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&>&&>&22、彭德怀和他的大黑骡子 (胡)
22、彭德怀和他的大黑骡子 (胡)
22 彭德怀和他的大黑骡子
教材分析：
《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小学语文教材第十册第六单元的第二课，是一篇记叙文。课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。课文通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象，情节感人，文字精炼含蓄，耐人寻味。
教学目标：
1、练习分角色，有感情地朗读课文。
2、引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的词句，从中感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
3、联系课文，引导学生把握课文空白点（第19自然段），展开合理想象，进行彭德怀心理活动片段描写的训练。
教学重难点：
1、有凭借课文语言材料，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
2、 抓住关键词句，感情朗读，体会彭德怀杀大黑骡子时的心理感受，感受他对战士浓浓的爱。 教学时间：
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，给课文分段，初步感知人物品质。
一、趣味导入，引入新课。
毛泽东曾这样评价过一位元帅：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。”猜猜他是谁？（板书：彭德怀）
1．说说你所知道的彭大将军的情况。
2．今天，我们就一同走近这位军功卓著的将军。
3．补齐课题。这位军功卓著的将军与一个大黑骡子之间会发生什么样的故事呢？
二、自读课文，初读感知。
1、自读课文，要求：①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
3、检查自学效果。
①理解词语的意思：饥寒交迫、燃眉之急、御寒。
②多音字组词：似、背、宿、塞。
③指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1、快速默读课文，课文按什么顺序写的，主要讲了一件什么事情？课文可以分几段？每段写了什么？
2、小组讨论
讨论交流：
第一段：（1节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。
第二段：（2~20节）讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事
第三段：（21节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员5的竹板声里。
3、接下来请大家自由朗读课文，看谁能根据课文内容，把课题读成一句完整的话。
（1、爱骡子；2、杀骡子；3、更爱战士）
四、布置作业
1 、抄写生字词语。
2 、在细读课文，思考课后问题，试试用铅笔写一写。
3 、读读长征中的其他故事。欣赏一些关于长征的电影电视，丰富对长征的认识。
五、达标测试：
1、看拼音写词语
rán méi zhī jí
jī hán jiāo pò
2、给带横线的字选择正确的读音。 本分（fēn fèn）
絮语（xǜ xù）
怒吼（kǒu hǒu） 融进（róu róng）
率领（shuài lǜ）
宿营（sù xiǔ）
课时目标：
1、练习分角色，有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的词句，从中
感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
3、联系课文，引导学生把握课文空白点（第19自然段），展开合理想象，体会彭德怀杀大黑骡子时
的心理活动，进行片段描写的训练，感受他对战士浓浓的爱。
一、歌曲引入，渲染气氛。
1、 歌曲《过雪山草地》
播放一曲《过雪山草地》，仿佛把我们引入了红军长征途中最为艰苦的一段历程——过草地。让我们一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去品味那浓浓的真情，去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。今天我们继续学习第22课.
2、通过上节课的学习，我们对课文内容有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？结合自己的体会，你觉得课题中的“和”可以用什么词替换？（爱 板书）
3、彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！让我们把这样的一份“爱”融入自己的朗读中，再指读课题。 过渡：彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请默读课文2—20小节，找出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，用”_______ ”画出，轻声读读，在旁边简单地写上自己的体会。
二、精读课文，品味真情。
（一）走进文本，品味彭德怀的“爱骡之情”。
1．找相关语句，感受“爱骡之情”。
（1）学生自由默读课文，划出相关句子。教师巡视点拨。
（2）请将自己画出的句子读出来，简单谈谈感受。
a有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
b彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子……
c彭德怀背过脸去。
d彭德怀向斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……
e彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
2．抓关键词语，品读“爱骡之情”。
（1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”再认真读读这几个句子，看看哪一句最能打动你，反复读读，在关键词下面加“·”，体会体会，先在四人小组里交流，后到班级展示。
（2）交流（建议发言句式：最能打动我的句子是
，其中我加点的词语有 “
”，我从中这些词语中感受到
，请听我来读这个句子
（3）一个细微的动作，一个深情的眼神，一句简单的话语，都表现出彭德怀对大黑骡子的爱，这是多么深沉的爱啊！现在，就让我们带着各自的体会再读一读这几个句子，体会彭德怀这份深深爱骡之情。（整体再现课件2：）
过渡：既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？请大家快速浏览课文1-2自然段，用一句话说明原因。
（二）结合相关材料，体会彭德怀的“爱兵之情”。
1．师生交流为什么要杀大黑骡子。
（课件出示诗文和图片）：草地一望无际，如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，正如诗中所说：
三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归。
2．恶劣的自然环境，敌人的围追堵截，没有一粒粮食，野菜、草根也找不到，马鞍、皮带都成了红军战士充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了，有的小战士临死的时候，已经骨瘦如柴了。作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒而牺牲，又怎么能舍得？于是，他决定——“杀骡子”，（板书：杀！）
3．要杀大黑骡子了，此时彭德怀的心情真的平静吗？能谈谈你的体会吗？
4．从彭德怀看似平静的外表下，我们可以看出，他爱大黑骡子，但更爱战士们。（板书：更爱战士）
过渡：这是一匹劳苦功高的大黑骡子啊！现在彭德怀却要杀了它，战士们同意吗？用你喜欢的方式自主阅读3—19自然段，找找相关的句子，想想战士们为什么不同意？并在旁边写下你的体会。先小组交流，后班级展示。
（三）研读关键语句，品味彭德怀与战士的“互爱之情”。
1． 学生交流找到的相关语句。
2．战士们为什么不同意？你读懂了吗？（大黑骡子立过功，这不仅是老饲养员和战士们对大黑骡子的感情，也是对彭德怀司令员的深厚感情。）
3．此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，大家不得不看着大黑骡子离他们而去，让我们走进每个人的心里，读出他们内心的真实感受。分角色朗读3——12自然段。
4．战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们来听一听那发自内心的无声请求吧。
（1）这分分秒秒里凝聚着战士们对大黑骡子的爱，更凝聚着战士们对谁的爱？战士们对大黑骡子爱得那样不舍，对彭德怀爱得那样真诚，让我们带着这份感动再读这部分。
（2）在生活中，20分钟瞬间即逝，然而此情此景却是那样漫长。彭德怀理解战士们的爱，但多耽搁一分钟，就又会有许多战士悄然逝去。所以，他再也压抑不住内心的情感，双手叉在腰间吼道
（课件出示句子）引读：
“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！” 彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
5．同学们，一个驰骋沙场，横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对
大黑骡子哪难以割舍的爱，也感受到他的侠骨柔情。这么一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？你认为可能省去了哪些内容？此时此刻，他会想些什么？说些什么呢？拿起我们的笔，在书中空白处写下来。（写后交流）
6．千言万语都凝聚在这个动作中。让我们再一次见证彭德怀那神圣而又庄严的动作，见证彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质。引读课件7。（板书：同甘共苦）
三、品评精神，升腾文本。
枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它——（引读最后一节）
1．“融进”是什么意思？你从两个“融进了”读懂了什么？（引导学生读懂是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）
2．红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神，誓与战士同甘共苦的品质深深地感染和激励着每一位红军战士。）
让我们一起有感情地朗读这一段。
3．此时此刻，你们一定也心潮起伏，激流涌动，想说点什么吗？或是对彭德怀，或是对大黑骡子，或是对红军战士们，又或是对我们自己。
四、升华主题，延续文本。
1．总结课文：这节课上，我们和彭德怀元帅一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。
2．课外延伸：
（1）以8人小组为单位，编排课本剧。
（2）推荐阅读：
在漫漫二万五千里长征路上，像这样可歌可泣的故事，数不胜数，曲曲动人情，篇篇催人泪！建议大家去读《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《领袖将帅和他们的战马》等。看完后，可以与其他同学交流感受，共享情感。
（3）补充十大元帅资料。
五、达标检测：
一、把下列句子换一种说法。
1、雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？
2、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
二、读句子，选择课文中的词语填空，并用所填的词语造一个句子。
1、经过一千多个日日夜夜的（
）奋斗，昔日的荒山如今披上了绿装。
2、洪水越涨越高，闸门要赶紧加固！这时，只要有三千只麻袋，就能解决（
三、用“~~~”画出能表现彭德怀对大黑骡子深有感情的句子并回答问题。
彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉？
六．作业设置
1．把学到的这个故事讲给家人听。
2．阅读长征路上感人的小故事，在故事交流会上讲给同学们听。
七．板书设计：
22 彭德怀和他的大黑骡子
（主备人 胡晓菲）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
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冀ICP备号 E-mail:答案：解析：
　　1．渲染了一种悲壮的气氛，为下文写刘少奇寻找周团长、彭德怀枪杀自己战马交代背景。
　　2．战马伸动前腿刨地的细节描写，烘托烈士殉难的悲壮气氛，也为下文彭德怀枪杀爱马作了情感的铺垫。
　　3．从官兵关系这一个侧面展现刘少奇丰富的内心世界。
　　4．为了最大限度地减少断粮而带来的极大牺牲，彭德怀作出极其痛苦的选择——枪杀伴随自己身经百战的爱马，突现了彭德怀高尚的革命情操。
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科目：初中语文
阅读下列文章，回答问后各题。
三峡（郦道元）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(1)
解释下列句子中加点的词。
（1） 良 多趣味_______________________
（2）林寒涧 肃 _______________________
（3） 属 引凄异_______________________　　
（4）虽乘奔御风，不以 疾 也______________________
翻译下面文言语句。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
填空：文中用“______________________________”描绘了山形的挺拔险峻，用“________________”写尽了深秋的凄婉幽美。
昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电（记者江时强、刘诗平）
日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。
导游词：_____________________________________________________________________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下文，回答问魉。　　（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节选自《鱼我所欲也》）&　　（二）孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子日：“吾闻君子当功以受禄。今说景，景公未之以行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。（节选自《吕氏春秋》）【注】①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之以行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。 1、解释下面句子中加粗词语的意思。 &&（1）万钟于我何加焉何　加：____ &&（2）所识穷乏者得我与　得：____2、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。　是亦不可以已乎？ ________________________________________________________3、文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ ________________________________________________________ 4、孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。________________________________________________________&第22课彭德怀和他的大黑骡子_百度文库
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第22课彭德怀和他的大黑骡子
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