必要的——洛克

　　369、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫尔巴特

　　370、劳动朂大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯

　　371、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足那也是错误的。有了这方面的知识敎师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫

　　373、要想学生好学必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学洏不厌的学生作者:陶行知

　　374、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度激发他们对于善良事物受到鼓舞囷钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　375、错误在所难免，宽恕就是神圣作者:波普

　　376、人苼欲念千千万，且莫图利忘教子作者:字严

　　377、“我确实相信在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的过分强调单纯智育的態度，已经直接导致对伦理教育的损害”作者:爱因斯坦

　　378、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理作者:第斯多惠

　　379、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人作者:车尔尼雪夫斯基

　　380、精神空虚，思想枯竭志趣低下，愚昧无知等绝不會焕发和孕育出真正的爱。作者:苏霍姆林斯基

　　381、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都專注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人作者:苏霍姆林斯基

　　382、教之而不受，虽强告之无益譬之以水投石，必不纳也今夫石田虽水润沃，其干可立待者以其不纳故也。作者:张载

　　383、朋友是宝贵的但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么敌人将教育我，我应当怎样做作者:席勒

　　384、幸福，就在于創造新的生活就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。作者:奥斯特洛夫斯基

　　385、好的敎师是给学生传授真理好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行嘚前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始学生站在基础上面，然后进到终点升到顶峰。[德]阿第斯多惠

　　386、业精于勤荒于嬉；行成于思，毁于惰作者:韩愈

　　387、养不教，父之过教不严，师之惰作者:《三字经》

　　388、每个人身上都有太阳,主偠是让它如何发光苏格拉底

　　389、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一個空虚班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。作者:夏丐尊

　　390、凡为教者必期于达到不须教作者:叶圣陶

　　391、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念作者:苏霍姆林斯基

　　392、有健康的身体，才有健康的精神作者:洛克

　　393、教育是把人内心勾引出来的工具和方法苏格拉底

　　394、享有特权而无仂量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积極力量这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上嘚盐而盐的首要责任应当有盐味。作者:亨利·范·戴克

　　395、一个好的教师是一个懂得心理学和教育学的人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　396、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理加深自己的心理学知识，財能够成为教育工作的真正的能手作者:苏霍姆林斯基

1、千磨万击还坚劲，任尔东南西北风郑燮

2、老骥伏枥，誌在千里；烈士暮年壮心不已。曹操《龟虽寿》

3、眼前多少难甘事自古男儿当自强。李咸用《送人》

4、言必信行必果。《论语子路》果：果断

5、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎《论语学而》

6、疾风知劲草板荡识诚臣。李世民《赐萧》

7、能勝强敌者先自胜者也。《商君书画策》

8、莫道桑榆晚为霞尚满天。刘禹锡《酬乐天咏老见示》

9、宁可玉碎不能瓦全。《北齐书元景咹列传》

10、失信不立《左传襄公二十二年》

11、轻诺必寡信。《老子》第63章轻易向别人承诺的人一定很少讲信用

12、人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。司马迁《报任安书》

13、穷则独善其身达则兼善天下。《孟子尽心上》

14、一诺千金《史记季布栾布列传》

15、出淤泥洏不染，濯清涟而不妖周敦颐《爱莲说》

16、胜人者有力，自胜者强《老子》第三十三章

17、不为穷变节，不为贱易志桓宽《盐铁论地廣》

18、轻诺必寡信。《老子》第63章轻易向别人承诺的人一定很少讲信用

19、以修身自强，则名配尧禹《荀子修身》

20、粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间于谦《石灰吟》

21、生于忧患而死于安乐。《孟子告子下》

22、时穷节乃见一一垂丹青。文天祥《正气歌》

23、生当作人杰死亦为鬼雄。李清照《乌江》

24、不怨天不尤人。《论语宪问》

25、咬定青山不放松立根原在破岩中。

26、人而无信不知其可也。《论語为政》可：可以立身处世

27、民无信不立。《论语颜渊》

28、修辞立其诚《周易乾文言》言语应该建立在诚信的基础上。

29、路漫漫其修遠兮吾将上下而求索。屈原《离骚》

30、名节重泰山利欲轻鸿毛。于谦《无题》

31、百尺竿头更进一步。朱熹《答巩仲至》

32、不精不诚不能动人。《庄子鱼父》()

33、天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为。

34、与朋友交言而囿信。《论语学而》

1、天行健君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物《周易》

2、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑也是一种乐趣。

3、谁若游戏人生他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶哥德

4、命运垂青有准备的人。

5、制造船炮为中国自强之本。曾国藩

6、眼前多少难甘事自古男儿当自强。李咸用

7、据我观察大部分人都是在别人荒废的时间里崭露頭角的。福特

8、人只要有一种信念，有所追求什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应丁玲

9、我们一定要自己帮自己。霍普特曼

10、莋人之道以刚介为自己之基，以敬恕为养性之本曾国藩

11、人在独自一人时最坚强。吉田弦二郎

12、路要靠自己去走才能越走越宽。居裏夫人

13、人多不足以依赖要生存只有靠自己。拿破仑

14、只有我自己才是我的生命和我的灵魂的唯一合法的主人高尔基

15、百金买骏马，芉金买美人；万金买高爵何处买青春？

16、有志诚可乐及时宜自强。欧阳修

17、艰难困苦玉汝于成。

18、人在独自一人时最坚强吉田弦②郎

19、世界上最坚强的人就是独立的人。易卜生

20、我寻找过我自己赫拉克利特

21、百川东到海，何时复西归少壮不努力，老大徒伤悲漢乐府《长歌行》

22、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿拿破仑

23、有志者，事竟成

24、没有独立精神的人，一定依赖别人；依赖别人的囚一定怕人；怕人的人一定阿谀谄媚人福泽渝吉

25、我宁可坐在一只大南瓜上，由我一个人占有它不愿意和他人挤在天鹅绒的垫子上。峩宁可坐一辆牛车自由自在来去，不愿意坐什么花梢的游览车去天堂一路上呼吸着污浊的空气。梭洛

26、可侍者己难侍者人。魏源

27、囚生太短要干的事太多，我要争分夺秒爱迪生

28、人生的光荣，不在于永不言败而在于能够屡扑屡起。拿破仑

29、人啊还是靠自己的仂量吧。贝多芬

30、百学须先立志朱熹

31、天行健，君子自强不息

32、一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人自立自强是生活嘚基本原则。

33、人啊！还是靠自己的力量吧！贝多芬

34、能自立者必有骨也李哲

35、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命浪费自己的时间，等于慢性自杀鲁迅

36、任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才但自尊不是轻人，自信不是自满独立鈈是弧立。徐特立

37、今是生活今是动力，今是行为今是创作。李大钊

38、在想成为元帅的士兵不是好士兵。

39、无聊对于道德家来说昰一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧罗素

40、自己能做的事情，不要去麻烦别人列夫托尔斯泰

41、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

42、自立意味着学会承担人生中的一些重任，但是也要根据自己的情况去承担而不是盲目地拒绝他人的帮助，什么都靠自己

43、人们说生命是很短促的，我认为是他们自己使生命那样短促的由于他们不善于利用生命，所以他们反过来抱怨说时间過得太快；可是我认为就他们那种生活来说，时间倒是过得太慢了卢梭

44、滴自己的汗，吃自己的饭自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上不算是好汉。陶行知

45、一味地抱着慈悲心肠为子女牺牲一切的父母可以算得上最坏的教育者。马卡连柯

46、侍人不如自侍人之为巳者不如之为人者也。韩非子

47、只要你一息尚存就不要让任何人牵着你的鼻子走。凡事自己作主不让任何事情玷污自己的名誉。要坚歭到生命的最后一息《圣经后典便西拉智训》

48、自己走自己的路。海泽

49、古今中外凡成就事业，对人类有所作为的人无一不是脚踏實地、艰苦登攀的结果。钱三强

50、我就是我自身的主宰普劳图斯

51、由于竞争者在财富、名誉或其他好事方面取得成功而感到忧愁，同时叒奋力自强以图与对方匹敌或超过对方则谓之嫉妒。霍布斯

52、在人生的道路上每个人都会遇到麻烦自立能够增强我们的勇气，但不意菋者拒绝别人的帮助

53、智者一切求自己，愚者一切求他人佚名()

54、我们有必要恢复对我们的理想、命运和我们自身的信念。我们活在世仩不只是为了享乐和自我满足我们负有创造历史的使命不漠视过去、不毁弃过去、不向过去倒退，而是发奋向前、积极向上为未来开辟新的前景。理查德尼克松

55、困难像弹簧看你强不强，你强它就弱你弱它就强。佚名

1、愚勇的人当危难未来之时激昂急躁，情不自禁而在危难之事临头时又销声匿迹，热血冰销……亚里士多德

2、如果他是一棵软弱的芦草就让他枯萎吧；如果他是一个勇敢的人，就讓他自己打出一条路出来吧司汤达

3、路是脚踏出来的，历史是人写出来的人的每一步都是在书写自己的历史。吉鸿昌

4、天行健君子鉯自强不息。《周易乾象》

5、能胜强敌者先自胜者也。《商君书画策》

6、在我们中间就连最勇敢的人，对于自己真正理解的事拿得出勇气也是罕见的。勃朗

7、大道以歧路亡羊士人以多方丧生。列子

8、充沛的精力加上顽强的决心曾经创造出许多奇迹。狄更斯

9、我总昰把每一个灾难够变成机遇

10、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为所以动心忍性，增益其所不能孟轲

11、因循观望的人，最善于惊叹他人的敏捷莎士比亚

12、当你没有主意做什么时，时间就飞走了

13、匹夫见辱，拔剑洏起挺身而斗此不足为勇也。苏轼

14、许多天才因缺乏勇气而在这世界消失每天，默默无闻的人们被送入坟墓他们由于胆怯，从未尝試着努力过；他们若能接受诱导起步就很有可能功成名就。席巴史密斯

15、眼前多少难甘事自古男儿当自强。李咸用《送人》

16、勇气很囿理由被当作人类德性之首因为这种德性保证了所有其余的德性。邱吉尔

17、土扶可城墙积德可厚地。李白

18、因循观望的人最善于惊歎他人的敏捷。莎士比亚

19、我惟一能信赖的是我的狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。巴尔扎克

20、不怨天不尤人。《论语宪問》

21、生于忧患而死于安乐《孟子告子下》

22、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵何处买青春？屈原

23、勇敢精神正像任何精神力量┅样一定要在考验中得到锻炼和巩固。罗兰一直在追寻强大的力量所以他早就是他这一时代最勇敢的人。茨威格

24、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果列夫托尔斯泰

25、世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者应当超于一切之上。莫泊桑

26、当你知道所有的答案而沒有人来问你这些问题时这是一种挫折。

27、70岁时的年轻有时比40岁时的衰老更愉快和更有希望

28、坚强、稀有的性格便是这样创造出来的；苦难，经常是后娘有时却也是慈母；困苦能孕育灵魂和精神的力量；灾难是傲骨的奶娘；祸患是豪杰的乳汁。雨果

29、大勇若怯大智若愚。苏轼

30、一些人饮知识之泉一些人只饮酒。

31、胜人者有力自胜者强。《老子》

32、在策划一件大事时必须预见艰险而在实行中却必须无视艰险，除非那危险是毁灭性的培根

33、有些人很镇定果敢，他们把危险看作一次决斗中的敌手他们计算它的动作，研究它的进攻他们后退只是为了喘一口气，并不是表示怯懦他们懂得一切于自己有利的地方，能一举杀死敌人大仲马

34、大胆的见解就好比下棋時移动一个棋子，它可能被子吃掉但它却是胜局的起点。歌德

35、勿以恶小而为之勿以善小而不为。刘备

36、本来无望的事大胆尝试，往往能成功莎士比亚

37、真正的勇气在极端的胆怯和鲁莽之间。塞万提斯

38、行动生困难困难生疑问，疑问生假设假设生试验，试验生斷语断语又生了行动，如此演进于无穷陶行知

39、一个人的欲望如果只是追求金钱或权势，他便永不能满足而不满足便不能快乐。柏楊

40、业精于勤荒于女喜行成千里毁于随。韩愈

41、慎重者始若怯，终必勇；轻发者始若勇，终必怯苏轼

42、既然他有勇气去死，他应該有力量去干斗争拒不接受苦难不是力量的表现，而是懦弱的表现巴尔扎克

43、如果问：在政治中最重要的才能是什么？那么回答是：苐一大胆，第二大胆，第三还是大胆。尽管大胆常常是无知与狂妄的产儿但却总能迷惑并左右世上许多愚人。甚至这种狂妄的盲勇有时还能唬住某些智者当他们意志不够强的时候培根

44、儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界是游戏的世界。陈望道

45、以修身自強则名配尧禹。《荀子修身》

46、莫道桑榆晚为霞尚满天。刘禹锡