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上海音乐学院乐理考级视唱可以唱首调吗?
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可能有帮助视唱练耳课程的重要性
视唱练耳课程的重要性
一、什么是视唱练耳？
——音乐启蒙的必修课程，赢在起点的独家秘籍。
视唱练耳包含两大项内容，即视谱即唱和听觉训练，它是视唱与练耳的总称。视：乐谱中的音符、乐句、表情记号、力度记号以及速度变化等是记载音乐作品的符号，只有通过认真视谱，才能培养好的视谱习惯，这不仅是正确弹奏的前提，也是增强识谱能力的基本途径。唱：不仅仅是为了提高习琴者掌握音准的能力，更深远的意义在于要以唱为手段，逐渐培养习琴者的内心的乐感、美感和歌唱的感觉，以便在弹奏时能够真正体会到什么是“歌唱般的弹奏”，从而准确、贴切地将内心的感受表现出来。内心歌唱的气息与弹奏的气息也是一脉相通的歌唱的气息会帮助演奏者将分句处理得更合理，语气表达得更切当、更符合人们的听觉习惯。听：音乐是听觉的艺术，无论是唱出的或奏出的音乐，都是通过听觉来感受和评判的。最终目的是为了提高鉴赏水平，以使演奏者对音乐的理解、表达和演绎日趋成熟、完美，进入理想的自由王国。
少儿视唱练耳课程应融音乐基础理论、音乐感受及音乐表现创造等技能技巧训练为一体，担负着开发学生音乐潜能、发展音乐才能、提高音乐素质及为其在日后的音乐学习奠定基础的任务。
二、幼儿园开设视唱练耳课程的意义
&现阶段，我国幼儿园对孩子们的音乐教育，尤其是视唱教育方面，还不系统、不完善，有些幼儿园甚至没有视唱方面的课程！这对儿童的音乐、艺术素质的培养和提高极为不利。而在国外（例如俄罗斯）的幼儿音乐教育中，视唱则被至于首要位置！国外儿童较高的音乐素养众所周知，我国的儿童在音乐素养方面还比较欠缺。我们不能一直跟在外国人后面了！我们要走在前面！因此，在幼儿园开设视唱练耳课程已成为时代的要求、历史的必然！
音乐是一门用音响在时间中流动出“联觉效应”的听觉艺术、情感艺术。它在生理方面最大限度的排除了视觉、味觉、触觉等其他艺术形式的载体。耳朵，就是音乐进入孩子心灵的窗口！
&对于学琴者来说，一对敏锐的耳朵，在重要性上绝不亚于他的双手！因为，音乐是“流体”，当音乐从钢琴中“流泻”出来的时候，其受听程度、艺术性，皆由我们的手决定，而我们的手又由什么决定呢？我们的大脑和耳朵（耳朵做美感、张力、音乐层次的丰腴寡淡、深刻肤浅的辨别器并将信号发送至大脑）！我们唯有让孩子在心中建立起一种缜密的听觉系统、高尚严谨的听觉审美，才能让孩子分辨出音乐当中的高、低、优、劣！其次，弹琴是“照谱弹”，而事实上很多孩子并没有照谱弹奏！“错音”“漏音”甚至大的声部性错误屡禁不绝，更加不要空谈那些谱面上的表情符号，和音乐的线条！背谱也是磕磕巴巴，背不好，背不透！原因何在？在于“看”的能力不强，即视谱能力不强。再者，音乐是听觉艺术，是音响艺术，我们总在期望孩子的音乐弹得美一些，再美一些，怎么美？要会“唱”！孩子只有学会了歌唱出旋律的高低起伏，抑扬顿挫，一步三叹时，他的心中才能有美的倾向并本能地去指引他的手靠近美的声音！
&&&&&总的来讲，幼儿园开设视唱练耳课程的意义可以概括为以下几点：
1.有助于改善学生的节奏感、音准和音乐感知力&&
视唱练耳的主要任务是发展听觉，使学生能辨别音的高低、长短、音色、节拍、调式和调性，以增强他们的音乐记忆力，提高学生的读谱能力，培养其节奏感、音高感和音乐感知力。&&
作为音乐教育中具有基础意义的视唱练耳课，以大量艺术音响为依据，并通过听、唱、记等教学形式来不断提高学生的音乐感受能力。这种感受能力除了包括对音高、节奏、和声、调式等方面的感受外，还应包括对音色、音强、速度、曲式乃至于更深入人心的内在情感的感受，也即对音乐艺术的感受。敏捷的音乐感知力，要以一个人的先天条件即音乐天赋为前提和基础，并经过后天学习、训练、影响等多方面的培养，才能逐步获得。&&
2.有助于提高学生的音乐表现力与创造力&&
音乐作品是以乐谱的形式记录下来的，这种声音符号本身并不能使人获得审美体验，必须通过表演这个中间环节，音乐作品才能传达给受众。而将谱面上的音符变为富有生命的实际音响，是一个必须要有表现力与创造力参与的过程。音乐表演往往被称为二度创造，因此，培养学生的表现力与创造力是声乐教学的一项重要任务，而视唱练耳训练正有助于提高学生的音乐表现力与创造力。&&
音乐表现力就是善于精确地表现自己对音乐作品的理解，它以高超的演奏技巧为前提，以出众的表演才能为基础，以敏锐的音乐听觉和优异的音准为保证。音乐表现的依据是对音乐的解释，也可以说是“识谱”的问题，主要涉及对音乐作品的艺术风格、表现特色、创作方法以及结构、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度。这方面的能力可以在视唱练耳训练中逐渐获得。视唱练耳的训练能够使学生积累丰富的音乐词汇，扩大音乐视野，同时在音乐形式和载体、风格与审美情趣等方面，也能够获得较多的感受和较深的理解，音乐的鉴赏力就自然随之提高。
3.符合音乐新课标的要求
&音乐新课程标准的目标要求我国基础音乐教育领域发生了巨大的变革，提倡新理念、新教学、新思路，课程改革被列为“十五”期间基础教育战线的迫切任务，提出的“音乐新课程”以及“音乐课程标准”已经成为音乐教育工作者共同关心的话题。但最终的目的还是调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量——“面向全社会，培养具有音乐审美素质的，全面发展的社会主义新人”。我们想培养新世纪高素质的人才,
就必须从幼儿抓起。因为幼儿时期是音乐才能发展的奠基时期，在此时期给予及时合理的音乐教育，对于一个人终身的音乐才能水平有着重要的影响。
4. 满足社会对专业人才的需要
目前，我国一些专业音乐院校附中对考生的视唱练耳考试内容和难度大大超越了地方音乐学院本科生的考试内容。比如，中央音乐学院附中的视唱考试内容，不仅超越了地方音乐院校本科生考试内容，还相当于地方上的音乐硕士生的视唱考试要求。要想培养合格优秀的专业人才，视唱练耳训练必须提早进行，从幼儿抓起。
三、的视唱练耳课程体系
多年来，我国在对幼儿初级视唱练耳（即刚开始接触视唱和音乐启蒙阶段）的教育中存在着单纯重视对视唱练耳技能的训练，而忽视了对幼儿音乐感受和音乐创造等其它音乐素质的培养的现象。这种将视唱练耳当作识谱或乐理训练的片面教学既限制了视唱练耳课程的知识技能结构，又使学生失去了对视唱练耳学习的兴趣与愿望，影响了教学效果。
基于这个问题，我们小白桦（俄罗斯）艺术培训学校在充分汲取俄式音乐教学体系精华的基础上，中俄专家对传统的视唱练耳课程进行了颠覆性的创新，在中国音乐教育界开创性地推出了针对3至12岁少年儿童的音乐启蒙课程——少儿视唱练耳。
视唱练耳课教学特点：
1、呵护兴趣，激发兴趣，培养兴趣
以音乐讲述故事，以故事诠释音乐，通过绘声绘色的讲解，精心地呵护孩子对音乐的兴趣，精到地激发孩子对音乐的兴趣，精致地培养孩子对音乐的兴趣。
2、“视”为基础，“唱”为手段，“听”为目的
视：乐谱中的音符、乐句、表情记号、力度记号以及速度变化等是记载音乐作品的符号，只有通过认真视谱，才能培养好的视谱习惯，这不仅是正确弹奏的前提，也是增强识谱能力的基本途径。唱：不仅仅是为了提高习琴者掌握音准的能力，更深远的意义在于要以唱为手段，逐渐培养习琴者的内心的乐感、美感和歌唱的感觉，以便在弹奏时能够真正体会到什么是“歌唱般的弹奏”，从而准确、贴切地将内心的感受表现出来。内心歌唱的气息与弹奏的气息也是一脉相通的歌唱的气息会帮助演奏者将分句处理得更合理，语气表达得更切当、更符合人们的听觉习惯。听：音乐是听觉的艺术，无论是唱出的或奏出的音乐，都是通过听觉来感受和评判的。最终目的是为了提高鉴赏水平，以使演奏者对音乐的理解、表达和演绎日趋成熟、完美，进入理想的自由王国。
3、教学内容形象化，教学过程游戏化，教学方法综合化（音乐感知力）
幼儿思维发展中最主要的特点是“具体形象的思维”。所以教师会根据幼儿的思维特点施教，把那些抽象的概念与一些直观的、他们熟知的实物表象进行类比，实现教学内容的形象化，便可以使其理解，在通过联想或实物的不断强化比较中，达到较好的教学效果。幼儿的“无意注意”高度发展并且相当稳定，而“有意注意”仍在逐渐形成，并且注意的稳定性较差。他们对有趣生动的对象可以较长时间地注意，但对乏味枯燥的对象则难以保持注意。因此，音乐教育活动应尽量游戏化，使幼儿觉得是玩音乐；当音乐活动像游戏那样对幼儿充满诱惑时，幼儿的音乐兴趣与音乐灵性便能得到极大的焕发，便可自然地融入轻松愉快的环境中去学习了。毫无疑问，这是对以僵化呆滞为基本“面目”特征的传统音乐启蒙方法的一种颠覆！我们视唱练耳课程的教师，本着培养学生音乐素质的目的，切实考虑到幼儿的心理特点，合理选用有价值的教学方法更加结合了俄罗斯幼儿艺术教育，从而进一步提高教学质量。
4、创建新奇的学习环境，引导独立地感受音乐（音乐感受力）
幼儿初级视唱练耳课程的教学应该始终抓住幼儿的兴趣所在，改造教学环境。通过各种新奇的事物刺激他们的感知觉，激发学习兴趣，使其产生源源不断的认识的需要。而这些需要又激发了他们新的个性积极性，驱使其又一次积极主动地参与到各种教学活动中去。教师运用这种循环不断的进取动力开展教学活动，可积累学生的音乐素材，发展音乐阅历与记忆力，为音乐感受力的进一步培养做了知识和能力的储备。另外教师在欣赏教学的过程中，合理引导学生注意音乐的旋律、速度等特点，并提出问题：“音乐中描写的是哪种小动物？”使学生经过对音乐独立的感受、理解和思考后，做出回答：“音乐好像是在描绘小狗，音乐旋律迂回、速度较快，正如小狗在追着自己的尾巴转圈儿跑和做游戏似的。”
等等帮助他们更好地理解音乐的情感。这种视觉和听觉的共同影响，潜移默化地培养了学生的音乐感受力和浓厚的欣赏兴趣。经过对不同形式、题材、风格的音乐的独立直观的欣赏和感受，在满足他们对美的欣赏需要的同时逐步发展其音乐感受力。
5、自然地反应和表现音乐，自主地想象和创造音乐（音乐创造力）
音乐以起伏的旋律、鲜明的节奏、急缓有致的速度，以及各种不同的感情变换，激起幼儿肢体动作的反应。律动，便是人体随着流动的音乐做出的各种协调的动作，是对音乐最自然的反应和表现形式。另外学生通过对音乐的理解加以想象并进行自主地创造，再结合鼓励性的评价，使幼儿始终保持对音乐创造的热情，在音乐实践的过程中自主地表现美和创造美，展现自己的音乐世界，从而达到充分培养音乐创造力的目的。
济南市小白桦艺术培训学校
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0806《视唱练耳》西南大学网络与继续教育学院(答案)
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3秒自动关闭窗口小时候我是傻乎乎地长大的。没上一天过幼儿园，到了5岁，凑合可以上学的年龄，家里以没人带为由，提前一年把我送进学前班（当时规定7周岁才可以让一年级）。吃到两个鸭蛋之后才明白过来上学是要听老师讲的，考试是要做题的。
　　糊里糊涂上到初中，班主任在暑期开电子琴学习班，想跟着同桌一起参加，妈妈说学那个有啥用，不如去学英语。我也没坚持。英语语法是学得挺好，可惜学的是哑巴英语。再后来上大学，宿舍有个女孩儿高中时是小提琴特长生，答应教我拉的，可惜我五线谱还没学会便搁下了。
　　这一搁十好几年，自己也从青涩少女变成孩儿他妈。跟新一代的家长一样，音乐，舞蹈，琴棋书画，英语，各类体育项目……哪一样都不愿意孩子错过，希望孩子样样精通，大人小时候留下的遗憾更是想在孩子身上得到弥补。但家长和孩子的精力都是有限的，只能取舍。如果要从上面一串选出一样我最希望儿子擅长或者说热爱的应该是音乐。
　　不可否认这跟我的人生遗憾有关，但所幸的是，目前观察到孩子比较感兴趣的也是在这方面，所以我这也不算强加于他。自小节奏感挺好，喜欢唱歌，最让我佩服的是能把流行英文歌学得七七八八。大人听英语歌必须听懂歌词才可能记住吧，而只会说b for baby的儿子能靠记住对他来说毫无意义的音节唱完整首。这其实可能只是这个年龄段小朋友特有的记忆力吧，不过我愿意理解为他对音乐有偏好。
　　所以在儿子快四岁的时候，开始考虑学乐器的事情。当然不会这么早就开始学，而是当妈的我要长期留意，给他找一个合适的老师。钢琴是乐器之王，我对钢琴曲也有偏好，所以在他还对乐器认识不多的时候自作主张，希望他学钢琴。此外早就做好了打算，和儿子一起学，补回三十年前留下的遗憾。
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　　原来一直以为自己还算是对孩子上心的妈妈，比如哺乳到孩子一岁九个月，比如从半岁开始坚持给孩子读绘本，现在家里绘本超过300本，一本读少则三五遍，多则三五十遍。但后来才明白，相对于真正对孩子上心的朋友，我其实是不爱学习的妈妈。　　要不是一位好友的双胞胎女儿在学视唱练耳，我估计也跟大多数家长一样，孩子到了可以学琴的年龄，就让他零基础直接进入学琴阶段，然后孩子跟大多数孩子一样，开始很感兴趣，渐渐地畏难，然后抗拒，最后放弃，或者在家长高压下坚持到考了个多少级。
　　其实刚知道那位好友的孩子在学视唱练耳时并没有引起我强烈的关注，甚至过没两天我连“视唱练耳”这个词儿都说不利索，只知道小孩子学了它就能识谱，厉害些会编曲。真正让我认真去了解视唱练耳的是，儿子好朋友的妈妈告诉我5岁多的女儿学了几个月小提琴感觉乐理和节奏跟不上，上课总被老师批评，心疼小孩，想找相关课程给她补上。　　生孩子晚，儿子比朋友的小孩都要小些，一直觉得年轻时候干嘛去了，为什么不早点生。现在终于体会到晚生的好处，就是可以从朋友们育儿经里得到更多信息。要不是后面这个朋友小孩学琴的教训做对比，我可能也不会意识到那个双胞胎妈妈让孩子学视唱练耳是做了多少功课才做出的决定。所以说我是不爱学习的妈妈。只知道看大多数人在干嘛，而没有发现自己差点掉进一个误区。　　于是，几经周折费了几番功夫，我们终于找到目前看来比较合适、满意的课程。此处略去1万字过程描述，反正是从去年夏天找到今年春天，才终于试听了课，确定两周后开课。
　　说实话，我现在虽然能把视唱练耳这四个字说利索了，知道它大概是个什么东西，学了有什么好处，但据说这门课是音乐学院里为期两年必修课，它涵盖的内容肯定比我目前了解到的要多得多。目前给儿子上的当然不可能是大学里的这种课程，是针对小孩的有儿童视唱练耳课程。而我作为一个大人，要说耳朵灵敏度肯定不如小孩好，但是阅读理解能力肯定比他强（跟目不识丁的小朋友比阅读能力哈哈），所以决定在陪儿子上他的儿童课时，自己也另外补大人课。　　为了督促自己坚持学习，也为了记录儿子和自己的学习经过，深夜特开此贴，以表决心！
　　lz这么晚了还不睡啊　　看楼主也是个对孩子用心的妈妈
　　关注ing　　
　　一位用心的妈妈。我儿子刚开始学钢琴，也想楼主说的那样零基础开始学乐器，能不能麻烦楼主详细介绍一下这个视唱练耳的课程情况啊？另外对楼主选择过程也很感兴趣，想借鉴一下
　　谢谢楼上夸奖啊。晚睡其实是拖延症呀，要戒掉的。　　回答楼上的问题先。　　****　　什么是视唱练耳课程？　　****　　先说什么事视唱练耳。视唱练耳大体分为视唱和听觉训练两大部分。通俗的说，“视唱”就是拿到一份乐谱看谱即唱的技能，一般分为简谱视唱和五线谱视唱两种，需熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值，认识各种升、降记号，判断各种调式与调性等等，演唱时要求达到音准、节奏准、有表现力地完整唱出来。　　再说视唱练耳课程。这个名称来源于专业音乐院校的视唱练耳课，一直以来是作为音乐院校最重要的一门基础课，与钢琴、小提琴、声乐等专业课程同步学习（从音乐零起步一直学习到专业水平，时间可以是几年甚至是10年以上，业余学习的孩子一般学习2-3年就可以了），它在国外其它先进国家或中国都有着几十年的历史，但是也会根据各个国学生的具体情况在授课内容方面有一些细微的差异。近些年来，随着小朋友家长们音乐修养的提升，对孩子音乐素养培养的重视，以及中国业余音乐学习的蓬勃发展，视唱练耳课程也随着钢琴、小提琴学习等一同充实了儿童的音乐学习。　　一会说儿童视唱练耳课程。（把儿子弄睡先）
　　上面两段都是网上摘抄过来的。我的学习资料来源主要是中央音乐学院一位专攻儿童视唱练耳的老师的博客。我把网上获得的信息结合自己的理解整理在这里。　　儿童视唱练耳课程，这个在网上没有找到现成的文字。我的理解，就是根据儿童发育特点和学习特征专为儿童开发的视唱练耳课程。它为了吸引小孩的注意力，授课的形式更有趣味性，把知识点融入更加轻松、有趣的形式。因为小孩对文字的理解能力有限，所以它以小孩能够接受和理解的直观感受的方式传输概念，而不是填鸭式。　　****　　为什么小孩学音乐要学视唱练耳？　　****　　视唱练耳是音乐学院成人的课程，为什么小孩子学音乐也要学，抢跑吗？非也。　　音乐里有个专业术语叫“固定音高”，很多从小有过系统规范音乐学习的孩子都已经具备了“固定音高”，他们的共同表现是：学习器乐演奏的进度快；当老师在钢琴上弹奏出音，不看键盘就可以马上准确的说出是什么音；听过但从没见过乐谱的曲调，可以在乐器上演奏出来……这些都是已经形成固定音高的具体表现。也就是说，固定音高指的就是不依靠乐器或乐谱的对照和提示可以直接用耳朵识别所听到的音。　　很厉害吧！　　但有个统计数据：4岁开始系统规范的音乐学习的孩子中，有90%都可以形成“固定音高”。而且一旦形成，只要坚持音乐学习，固定音高可以伴随人的整个一生。但是这一比例会随着年龄的增长迅速降低，7岁以上才开始学习音乐的孩子形成固定音高的比例几乎降到了10%以下。　　因为4—6岁是儿童听觉发育的黄金时期，在这个阶段进行固定音高的训练事半功备，而错过这个阶段，不是事倍功半的问题，而是基本上无法培养固定音高的问题。所以，希望小朋友真正掌握一门乐器，具有很高的音乐欣赏和听辨能力，器乐学习之前先开始识谱以及视唱练耳课的学习是非常必要和值得的。　　育儿专家、育儿书籍经常提到“抓住儿童敏感期”，4-6岁开始进行视唱练耳学习和训练，其实就是抓住听觉敏感期。
　　看到一句话：听力发展曲线图，3-6岁是直线上升的，过了6岁就基本平稳了。　　这基本映证了听力发育黄金期的说法。不过暂时没搜到这条听力发展曲线，待求证。　　那个女儿拉小提琴中途遇到问题的朋友（女儿叫米米，妈妈就叫米妈吧）在她帖子里把学音乐和学英语做了个类比：　　视唱练耳课比较类似于英语口语听说训练，强调音乐知识的直观感受、可操作性、实际运用能力；乐理课则类似于外语学习中的语法。这就好比，学习外语不能先背诵语法书、单词，而要先模仿、朗读、训练听说等实用能力一样。在专业音乐院校的教学中，学生也需要先学习1-3年的视唱练耳课程，再开始学习乐理课程（事实上，如果没有视唱练耳的基础，乐理是无法真正学懂、学好的，这种现象在音乐高考的学生中显示尤为突出：视唱练耳程度深的学生，学习乐理——甚至包括大学阶段学习的所有音乐理论课程，和声、曲式等课程——都非常轻松，学习进度飞快。
　　今晚大概又要晚睡了，呜呜。每次上健身房不用陪儿子睡觉就会晚睡。陪睡是最好的催眠方式。
　　跟着学习了，长知识了，来给楼主踩一踩！
　　好有心的妈妈，学习了，
　　记号！　　楼主继续！要坚持
　　MARK一个，楼主讲得好详细啊，请继续！
　　一位5岁半孩子妈妈的亲身体验：　　课堂上老师讲的孩子都能记住，尤其辨音上让我很惊讶，我儿子那个班6个孩子，只有一个孩子辨音偶尔辩错，而家长们，和孩子一起上课，这么久了几乎一个音都辨不出来，不得不承认孩子的听力确实灵敏。　　————这段话对我打击有点大，作为家长的我貌似没有机会学会辨音了，哈哈。不过还是要试试了。
　　楼主已经很有心了，跟着你我学到了很多呢，别弃楼哈
　　学到了不少知识，谢谢楼主。你能说下你选择这个班的理由吗
　　看你说的我很绝望啊，我是完了，只能寄希望于孩子了　　lz加油啊
　　楼上的广告，可以换个地方吗，很不协调啊~
　　@sjl912 19楼
19:56:00　　学到了不少知识，谢谢楼主。你能说下你选择这个班的理由吗　　-----------------------------　　很不好意思啊，你之前问选择这个课程的过程我还没回答，这个问题也类似。白天上班太忙。今天晚上回家给儿子过生日，儿子睡着加班，这会儿刚加完班上来瞧一眼，你的问题等我再找时间来回答啊。前面说了，过程省略一万字，不是一两句话能说完。　　今天跟高中同学聊天，感觉家长很容易走两个极端，一个是太急，一个是太慢。前面说的米妈就是太急，零基础直接上乐器，弄得女儿学琴不顺利回过头来补课。不过也还算及时，认识到问题马上找原因，想办法解决。今天聊的那个同学呢，又太慢，儿子6岁半了，还一直在上一个重趣味性轻知识的音乐课程，主要是做音乐游戏，说是培养兴趣最重要，对知识性和技能性的课程一律反感排斥。培养兴趣没错，但是儿子已经对音乐很有兴趣了，6岁多理解能力接受能力也很好了，她本身也希望儿子能擅长一门乐器，但就是迟迟不开始进一步的学习。眼看就要七岁了，7岁以后听觉发育就平稳了，我真替她捉急。　　其实趣味性和知识性并不矛盾，完全可以融合。这也是我给儿子选择目前这个课程的原因之一。　　其他后面说。　　睡觉。
　　关注关注.　　一起学习,完全不懂音乐的我,找个好课程真是关键.
　　关注。。楼主你儿子几岁？　　
　　关注关注!　　我家姑娘刚开始学琴,视唱练耳课程我之前都没了解过,楼主能详细说说么?共享一下
　　@女老大小朵 25楼
08:23:00　　关注。。楼主你儿子几岁？　　-----------------------------　　谢谢关注。昨天给他过的农历生日，四岁啦~~~
　　@ruby多多 26楼
10:40:00　　关注关注!　　我家姑娘刚开始学琴,视唱练耳课程我之前都没了解过,楼主能详细说说么?共享一下　　-----------------------------　　你家姑娘几岁了？学的钢琴么？多交流学琴的情况哦。　　前面说过什么是视唱练耳，通俗讲就是看谱唱，练耳朵。具体到上课形式呢，从我给儿子选择的这个课程，主要是通过实用乐理、乐谱知识、演唱、体态律动、音乐赏析等内容，提高孩子音准、挖掘音乐听觉潜能、提高身体协调能力、音乐表现力和乐感。　　上课的具体内容就是学习乐谱知识，音乐表情训练，节奏、节拍及乐感训练，音乐听辨和音乐记忆力训练，音乐常识积累，各类乐器著名乐曲赏析，唱歌。唱的歌会把那节课或者之前学到的知识点串起来。
　　****　　选择这个课程的过程原因　　****　　一个是必要性。　　很多家长都觉得反正没想过让孩子走音乐专业道路，学一门乐器，提高点音乐修养，长大了能通过乐器表达自己就行。这个观念本身没有错，但是这里却有一个误区。学一门乐器并不等于音乐修养就很高。想通过学乐器来提高音乐修养的，乐器必须掌握到一定程度，一知半解地弹几首曲子这种程度对提高音乐修养的帮助非常有限。所以，既然要学乐器，作为孩子家长就应该帮孩子找到正确的学习方法。　　我从身边朋友的例子认识到视唱练耳的必要性，也查了很多资料，更加印证我的认识。并不是说不提前学视唱练耳就学不好琴，学琴过程老师也会穿插教乐理知识。但是通过系统规范的学习视唱练耳，提前具备一定知识和技能，可以让孩子学琴更轻松，更不容易让孩子因为对所学东西一知半解练习枯燥而失去兴趣。据统计，国内60%的孩子学琴都是在起步的第一年内就放弃了。比如很多家长在给孩子买钢琴之前会想，买回来会不会学段时间不肯学了就浪费。想想孩子为什么不肯学呢？是不是有办法避免呢？　　第二个考察的因素是课程本身的特色。　　我对孩子学兴趣班的原则是，孩子的成长就那么几年，他的时间是最宝贵的，家长的时间也同样宝贵，孩子和家长相处的时间更是，所以既然要花时间，就一定要找品质有保证的课程。所以我多个地方试听，跟老师聊课程的设计，考察教材。　　市场上有很多音乐启蒙课程不叫视唱练耳，但内容跟市场练耳有点类似，严肃点的普及乐理知识，轻松点的做音乐游戏。这跟我的选择标准都有偏差。在小孩1-3岁比较低幼的时候，可能做音乐游戏更适合，他的理解能力有限，知识普及比较难接受，音乐游戏可以让他们乐在其中。知识性强的课程，对7、8岁那些比较“懂事”一些的孩子可能还能接受，比如为了考音基去上的音基课程。那么对中间年龄段的孩子，应该就是知识性和趣味性的融合了。　　这就是我筛选课程的重点。先了解了课程体系，非常完整，从初级到高高级，2年之内学完，教法也是我了解到目前国内先进的。开发这个教法的老师网上有很多她的视频，我找来看，看得出她本身各方面能力、素质都一流。从她的博客也看得出她一直在潜心研究。教材也提前买来翻读，设计得很合理，也同样融合趣味和知识。亲身试听时，有种眼前豁然开朗的感觉。就是我要的。小孩在课堂上的表现出乎我意料，参与得非常好，兴奋极了。一堂课下来，四五个知识点，没有一句话来解释概念，孩子自己感觉像在玩，但却完全掌握了知识点。作为大人都觉得上课内容特别丰满、有趣。　　三是考察老师。　　开发课程的老师很棒，不等于用她教材和教法的老师也有同样水准。所以一定要试听，跟老师直接沟通。考察老师一方面是她的音乐专业素质和授课水平，一方面是她的上课风格和亲和力。试听过其他老师的一堂课，看得出老师的音乐专业水平应该挺高的，但是整节课学生们都面无表情，为啥，因为老师除了批评纠错很少有肯定的语言，纠错也正常，但他还用经常出现刻薄的语言。这种老师直接pass。　　最后还有老师对孩子的耐心、爱心。4、5岁的小朋友难免调皮，没有耐心的老师可能很难驾驭。不是对没当妈妈的人有偏见，但是如果让我选择的话，我会选择本身是妈妈的老师，她自己带过孩子，更加懂得孩子的特点，对孩子会多一层天然的爱心，会更包容。　　所以，选择的过程比较漫长。目前看来还算满意，希望能够顺利完成整个课程。
　　我家也在学琴，也有学基本的乐理，五线谱，但是感觉小孩子唱谱的时候还只是认识，应该说是会念，离唱还远啊。可惜我们这里没有试唱练耳的班，好想去啊。
　　昨天孩子的视唱练耳老师开公开课，在我家附近，就过去捧了场。跟我上次试听的内容有些不同。　　有一个环节被孩子们感动了。老师弹了一段轻柔的音乐，问小朋友们听起来像什么天气，有的说有点冷（今天确实有点冷），有的说像云朵飘过来了，还有一个说像什么，孩子们的心灵特别敏锐，想象力特别丰富——老师弹的是小雨飘过来了，春雨滋润大地。我觉得这种方式去引导小孩子欣赏音乐特别好，听是欣赏音乐的一个层次，用语言把音乐传递给你的感受表达出来，又是更进一个层次的欣赏了。　　还有一个环节让两个小朋友用钢琴的各一端代表大象和小鸟对话，然后老师问听懂对方跟你说什么了吗。给孩子传递一个概念，音乐是种语言。不过孩子们也相当幽默，说这是秘密，家长们都笑了。　　教材很简单，一页没有几字，配几张图片，但上课的内容很丰满，看得出这个课程是非常用心设计的，越上越觉得开发课程的老师很厉害，上这个课的老师也不好备课，得有相当功力。　　回家刚好收到朋友送的一本带八音琴的书，儿子叮叮当当敲起来，感觉好极了。目前为止我和儿子都还不认识五线谱，但这本书的设计让不认识五线谱的人也毫无障碍地敲出完整的曲子。当然，曲子很简单，就是小星星，马莉有只小羊羔之类。刚好儿子都会唱，自己能敲出来特别有成就感。　　不得不感概，现在的小孩真幸福。
　　还有，儿子在课堂上的表现真是让我和老公诧异，异常兴奋，跟老师的互动那个踊跃，那个积极，有的问题他不怎么会也举手要上去。以前带他上早教、亲子班可不这样的。在幼儿园里的表现没听过课，老师说跟老师互动还可以，但在视唱练耳课可不是“还可以”，简直是太过了。我都担心老师嫌他太活跃扰乱课堂。
　　小时学了七年小提琴，可以说试唱练耳也就练着七年。以前能够做到老师同时按下五个钢琴按键，我能分出是哪几个音。三个同时按下的和弦是基本的功底了，先单个单个音练吧。这是慢功夫。　　
　　@山里红皮儿 33楼
21:00:00　　小时学了七年小提琴，可以说试唱练耳也就练着七年。以前能够做到老师同时按下五个钢琴按键，我能分出是哪几个音。三个同时按下的和弦是基本的功底了，先单个单个音练吧。这是慢功夫。　　-----------------------------　　专业人士进来了，欢迎。请教下你是几岁开始学小提前，当时是小提琴跟视唱练耳分开两个课程吗？还是就小提琴老师一起教的？我了解到的视唱练耳课程都是用钢琴上课的。　　五个键，太厉害了，膜拜啊。我单个音能分辨出来就达到第一步目标了，就怕耳朵锈了，单个音都不行，别说和弦。　　希望多分享学琴经历和体会哦~
　　谢谢楼主的知识分享，学习了很多。
　　回复第34楼(作者:@小灰袋鼠 于
09:07)　　@山里红皮儿 33楼
21:00:00　　小时学了七年小提琴，可以说试唱……　　==========　　六岁学小提琴，是一起练的，当时每次课学两个小时，头一个小时是专门练习试唱练耳，先练耳后试唱。我都不记得是不是单个音练的了，到后来一开始上课就开始练和弦了。　　
　　老师都是拿钢琴练听音的。我到现在是琴技很烂，耳朵还好。我就希望我肚子里那个对音感别太差劲了就行。　　
　　@山里红皮儿 38楼
09:37:00　　老师都是拿钢琴练听音的。我到现在是琴技很烂，耳朵还好。我就希望我肚子里那个对音感别太差劲了就行。　　-----------------------------　　哦，是位准妈妈呀，恭喜呀~~几个月啦？现在是最幸福的阶段，好好享受，呵呵。　　说明耳朵比琴技更终身受用呀~~
　　@小灰袋鼠
02:11:00　　说实话，我现在虽然能把视唱练耳这四个字说利索了，知道它大概是个什么东西，学了有什么好处，但据说这门课是音乐学院里为期两年必修课，它涵盖的内容肯定比我目前了解到的要多得多。目前给儿子上的当然不可能是大学里的这种课程，是针对小孩的有儿童视唱练耳课程。而我作为一个大人，要说耳朵灵敏度肯定不如小孩好，但是阅读理解能力肯定比他强（跟目不识丁的小朋友比阅读能力哈哈），所以决定在陪儿子上他的儿童课时，自己也另外补大人课。 　　为了督促自己坚持学习，也为了记录儿子和自己的学习经过，深夜特开此贴，以表决心！　　—————————————————　　陪儿子一起成长，又充实自己，真好！　　
　　明天正式开课咯。好期待。
　　长知识啊，跟楼主一起期待
　　心心~ 看了你写的，我都很想让我孩子去学了，可是我们这里没有那么专业的视唱练耳的，看到一家也不够专业，我准备带着孩子去看看，如果合适也去学，4岁真是敏感期，太重要了·~~
　　这边也有朋友顶贴，那也贴过来吧。　　****　　第一课 音的上行，音的下行，打拍子　　****　　昨天正式开课第一次课。但是这节课之前试听过，儿子对内容都懂了，所以儿子的表现令我头疼，兴奋无比，各种捣乱。　　高音比作小鸟的叫声，低音比作大象的脚步声。角色扮演小鸟和大象对话，然后听辨老师弹奏的一段音乐是上行还是下行，并且配上肢体语言。节奏快慢变化让小朋友跟着打拍子。　　小朋友整个过程必须很专注，用心听，除了长音乐知识、练耳朵，还培养专注力。所以儿子后半段表现好很多，慢慢能够安静下来。否则我都几乎要把他拎出教室了。　　最后教了一首歌，把几个和知识点串起来。老师交代家长，如果小孩打拍子时不太能找到节奏，大人可以在他肩膀上打拍子辅助一下。　　教材包括一张碟，跟老师上课的内容一致，要求家长回去后每天放给孩子听，进行强化。然后还要唱，放声唱，多唱。唱是练耳的基础。
　　昨天上了视唱练耳第一次课，今晚饭后在四岁儿子的组织和主持下举办家庭音乐会，他中级，妈妈女士，爸爸先生，爷爷先生，奶奶女士，一个都不能少，演唱和表演《太阳下班了》。还二次创造了右手一个蓝球左手一个乒乓球当太阳和月亮。　　碟里的这首歌听了不下20遍。　　希望不是三分钟热度。
　　@若雪静儿 44楼
11:47:00　　心心~ 看了你写的，我都很想让我孩子去学了，可是我们这里没有那么专业的视唱练耳的，看到一家也不够专业，我准备带着孩子去看看，如果合适也去学，4岁真是敏感期，太重要了·~~　　-----------------------------　　嗯，可以去看看。最重要要小孩子有兴趣。
　　上周日我儿子学钢琴课，学八分音符的时候感觉孩子理解半拍子很费劲，如果学过乐理可能会容易很多
　　@小灰袋鼠 46楼
20:00:00　　昨天上了视唱练耳第一次课，今晚饭后在四岁儿子的组织和主持下举办家庭音乐会，他中级，妈妈女士，爸爸先生，爷爷先生，奶奶女士，一个都不能少，演唱和表演《太阳下班了》。还二次创造了右手一个蓝球左手一个乒乓球当太阳和月亮。　　碟里的这首歌听了不下20遍。　　希望不是三分钟热度。　　-----------------------------　　多可爱的孩子！幸福的一家人！
　　好有心的妈妈，记录的这么详尽，相信付出总会有回报的，
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