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[转帖]现在的00后历害，初一学生浅谈古代科技，目测已火
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&&&&此文先是在微博里被大家火转(PK周主席的文章)，后来上了喷嚏网 栏目 一种声音：&&&&初一学生的浅谈《中国古代科技发展自封建中期长期停滞并被西方超越的原因》&&&&蚌埠六中 初一学生 薛景澈&&&&中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史。中华民族在夏代就建立了政治体系较完整的国家，社会生产力迅速提升。而中华民族的先人又极具智慧，在科技方面有许多发明，如脍炙人口的“四大发明”；同时，许多科学家相继诞生，如战国时期的石申，东汉时的蔡伦、张衡，以及后来的祖冲之、徐光启等。中国的科技曾经在世界上一直居于领先地位。然而，自明代开始，中国的科技就开始逐步落后于欧洲，在清朝末年更是因为落后而受到世界列强的欺辱与侵略。笔者认为中国科技落后于西方的原因主要有以下几点：&&&&一、学术自由受到封建统治者严重打击&&&&众所周知，春秋战国是我国历史上唯一的同时存在诸子百家的时期，也是中华名族从蒙昧走向文明的重要过度阶段。在此期间，出现了儒家、墨家、法家、道家、阴阳家等主要学术流派，当时的思想繁荣程度是几乎同时期的希腊文明无法超过的。但不难发现，这些学术流派的政治性极强，许多言论都是围绕如何治理国家展开的；许多思想家四处游学的主要目的也是为了得到官职，从而实现自己的政治抱负。这也是为什么有些人认为先秦时期的学术流派不具有哲学的性质。哲学往往与数学联系在一起，而数学则是一切科学的基础。那时的中国并没有像希腊那样诞生数学与科学的萌芽，而希腊文明随着侵略战争影响了欧洲各地，是欧洲文明的摇篮。不过，诸子百家中的墨家是个例外，他们对数学尤其是几何学进行了很深的研究，在机械学上造诣也很深。可惜墨家提出的平等、博爱等先进思想实在令统治者无法接受，受到了统治阶级的严重迫害，数学典籍也大部分失传。&&&&在秦统一六国之后，秦始皇为了实现思想专制，对各思想流派进行了极其残酷的打压，史称“焚书坑儒”。在当时，许多知识分子被杀害，许多思想家的著作被焚烧，各种言论也受到封杀。更重要的是古代知识分子敢于批评统治者的精神受到打击，知识分子思想的自由受到封建愚昧的抑制，在某种程度上也扼杀了知识分子敢于质疑、敢于创新的科学精神。&&&&汉武帝时期，同样出现了近似“焚书坑儒”的思想专制。当时，有权势的王侯将相都招募了许多门客，门客们往往持先秦诸子百家的思想。他们对国家政策经常提出非议，这当然会惹怒统治阶级。于是，公元前134年董仲舒在著名的《举贤良对策》中提出“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝立刻采纳，在儒家中融入法家、道家、阴阳家思想，作为汉代的官方统治哲学。这不但破坏了先秦以来的思想多样性，还把儒家改变成了封建思想，成为封建统治者统治人民的工具。儒学的正统性一直在封建社会中延续下去。&&&&&& 二、社会风气重文轻理&&&&一直以来，中国都是礼仪之邦，儒文化十分兴盛。近几年许多学者提出的“儒文化复兴”更是有利于社会整体素质的提高。但我们不能忘记，在封建时期，被封建化的儒学曾帮助统治者起到统治人民的作用。&&&&自汉武帝时期开始，儒学就成了正统的官方哲学。从此读书人读的书，大部分都是儒家著作。学习儒学能提高人的道德修养，益处很大。但统治者们为了巩固统治，过度重视儒学，将儒文化封建扭曲化，使之或多或少成为人民的思想负担，演变出许多陋习，比如裹脚。这些所谓“忠君护主”“生死事小，名节事大”以及歧视女性、迷信鬼神等封建思想毫不人道且愚昧无比。它们加重人民的思想负担，不但令底层穷苦人民畸变出阿Q精神，还令劳动人民不敢于思考种种自然现象。封建迷信思想是古代社会的毒瘤，阻止了中华民族科技发展的进程。&&&&古人们都是尊师重道的。在古人的观念里，孔子是他们最伟大的老师。而孔子是儒家的创始人，所以儒文化深深印刻在旧时知识分子的观念里。又因为儒家经典著作中有许多文学作品，古代知识分子都对文学偏爱有加。大量的汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等各个时期的文学作品使中国的古代文学犹如一颗闪闪发光的宝石，称奇世界，更令每个炎黄子孙感到骄傲。但事物都有两面性。文学的发达间接导致了古人对数学、科学的忽视。在历史长河中，祖冲之、张恒等科学家算得上是凤毛麟角。相比之下，希腊文明是欧洲文明的摇篮。希腊先贤，如亚里士多德、阿基米德、柏拉图等数学、哲学家对数学的研究已经达到较高水平。在文艺复兴时期，这些研究成果被欧洲人重拾。欧洲的高等数学因此进步迅速，推动了欧洲现代科学的发展。&&&&封建统治者对儒学的重视最多体现在科举考试。古时的科举考试不同于如今的“高考”。科举考试的考试内容由最初的明经科、进士科扩张到了后来的诗赋、税务、司法等专业科目。儒学与文学息息相关，所以文学、儒学的四书五经和后来由儒学发展出来的程朱理学著作成为读书人学习的主要内容。&&&&有能力学习文化知识的人学习大多是为了考取功名。而其途径就是学习“文科”内容。这自然影响了科学的发展。如果学习变得功利性，人先天的兴趣就会受到扼杀。研究科学不能为科学家带来功名利禄，甚至还会招来讥笑。曾有人对东汉科学家张衡说“你能让木鸟都飞起来,为什么自己却‘垂翅故栖’,不能(在仕途上)高飞呢?”而事实也的确如此。这都是因为科举考试对文化界的催熟。科举考试把学术研究过早地定位于文学和儒学，湮灭了学术界的活性，使科学成为“冷门”，只有闲来无事的人才会用心钻研。以至于到了明清时期，科技发明被称为“奇淫巧技”，可见当时社会对科学的蔑视。&&&&古代中国人并不极端迷信于宗教，这一点与欧洲相比是十分大的优势。但古代封建统治者利用对言论的控制与强制导向，给人民的思想上强加了另一道枷锁――封建迷信，伟大的革命家鲁迅先生把这道枷锁比作“铁箱子”。这可能是人类社会不断进步的同时共有的通病吧。另外，古代中国的学术界进入了“重文轻理”的误区，造成社会各界对科学极不重视。这些社会风气因素也是导致古代中国科技被西方很快迎头赶上的重要原因之一。&&&& 三、综合因素&&&&当然，中国古代科技还是有许多成果的。古时有许多科学发明，比如“四大发明”―― 指南针，火药，活字印刷术和造纸术。这四项发明不但令中国科技在社会居领先地位，还通过阿拉伯人在贸易和战争中传到欧洲。欧洲航海时代的航海家们正是靠指南针才在大海中找到方向的；欧洲人在学会造纸术后改变了使用羊皮纸的习惯，文化交流方便许多。&&&&对欧洲影响最大的是火药的发明。随着十字军东征，欧洲人学会了使用火药，并发明了火枪和火炮，又因为战争频繁，火器得到不断的改良，军队战斗力显著提升。但因为历史的客观原因，火药和指南针没有在中国更好的发展。早在唐末，火炮和火枪的雏形就出现了，不过他们并没有受到统治者太多的关注。在宋代许多火炮和火枪被研制出来。到了南宋，在对抗蒙古人入侵的战争中，火枪火炮起到了一定作用。不过因为蒙古骑兵能利用战术较好的克制枪兵，南宋还是灭亡了。明代是火器发展的高峰期，在与西方文明的交流中，明人改进了很多欧洲的火器为己用。但也正是明的灭亡象征着中国军事科技从此落后于欧洲。明灭亡以后，清人对火器的改进也随着战争的结束而几乎停滞。清闭关自守，并因此获得了长久的和平。清政府在和平时期缺乏忧患意识，停止了对军事科技研究。以至于鸦片战争时清军使用的还是两百多年前的旧式火炮，并因此战败而签下了许多丧权辱国的条约。巨额的战争赔款导致曾经无比富有的中国经济空虚，不再有能力迅速进行科技改革。&&&&中国在郑和下西洋时期航海业十分先进，但在这之后就再没有大的航海活动。尤其是清政府闭关锁国，甚至将沿海居民内迁，失去了学习西方先进科技的良机。而欧洲人利用指南针远航到世界各地，建立了许多殖民地，获得巨大财富，促进社会生产力的提升和西方资本主义的诞生。间接推动了第一次工业革命。&&&&综合来看，中国科技落后的原因是多方面的，并且掺杂着许多历史巧合。中国地大物博，尤其是清代领土极其辽阔，资源自给自足，因此向周围扩散的意识不强，与世界各地的其他文明交流较少。相反，中国一直以来被周边国家当作榜样，在唐代尤为突出。不过，中国作为农耕民族，在军事上长期受游牧民族压制，在西周时，少数民族犬戎入侵，直接导致西周的灭亡。从此中华民族与少数民族经常爆发大的战争，敌方游牧民族有匈奴人、突厥人、蒙古人、满人，他们屡次灭亡中原王朝，对农耕民族先进的文明造成巨大破坏，阻止了科学技术快速发展。&&&&汉代时，丝绸之路开通，中西方文化交流变得频繁。但从唐代开始，西迁的突厥人阻挡了中西方的交流。中国从此开始“孤芳自赏”，独守辽阔的亚欧大陆一隅，认为自己是华夏文明，其他国家民族尽属蛮夷。反过来看，春秋战国时期是学术发展的高峰期，这显然得益于各诸侯国并存，思想高度自由。而欧洲民族、国家众多，政治格局与春秋战国十分相似，在中世纪结束后，知识分子们推动了“文艺复兴”，科学与艺术界高度繁荣。中国长期处于大一统的局面，与邻国竞争也很少，在和平时期几乎不改进军事装备。统治阶级没有竞争心理，没有设立专门进行科技研究的机构，对科学家的奖励力度也不大。因而大多数只能靠劳动人民在生产生活中发明生产技术。封建时期十分漫长，生产力发展缓慢。因此，到清朝末年，中国全国钢铁产量落后于欧洲国家数十倍。&&&&总的来说，长期繁荣的文明使中国人民族优越感强，长期处于被封锁和自我封锁的状态，因各方面原因缺乏与其他文明的沟通。虽然早期就有了许多科技发明，但因为缺乏与邻国的竞争，所以没有很好的利用和发展。火药武器在发展初期受游牧民族压制，中原文明与其他农耕文明又极少有战争，导致统治者没有长期发展先进的热兵器的决心。到了封建后期，过度地繁殖人口造成社会严重贫穷，极不利于科学的进步。这些综合因素使中国古代科技水平在原本的领先地位上被不断超越。&&&&中国古代的科技发展因为上述的种种原因进程缓慢，以至于欧洲文艺复兴时期用短短几百年的时间就超越了我们。但世界是不断发展与变化的，中华民族在近代认识到了科技的重要性并全力向西方学习。自清末的洋务运动，到后来党的改革开放政策，中国抓住了科技发展的最后机会。经过近几时年来科研工作者的不懈努力，中国科技水平向欧美国家飞快靠拢，并在许多方面居世界领先地位，如航空航天、激光技术等。中华民族进入了科技发展的新篇章，我们作为新一代人，应该从小学习好科学知识，争取为祖国未来的科研事业做出贡献！
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16:19:05 编辑过
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15:43:07 &&
曾有人对东汉科学家张衡说“你能让木鸟都飞起来,为什么自己却‘垂翅故栖’,不能(在仕途上)高飞呢?
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15:44:56 &&
&&&&这不像小孩写的
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15:49:06 &&
&&&&不过，诸子百家中的墨家是个例外，他们对数学尤其是几何学进行了很深的研究，在机械学上造诣也很深。可惜墨家提出的平等、博爱等先进思想实在令统治者无法接受，受到了统治阶级的严重迫害，数学典籍也大部分失传。这个论点很新鲜，没看见别人论证过，说明了为什么墨家没有得到很好的发展。这个孩子爱思考是肯定的。文笔还是稚嫩了点。
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15:55:29 &&
这类文章基本是家长代写，写出个啥来都不奇怪
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16:15:00 &&
关键是此文打了周主席的脸，所以被转火了
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16:16:04 &&
文章提交者：糖果车站 加帖在 猫眼看人 【凯迪网络】 这类文章基本是家长代写，写出个啥来都不奇怪=============行家一出手，就知有没有！一看就是踏踏实实做过家长的。
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16:21:48 &&
又开始编了吧
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16:25:27 &&
天朝古代只有技，哪有科。
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16:29:56 &&
15:43:07&&的原帖：曾有人对东汉科学家张衡说“你能让木鸟都飞起来,为什么自己却‘垂翅故栖’,不能(在仕途上)高飞呢?让木鸟飞起来的不是鲁班么？
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16:32:57 &&
此文猛一听很在道理。但又与兴趣说相互矛盾。兴趣说说人若不从事自己喜欢的事，则不可能有好的成绩单。科举是所有人的兴趣么？真正的兴趣可以放弃么，匹夫不可夺志哪来的？<img src="http://imgcdn.kdnet.net/textareaeditor/face/smilies/3.gif" / onclick="javascript:if((!(this.width<600))||(!(this.width<100)&&!(this.height=600 || (this.width>=100 && this.height>=100)){this.style.cursor='pointer';}if(this.width>=600){this.height=parseInt(this.height*600/this.width);this.width=600;}">
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16:33:05 &&
16:25:27&&的原帖：天朝古代只有技，哪有科。e瞎掰，中糯奶煳W不是科W幔浚『伲
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16:35:23 &&
况且，有几位大师是流浪于古代体制之外的，比如蒲松龄。八大山人，徐渭。<img src="http://imgcdn.kdnet.net/textareaeditor/face/smilies/3.gif" / onclick="javascript:if((!(this.width<600))||(!(this.width<100)&&!(this.height=600 || (this.width>=100 && this.height>=100)){this.style.cursor='pointer';}if(this.width>=600){this.height=parseInt(this.height*600/this.width);this.width=600;}">
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16:40:31 &&
16:35:23&&的原帖：况且，有几位大师是流浪于古代体制之外的，比如蒲松龄。八大山人，徐渭。<img src="http://imgcdn.kdnet.net/textareaeditor/face/smilies/3.gif" / onclick="javascript:if((!(this.width<600))||(!(this.width<100)&&!(this.height=600 || (this.width>=100 && this.height>=100)){this.style.cursor='pointer';}if(this.width>=600){this.height=parseInt(this.height*600/this.width);this.width=600;}">&&&&小朋友，要正确的历史观，你还需要从幼稚园开始。
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16:41:02 &&
是谁写的&&无关紧要&&反正&& 观点正确
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3秒自动关闭窗口小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读状况调查--《华中师范大学》2011年硕士论文
小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读状况调查
【摘要】：本文以当前大专层次的小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读现状的调研入手,重点考察鲁迅、沈从文、张爱玲的经典作品与学生的关系,以期发现学生阅读中国现代文学经典的问题。并考察这三类作家作品与小学教育专业语文教材的关系,发表选编的意见,从而提出改善经典阅读的建议。
文章的第一部分以小学教育专业学生的专业定位和教育方向为切入点探讨学生阅读中国现当代经典作家作品的意义和价值；第二部分对小学教育专业学生阅读中国现代文学经典作家作品(以鲁迅、沈从文、张爱玲为例)的现状进行调研,分析学生与中国现代文学经典的关系,发现并探讨学生阅读经典的问题；第三部分对这三类经典作家作品在小学教育专业语文基础教材和专业教材中的选编现状进行调研,分析其是否选编的原因,依此提出选编的建议；第四部分则从阅读环境、阅读对象、阅读方法、阅读形式等角度提出小学教育专业学生阅读中国现代文学经典的合理化建议。
针对目前很少人关注小学教育专业学生阅读中国现代文学经典的现况,笔者把研究的对象定位于这一特殊学生群体,并在众多的中国现代文学经典作家中选取主流作家鲁迅、边缘作家沈从文和缺席作家张爱玲为代表,这种选择具有代表性和创新性,另外,通过对三类作家作品在小学教育专业教材的比例分析提出编撰意见,以及改善学生阅读中国现代文学经典的建议,在某种意义上说有一定的现实指导价值和可行性。
【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G623.2【目录】：
摘要6-7Abstract7-10引言10-12第一章 小学教育专业学生阅读中国现代文学经典作家作品的意义和价值12-16 第一节 小学教育专业学生的专业定位与教育方向12-14
一、专业定位12-13
二、教育方向13-14 第二节 小学教育专业学生阅读中国现代文学经典作家作品的必要性14-16
一、阅读中国现代文学经典,是学生自身提升素养、完善人格的需要14
二、阅读中国现代文学经典,是学生达到语文能力培养目标的需要14-15
三、阅读中国现代文学经典,是学生从事小学语文教育教学工作的职业需要15-16第二章 小学教育专业学生对中国现代文学经典作家作品的阅读状况调查分析16-24 第一节 阅读现状及存在的主要问题16-22
一、调查方式16
二、调查结果16-21
三、存在问题21-22 第二节 存在问题的主要原因22-24
一、学生自身的原因22
二、经典文本自身的原因22-23
三、社会文化环境的影响23
四、教师引导的不足23-24第三章 以鲁迅、沈从文、张爱玲为代表的中国现代文学经典作家与小学教育专业教材的关系24-41 第一节 以鲁迅为代表的中心作家作品与教材的关系24-30
一、以鲁迅为代表的中心作家作品在现代文学史上的地位及价值24-26
二、鲁迅作品在小学教育专业语文教材中的现状26-27
三、选编这些鲁迅作品的目的27-28
四、提出选编鲁迅作品的建议28-30 第二节 以沈从文为代表的边缘作家与教材的关系30-35
一、以沈从文为代表的边缘作家作品在现代文学史上的地位及价值30-32
二、沈从文作品在小学教育专业语文教材中的现状32
三、沈从文作品被边缘化的原因探寻32-33
四、提出选编沈从文作品的建议33-35 第三节 以张爱玲为代表的缺席作家与教材的关系35-41
一、以张爱玲为代表的缺席作家作品在现代文学史上的地位及价值35-37
二、张爱玲作品在小学教育专业语文教材中的现状37
三、张爱玲作品缺席教材的原因探寻37-38
四、提出选编张爱玲作品的建议38-41第四章 改善小学教育专业学生对中国现代文学经典作品阅读的建议41-48 第一节 阅读环境的创设营造41-42
一、借助国家力量肃清阅读环境41
二、加强社会责任优化阅读来源41-42
三、打造校园文化营造阅读氛围42
四、发挥教师作用引导阅读倾向42 第二节 阅读内容的调整充实42-43
一、增补现实内容,弥补人文缺失42
二、引入畅销读物,探讨文学局限42-43 第三节 阅读方法的研究指导43-45
一、比较阅读,纵深理解43-44
二、延伸阅读,完整感受44
三、拓展阅读,指导方法44-45 第四节 阅读形式的拓展探讨45-48
一、加入"影视阅读",激发阅读兴趣45-46
二、设置"推荐书目",形成良好阅读习惯46-47
三、开设"讲座"、"讲坛",增强阅读评价能力47-48结语48-49参考文献49-51附录51-53
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