语文作文如何写要点是什么 怎样可以写的更好明天就要写啦 可我都不会的 上了两年初中 两个老师从来都不讲作文啊 偶的水平都还停留在小学生哪里啊_百度作业帮
语文作文如何写要点是什么 怎样可以写的更好明天就要写啦 可我都不会的 上了两年初中 两个老师从来都不讲作文啊 偶的水平都还停留在小学生哪里啊
语文作文如何写要点是什么 怎样可以写的更好明天就要写啦 可我都不会的 上了两年初中 两个老师从来都不讲作文啊 偶的水平都还停留在小学生哪里啊
语文初中写作方法我手写我口,古岂能拘牵”,写作本无规律,如八仙过海各显神通,各有各的风格,能给人以美感以情感颤动,或予人以知识者皆为好文章.然而,写作非与生俱来,个人风格亦需博采众长、广学诸家方可形成,学习乃为基础,为师者需指导学生以系统的作文教学,让学生从有规律的模仿、训练到无规律、个人风格的写作,此为作文教学之要义.本人现将平时教学中点滴经验整理出来,求教诸同仁指正. 一、表达法 表达方式分五种,为叙述、描写、说明、抒情、议论,每篇文章均有各自侧重的表达方式.学生写作总苦于心有余而力不足,或无话可写,与其表达方式训练不足有很大关系,因此表达方式的训练应为作文教学第一步.不妨将其肢解开来,先逐一训练,再综合起来. 1、“格”的训练 所谓“格”,就是将每种写作方式分成若干个“点”,然后由浅入深循序渐进地组成一条线（即连续的句子）.训练时,将“格”空着,让学生试着用词填上.如： （1）描写分“格” 他（放下）书包,（拿出）语文课本,（翻到）第104页,（指着）第2段对我说：“……”（动作描写） 他脸上的皱纹（舒展开来）了,嘴边（露出一丝笑意）,（快活地）说：“我们有希望了.”（神态描写） （2）抒情分“格” 字典,你是我的（朋友）,是我的（老师）,是我生命中的（良伴）. 青松啊,你（笔直）的身躯,让我（一生站立）,永不（低头）；你对严寒的（藐视）,让我在困难面前永不（气馁）,永不（屈服）. “格”的训练在课文中会经常出现,只要多留心,就会发现很多.需要说明的是,填入“格”中的答案并不一定是唯一的. 2、以身边小事来训练 指导学生立足生活,留心周围熟悉的人和事,以出题的形式来训练.如： （1）叙述：请叙述你早晨起床到进入教室之间的一系列事. 请叙述你放学回家的经过. （2）描写：请描写妈妈做饭时的一系列动作. 请描写月圆夜晚天空的景色. 街上,你看到小偷把手伸向别人衣袋,此时,你心里…… （3）议论：校园里,有同学随地乱扔纸屑,你认为这种行为好吗?为什么? 二、审题法 对题目的审定、立意,是一篇作文成功与否的关键,指导学生审题,可锻炼学生思维的多向性与灵活性,并能实现快速作文.本人以四种方法指导学生. 1、打蛇七寸法 所谓打蛇七寸法,就是要准确地把握题目的表意重心,迅速明确立意,确定好选材范围和写作重点,在审题思维活动中少走弯路.文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词,也就是写作的重点. 编正结构的题型,其表意重心往往在偏的部分. 独词式的文题,其表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上,抓住其本质特点,可写其象征意,也可写其比喻意,还可写其引申意.如《路》、《蜡烛》、《桥》等题即是如此. 2、冰糖葫芦法 对于一个文题,如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒）,就能以众多的材料（葫芦）串连成篇.此法要点首先在于中心线索的确定,其次在于组建材料.如《瞧我一家子》,可先确定我一家的快乐生活为中心,再列举爸爸、妈妈、爷爷、我的一些快乐事迹来构成全文. 3、反弹琵琶法 此法较多应用于议论文体.对于一个文题,若以常规思维去议论,则难以求新而落于俗套,不妨反其意而用之.可正弹,如《说“拔苗助长”》,“拔苗助长”本是个贬义词,讽刺那些不顾客观规律的做法,在文中可反此意,颂扬勇于实践的精神,《静静的夜晚》,可描述在静静的夜晚中发生的一系列不安静的事件,以“静”与“动”作对比,对“动”的系列事件进行阐述. 4、添砖加瓦法 某些文题看来较宽范,有一定迷惑性,不易下手,不妨为该题加上一些因素,将文题缩小.譬如《哭笑不得》,可以在原题目的基础上加上“人”或“事”的新因素,使原题目成为《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》,这样写的范围就比较明晰了.再如《心事》,可为其加上“老师”、“我”等因素,使之变成《老师的心事》、《我的心事》等等,题目意思就很清楚了. 5、指东击西法 此法应用于一些看似很普通、简单的文题上,对于此类文题,若按常规去写,势必难写新意,可跳出文题的一般意义,写另一种相对独特的意义.如《一次不寻常的考试》,避开平常教室里的考试不写,而写思想、行为、意志等方面的一次考验.再如《珍贵的礼物》,避开“礼物”的一般意义（人情往来互赠的珍贵礼品）不写,而写父母、师长或上级教育自己的金玉良言,或在某方面的突出成绩、成就,甚至还可以写自己送给自己的一句忠告、名言等等. 关于审题法还有很多技巧,只要细心分析、归纳,并将之形成方法来对学生进行系统训练,就能避免学生对一题目茫然无措、无从着手的现象发生. 三、主体法 在一篇文章中,都会出现一定的主体.如人称主体“我、你、他（她）”、物体主体（多见于说明文）、事件主体（多见于叙事文章）、立场主体（多见于议论文、抒情文章）.如果能巧妙运用主体变换,文章将会别出心裁、增色不少.譬如《路》这一题目,常规主体一般为“我”,可将主体变换为动物,如青蛙,写青蛙在水里行走了一段路,发现水里不再清洁,它无奈转到陆地上,却发现陆地上也到处是垃圾,它悲哀地看到环境污染让它再也找不到一条从前那样清洁的路,还可将主体变换为植物,如路边的青松,写青松目睹了它身旁小路的变化,从而反映改革开放带给人的变化,人们变得乐于探索,乐于奉献,青松最后也暗下决心,多呼出氧气,多铺展绿荫,为这条小路作出自己的贡献. 再譬如《收藏昨天》,按常规主体为“我”,写下来则成为“我”对昨天的回顾,可将主体变换为“昨天”、“今天”与“明天”,写昨天与今天与明天的关系,强调昨天的意义. 此法着眼于主体的变换,但要注意的是主体须与中心完好的统一起来,否则可能会不伦不类.
写作文最主要是清除题目要的是什么，然后列出一有关的要点，接着就是排了所有要点并写一些简略的内容。过后就可开始动笔写作文了。写作文很注重文法，应用的词语，也可引用一些名句来为自己的文章加分。另外要注意有没有任错别字，词句不同等。还有些文章是最还是协议行空一行，这样文章就不会显得很密，而且就算临时要增加一些文字也会行。有时我们学要填写一共写了多少字，那么我们也可在还没开始...
不好意思，我的作文也很差，不过我找了方法语文初中写作方法 我手写我口，古岂能拘牵”，写作本无规律，如八仙过海各显神通，各有各的风格，能给人以美感以情感颤动，或予人以知识者皆为好文章。然而，写作非与生俱来，个人风格亦需博采众长、广学诸家方可形成，学习乃为基础，为师者需指导学生以系统的作文教学，让学生从有规律的模仿、训练到无规律、个人风格的写作，此为作文教学之要义。本人现将平时教学...
1.题目(是主题)2.开头(要吊人胃口,要好)3.事件(几件都没事,但要围绕主题)4.结尾(感受,要好)怎么样才能写好小说，小学生可能写本好的书吗？_百度知道
怎么样才能写好小说，小学生可能写本好的书吗？
我小学毕业。可是热爱小说很早就有想本小说的想法，可是我总是缺少自信。不知道自己要怎么样才能让大家喜欢我写的文字
我有更好的答案
我觉得你要写小说的话： 首先要有比较深厚的语文功底，对词句的理解要深厚，这个你可以通过看多一些你喜欢的书来提高。 其次对于你要写的小说，你要在结构方面下苦工，写好大纲，对于细节的东西要注意，反复几次看你的大纲，避免疏漏，读者不会喜欢有很大缺漏的小说的。 还有，你写的时候要表达清楚一点，谁说的话，谁的神态，谁的心理活动，除非是很明显的，否则一定要写清楚，不然读者很容易就会昏头的。 再来就是，小说的话，重在情节，人物形象，场景，这个一定要注意的，情节不要过于老套，也不能因为要立意标新就出现很不合常理又过于夸张的情节；人物形象要树立好，比如说一个表面很冷酷的人，就不能出现什么过于热烈的场面，就算是在对他喜欢的人的时候可以有变化，但是也不能太过。 最后，对于你要写的...
写小说要有寄托、不是凭空想象就可以完成的,不然就空洞了.还要有一些、自己想表达的感情在里面.否则你的小说打动不了任何人.短篇小说,中篇小说,长篇小说,你可以选自己擅长的.
当然可以啦！你以为现在当红的作者，是在老了之后才会写书的啊？要写什么小说啊！写了通知下，支持你哦。
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出门在外也不愁怎样才可以写好作文?我是一名小学生,上五年级之前的写作能力一直很好,可现在写的作文却没有感情,有股“江郎才尽”的感觉,现在也一直再读名著,这到底是为什么?_百度作业帮
怎样才可以写好作文?我是一名小学生,上五年级之前的写作能力一直很好,可现在写的作文却没有感情,有股“江郎才尽”的感觉,现在也一直再读名著,这到底是为什么?
怎样才可以写好作文?我是一名小学生,上五年级之前的写作能力一直很好,可现在写的作文却没有感情,有股“江郎才尽”的感觉,现在也一直再读名著,这到底是为什么?
作文.?嗯.其实作文是许多学生都有的问题.教你几招（可能你们老师都说过的）
首先书写啊!这是货真价实的.（不过我相信端端正正认认真真写你书写一定差不了）
然后.是小学作文我建议你采用总分总.这种最占便宜!你找几个无论哪种作文题材都套的进去的开头结尾.比如（这个我百用不厌）（xxxxxxxxx）绝不是一块完整的碧玉.而是由无数颗珍珠穿成的项链.颗颗都代表了（XX.）.当你.当你.（运用排比）
这些都是作文技巧.还有小学阶段考察的是记叙文.多运用环境心理描写,千万不要用散文!一定要写一件具体的事!
你自己体会啊~~（你这么聪明的.你懂得~~）下面是一些考场作文技巧~~~~~~~!在考试中,常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况,并为此而大大地降低了应考作文的得分率.但如果能采取一些应急的处理办法,则又往往能出奇制胜而挽回败局,相对提高应考作文的成绩.
一、移花接木法.就是将原来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表达的主题上,或者列举的论据上,诸如此类,稍加变通和更换,使之与考试的命题与要求相符合.这不但可以节省写作时间,更可以提高作文质量,不仅写作时间不足时应该运用,而且写作时间有余时同样可以运用.
二、直接代入法.考试时,由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中,而导致后半部分写作题时间仓促,客观上已不允许再进行仔细的构思.与其紧扣考试作文的命题及要求写一半,还不如稍偏离命题及要求完成一篇.因为阅卷者很讲究作文的完整性,所以在这种节骨眼上,不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去.
三、将错就错法.在应考作文时,有时由于审题不慎,写对一半才发现文章偏题或者离题,但若重新构思则又没有充裕的时间.在这种情况下,与其更弦改辙写上半篇几段,倒不如将错就错完成通篇全章.当然要尽可能牵强附会、力挽残局,在扣题点题、分析总结上下功夫,在议论抒情、结论收尾上下文章,这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生.
四、编拟提纲法.考试中,有时由于忙于攻基础、做小作文,以致留给大作文的时间所剩无几,无论如何快速,也为时不够,与其只写一个开头或者干脆空着,总还不如列个提纲来得划算.当然提纲尽可能详细具体,至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容,如有可能再补写开头与结尾,让阅卷者略睹文采.
五、留空凑扑法.考试作文时,因为事先不曾列提纲,写了一半写不下去的情况也是较为多见的.多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续,越想越觉得时间紧迫,越想越觉得衔接不上.这时不如留出一段空白,先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了,内容回忆起来了,或者全文完成了再来进行弥补拼凑,那也是为文的上策.
六、回扣标题法.不管在何种情况下,作文中的扣题是极为重要的,更何况在考试作文无法煞尾的情况下,尤为需要.如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》,在记述了某件事情之后,一旦想不出更好的结尾方式,就不妨以“对我来说,这是一次多么不寻常的考试啊”来作结.有了这样一句扣题的结尾,作文分数就有可能明显上升.
七、照应开头法.无论是记叙文还是议论文,都比较讲究首尾的照应,如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾,就可以采用照应开头的方式来写.
八、画龙点睛法.在记叙文的写作中,适当的议论往往能点明题旨、深化主题,而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题.这既是迫不得已的办法,也是为文应急的措施.
我可是把我的心得一字一字打给你的啊.亲~~~O(∩_∩)O.记得采纳啊~~~~~打字不易,如满意,望采纳.