由“秋实”到“秋殇”
农历霜降，天气骤冷，中原的秋日愈发没有过渡，两日绵雨，竟冷得似冬日。滋润的大地，处处透着凉气，杂草丛中竟似有新芽欲发，定睛看去，只是秋雨洗涤翠色复现而已。薄雾朦朦，日光微露，远处矮树成群，虽是枝叶泛黄，但仍一片繁茂景象。极目处，矮山竟也隐隐可见。心中不免暗喜，这雨后秋色，似也透着几分诗情画意。突的冷风扑面，方才回神，再看时已是一片衰败气象。象由心生，心可映象，实象不入心，心能画虚妄，形容此时心境，倒也九分恰当。
联系到“秋”，最喜欢的词语便是“秋实”，春华而生秋实，寓意着因与果的关系。万物在春风中沐浴成长，却定要捱过那夏的酷热与无情，到了这秋季，漫野果实终于成熟了，透着沉甸甸的厚重。这是万物的修炼，这是万物的胜利。其中的喜悦，何尝不是人自己内心的写照。生命的常用轨迹一般是这样的：出生-成长-成熟-衰老-死亡，可生活的轨迹却更接近于“春华秋实”的循环往复。是啊，“秋实”是美好的；但这秋也有自己的生命期限，也要因循“出生-成长-成熟-衰老-死亡”此种规律。到了这晚秋，“古藤老树昏鸦”，“月落乌啼霜满天”，处处透着悲凉与荒芜的味道，不免让人，怜物伤情。故古人伤别、叹时、思乡、怀人，多有秋殇之咏。由于“秋实”而入萧条，所以面对晚秋，人总是不能自已，总会联想到伤痛，总会有一种失控的颤栗。这种情绪即使在极寒的严冬，万物肃杀，也很少会有。这就是人性的特点，美好的东西离去时，会心如刀绞，可当我们明白失去的东西，再也找不回来时，我们又会努力说服自己接受现实，慢慢的，以前的伤痛淡了，即使再有伤痛，也会与之前的混淆在一起。从另一方来说，这也正是外界的磨砺，促成了人不自觉的成长，使我们更加坚强。所以，人心态上的“晚秋”，其实是一段难得的经历，一种的无价的精神财富，是上帝赐予我们的“窄门”，我们要坦然而坚定的去面对。
想通了这些，索性敞怀与秋风迎面而立，这秋风似已化为甘洌的醇酒，饮之酣畅淋漓。内心呐喊之声阵阵：秋殇何悲！秋殇何悲！严冬何惧！严冬何惧！……
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花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.
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本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-浙江省杭州十四中高二上学期期中考试语文试题
分析与解答
习题“读秋①我还是小学生时，读到过这样的句子：“稻子笑弯了腰，高粱笑红了脸。”那是小时候我对秋天的印象。在小小心灵里，秋天是喜滋滋的，有点暖烘烘的甜味，连空气里都流动着作物成熟的气息。后来我才知道“春耕秋收”，这是我...”的分析与解答如下所示：
第二段说长大后开始看到秋天的美，第三第四段主要是说这种美是怎样的，所以第二段是领起第三第四段，第五段说“这是时间上的秋天”可以看出是对三四段的总结。
分析某段在结构上的作用需要考生结合上下文来分析，一般从引起下文、总结上文、承上启下等方面来分析。【小题2】试题分析：“古老中国的秋天，其实住在诗行里，住在文字里”其实是从诗人文学家的角度来讲的，他们在秋天把悲伤的感情写进了诗文，抒发悲凉的情感；秋天的萧条凄凉的景象会让游子因思乡而使心灵上的感到凄凉，所以秋天“住在游子绵长的乡愁里。”考点：此题考查的是分析文中重点语句的能力。点评：分析文中重点的语句，需要考生结合语句的上下文的意思来进行，要善于透过表面的现象来挖掘深层次的内涵，需要结合主旨来进行。【小题3】试题分析：此句写到天空，写到夕阳，明显是写秋天的景象，这种景象又像枝头上的柿子，运用比喻的修辞来写秋天的况味，从而表现出一种祥和（第四段出现的）之美。考点：此题考查的是分析文中重点语句的能力。点评：从语言表达上分析句子的特色，一般要从修辞方面看来考虑，然后结合语句进行内容上的分析，最后要回归到主题上来。【小题4】试题分析：结合全文就要从开始找到最后，找直接或间接体现秋天内涵的语句，第一段有“我们觉得秋天是一个有内涵的季节”，后面的话就是归纳的一个答案点；第三段最后说到秋天的美，其实就是秋天的内涵，即秋天呈现出一种收敛的、沉静的、不事张扬的静美；第六段从文化的角度来看待秋天的，所以秋天是一个关于文化和心灵的词汇（原句），最后一段是作者现在对秋天的看法，即秋天已是一种气象。一种开阔、不事张扬、沉静的气象。考点：此题考查归纳文章的内容的能力。点评：分析文章的内容需要考生从全文中概括归纳，先找到答案区域，然后逐步缩小范围，缩小到词语上再概括即可。【小题5】试题分析：“我愿意将心安放下来”、“我愿意是一棵落尽繁花的树”说明作者的心不在躁动，不再追求奢华，相反追求的是一种淡然宁静的、超然物外的、洗尽铅华的心态。“我要只留下爱和深思”说明作者要做一个宽厚仁爱之人等。考点：此题考查概括文章的思想内容的能力。点评：文章的思想内容一般在最后显现，考生可以通过关键性的句子（如有哲理的或带感情的）来结合题目等来扩展。
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