儿童画水中的大水母_六一儿童网
水中的大水母　来源：未知　发布时间： 15:51
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&　　今天画了个大水母。下面我来介绍介绍。水母的顶部是由黑白方块来装饰的，紧接着下面是锯齿线、竖线和电话线，下面是小三角和很粗的空心锯齿线。锯齿线第一瓣是用斜线装饰，第二瓣是用横线，第三瓣是用半圆，第四瓣是用小点，第五瓣是用竖线，第六瓣是用三角。
　　水母的中间部分，两端头都是用小雪花，中间是很多圆弧形组成，其中有两个大圆圈，一个是轮胎形的，另一个圆圈里画了房子。中心是一层层椭圆形，从大到小。最下面一层，外围是用点形来装饰，中间是长方形，里面画了黑三角和白三角，它的上边缘还用斜线和旋螺来装饰，下边缘是蝴蝶线。
　　水母的脚有八只，是用黑白三角来装饰的。这只水母很悠闲的样子，它正准备找它的朋友去珊瑚里捉迷藏呢。作者： 李 翔
年龄： 6 岁
指导老师： 张莉梅
学校： 紫霞画室Application Firewall IP Blocked AlertApplication Firewall IP Blocked Alert当前位置： >>
大班美术活动：线条的自由旅行
作者：rzshiyan&&点击数：1765&&发布时间 8:58:09
情况分析：
针对我们班幼儿作画画面内容一般，经常出现雷同的情况，我结合欣赏活动设计了一节“线条想象”活动，以此引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼他们的表现能力。
活动目标：
1、通过想象线条、感受线条、表现线条的活动，培养幼儿从生活中发现美、感受美的能力，发展幼儿的观察力和想象力。
2、了解几幅大师（康定斯基、勃拉克）的画，体会名画所特有的艺术特色。
3、初步尝试用线条和色块组合创作，培养幼儿的审美感受。
活动准备：
欣赏范例（3幅），8K画纸、水粉笔，水粉颜料，记号笔、油画棒、水彩笔，素描纸
活动过程：
一、&&&&&&&&&&& 用游戏的方法，让幼儿体验绘画的快乐，激发想象力。
1、教师讲述自编故事“小线条去旅行”，
师：“在一个阳光明媚的日子，我的线条朋友决定在一张大纸上做自由的旅行，，它一会走直线，一会儿走弧线，它还会快乐的打个圈，它走啊，走啊，没有停息……”教师边介绍边在纸上示范。
2、幼儿听音乐随意地画线条
师：让线条在你的画纸上做自由的旅行吧！重点强调：画线时要一线到底，要不断改变位置和方向。
（分析：听音乐自由画线的环节中，孩子们更是表现出了异乎平常的胆大，将8K的画纸上画满了流畅的线条。当音乐结束时，他们个个都意犹未尽，连平时画画拘谨的远航画的线条也比较洒脱、有力。）
3、让幼儿想一想，讲一讲线条像什么
师：小线条累了，休息一会，把你的旅行路线图举起来，举远点看看你能发现什么？再将画纸转个方向呢，看看你的线条又变成了什么？幼儿自由观察、想象，教师不断请幼儿作介绍。
（分析：在他们想象并讲述线条时，他们更是天马行空，随心所欲。有的说：“我画的线条像沙发”，有的说：“像地图”“像迷宫”“像流着的血”“像个小背包”“像不倒翁”等等。当他们把画转个方向后，原来的“地图”变成了“蚂蚁的家”，“流着的血”变成了“大海里的水”，“不倒翁”变成了“电脑”，“小背包”变成了“沙发”等等。通过老师的激发，幼儿在快乐的想象，快乐的表达。）
二、&&&&&&&&&&& 欣赏&
1、师：你们的画呀真漂亮！仇老师今天要向你们介绍几位画家，他们一位叫康定斯基，一位叫勃拉克。他们是世界上非常有名的画家。他们最喜欢用各种各样的线条来作画，他们的画受到全世界人们的喜爱，仇老师也特别喜欢他们的画。出示3张4开大小的写真作品。康定斯基的《紫色分割》、《多变的形状》，勃拉克的《圣贝内教堂的玻璃窗》。
（分析：幼儿欣赏大师作品的经验几乎没有，老师一出示这些线条奇怪的画，幼儿就尖叫起来，眼球一下子被吸引过来了，兴奋到了极点，显然他们对欣赏活动充满了兴趣。）
2、师：老师为你们每人准备了一张贴纸，请你把贴纸送给你最喜欢的一幅画。
&& （分析：我原先的预想是让孩子们在3幅名画中选择一副，可是孩子们对康定斯基的“紫色分割”及“多变的形状”选择人数是一样多（这两幅画色彩鲜艳丰富）。选择勃拉克的“圣贝内教堂的玻璃窗”的幼儿只有２人。（这幅画运用了大面积的紫色）。通过送”贴纸“的活动，可以看出幼儿喜欢明快的、鲜艳的色彩。）
3、师：有许多小朋友都喜欢，我们一起来看看吧。先欣赏康定斯基的“多变的形状”
1）、这幅画上有些什么样的线条？
2）、这幅画上除了线条，还有什么？
3）、这幅画给你什么样的感觉？说说你喜欢它的理由。
（分析：幼儿对这幅作品都表现出浓厚的兴趣，也能大胆地表现自己的情感体验。幼儿们纷纷发言，觉得画中的线条像大海中的水草，像细菌团，像海马一家，像天上的星星、银河等等，幼儿都觉得这张画很奇怪。通过欣赏让幼儿体会到了线条的丰富、任意，并且初步了解了画中的抽象风格。）
4）师：我们再来看一下这幅画，和刚才看的有什么不同？出示康定斯基的“紫色分割”。
（分析：幼儿发言踊跃，有的说第一幅画的线条是软软的，第二幅是硬硬的。有的说第一幅画的线条好象在跳舞。有的说第二幅画有三角形，有横线、斜线、竖线。幼儿进行了线条的对比，充分感受了不同曲线和直线给人的不同感受。）
4、师：另一幅画也很有意思，这些画除了线条，还有色块组合在一起。看了之后你有什么感受呢？出示勃拉克的《圣贝内教堂的玻璃窗》。
（分析：当出示只有2个幼儿选择的勃拉克的《圣贝内教堂的玻璃窗》时，有个孩子立刻就说：“老师我不喜欢这幅画，真吓人！”其他的孩子也把话题转到这，说“这幅画让我觉得像牢房”“有点像关人的铁笼子”“我好象看到了恐龙的骨头，它死了。”幼儿进一步对色彩的感受，说出了自己的情感体验。我经过引导后进行小结：有的线条让我们感到柔软，有的线条让我们感到生硬；有的色彩让我们快乐，有的色彩让我们害怕、难过，这些都是画中线条、色彩带给我们的不同的奇妙的感觉。）
三、&&&&&&&&&&& 幼儿创作
师：小线条一个人去旅行是不是太孤单了？快点用点点、线线、图形来陪伴它吧！
师：把你的画，再举到远处，眯着眼看看想什么？快给你的杰作起个名字吧！
然后轮流上前介绍一下自己的作品好吗？
&&& （分析：幼儿在作画时，自主选择绘画材料，有的是运用了多种材料。对画中线条的处理教果断，色彩大胆。所以我认为在欣赏活动中与响应的操作活动相结合，不仅有视觉体验和操作经验欣赏带动了创作，创作反过来加深欣赏的体验，进一步感受了不同线条所表现出来的不同感受。）
活动反思：
喜欢画画，是幼儿的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感、肌肉活动的结果。画画是一件很简单的事，只要敢想敢画，就能用最简单的造型元素画出精美的令你自己都感到神奇的艺术品，一点也不亚于康定斯基等大师。
此次美术活动主要通过想象线条、感受线条、表现线条这三个方面，培养幼儿从生活中发现美、感受美的能力，初步培养幼儿运用线条进行表现的能力。活动中选取的欣赏对象是比较贴近幼儿生活，能为幼儿所接受和喜爱的作品。在美术欣赏过程中不仅需要培育一种复杂的视觉以及它的深奥意义的整体把握能力，因此在美术欣赏过程中，我一直很注重幼儿的自我理解和主体性发挥，采用了对话法、联想法，让幼儿主动与作品对话，并通过想象、观察、讨论、在创造等形式，鼓励幼儿用语言和线条、色彩等绘画手段来表达自己的审美体验，使幼儿始终以自己喜欢的方式进行着艺术活动。
我设计这节活动的主要想法：
１、简单点线，激发创造
幼儿在6岁到8岁的时候，想象力得到了飞速发展，这个时期的表现欲望也往往是最强烈的，所以这个时期的他们最爱上美术课。因为美术课给他们天马行空的想象创造了一个自由表现的空间。教师只要在这个时候适当地给孩子们一个想象的起点，他们的精彩表现就会还给你一个异彩纷呈的想象世界。“儿童只有通过自己的生活感受、创造性地用自己形象的“话”来表达情意，所画的内容、形象符号、画面形式用自己创造的独特方式表现，这样的儿童创作才属于儿童原创的作品” （&—摘自《在美术教学中应注意保护儿童的原创性》杨景芝）幼儿美术教育，适宜从最简单的点、线、面出发，避免深奥难懂的学术名词，更不能以范画束缚幼儿的想象力和表现力。
2、开发思维，建立信心
&& &在本次活动中教师以开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发幼儿的探究欲望。教师多用这样的问题如：你画的线条像什么？看了大师的画你有什么感受？启发诱导幼儿通过观察、思考、想象表达对作品的感受。每个问题都没有统一的答案，它没有对与错之明显分别，它的表达手法是多元的，让孩子的想象力充分的展现，老师认真聆听幼儿表达的情感和生活感受，让幼儿建立了自信心，自信心充沛，各方面能力进步会更快！
3、多元文化，由浅入深
　　　美术教育其中一个任务是传递文化，体验文化，培养具有文化创造力的新一代。文化层面很广泛，包括中华文化、东西文化、本土文化。幼儿美术欣赏就是这样一个培养幼儿艺术素养的一个重要途径。让幼儿从小接触经典，与大师对话，这样幼儿发展的起点高了，眼界开阔了，对美的欣赏的知觉和选择也就更敏感了。但并不是所有的大师的作品都适合幼儿欣赏，幼儿喜欢贴近自己生活的、富有情趣、色彩鲜艳、生动活泼的美术作品。现代派绘画主要以线、形、色等形式间接地传达意义，这与幼儿期还完好保存的人类感知本能和知觉相一致。本次活动中我选择的康定斯基和勃拉克的画，以其新鲜、多变的特点吸引儿童的好奇心和注意，容易被幼儿接受。
由于艺术欣赏需要有不间断的、充分的时间和机会，并使幼儿积累起一定的经验，因而欣赏作品的选择，要由浅入深，由简到繁，系统安排欣赏内容和主题，使它与儿童生活方式有直接或间接的联系。
4、分层指导，尊重差异
在活动过程中，我和幼儿共同挖掘欣赏作品的美感价值，鼓励幼儿在潜移默化的影响中创作自己的作品。班上幼儿绘画、想象力存在着差异，所以我给予他们不同的要求和指导：要求能力强的幼儿直接在线条上想象，运用多种材料添画几笔形象地表现画面；能力中等的幼儿可把线条的外围勾画起来后再加以想象添画；能力弱的幼儿，老师直接启发指导他们进行想象构思。
在创作环节中，我为幼儿准备了多种材料，有油画棒、水粉、水彩笔，没有限定一种创作材料。多种材料的运用，让幼儿创作冲动更明显，他们随机应变，在思考过程中，选用适合的材料表现。幼儿A用水彩笔创作了“水母田”（能养水母的田——幼儿语），幼儿B用水粉和油画棒创作了比较抽象的“狐狸吃小鸟”。多元材料的运用，效果也很特别。
孩子的灵感的释放，快乐的心情是他心智与情感成长的最为重要的内容。儿童对活动内容有着一种迫切、好奇的心理，他们从中获取知识，更多的是获取灵感与快乐。我觉得：快乐的源泉就是无拘无束地思考，自由地表达。幼儿园是儿童成长的“摇篮”，活动的天地，幼儿园美术欣赏活动是一个意义非常的事情，关系到他们心智与情感的成长，关系到他们创造力的培养，它是作为一种具有深刻影响力的艺术而存在。
活动的不足：
1、在活动目标中，应改变目标的表述。将目标的制定更加宽泛，更注重幼儿在活动中的情感表现。
2、在活动准备中，幼儿绘画用的是白色的素描纸，有的幼儿向我要有色卡纸，而我没有准备，所以没能完全满足幼儿的需要。另外，如果将白色的素描纸更换为有色纸，这样色彩的感受被隐藏在对色纸的选择上，这样幼儿的创作既涉及了色彩因素，又使任务相对单一，线的表现方法的丰富性。以便幼儿能在不长的时间里完成，并进行自己创作作品的介绍。
3、在欣赏的环节中，有的老师的评价说：给画送贴纸――这一环节显得有点多余，以下的环节也能让幼儿感受不同色彩带给我们的不同感受，故可以删除。应增加了用手指模仿线条的环节是为了让幼儿体会曲线、弧线所产生的视觉感受，用很柔软的身体动作，感受曲线的自由、流畅，让幼儿用肢体语言与大师的作品进行了依次亲密的交流。我觉得这个提议很好，再次上时采用。
4、这节活动多是老师提问，再老师的引导下幼儿来谈体验，可以鼓励幼儿来发问，这样更能知道孩子们在活动中的疑惑，他们想知道什么。
&&&& 康德说过：“学习，是一个像诗一样迷人的字眼。”的确，学习是美好的，幼儿的学习更像一首诗。“在地球上所有的生物中，儿童是最如饥似渴的学习者”。当我第一次拿着大师的画给他们欣赏时，他们显得特别兴奋、激动。嘴里不停地问“老师，这是什么？”当我问他们像什么时，他们的想象飞快地转动，告诉我在他们的知识经验中所能用到的词汇，听着他们的回答，我惊叹，我的孩子们也是一样聪明，想象丰富，思维活跃，只是缺少机会被发现。这种快乐是互动的，看到孩子们激情四溅，也更加促动我认真思考自己的行为，语言该如何引导他们。让我认识到一个教师不能把孩子分为好的和差的。在一个班里有的孩子语言发展慢些，但动手能力很强，头脑聪明；有的孩子绘画构图简单，但也许有一天他会突飞猛进。每时每刻关注每个孩子，让孩子在鼓励和赞扬中感到成功的喜悦对每个孩子寄予无限的希望。
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