黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白中的尽是什么意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-24 04:31 标签： 送孟浩然之广陵的意思
黄鹤楼送孟浩然之广陵_百度文库
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黄鹤楼送孟浩然之广陵
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下面哪个词语的“之”与“无价之宝”中的“之”的意思是完全一样的？这个词语是（）A.惊弓之鸟 B.取之不尽 C.送孟浩然之广陵
补充：并把意思都写出来
的感言：不知道说什么，送你一朵小红花吧：）
其他回答 (2)
A,“的”意思，B代词吧！C到的意思，故选A
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小学二年级语文教案――古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
20:31:17&&&&&&&&标签：
　　一、教学目标
　　（一）学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
　　（二）理解&应怜&&小扣&&烟花&&尽&&唯&等词语在诗句中的意思。
　　（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　二、教学重点
　　（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。
　　（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　三、教学难点
　　体会作者所表达的思想感情。
　　四、教学过程
　　（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
　　1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。
　　（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。
　　（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。
　　（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。
　　（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。
　　（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。
　　2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
　　（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。
　　（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。
　　a．解释题目&游园不值&
　　（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）
　　学生对&游&字的解释一般会解释为&游玩&&游览&等，教师指导学生通过查字典确定&游&的意思是到各处从容地行走；闲逛。
　　b．理解&应怜屐齿印苍苔&的意思。
　　这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成&大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔&，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成&大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。&针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。&小扣柴扉久不开&较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成&轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。&教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人&&根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确&怜&的对象是&苍苔&而不是&屐齿&，这样就容易理解这句诗的意思了。
　　通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。
　　请1～2名学生将两句诗的解释说一说。
　　（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）
　　c．理解&春色满园关不住&的意思。
　　（满园的春色是关不住的）
　　春色是什么意思？（春天的景色）
　　d．理解&一枝红杏出墙来&的意思。（一枝红杏伸出了墙外）
　　这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？
　　（一枝&&满园，关&&出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）
　　e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。
　　（3）体会诗人表达的思想感情。
　　诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）
　　（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）
　　（板书：（看）一枝红杏&&（想）满园春色）
　　同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。
　　（4）背诵《游园不值》。
　　（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
　　1．出示黄鹤楼的投影片，这是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好朋友&&诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　（板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵）
　　2．有感情地朗读古诗，初步体会诗句意思和作者表达的情感。
　　（1）运用在《江畔独步寻花》和《游园不值》两首诗中学到的朗读方法，有感情地朗读古诗。自读，同桌互读。教师在黑板上抄写诗句。
　　（2）请2～3名学生朗读，师生评议。
　　（3）有感情地齐读，体会诗句意思和诗人情感。
　　3．对照课文注释进行自学，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
　　（1）学生对照课文注释逐句理解诗句意思，没有注释的字、词查字典。
　　要求学生会解释&尽&&唯&&天际&的意思。
　　（2）同桌之间互相解释诗句意思，体会诗人所表达的情感。
　　（3）请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。
　　a．解释诗题&黄鹤楼送孟浩然之广陵&。
　　（黄鹤楼：地名。送：送别。之：去，往。广陵：扬州。在黄鹤楼送别孟浩然去扬州）
　　b．理解&故人西辞黄鹤楼&的意思。
　　（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说&西辞&。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。）
　　&西&在诗中只是表明两地方位。
　　c．理解&烟花三月下扬州&的意思。
　　（烟花：艳丽的春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）结合书中插图让学生体会&烟花&的景色。
　　（百花盛开，草木葱茏，草长莺飞，春光明媚，碧空万里，鸟语花香&&）&下&字学生能理解为&去&&到&，但对&顺流直下&的意思可能理解不到。教师可指导学生由&西辞&而知扬州在黄鹤楼之东
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黄鹤楼送孟浩然之广陵故 人 西 辞 黄 鹤 楼 ,烟 花 三 月 下 扬 州 .孤 帆 远 影 碧 空 尽 ,唯 见 长 江 天 际 流 .1;在诗中选两个场景,根据所选场景合理想象,故事要具体生动.2;题目自拟,字数不少于600字.
烟花三月,我与孟兄骑马来到我们常去的黄鹤楼.今天是孟兄要西下扬州的日子,我早已备好美酒和下酒菜为孟兄饯行.我与孟兄登上黄鹤楼,坐在一处靠窗的桌旁,喝着美酒,吃着下酒菜.这时,微风习习,吹动我和孟兄的衣衫,我和孟兄放下酒杯,来到窗前,眺望窗外烟花似海的花海,江面波光粼粼,蓝天上一群群鸟儿自由自在地飞翔.在这样如画的景色中,我与孟兄诗兴大发,饮酒作对,作出一首又一首的好诗.高兴之下,我们开始畅谈起自己的心事、抱负与理想.谈了很久,时间不早了,孟兄就要走了.我与孟兄只能喝最后一杯酒了,我站起来,一手拿着酒壶,一手拿着酒杯,慢慢地为孟兄兄斟满酒,也为自己倒了一杯,我和孟兄一起拿起酒杯,孟兄说：“哎!天下没有不散的筵席,今日一别,不知何时再见,来!让我俩干了这一杯.”说完,我俩一饮而尽.这时,孟兄背起行囊,说：“贤弟,我要走了.”“让我再送你一程吧!”我说.说完,我们携手走在林阴小道里,路上的景色可真美,好一片春色盎然的景色.在绿油油的草地上,夹杂着星星点点的野花,路边的树正发着绿色的新芽.风阵阵吹来,江面上波光粼粼,一只只自由自在的小鸟在我们后面追逐,用它那婉转的歌声歌唱着,好像在为孟兄唱一首离别之歌,在这样生机勃勃的景色中,我们却没有什么心情去欣赏.我们俩一路上默默无语.来到了江边,船早已经来了,孟兄刚想上船,我一把拉住孟兄,说：“这一别,不知何日重逢.祝你一路顺风,平平安安.”孟兄感激地说“我们一定会再相见的.”孟兄踏上了船,站在船头,我俩四目相对,他握住我的手,说：“再见了!”船夫划起了桨,船慢慢地向前划去.孟兄站在船头,一直对我挥手,我也挥起手,默默地为孟兄祝福.船走远了,消失在水天相接的天边,只能见到船的影子.近处,只见波浪一层拍打着一层,向岸边冲来.水中倒映着鱼儿的影子；远处,江面波光闪动,江水滚滚向前.我一直呆呆地站在江边,迟迟没有离去.看着看着,我吟出一首诗：故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.

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