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2015年青海教师招聘考试小学语文说课稿《渔夫的故事》
为​了​帮​助​广​大​考​生​积​极​备​战​青​海​教​师​招​聘​考​试​,​青​海​中​公​教​育​特​别​推​荐​最​新​考​情​资​讯​,​深​度​剖​析​时​下​热​点​,​整​合​公​考​疑​难​问​题​,​预​祝​广​大​考​生​在​青​海​教​师​招​聘​考​试​中​金​榜​题​名​,​荣​获​佳​绩​。
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《渔夫的故事》
(&甘肃张掖临泽三期初中语文一班 )
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北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文上册第四单元　品德善恶一千零一夜
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
《渔夫的故事》
[教学目标]：
1、了解民间故事集《一千零一夜》。
&&& 2、研读有关情节，探究魔鬼的本性。
&&& 3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。
&&& 4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。
&&& 5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。
[教学重难点]
&&& 认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
[教学时间]：一课时
[教学设想]
&&& 每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的教师朗读，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。
[教学过程]：
一、谈话导入，板书课题
同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
板书：渔夫的故事。
二、走近文本
&&& 1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。
&&& 今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。出示幻灯片2
（1）由教师朗读课文第三段。
（2）翻开书110页学生齐读第三段。
（3）将书合上检测记忆力。板书：魔鬼：奇形怪状、丑陋凶恶
（4）仿写：仿照以上描述，你也写一段恐怖的人物形象。
&2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。
&&& 结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--22小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。
&&& 先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。
板书：凶残狡猾卑鄙愚蠢
&3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的凶残狡猾的，那么这场渔夫与魔鬼的斗争，结局会如何呢？
&&& 指名朗读课文15--24小节，其他同学看课文，然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的？你从中得到什么启示？（正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。）教师板书：正能压邪。
4、谨记故事，学会做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那样的恩将仇报的恶人，你会如何对待？现实生活中你是否很在意对别人感恩，说一说，你是如何做的？
5、奇思妙想，故事新编：
课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强 ，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。
由组长展示小组设计成果，并说明理由。
&&& 同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。
6、结束语：通过今天的学习，我们知道邪恶并不可怕，只要有智慧，就可以战胜邪恶。智慧的获得，无非两条途径：一是刻苦努力的学习，二是勤于动脑。只要我们不断地学习科学文化知识，用学到的知识武装自己的头脑，即使遇上了邪恶的敌人，也不用畏惧。同时也让我们明白，知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩。最后祝大家都拥有一颗智慧的头脑、感恩的心灵，更祝大家在甲流肆虐之际身体健康！
7、课外作业：
（1）《魔鬼被投入大海以后》。
（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表达流畅。
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渔夫的故事
(&甘肃白银会宁三期初中语文一班 )
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北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文上册第四单元　品德善恶渔夫的故事
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
教学设计学科名称：北师大版课标初中语文七年级上册第四单元 品行善恶& 渔夫的故事
所在班级学生情况分析：本班四十六名学生，大多数基础较差。需要全面细致地学习，才能较系统的掌握民间故事的内容。所以在教学设计上仍要详细具体，才可能取得较好的教学效果。
教学内容分析：本文写的是一个渔夫机智地战胜魔鬼的故事，揭示了正能压邪的道理。主要运用对比来展现人物形象。
&&&&& 渔夫的故事教案
教学目标：
知识与技能：了解民间故事集《一千零一夜》。
过程与方法：了解课文生动的故事情节，体会鲜明的人物形象。
情感﹑态度与价值观：感受文中所歌颂的劳动人民的智慧和力量。明白“正能压邪的道理”。
教学重点：了解课文生动的故事情节，体会鲜明的人物形象。
教学难点：感受文中所歌颂的劳动人民的智慧和力量。明白“正能压邪的道理”。
教学方法：自主﹑合作与探究的方法。
课时：1课时
教学过程：
1·情境导入：《天方夜谭》是世界各国人民熟知的阿拉伯经典文学作品，又名《一千零一夜》，这部作品的诞生充满梦幻色彩。古时候，萨桑王国的国王努亚因妻子背叛了他而万分仇恨女人。因此，他每天娶一个女人，过夜后便杀掉。三年后宰相的女儿大胆入宫，并每晚给国王讲一个故事，在天亮时便停下来。第二天接着讲，经过了1001个夜晚，国王终于打消了杀女人的心思，《天方夜谭》便由此诞生了。它是一部阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一高而基称它为：“民间文学史上最壮丽的丰碑”。这部作品内容包罗万象，情节引人入胜。它反映了中古时代 阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情，显示了古代阿拉伯劳动人民的高度智慧和丰富的想象力，具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特点。它也是阿拉伯人民宝贵的文化遗产。对世界各国的文学艺术产生了深刻而广泛的影响。今天我们就学习其中的一篇-----《渔夫的故事》﹙板书课题﹚
2·通读全文，整体感知
& ﹙1﹚·掌握以下字词：﹙字音与字意﹚
&&&&& 撬&&& 颅&&& 霉&& 弥漫&& 巍峨&& 喜笑颜开&& 无恶不作&&& 荣华富贵&& 恩将仇报
&& ﹙2﹚·了解故事情节，明确情节结构。
&&&& 明确：开端：&& 捕鱼捞瓶﹙1——2﹚
&&&&&&&&&& 发展：&& 放魔出瓶﹙3——14﹚
&&&&&&&&&& 高潮：&& 诱魔入瓶﹙15——22﹚
&&&&&&&&&& 结局：&& 投瓶入海﹙23——24﹚
&&& ﹙3﹚·师生共同小结:
&&&& 明确：着这个故事的情景不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦。表现了作者丰富的想象能力和构思能力。故事里写了两个人物，一个渔夫，一个魔鬼，下面让我们探究这两个人物的性格特点。
3·分析人物形象
&& ﹙1﹚·分角色对话，其他同学划出相关内容，分析性格特征
&& ﹙2﹚·指名回答，教师点拨，择要板书
&&& 明确：性格特点：渔夫----诚实& 善良& 机智&& 勇敢
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 魔鬼----凶残&& 狡猾& 卑鄙& 无耻
&& ﹙3﹚·小结过渡：以上从对话分析人物性格，课文除对话外，还采用什么方法塑造人物形象的呢？﹙学生齐答﹚
&&& 明确：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。
&& ﹙4﹚·指名朗读描写心理的句子，分析其作用。
&&& 明确：﹙1﹚ 喜悦好奇心理推动故事情节向前发展。
&&&&&&&&& ﹙2﹚ 写出渔夫思想的转化，表现出机智勇敢，此处心理描写为精华，深刻揭露渔夫能战胜魔鬼的根本原因。也使故事发生一百八十度的转弯，既出乎意料又合情合理。
﹙5﹚·齐读描写魔鬼外貌的句子，体会其作用。﹙指名回答﹚
&明确：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。
师生共同小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个——————的渔夫；运用对话和外貌描写给我们塑造了一个————————的魔鬼。人物性格鲜明。﹙学生填空﹚
过渡：课文用完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面那些是现实？那些是幻想？作者怎样把丰富的想象与现实生活结合起
4·把握“立足于现实而又富于幻想”的艺术特色
﹙1﹚&&& 分组讨论，指名回答﹙现实是什么？幻想是什么？﹚
﹙2﹚&&& 教师小结:
&&& 渔夫是现实生活中的人物,在他身上集中体现了劳动人民的高贵品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的。在它身上反映了种种反动派的本性，是邪恶势力的化身。渔夫和魔鬼斗争的情节也是幻想的，但这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最后的胜利则寄托着劳动人民美好的理想和愿望。
过渡：这种美好的理想和愿望具体指的是什么?也就是说最后的胜利说明了一个什么道理?
5·明确主题思想
﹙1﹚&&& 学生思考，可相互讨论；﹙2﹚师适时引导。
& 明确：正义力量一定能战胜邪恶势力。对像魔鬼那样的敌人要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。
6·布置作业：
﹙1﹚&&& 思维训练;
&题目:《魔鬼被投入大海之后》；《假如魔鬼在前三个世纪里解救了魔鬼》
﹙2﹚&&& 巩固练习：
&填空:一个巨大的魔鬼，披头散发，巍峨高耸的站在渔夫面前—— ————似的头颅，————似的手臂，——————似的腿杆，——————似的大嘴，——————似的牙齿，——————似的鼻空，——————似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
7·板书设计：
&&&&&&&& 人物性格：渔夫————善良有智慧&&&&& 是非分明
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 魔鬼————邪恶狡猾&&&&&&& 无恶不作
&&&&&&&& 主题思想：
&&&&&&&&&&&&&&&& 正义力量一定能战胜邪恶势力。对像魔鬼那样的敌人要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
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