武松打虎_改后课件_百度文库
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武松打虎_改后课件
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景阳冈这篇课文分给几个部分讲之间是什么关系
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《景阳冈》课文分析　　《景阳冈》一文节选自我国古典长篇小说《水浒传》第二十三回.课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮了十八碗酒后,不顾店主的劝告,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格.　　一、言之有序,详略得当.　　课文按事情发展顺序,生动的记叙了武松一路行来的所作所为,刻画出一个性格豪放、无所畏惧的梁山英雄形象,使读者如见其人,如闻其声.　　首先,开怀饮酒.课文开篇写道：“武松在路上行了几日”,“走得肚中饥渴”,为下文武松开怀畅饮交代了缘由,埋下了伏笔.武松走进店里,叫道：“主人家,快拿酒来吃.”一个“快”字照应了前文的“肚中饥渴”,满满的一碗酒“一饮而尽”进一步说明武松饥渴难忍.三碗酒转瞬就下了肚,武松敲着桌子叫道：“主人家,怎么不来筛酒?”“酒也要,肉也再切些来.”哪管它“三碗不过冈”,只管把肚子填饱,于是“从身边拿出些银子来,叫道：‘别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!’”“就这样前后共吃了十八碗.”段中四次写武松“叫道”,把一个开怀畅饮、性格豪放的英雄形象展现在眼前.　　其次,执意上冈.吃完“十八碗”酒,早忘了“三碗不过冈”的劝告,“提了哨棒就走”.根本不理会店家的劝告,甚至把店家的好意劝阻误会成“要谋我钱财,害我性命.”趁着酒兴就上了景阳冈,见了官府的榜文,才真知有虎,但毕竟是武松,决定继续上冈.这部分虽然对武松的描写比较简略,却突出了武松倔强、无畏的性格特点.　　第三,双拳打虎.这是课文的重点段落,写得也具体生动.“那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地上按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来.”“大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀.”“接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪.”武松防御猛虎攻击,“说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后.”“武松一闪,又闪在一边.”“武松一闪,又闪在一边.”这段生动形象地描写了老虎对人的凶猛攻击,武松避其锋芒的机敏反应,人虎对峙那惊心动魄的场面活灵活现,栩栩如生.武松在避开老虎最厉害的“一扑”“一掀”“一剪”之后,立即转守为攻,主动出击,只见武松“双手抡起哨棒”“从半空劈下来”,“两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去”,“把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打”.把武松打虎的场面写得有声有色,武松那武艺高强的英雄形象也跃然纸上.　　第四,挨下冈来.赤手空拳的武松打死了老虎,已是筋疲力尽,“回到青石上坐了半歇”,随后“一步步挨下冈来”.描写真实而简略,符合人物当时的境况,自然结尾.　　四个部分的内容,作者不是平均用力,而是有详有略,详写“喝酒”和“打虎”的场面,略写“上冈”“下冈”的情节.因为“喝酒”和“打虎”的场面最能表现武松豪放、勇武、机敏的性格特点,这样能使人物性格更加鲜明生动,也使行文富于变化.　　二、人物形象,性格鲜明.　　课文主要人物武松,性格鲜明,栩栩如生.武松豪放、倔强、勇武、机敏的性格特点让人过目不忘,记忆犹新.喝酒的场面把武松那豪放、倔强的个性特点渲染得淋漓尽致.大声地“叫道”,大碗的喝酒,大块的吃肉,一个大大咧咧,毫无顾忌的英雄形象鲜活起来.不听店家劝告,执意上冈更是表现了他的倔强和无所畏惧.机敏的避开老虎的进攻,抓住机会转守为攻,用尽力气打死老虎,着力刻画武松那武艺超群、机警敏捷的英雄性格.字里行间无不渗透着作者对武松性格特点的渲染,使武松的性格鲜明.　　三、表现手法,灵活多样.　　课文在叙述事件、刻画人物上,运用了多种多样的表现手法.事件推进采用叙述的方式,人物刻画则运用描写手法,有人物语言描写、人物动作描写、人物心理描写、场面描写等.　　语言描写,突出音容笑貌.在“喝酒”一段中,重点描写了武松的语言,如“主人家,快拿酒来吃.”“这酒真有气力!主人家,邮报度的拿些来吃.”“好的切二三斤来.”“主人家,怎么不来筛酒?”“酒也要,肉也再切些来.”一连串的语言,让我们看到一个长途途跋涉后饥肠辘辘的形象.再如“原来这样.我吃了三碗,如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”“我是清河县人,这条景阳冈少说也走过了一二十遭,几时听说有大虫!”“就是有大虫,我也不怕.”这些语言描写都鲜明生动地表现出武松的豪放、倔强性格.　　心理描写,映射内心变化.课文中人物的心理描写不多,但却贴切、真实.如：武松想：“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去.”虽有些犹豫,但更多的是“勇往直前,浑身是胆”的无畏气概.再如：武松回到青石上坐了半歇,想道：“天色看看黑了,如果在跳出一只大虫来,却怎么斗得过?还是先下冈去,明早再来理会.”这段心理描写真实的表现了武松与猛虎搏斗后的筋疲力尽.　　动作描写,凸现英雄气势.在“打虎”场面中,主要描写武松的动作,尤其值得称道的是动词运用的准确和传神.描写大虫进攻的三招：“一扑”“一掀”“一剪”以及武松的“三闪”,把老虎进攻的凶猛,武松躲闪的灵敏传神地刻画了出来；武松主动攻击时的“揪、按、踢、提、打”等词,把人虎相搏的惊险场面写得神采飞扬.　　此外,课文是节选,保留了不少原著中的语言,如“筛酒”、“酒真有气力”、“如何”、“但凡”、“却把大虫吓唬我”等,都与现代语言略有不同,有利于了解古典文学的语言特色.
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实践研修成果模版 在组织学生交流学习所得时，我引导学生抓住人物的细节描写及重点词句来把握文章的主要内容，感受人物的性格特征。如通过抓武松对付老虎的一扑 一掀 一剪的三闪，武松打
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&&博主说明：学生姓名：邹卓鹏学校：北斗小学博客等级：现有积分：5541距离下一等级：459分博客排名：学生类&第41
创设情境：教学目标　　　1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。　　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。　　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。重点、难点及解决办法　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。　（二），体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。　（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。　　教学构想　　为了进一步激发学生的阅读兴趣，采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。　　教学准备　　课前布置学生阅读《水浒传》或观看影视了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。　　教学过程　　一、　　1、板书课题：景阳冈(冈与岗区别）　　2、题目：写事：武松喝酒、打虎的事　　武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）　　（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）　　3、。　　4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。　　5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。　　二、　　1、填写姓名、籍贯。　　2、写主要事迹：　　（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）　　（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。　　（3）分角色朗读课文。　　①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。　　适时板书：描写武松动作的词：扑——闪　　　　　　　　　　　　　　　　掀——闪　　　　　　　　　　　　　　　　剪——闪　　刚才这一段谁比较厉害？（老虎）　　②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？　　适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈　　　　　　　　　　　　　　　　扑——跳退　　　　　　　　　　　　　　　　搭——揪按　　　　　　　　　　　　　　　　挣——按踢　　刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）　　③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。　　适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打　　　　　　　　　　　　　　　　不动——棒打　　（4）整个打虎过程可分为：　　&&&&&&&&& 三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁。教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。　　（5）进行缩写练习，记住缩写的方法：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）　　三、自读课文合作交流　　1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点。　　2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。也可以深化对人物性格特点的理解。　　3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。　　“你别说这样的话来骗我------”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）　　从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”　　“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”　　（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）　　“转身回酒店吧------”（从这几句里体会到武松很爱面子。）　　……　　四、拓展创新激发阅读　　1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？　　2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。　　3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？　　　　五、板书设计：　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 景阳冈　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 喝酒—上冈—打虎—下冈
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景阳冈的中心思想本文通过描写什么什么表现了武松是什么什么的一个人今天要
本文通过描写什么什么表现了武松是什么什么的一个人今天要
13*景阳冈 一、教材说明 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的.课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格.全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈；接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来.武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点.了解武松的英雄性格,是教学难点.二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格.三、教学建议 1.课前,如有条件,教师可以布置学生读《水浒传》的第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路,是回清河县寻找哥哥武大郎,打死老虎后,被阳谷知县看中,做了步兵都头.这样做,一是能激发起学课文的兴趣,二是更便于理解课文的思想内容.2.这篇课文故事性强,比较吸引学生.但篇幅较长.教学时,要让学生根据“阅读提示”,充分自读自悟,然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎?除了打虎,课文还写了哪些内容,它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人?通过交流,使学生明确：在酒店喝酒和上冈这两部分,不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫.3.武松赤手空拳打死老虎一段写得非常精彩,集中反映了武松的机敏和勇敢.教学时,可以通过朗读,让学生体会那种惊险紧张的打斗场面,读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力.有条件的,可放映武松打虎的电影片段,激发学生朗读兴趣.4.教学时,要注意引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动,体会武松的性格特点.如,武松与店家的两段对话.一段是关于酒的.当武松吃了三碗酒后,店家劝他不要再喝,原因是“三碗不过冈”.武松却说：“原来这样.我吃了三碗,如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”就这样,武松一连吃了十八碗.另一段是关于虎的.武松吃完酒,提着哨棒就走.店家又一次劝阻,告诉他景阳冈上有只吊睛白额大虫,经常出来伤人,必须凑足三二十人,才能过冈.武松听了,笑道：“我是清河县人.这条景阳冈少说也走过了一二十遭,几时听说有大虫!……就有大虫,我也不怕.”这两段语言表现了武松豪放、倔强的性格.课文还写了武松的三次思想活动.第一次,武松想：“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去.”第二次,他细想了一回,说道：“怕什么,只管上去,看看怎么样.”第三次,他一面走,一面自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山.”这些心理活动突出了武松无所畏惧的气概.5.“有的同学说,现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了.你同意吗?说说你的看法.”这个思考题,是根据学生思想实际安排的.通过讨论,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,而且可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育.讨论时,要鼓励学生联系课文,结合现实,各抒己见.在学生充分讨论的基础上,教师可就两个方面稍做点拨.一是关于打不打老虎,要具体情况具体分析.在古时候,人还不能主宰自然,老虎等猛兽常常伤人性命,为了自卫,人只能打老虎.现在,老虎已濒临灭绝,为了保护生态平衡,就应该保护老虎.二是该不该读武松打虎这样的文章.读《景阳冈》,并不是要学武松也去打虎,而是要学武松勇敢无畏的精神,这种精神任何时候都是需要的.当然,学《景阳冈》,还在于接触我国优秀的古典名著,学习语言等.6.课文虽在原作基础上进行了改写,但仍保留着原作的语言风格,有不少文言色彩的词.教学时,不必要求学生逐词理解,有些词语通过多读,能够意会即可.下面一些文言词语的解释供教师参考.筛：斟.筛酒,即斟酒,倒酒.客官：旧时店家对顾客的尊称.如何：这里是“为什么”的意思.但凡：凡是,只要.榜文：官府的告示.榜,古代指文告.印信：印章.岂不枉送：难道不是白白送掉.枉,白白地.请勿自误：请不要使自己受伤害.误,受伤害.平生气力：全身的力气.平生,一般指一生.却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我.把,用.四、参考资料 水浒传元末明初产生的优秀长篇章回小说.作者施耐庵.小说以北宋宣和年间的宋江起义为历史依据,在民间广泛流传的水浒故事基础上加工而成.是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说,形象地揭示了“官逼民反”这一起义根源,歌颂了起义英雄的斗争,也反映了起义失败的原因.《水浒传》在艺术上最杰出的成就,是成功地塑造了武松、鲁智深、林冲、李逵等众多英雄形象.
课文记叙了武松开怀畅饮后，上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放，勇武无所畏惧而又机敏的英雄气概（性格）。这些是老师在课堂上讲的，一定对。
课文记叙了武松开怀畅饮后，上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放，勇武无所畏惧而又机敏的英雄气概（性格）,体现出武松的神勇,厉害,豪爽.我们六年级刚上完<>,绝对没错.
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