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走遍天下书为侣（小学语文五年级）
(&甘肃张掖二期小学语文一班 )
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人教版demo小学语文五年级五年级上册第一组走遍天下书为侣
走遍天下书为侣&&
1、走遍天下书为侣&：人教版新课标实验教材第九册2．所在班级情况，学生特点分析&本班共有22个学生，学生的学习积极性高，在教学的过程中我深深感受到五年级语文在小学语文教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的语文学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说语文的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。3、学习语文的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习语文。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用语文进行交流。回到家里，多看有关少儿语文节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，语文的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学语文打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对语文的学习。3、教学内容分析：&《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。4、教学目标（1）．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。（2）．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。（4）．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。5、教学重点、教学难点（1） 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。（2）理解作者反复读一本书的原因和方法6、课前准备教师准备& 多媒体课件学生准备& &收集读书的名言，整理自己读书的方法。7、教学过程一、导入师：告诉大家一个好消息，如果有可能我们要进行一次独自驾舟环游世界的旅行，终于可以走遍天下了（板书课题：走遍天下）而现在大家要做出一个选择，除了生活必需品我只让你带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？并且要告诉我们大家你选择的理由。（生回答）师：面对着这样的一个选择，英国的尤安艾肯选择的是什么呢？(板书：书为侣)二、初读课文，整体感知师：“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）现在你知道了作者的选择。作者为什么选择书作为自己的伴侣呢？相信通过这节课的学习，大家一定会有自己的收获。首先请大家以自己喜欢的方式读课文，把生字新词读准确，并把句子读通顺。（生读课文）师：大家已经有了一定的自学生字词的能力，相信大家在接下来的读书接力中会把课文读好。下面找同学起来读课文，其他同学认真听，帮助同学们把课文读的更通顺。三、再读课文.师：课文读完了，现在你是否知道作者选择书作为自己旅行伴侣的原因呢？请同学们默读课文，解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。（生读课文）&1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？&2．师：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？四、拓展阅读师：只要人手一本书，这，不难做到吧？我们怎么开始做起？（生纷纷发表自己的读书计划）五、小结& 师：伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。8、课堂练习
一、按提示填空你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为__________，这个比喻句生动而又巧妙地说明了一本书可以_________、__________。二、字词积累与运用 １、我是小小书法家（看拼音，写词语）
bèi　& sòng&&&&&&&&&& yú　lè&&&&&&&&&&&&&& hū　lüè&&&&&&&&&&&&& bàn　lǚ&&&&&&&&&&&&&biān　xiě&&&&&&&& hé　　zi（&&&&&&&&&& ）&&&&&&&&(&&&&&& )&&&&&&&&&&&&&(&&&&&&&&&& )&&&&&&&&&& (&&&&&&&& )&&&&&&&&&&(&&&&&&&&& )&&&&&& (&&&&&&&& )
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
１、解释下列词语中
　故地：_________________________________________________________
　想去就去：_____________________________________________________
２、第２句讲的意思是什么？
　_______________________________________________________________
　_______________________________________________________________四、写法学习指导与运用
　　本文的表达独特，运用了假设和设问、反问，灵魂鲜活的比喻等手法。请你仿照课文，选择某种表达方式写一段话。
　　__________________________________________________________________
　　__________________________________________________________________
　　__________________________________________________________________
　　__________________________________________________________________
　　__________________________________________________________________9、作业安排（1）、感情诵读，体味情感。[为了引导学生多读多体会，同时在领悟表达方法的过程中，使学生能够将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，所以让学生在反复朗读的基础上完成背诵自己喜欢的段落。]（2）、收集有关读书的名言警句。[这篇文章中运用了设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，更是增强了文字的表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密。所以在欣赏好词佳句美文的基础上引导学生收集有关读书的名言警句，然后进行仔细品味，欣赏，以达到积累的目的。]（3）、小练笔：结合作者一遍又一遍地读同一本的书方法是什么？这对你有什么启示？可以结合这一提示写读后感，当然也可以自由选择宣泄、展示自己情感和能力的空间。[在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导学生写写读后的感受，可以实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣”。] 10． 附录（教学资料及资源）　一、教材解读　　1．课文简说。　　品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。　　见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。　　这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。　　2．词句解析。　　（1）对句子的理解。　　①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。　　作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。　　②这真像与另一个人同船而行。　　这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。　　③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。　　“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。　　④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。　　（2）对词语的理解。　　毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。&　二、教学目标　　1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。三、教学建议　　1．教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。　　2．本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点。可以采用以下教学步骤：（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。　　3．教学时，要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。教师要以作者的假设为线索，帮助学生读懂课文。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在层层递进的假设中，一步步表明观点说明方法。还可以让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。　　4．要注重有感情的朗读。文中虽没有人物对话，但在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，要指导学生读好。第一自然段假设的提问，所罗列的事物要读出疑问的语气，作者的两次回答要读得肯定、坚决，给人以勿庸置疑的感觉。“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”要读出反问的语气。作者设想的“你”的语言，要读出感叹与惊奇，还要引导学生结合自己的生活体验，将自己的感受融进去。　　5．对于读书之乐、爱书之情，作者的表达很独特，要引导学生体会。除通篇都用的假设外，作者还善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果。“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”；“这真像与另一个人同船而行”；“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”；“走遍天下书为侣”等，将书喻为家、故地、人、朋友、伴侣这些美好亲切的事物，显得活泼而又形象，简单而又深刻。生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的丰硕收获和精神享受。　　在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生把自己喜欢的段落背诵下来，还要让学生仔细品味、欣赏，并抄写下来，达到积累语言的目的。　　“阅读链接”中的诗歌《神奇的书》，以对比、夸张和想像，写出书的神奇：能开阔眼界，领略人生真谛，是人类文明与精神的传递。诗歌是对课文学习的拓展。可以让学生边读边画一画书都神奇在哪里，体会作者的写法，然后结合实际交流自己的感受和理解，并有感情地朗读，最好背诵下来。　　6．教师要提醒学生注意一些字的字形。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。　　7．在学生充分感受到以书为伴的乐趣，明白反复读一本书的方法后，可相机组织学生进行综合性学习。找到自己喜爱的书反复读，每一次试着从不同的角度去读，看有什么新的收获，还可以做阅读记录卡（或读书笔记）。为“语文园地”中的“口语交际?习作”和“展示台”做好准备。&11． 自我问答《走遍天下书为侣》中作者为什么选一本书陪自己旅行？这种读书方式对你有什么启发？
２、词语巧搭配（填写量词）　　　　一（　）书　一（　）地图　　一（　）扑克牌　　一（　）百音盒 三、课文片段阅读
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走遍天下书为侣问题:作者一遍遍读那本书方法是什么?她读书方法对你有什么启示
走遍天下书为侣问题:作者一遍遍读那本书方法是什么?她读书方法对你有什么启示
作者“一遍又一遍的读那本书”并不是盲目重复，而是讲究一定的方法的。首先作者通过读文章理解故事的内容，琢磨写作目的；接着品读精彩段落，感受文章写法的妙处，并试着续编故事；然后再读某些细节，寻珐常粹端诔得达全惮户找自己忽略的地方，进而写体会，做积累。看得出作者是按照由初步感知到深入研读再到总结积累的读书方法，反复读精一本书。
作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启发作用，他启示我们读书不要千篇一律，要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。
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我是六年级的学生我学过，我把我记的重点给你作者会选择一本书去环游世界，是因为他愿意把书读上100遍，就想对待自己的朋友和家人一样。作者把书比作朋友与故地。这样打比方好。“故地”指书已经看过很多遍了，了解并熟悉；朋友，人人皆有，而且感情甚至，表达出了作者对书的喜爱。作者读书的方法对我的启示是，某样物体，某件事情，在不同的角度、不同时间都会产生不同的想法、看发，读得越多，了解得就越深刻。这个道理告诉我们，我们在看一件事情的时候，应该多从各个方面去想，而且研究研究它有没有包含什么深刻的含义珐常粹端诔得达全惮户，让我们收获到了什么，而且多往好处想。这样你就收获更多
启示例1读书只要从不同的角度反复地读就会常读常新百读不厌。读书百遍其义自见。每读一遍书我们都会收获与上一次不同的体验寻找新的发现。 启示例2读书百遍其义自现。从不同的角度以不同的方式去读无论是理解故事内容揣摩写作目的续编故事品味写法还是积累所得都能读得津津有味收获颇丰。书如一个活生生的人一样生动。答:我得到的启示是：他的读书方法让我明白了读书多读，一本书不管你看过多少次，总能从中发现新的东西。
如果你独自徒步周游世界，如果你只能带一种东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本有趣的书、一台手提电脑、一盒扑克，还是一架相机……
假如你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一架相机！”
我这个回答似乎让许多人感到吃惊：如果你徒步周游世界，那这一趟下来，你便可以拍出几百张或上千张相片。是的，我愿意拍摄这么多的相片，哪怕是同一处风景，这有什么关系呢？相片能记录下你走过的足迹，能在夜晚孤独害怕的时候和你说悄悄话，能将记忆的珍珠串成一串串美丽的珠链，还能让你每一次翻看时都记忆犹新。一架你最喜爱的相机，就像一个朋友，就像你人生世界里的家。
你总能从一架相机里发现新的风景，了解新的知识，不管你拍过多少遍。
所以，我愿意带着相机去徒步周游世界。如果我带...
答:对我的启示是:1.原来一遍又一遍地读书有这么多的益处和乐趣.2.以前读一本书,我只是草略地读了一遍,现在,我要像作者一样,做笔记,思考主要内容,品味欣赏,列出读书的收获,想象一下作者的经历.我们老师说的,我对的,你写上去看看.就是小五语文课作上第三课的题目嘛!我刚上过
你总可以从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。
参考资料：
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出门在外也不愁《走遍天下书为侣》,课文从一个全新的角度提出将一本书精读—“___________”._百度作业帮
《走遍天下书为侣》,课文从一个全新的角度提出将一本书精读—“___________”.
《走遍天下书为侣》,课文从一个全新的角度提出将一本书精读—“___________”.
你总能发现新的东西,不管你读多少遍.走遍天下书为侣
（五年级下册）
《走遍天下书为侣》教学设计
《“走遍天下书为侣”教学设计》摘要：阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生以书会友的习惯。 教学重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点 理解反复读一本书的原因和方法。 教学准备 教师：作者简介...： ◇
　　教材分析
　　《走遍天下书为侣》是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。文章通过作者层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层递进地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
　　教学目标
　　1．认识并正确书写4个生字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生&以书会友&的习惯。
　　教学重点
　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
　　教学难点
　　理解反复读一本书的原因和方法。
　　教学准备
　　教师：作者简介，文章拓展资料
　　学生：预习课文，收集读书的名言，整理自己读书的方法。
　　教学过程
　　一、激发兴趣，释题明意，导入新课
　　如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？
　　&侣&是什么意思？
　　为什么要选择书为自己的同伴？
　　【在设想中，质疑课题，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读和学习兴趣。】
　　二、初步感知，了解内容，读文交流，体会作者情感
　　书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？
　　2、此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？
　　【作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。尊重学生的独特解读小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。】
　　3．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者&一遍又一遍地读那本书&的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
　　好书不厌百回读，熟读深思子自知。你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
　　5、现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
　　【通过内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣的教学方法让学生明白：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现-------学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。】
　　三、品味语言，领悟表达方法，感情诵读，体味情感
　　1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
　　2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
　　【作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密。引导学生结合自己的生活体验，仔细品位，欣赏，将自己的感受融进去。达到积累的目的。】
　　四、总结全文，升华情感
　　面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
　　交流有关读书的名言警句。
　　举行&以此为侣，其乐无穷&辩论会。
　　【通过交流读书的名言警句，让学生更充分的理解认识到读书的重要性。而辩论会的举行，更让学生彻底地领会读书带给我们的不仅是丰富的知识，更能带给我们精神的享受。】
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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