时间: 08:38&&来源: &&作者:莫雅晴 &&点击:
&22 、《宋庆龄故居的樟树》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字词，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。 3、领会樟树的象征意义，感悟人物的崇高品格。 & 过程与方法：通过对课文语言文字的学习，在脑海中呈现樟树蓬蓬勃勃的形象， 懂得樟树的可贵。 & 情感态度价值观目标：明白樟树的象征意义，从课外阅读补充中体会人们对宋庆龄的崇敬怀念之情。 & 教学重点：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。 教学难点：领会樟树的象征意义，感悟人物的崇高品格。 教学课时：两课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、 导入 1、（出示宋庆龄故居图片）看，这是哪处景点知道吗？（师板书：宋庆龄故居）。 2、教学&龄&字。 3、谁知道什么叫&故居&？ 4、出示樟树近景图，看，这是一株什么植物？（师板书：樟树）。 5、齐读题发现问题：&丢掉一个&的&字&。加上&的&字后，再读读看，课主要写什么？ 6、三读课题，加深感悟。 二、初读课文 1、过渡：大家课前都将课文预习了吧！我相信这些词语你肯定都很眼熟，谁能读好它们？（出示词语） 庭院&& 搬家&& 粗壮&& 稠密&& 保持&& 四季常青&& 蓬蓬勃勃 石榴&& 寄生&& 祟敬&& 瞻仰&& 纪念&& 繁衍后代&& 枝枯叶落 2、扫除了阅读中的拦路虎，我相信你能将课文读得更正确更流利。老师建议你将课文读1&&2遍，同时想想课文围绕樟树都写了些什么？ 3、学生自读课文 4、课文哪些段落写了樟树，分别写了樟树的什么？ 三、扣&蓬蓬勃勃&，读出樟树之形 1、（出示第四小节）请同学们轻轻地读读这一小节，谁有双慧眼，能准确找出其中一个最能体现樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃） （1）你觉得树长得蓬蓬勃勃的应该是什么样的？能联系文中句子的具体词语来说说吗？ （2）抓&枝干粗壮、四面八方、树叶稠密&等词语谈体会。 小结：蓬蓬勃勃的樟树枝干粗壮，树叶稠密，充满生机。通过读课文中的句子抓住重点词语我们知道了什么叫蓬蓬勃勃，这就是联系课文内容理解词语的方法。 （3）樟树的蓬蓬勃勃是一天两天，一月两月吗？你从哪个词能看出来（四季常青）还有哪句话告诉了你。 一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？你能想象得出吗？ 　　　无论____& _ 还是_____，它们总是____ 。 　　　无论__& ___ 还是_____，它们总是____ 。 小结：这个普通的关联词，让我们看到了樟树的坚强，一年四季，它保持着蓬勃的生机，无限的生命活力。 3、感情诵读。 4、同学们，读到这里，你认为这是两棵怎样的樟树呢。 & 出示：这是两棵&&&&&&&&&&&&&& 的樟树。 四、扣&可贵之处&，读出樟树之品质 1、第五段写了樟树的什么？（可贵之处） 2、樟树的可贵之处就在这里。&这里&是哪里，你能不能找相关的句子，抓住关键的词语说说。默读课文把批注写在旁边。 3、交流学习。 4、作者在写樟树的可贵之处时，用了很多关联词把这些句子有条理的连起来，你能填一填吗？ 而樟树本身却有一种香气，（&&&&& ）这种香气能永久保持。
（&&&&& ）当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气（&&&&& ）不变。 （&&&&& ）这木质存在一天，虫类（&&&&& ）怕它一天。
小结：如果说人有人品，那么树也有树品，樟树的可贵之处就是香气永久保持，而且让是类害怕。因此这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。这是多么难能可贵啊。 5、明明是要赞美樟树的可贵之处，可在这一自然段中作者却用了较多的笔墨写别的树木，出示： 别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。 （1）石榴树招虫多不多，你从哪里看出来？（从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。） （2）这么多害虫对石榴树侵害的时间有多久？（它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。） （3）质疑：作者为什么要用这么多的笔墨来写石榴树呢？（对比） 师：是啊，越是写石榴树上的害虫之多、危害时间之长，就越能对比突出什么？（樟树的可贵）这是一种对比的写法。 6、那好，我们就来对比着读一读，老师读写石榴树的部分，你们读写樟树的部分。 7、学完这一段相信你对樟树又有了新的认识，谁再来说说这是两棵&&&&&&&&&&&&&& 的樟树。 五、体会&人树合一& 1、这样的樟树你喜欢吗？难怪来宋庆龄故居瞻仰的人们最喜欢做什么？人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影呢？ 2、学生交流搜集宋庆龄相关资料，了解宋庆龄是一个怎样的人。小组讨论研究人与树之间的联系。 3、你觉得宋庆龄与樟树有什么相同之处？ 4、在人们的眼中这樟树就像&&宋庆龄，宋庆龄就像这两棵&&樟树，这真是树如其人，人如其树，人树合一。樟树象征了宋庆龄的高贵品格，寄托了她的高尚情感，宋庆龄的生命似乎已经与樟树的生命融为一体。樟树，成了人们怀念宋庆龄的情感寄托。在樟树前留影，实际上也就是在宋庆龄身边留影，人们是在&睹物思人&啊。 5、这篇文章的作者茹志娟是一名女革命记者，她一直想写写宋庆龄，怀着对宋庆龄深深的敬意，去瞻仰了宋庆龄故居，并写下了这篇课文。文章表面上是写樟树，实际上是写人，作者借这樟树抒发了对宋庆龄的怀念与敬仰之情，我们把这样的写作手法叫做&借物喻人&。 小结：这里的&物&指的是&&樟树，这里的&人&指的是宋庆龄。是啊，树和人紧紧地联系在一起，这节课我们记住了这两棵樟树，更记住了这个人&&宋庆龄。让我们再读课题。 板书设计： 22、宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 蓬蓬勃勃&&&&&&&& 外形 树叶稠密 香气永久& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 可贵之处&&&&&&&&& 品质 虫类害怕 第二课时 一、复习引入。 1、读课文。 2、课文写了樟的什么，这是怎样的樟树？ 二、体会宋庆龄对樟树的感情。 1、对于这两棵树，两棵樟树宋庆龄有一种什么样的感情，你能从文中找出一个词来说明吗？ 2、自读第二自然段（出示）请同学们轻轻读读这一段话，说说你从这段话中体会到了什么？ 3、①房子小了点，可还不肯搬，就因为舍不得樟树②周恩来劝她也不肯搬③喜爱樟树 4、为什么宋庆龄舍不得这两棵树？ 5、体会人与的情感，想象说话： 每当接见客人后_____________；每当少年儿童来探望时______________________ ； 每当朝阳初升时______________；每当夕阳西下时___________________________ ； 每当____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _______。 6、有感情朗读。 三、有感情的朗读课文并背诵课文。 四、布置作业 1、完成课后练习4、5。&&&&&&&&& 2、抄写词语，背诵课文 &
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为什么人们总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念
提问者采纳
看到这两棵散发着香味的樟树,是与生俱来的,想起他那永垂不朽的事迹;就算它已经变为木制品,它永远都是害虫的天敌.这种香气可以驱赶害虫和邪恶的东西.也就是说,有一种香气,永远留在人间,不屈不挠的与害虫作斗争.它象一位专门铲除敌人的战士,就象樟树散发的香气一样,只要这木质还留在人间,每当人们来到宋庆龄的故居,樟数的香气能永久的保持.所以,就算是树木的叶子已经凋零.这种香气与宋庆龄的正义感一样.克星.更重要的是.
宋庆龄做出的事迹,就象看到了她本人一样,它还是依然散发着淡淡的香味.所以樟树,人们总爱在这两棵樟树前留个影,作为对宋庆龄女士永久的纪念
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它们是她的朋友、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃。这两棵樟树与她一同度过春樟树是宋庆龄十分喜爱的树木、夏、亲人，是她生命的一部分。枝繁叶茂、冬，樟树还有永久保持香气的可贵品质，一同走过风风雨雨，给了她快乐、秋。它们给了她安慰，除了外形美
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《宋庆龄故居的樟树》教学设计
本​教​学​设​计​包​括​文​本​解​读​,​教​案​呈​现​,​课​堂​实​录​片​段​三​个​方​面​,​内​容​详​实​,​是​教​学​理​念​和​教​学​实​践​的​有​机​结​合​。​体​现​了​一​线​教​师​课​前​对​文​本​的​解​读​,​运​用​教​学​理​念​进​行​教​学​预​设​,​以​及​在​课​后​对​教​学​的​反​思​这​一​基​本​的​备​课​流​程​。​对​老​师​们​会​有​一​定​的​启​发​和​借​鉴​作​用​。
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