读书笔记《小兵张嘎》第三章——黄悦
蜷缩&&&&&&
圆滚滚&&&&
掏窟窿&&&&
咋咋呼呼&&
明光灼灼&&
攥紧&&&&&&
说时迟，那时快&& 咕噜咕噜&
稀里哗啦&& 嘿嘿嘟嘟
人声嚷嚷& 骨碌碌& 跌撞奔窜
1.小嘎子打了个寒噤，急看老钟叔，却见他握着枪，闭着嘴，钢打铁铸似的纹丝不动。
2.“出来”又是嘡地一脚，恰像踢在耳根台了上，屋顶上的土刷落了一头一脸。
可老钟大气不出，方寸不乱，眼睛里明光灼灼，就像正待捕鼠的猫儿；那副沉稳气概，又像一座黑石山。
读书体会：
作者徐光耀先生，用了许多比喻的修饰手法来进行描写。从而使得要表达的意思不言而喻，使得要描写的东西更具体，更生动，更淋漓尽致。可见修辞手法对写作是很有帮助的。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。人教课标版第八册第四单元大阅读单元教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&单元文化主题
&&战争与和平
单元教材简析：
本组教材以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。本组课文体裁多样，有小说、书信、诗歌，这些课文表现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望。强调了儿童如何在战争打击敌人，保护自己的生命。这是编者价值观的一种改变。这组课文有许多含义深刻的句子，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和课文表达的思想感情作为教学的重点。由于本组课文篇幅比较长，可以训练学生阅读要有一定的速度，老师给学生提供自主阅读方法，达到长文短教的目的。
【学情分析】
由于学生的年龄尚小，阅历有限，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面仅从电影、电视中的镜头见到过一些，可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争，对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生广阔的视野，详实的资料，感性的材料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平”。
【单元教学目标】
1.认识27个生字，会写28个生字。能会写会运用30个词语，会读会认24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文、品读重点情节与语句，了解战争给人类带来的灾难，从而树立热爱和平、维护和平的信念。
4.学习有目的地查找资料、筛选资料，用自己的语言汇报。培养学生查找归纳信息的能力。
【单元能力训练提升点】
1. 学习采用“联系时代背景、联系上下文”的方法去理解重点词句。
进行默读速度训练。因为本单元课文的篇幅比较长，特别是《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》，很适合对学生进行默读速度的训练。
继续培养学生质疑的能力。着重训练学生就课文中描写的人、事、景物等内容及全篇结构作较严密的提问。比如《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》每个章节分别写了什么，《夜莺的歌声》为什么要以夜莺的歌声为题？
4.建构学法：
①学习拟小标题的方法，并以“小标题串联法”概括课文的主要内容；
②采用“读、画、议、说（写）”的方法，理解感悟重点语句及含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用。
战争与和平——人教版第八册第三单元教学设计一览
教学内容与拓展篇目：
四年级上册第四单元：《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》
拓展阅读篇目：《主题阅读》之《功勋》《请把我埋得浅一些》《宁死不屈》《撤退》《给仇人一块面包》《天堂里寄来的圣诞五美元》《永不道别》
大阅读教学整体构想：
阅读方法训练
快速略读文章，粗知文章大意，提高学生
的概括能力
&& 《硝烟里流泪的眼睛》《新语文第四单元导语》
从整体上把握整个单元，通读整单元课文，交流课前搜集的资料与头脑中的知识储备，了解每篇课文的文体与主要内容。初步交流所受启示。
4篇课文生字+两翼教材部分生字
《夜莺的歌声》+《新语文阅读》中《功勋》
用结构（以文带文）
《小英雄雨来》+《新语文》中《宁死不屈》
建结构（半扶半放）
《一个中国孩子的呼声》+《新语文阅读》中《请把我埋得浅一些》
用结构（以文代文）
《和我们一样享受春天》+《新语文阅读》中《给仇人一块面包》
《主题阅读》+《天堂里寄来的圣诞五美元》+《永不道别》+《撤退》
单元回顾与拓展
对本单元所学的内容和方法进行小结、拓展与运用，完成“语文园地”上的教学内容。
仔细观察，想象画面的内容，把画面内容写下来。激发他们的痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
课时合计：13节（左右）
阅读方法训练课&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&快速略读文章，粗知文章大意
在短时间内粗知文章的大意，提高阅读效率。
1.快速略读文章，粗知文章大意2.只抓文章主干，提高阅读效率。
一、谈话导入
1.同学们，大家现在对一篇简短的文章能比较快速地概括出主要内容，要是一篇很长的文章要你快速地说出他的大意，你们能做到吗？
2.今天我们就要学习快速略读文章的方法。通过学习，我们一定会掌握从读物中快速吸收有效信息的方法，提高自己的阅读效率。
3.回顾一下，我们学习了哪些概括的方法呢？
（预设：要素串联法和段意串联法来概括……）
4.今天，我们再来学习一种新的归纳方法，板书：抓住文章的主干，粗知文章大意
学生自主发言
引导回顾要素串联法、段意串联法概括主要内容。
二、随文导法，学习快速略读文章，抓文章主干来了解文章大意
1、学习抓住文章的主干，粗知文章大意
阅读《购买上帝的男孩》
1）方法指导：先读读题目《购买上帝的男孩》，他要购买上帝。然后我们可以根据“购买上帝”这一主线进行快速略读。
邦迪为什么要购买上帝？他从哪里买到了上帝？叔叔的伤怎么样了？谁付清了昂贵的医疗费？真正的上帝是谁？在阅读的时候只要依据这一主线，抓住文章的重点部分来阅读，略过段落的其他部分，便可掌握文章的主要意思了。（抓住文章的主线来快速阅读）
2）学生自主快速阅读《购买上帝的男孩》，教师指导巡视
3）组织交流文章的大意。&&&&&&&
2．学习拟小标题，抓文章的重点部分来了解文章的大意
1）阅读《小英雄雨来》
方法指导：这篇文章共有几个部分？（六部分）每个部分分别讲了什么内容？能不能给这部分的内容取个小标题？你认为文章重点写了哪些部分？（掩护李大叔和与鬼子作斗争）
2）快速阅读，教师巡视
3）组织交流
4）小结：了解篇幅较长的文章的主要意思，不管运用哪种方法，（小标题串联法、抓文章的主线、抓文章的重点部分）都必须先认真阅读文章，捕捉主要内容，提要提炼内容，在此基础上，才能正确归纳文章的主要内容。如果两种方法结合运用，效果更好。
1．理清文章的主线，快速自主阅读
2．抓住文章的主线来概括主要内容。
直接将方法强授于学生，虽然能从字面上读懂，但难得融会贯通，因此，在一个语言环境中，边读文章边质疑，边理解边小结，亲历了过程，自然就习得了方法。
三、练习巩固
批注《朋友》《真实的谎言》判断适合用哪种方法概括主要内容，然后运用今天学到的方法归纳文章主要内容。
独立认真地完成作业。
巩固概括方法
四、作业布置
运用所学方法完成《埃及金字塔》《刺猬》的课后习题。
独立认真地完成作业。
巩固概括方法
第一模块&&
学习目标：
1．明确本单元的学习要求和要建立的知识结构。
2．了解并概括本单元课文的主要内容。
3． 针对课文内容或表达或情感提出自己的问题。
前置性作业：
1.读：朗读或默读单元导读、本单元的课文，圈划生词，标记自然段。
2. 思：针对课文内容或表达或情感提出自己的问题，将问题简单地写在书上。
3. 写：概括每篇课文的主要内容，并为自己最喜欢的课文写一段“美文推荐”。
查：收集战争中的小英雄的故事。从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。收看有关战争题材的电影、电视。
课时安排：1课时
一、情境导入
1．师：战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。在那惊心动魄的卫国战争时代，很多年龄和我们相仿的孩子们沉着、机智地与敌人斗智斗勇，为我们留下了很多感人的故事。
2．出示一组战争的图片，说说图中的内容及自己的感受。
3．这节课，我们进入第四单元的学习。板书“战争与和平”。
看图说话。
齐读单元主题。
直观感受，激发兴趣。
二、整体感知
主要内容。
1．师：本单元有哪些课文？和小组同学一起交流课文的主要内容吧！
2．出示小组合作学习单。巡视指导。
3．组织全班汇报交流，相机智导。
《夜莺的歌声》讲的是在苏联卫国战争期间，一个男孩用学夜莺叫的方法，传递消息，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事.。
《小英雄雨来》讲述抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。
《一个中国孩子的呼声》以书信的形式回忆爸爸为维护世界和平而光荣牺牲的事情，并向联合国秘书长陈述了战争的危害以及和平的美好。《和我们一样享受春天》描写了大海、沙漠、草地被战争破坏，摧毁了少年儿童的美好梦幻、政策的学习和生活。
4．这四篇课文都讲述了与战争有关的故事，和生活在和平时代的我们距离较远，你有什么问题组内不能解决？全班交流。
5．梳理出有价值的问题。如与主题有关的，与主要内容有关的。
组长分配任务，每篇课文安排一位同学讲述，其他同学进行补充或者删节。
倾听同伴汇报，相机补充。
小组合作单：
一、概括每篇课文的主要内容。
二、在组内讨论自己的问题，梳理有关内容的问题，全班交流。
积极发言，说出自己的观点。
从整体了解单元主要内容，对本单元的课文有初步印象，为学生在下一步的学生中奠定基础。
练习写单元导语，能帮助学生针对课文主要内容来梳理提炼，从而锻炼概括能力和写作能力。
三、认识文体
1．问：这四篇文章的文体各有不同，你知道它们各属于什么文体吗？
《夜莺的歌声》是故事，《小英雄雨来》是小说，《一个中国孩子的呼声》是书信，《和我们一起享受春天》是诗歌。
积极交流自己的看法。
四、课外拓展
1．你还知道中外哪些革命小英雄的故事？读过哪些关于革命小英雄的书？和同学交流一下吧。
2．组织全班交流。
（只要学生说出书名，人物名即可，说故事情节的话肯定时间不够。）
3．拓展《新语文》中的《功勋》
思考交流：这篇课文主要讲了一个怎样的故事？读了这个战争故事你最深的感受是什么？
学生说出自己课外阅读或了解到的中外战争中的小英雄的故事。
汇报交流资料能使学生对战争有较感性的认识，从而能较深刻地体悟文章中蕴含的情感。
五、自主作业
1．观看《小兵张嘎》或《小英雄雨来》的电影。
2．课外收集中外战争小英雄的故事，选择一个故事练习，准备参加主题队会《革命小英雄故事会》。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&战争与和平
&&&&&&&&&&
&&&&《夜莺的歌声》&
记叙文故事
&&&&&&&&&&&&&&
《小英雄雨来》 小说
&&&&&&&&&&&&&&
《一个中国孩子的呼声》书信
&&&&&&&&&&&&&&
《和我们一起享受春天》诗歌
自学生字与检测
前置性作业：
1读：指读“词语盘点”中的词语两遍，不会读的请注上拼音。
2写：找出“词语盘点”中笔画比较复杂的生字词，抄写两遍，并想办法记住它们。
3 辩：找出课文后生字表格中容易混淆的字，并查字典找到它的形近字或音近字，分别组词。
4 思：查字典理解“词语盘点”中不懂的词语。
教学目标：
1．通过集中识字和分类归纳的方法，识记学习本单元的生字新词。
2.通过听写重点词语检测学习效果。
一、 谈话导入
师导语：昨天布置大家回家预习本单元的生字，这节课检测大家的自学效果。请大家翻开第77页。
翻开语文书，打开本单元的生字盘点。
开门见山，直入主题。
二 、认读生字
1． 布置学生在小组内进行生字词的认读检测。
2．全班检测
预设：学生可能会读错的词语。
木屑（xi&）注意别读成xuē、呻吟（不要读成n&n）苇絮、弥漫（不要读成n&）巡弋（与戈区分开）
组内轮读“词语盘点”中所有词语，读错的及时纠正。
2、全班开火车读。
通过检测，了解学生哪些词语容易读错，哪些词语比较难读，有的放矢地提醒学生记住生字，不要读错。
三 、辨析理解生字
1．出示小组合作学习单 小组同学共同辨析生字，交流预习心得。
2． 全班交流学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。你是采用什么办法记住这个词语的？
3．难点点拨。
预设：容易写错的生字：喂 滚 毁 鬼 凯 健康
容易搞混的生字：鬼—龟& 甩—用&
挺—延& 键—健
4．全班交流还不能理解的词语。
5．我说你猜。
教师示范说说某个词语的意思，请大家猜这是什么词语。
例：（1）指舰艇在海上巡逻。 （ 巡弋 ）
（2）得胜而归，形容战争得胜
（凯旋&&& ）
（3）祭祀天地神灵地方& （祭坛 ）
（4）杰出；超出一般。（& 卓越）
1．学生按照小组合作学习单展开学习：
一、交流本单元易错字、易混淆字、难理解的字词。
二、交流如何记住这些容易出现的字词。
学生交流步骤：
A 出示前置性作业交流；B 先交流难写字，介绍自己是怎样记住的；C 交流易混淆的字。
2、汇报发言。
3、提出不懂的词语。
4、听意思，猜词语。
&板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
易错字&&&&&&&&&&&&&&
易混字&&&&&&&&&&&&&
难理解字词
&…&&&&&&&&&&&&&&&&&&
…&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13、夜莺的歌声
教材分析：
《夜莺的歌声》这篇讲读课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文。以歌声诱敌上钩、以歌声麻痹敌人、以歌声传递敌情、以歌声继续战斗，在危险中充满勇敢镇定，在紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前了。一语两用的双关——作者在本文运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
学生学习困难点分析：
学生生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争中儿童的生活更是不曾体会。所以，要引导学生利用了解时代背景、联系上下文的方法来理解课文内容，从而体会人物品质。
教学目标：
1.认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“趁机、盘问、凝神、烧毁、木屑”等词语。
2.学习快速阅读课文，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学重难点：
学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。　　
学法建构：学习、运用“读—画—议—说”及联系上下文等方法理解含义深刻句子的意思、体会人物品质。
课时安排：两课时
前置性作业：
一、整体感知
&默读课文，要求：读通课文，想想“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？
二、收集资料
1．布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
2．通过上网或看书，认识夜莺、杜鹃等。
一、交流资料，谈话导入
1.（板书课题）“夜莺的歌声”， 读到题目，你最想了解的是什么？
①夜莺的歌声指的什么？
②课文为何要以夜莺的歌声为题呢？
预设：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
2.交流资料。（介绍背景）1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
3．课文为何要以“夜莺的歌声”为题呢？我们把这个问题留到下次课来解决吧。
齐读课题。
提出问题。
交流资料。
引发兴趣，体验情感，然后进入新课教学。
二、检测生字词
检测我会认的字。开火车读（小黑板），重点正音
木屑 挺巧 拧下来 蘑菇 鬼子& 呻吟& 宛如
预设：要提醒同学要注意的读音：
　　　　“屑”读 xi&，不读 xu&；“挺”读 tǐng，不读 tǐn；
　　　　“拧”不读 nǐng，不读 nǐn；“呻”读 shēn，不读 sēn ；
　　　　理解“宛如”的意思。，，，
2.交流我会写的字：你觉得哪些字易错要提醒同学们？
预设：“削”和“哨”对比偏旁，“削”的读音。“喂”字容易多写一撇；“挺”和“惯”的笔顺；“滚”和“毁”注意复杂的笔画。在书上把这几个字写两遍。
1、快速默读课文，了解文章大意。
2、认识隔行分段。明白这种方法适用于长文章。
3、学习按段意编拟小标题。并用小标题串联法来概括主要内容。
1、由浅入深，从词到段到篇，逐步检测预习情况，只有在充分预习的情况下，才能达到长文短教的目的。
2、引导学生关注隔段分行的方式，学习概括小标题的方法，有助于提高学生思维的敏捷性和准确性。
三、理清脉络，学拟小标题
1. 把握文章的线索。
①指名读句
自然段：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
29自然段：夜莺的歌声越来越响了。
34自然段：过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
37自然段：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
②这几个句子都和什么有关呢？（夜莺的歌声）
③课文正是以夜莺的歌声为线索进行记叙的。
2.把握文章结构特点。
①默读课文，思考：你们读的时候发现没有，这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（同桌说说）
②这篇课文分成了几节？它有标志吗？
预设：隔一行，再开始下一段，这是一种标志，这叫“隔行分段”。你们再看一看，有几个隔行，分了几个部分？
明确：四个隔行，分成了四个部分。
3.学习以小标题的方式概括段意。
①现在浏览一下第一段，看它写了什么事？（学生看书）
a那小孩子在什么地方干什么？　（在村庄里，小孩子让德国兵发现，并给他们带路。）　
师小结：整篇课文的主人公是那个小孩子。那么说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。
b要是用四个字来说的话，这叫什么？　　板书：（在村庄&&&&
诱敌上钩）
②再读第二段，这段是说小孩子在什么地方做什么？（学生读文）他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。这叫什么？　　　　（板书：树林里&&
传递敌情）
③默读第三、四段，自己在书上写写第三、四段讲什么？
a先安排学生分成两部分分别读三、四段进行思考，再指名回答，全班交流。
b如果还是用四个字该写什么？（板书：林中空地& 歼灭敌人
村子河边& 继续战斗）
预设：第三段讲小孩子让游击队歼灭敌人。
第四段：第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？又去诱敌。
4.结合小标题，概括主要内容。
①请同学们对照板书，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
小结：课文正是以夜莺的歌声为线索，按照事情的按照事情的发展顺序进行记叙的。而这四个部分真是以地点的转移来划分的。
②他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭。同学们，读到这里，小孩给你留下了怎样的印象？你能用一个词语来形容吗？（根据学生回答相机板书）
小结：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？课文为何以夜莺的歌声为题呢？下一节课，我们就来重点研究这些问题。
朗读句子。
思考发现，文章的结构与其他文章有什么不同？
学习概括小标题。
结合小标题，概括主要内容。
用词语概括小夜莺的形象。
把握文章线索，能帮助学生理解课文内容，理解为何以“夜莺的歌声”为题，学习以某种线索构思文章的方法。
了解文章隔行分段的方法。
四、自主作业
1.抄写相关语句。
描写神态的词语：轻蔑& 凝神
描写动作的词语：耷拉& 盘问
找找含义深刻的句子：如“怎么会只剩我一个呢？……”
2.默读课文，想想小夜莺是个怎样的孩子？你从哪里读出来的？将你的感悟简单地批注在书上。
板书设计：&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&夜莺的歌声
　　　　　　　　　　　　起因：村庄&&&
　　　　　用歌声
　　　（勇敢、机智）　　经过：树林&&
&&传递敌情
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　结果：空地&&&
　　　　　　　　　　　　　　　河边&&&
前置作业：
1.抄写相关语句。
描写神态的词语：轻蔑& 凝神
描写动作的词语：耷拉& 盘问
找找含义深刻的句子：如“怎么会只剩我一个呢？……”
批注作业：默读课文，想想小夜莺是个怎样的孩子？你从哪里读出来的？将你的感悟批注在书上。
教学目标：
1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.理解课文中含义深刻句子的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
学习、运用“读—画—议”及联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
一、复习导入
1．这节课我们继续学习《夜莺的歌声》，
指名概括主要内容。
2．小结概括主要内容的方法。预设：
六要素法、小标题串联法
相机板书：
传递敌情& 歼灭敌人 再次诱敌
积极发表自己的意见。
回顾主要内容导入新授，既检测学生对主要内容的掌握情况，又为本课学习做铺垫。
二、品读课文，感悟人物品质
1．概括小夜莺的品质。
导语：小夜莺用吹口哨学鸟叫的方式，给游击队传递情报，并协助游击队员歼灭敌人。这是一个怎样的男孩呢？
相机板书：机智& 勇敢& 憎恨敌人等
2．你是从哪些语句感受到小夜莺的机智勇敢的呢？请同学们快速浏览课文，找找相关语句。小组合作学习，研读第一段，感悟小夜莺的机智勇敢。（课件出示小组合作学习单）
3．组织小组汇报，教师智导。交流方法提示：讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。
语言①怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。
理解这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人，重点引导学生理解“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。指导读出这种机智。
板书：一语双关
②“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里……”小夜莺答非所问，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”
&追问：这些语句是通过描写小男孩的什么来表现他的品质的？
板书：语言&
③夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，引导学生联系上下文，发现小夜莺不是第一次执行这样的任务，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。
④小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。引导学生想象可能传递的各种信息。
⑤孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
重点突出“快活”，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
教师小结：小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。
&4.朗读升华
①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，
是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
②组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
自由回答问题。
找相关语句，回答问题。
小组合作学习单：
默读第一段“村庄诱敌”。
画记能表现小夜莺机智勇敢的句子。
想想小男孩为什么这么说？这么做？简单的将批注写在书上。
任务三：组内交流，确定汇报顺序和方式。
1、快速默读课文，画记相关语句，将自己的感悟简单的做批注。
2、组内交流自己的感受。
3、小组汇报，集中交流，碰撞智慧，启迪思维，
4、采用不同形式训练朗读。重点读孩子与德国兵的对话。
分男女生读。
师生接读。
师“小孩有时候——”
生“学夜莺唱”
分角色表演读。
1、读有细度。通过“你从哪儿感受到小夜莺的机智勇敢的”这个问题，引导学生体会描写小夜莺的句子，理解作者通过描写小夜莺的语言、动作表现他的品质。
2、读有深度。
本文中有好几处含义深刻的句子，指导学生读的深，读的透，读到文字背后去，才能明白小夜莺绝不是随口说说，他的话是很有目的的。
3以有效的方法让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。
三、研读探究，领悟写法学法
1.上节课有同学问：课文为何以夜莺的歌声为题呢？现在你能回答这个问题吗？
预设：因为课文讲了小男孩以夜莺的歌声来执行任务，帮助游击队歼灭敌人，所以以夜莺的歌声为题。
文中有几次描写了夜莺的歌声？这样写又什么好处？（体会首尾呼应的写法）师：课文以夜莺的歌声贯穿全文，前后照应、首尾连贯，使故事情节十分完整。大量的对话描写和动作描写突出了男孩的机智勇敢。
（板：线索）
2．孩子巧妙地对付德国军官的问话，孩子的都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
3.是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？（热爱祖国的强烈感情）
思考、回答问题。
找找课文中有几次描写夜莺的歌声？（6处）
强化学生梳理整合意识，培养学生探究能力，以此增进学生对写人文章的方法了解，拓展学生写作视野，提高学生的理解分析能力。
四、读写结合、升华情感
1.此刻你理解课题《夜莺的歌声》了吗？你想对小夜莺说什么？
预设：可以用“小夜莺，我喜欢你…”也可以用“小夜莺，我忘不了你…”之类的排比。
2.同学们的想象，寄托了对小夜莺的喜爱和赞美！在战火纷飞的时代，夜莺的歌声，是传递情报战的暗号；是打击敌人的枪声；更是胜利的歌声！
引读课题。
你喜欢小夜莺吗？读（夜莺的歌声）
你佩服小夜莺吗？读（夜莺的歌声）
3．今天这节课，我们是怎样学习感悟小夜莺的品质的。
小结：我们通过读—画—议—说的方式来学习的。（板书读—画—议—说）
4.战争带给人们无尽的痛苦，小夜莺是为和平而战，他们的形象弱小而高大。老师向大家推荐几篇文章（课件）让我们在浩瀚的书海中认识更多的小夜莺，去感受他们的爱国热情吧！
把你对小夜莺的话写在书上。
预设：每当听见清脆的鸟叫声，我就想起你，小夜莺，面对敌人的盘问，你对答如流；面对敌人的枪口，你毫不畏惧；面对敌人的枪口，你机智从容，你用动听的鸟叫声告诉我们，你是最勇敢的小英雄！
读与写紧密地结合地一起，做到立足于读，着眼于写。
在学生情感的触发点上点拨，引导学生写出真情，写出文采。
五、拓展延伸
阅读新语文上的《功勋》
1．& 这篇文章主要讲了一个怎样的故事？请将简练的语言概括出来，写在课题的旁边。
2．& 请找出最令你感动的语句并划下来，写下你感 动的理由。
3．& 师生交流感受。
六、自主作业
1．把夜莺的故事讲给父母或朋友听。
2．观看有关抗日战争的影片《地道战》、《地雷战》
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&夜莺的歌声（线索）
诱敌上钩&&
传递敌情&&&&&&
小夜莺：机智勇敢& 镇静&
机灵…&&&&&&&
读——画——议——说&
歼灭敌人&&&&&&&&&&&&&
（一语双关）
再次诱敌&&
第四版块& 用结构
14、小英雄雨来
教材分析：《小英雄雨来》是一篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
教学目标：
认识8个生字。给课文的每部分加上小标题。
2.继续练习快速阅读，长文短教。了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.继续学习抓住人物动作、语言、神态来表现人物品质的写人方法。
教学重点：体会雨来机智勇敢、宁死不屈的爱国品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，整体把握课文主要内容。
课时安排：1课时
前置性作业：
1.搜集有关抗日战争时期的资料，自主阅读，小组交流。
2.默读课文想想课文讲了雨来的哪几件事，试着给每个部分加个小标题。
3．批注：你从课文的哪些地方体会出雨来的英雄气概？请划记相关的语句，在旁边写上你自己的感受。
1.有志不在年高。
2. 为中华之崛起而读书。
3. 天下兴亡，匹夫有责。
4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7．风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
8．我们是中国人，我们爱自己的祖国。
带读员带领学生齐诵爱国名言
激发学生的爱国情感
二、交流资料，谈话导入
1.交流资料：
（1）谁来说说小说有什么特点？他的三要素是什么？（人物、情节、环境）
（2）什么是抗日战争时期？你们课前搜集了哪些抗日战争时期的战斗小英雄？
2.在抗日战争时期，我们国家也涌现出许多小英雄，请大家将自己课前搜集的有关资料与班上同学交流。
3．抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们八路军的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。他还和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信……你们知道他是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》（板书课题）
4．看到课题，你想提出什么问题？
1．交流资料。
2． 提出问题。
感受抗日战争时期，中国百姓机智勇敢、英勇抗敌的爱国精神。&&&&&&
本环节主要是通过资料的交流，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
三、预习检测，初识小英雄
预习检测：
1． 字词朗读检测：
课文内容的检测：说说课文讲了雨来的哪几件事？试着给每个部分加个小标题。教师引导梳理，并提炼成为小标题。
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
⑵　提问思考，小结方法：怎样编写小标题呢？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
3.　谁来利用所拟的小标题，将课文的主要内容说一说？
3．你认为雨来是一个怎样的孩子？（热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈）今天这堂课就让我们一同走近他。
拟小标题。明确小标题是根据各部分内容缩短语句而成。一：望着妈妈笑（或游泳本领高）　（或游泳）二：爱自己的祖国（或上夜校念书）三：掩护李大叔（或掩护）四：与鬼子斗争（或勇斗鬼子）五：有志不在年高（或宁死不屈）　
六：雨来没有死（或机智逃生）&&&
有效落实前置
性作业的检测
四、深入文本，感受雨来的“英雄形象”
小组合作学习：1．出示小组合作学习单：你从课文的哪些地方感受到雨来机智勇敢、宁死不屈的英雄气概？（重点研读掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事情节。）
操作提示：
（1）确定研读的故事情节：选择你们最想研读的一个情节。
（2）感受雨来的英雄形象：抓住最能体现雨来品质的动作、语言、神态、心理活动等句子进行品读，体会雨来机智勇敢、宁死不屈的爱国品质。
交流感受。
2．组内交流：
3．汇报交流。
预设：一小组汇报雨来掩护李大叔
①&&&&
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。雨来此时心里是怎么想的，他为什么要这样做？这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
另一小组江报雨来与鬼子作斗争
②雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，如“旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。”“一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。”
这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
③大家高兴的叫了起来，“雨来没有死！”
这是人们为雨来脱险由衷的高兴。也更体现雨来的聪明机智和游泳本领强。
④有志不在年高。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
⑤“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
这是贯穿全文的主线，共出现了两次。让学生认识到这是雨来掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
组内围绕中心问题来感受体悟雨来的英雄行为。
适时指导朗读。
体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容集中，教学思路清晰。
四、研读探究，领悟写法
1．讨论段与段之间的联系：（主次之分）预设：描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头描写雨来会游泳互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
2．《小英雄雨来》中多处出现了反复。如“雨来没有死！雨来没有死。”
表现了人们的欣喜。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”
3．大量的拟声词，多达17处。
4．领悟环境描写的作用：
例：“芦花开的时候，。。。。。。把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”
以读体会：通过引导学生读句子，让学生体会到芦花村景色的优美。既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
预设：第五部分写“太阳已经落下去。。。。。。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
讨论段间的关系。
找找反复、拟声词的地方。
朗读写景的几处段落，体会这样写的好处。
着力探讨把学法指导落到实处，使自主探究扎实有效，让语文的工具性得到体现，让语文课堂简单朴实又充满生命。
五、总结全文，升华思想
1．课内拓展：
（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”
2．小结：虽然这是一篇小说，但管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想像的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影。我们不会忘记《小英雄雨来》中那句激励过一代又一代人的名句：“我们是中国人，我们热爱自己的祖国！”
自由谈谈该向雨来学习什么？
齐读最后一句。
在交流谈论的基础上，继续升华情感，受到爱国主义的教育。
六、拓展延伸
交流《新语文阅读》中《宁死不屈》：
1．& 文中的小女孩是个怎样的孩子？你是从文中的哪些地方读到的？
2．生交流，师小结。
学以致用，在学习完课文的基础上，训练学生说话及写作，同时阅读《新语文》，拓宽学生阅读视野。
七、自主作业（选做）
（1）把雨来的故事简单讲给别人听。
（2）课外阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（3）收集抗日战争中英雄的故事。
（4）运用拟声词写一篇小练笔。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&14&
&&&&小英雄雨来
“望着妈妈笑”　　&&&&&&&
“我们爱自己的祖国”&&&&&&
“把缸挪回到原地”　　&&&&
“什么也没看见”&&&&&&&&&&
“有志不在年高”&&&&&&&&&&
“雨来没有死”&&&
15& 一个中国孩子的呼声
教材分析：《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!
1.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
2.理解含义深刻句子的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
前置性作业
1．阅读课文，了解课文内容，概括的在书上写出书信讲的几层意思。
2．收集一些现代战争的图片、资料，在网上了解利比亚战争的信息。
3．了解维和部队的使命、工作情况。
一、交流资料，情境导入
1．谈话导入
师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
2．师：是啊，世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。我们虽然不能阻止战争的发生，但我们能不断壮大和平的力量！不信，听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（板书课题）
3．质疑激趣。
从课题中，你想知道什么？
预设：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？他为何要发出这样的呼声？
4．小作者的父亲是维和部队的一名军官，他牺牲在战场上。怀念父亲的他写下了这封信。
交流维和部队资料。
理解为何把维和部队称为“蓝盔”部队。
自由发表感言。
齐读课题。
针对课题质疑。
交流维和部队资料，了解联合国维和部队的特定装扮和特殊使命。
由已有的经验进行新知训练，较好的进行课文内容。
针对课题质疑，有助于学生养成扣题思考的好习惯，训练拟题的能力。
二、初读课文，感知大意
1．自由朗读课文，读通课文，读准字音。
2．检测词语。
弥漫&& 硝烟
灵柩&& 圣坛
3．组内轮读课文，检查字音是否读准。
4．了解课文体裁，交流主要内容。学生交流，教师鼓励与点评相结合。
这篇课文和其他课文不同的是它是一封书信，是一个中国孩子写给联合国秘书长的信。在信中表达了对加利先生的问候和谢意；深情回忆爸爸出征前后的情景，并表示向爸爸学习，用生命捍卫和平，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！
学生发言后，引导学生用“节意归纳法”来概括主要内容。
1、自由朗读课文。
2、开火车轮读词语。
3、组内检测读课文情况。
4、自由交流书信内容，学习用节意概括法概括主要内容。
扎实进行预习，引导学生运用“介意归纳法”来概括主要内容，帮助学生养成思考的好习惯，培养逻辑思维能力。
三、深入文本，
1．请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方对你的心灵触动最大，反复读这些句子，抓住重点词、句用心体会。小组合作交流，汇报。
预设①：（我至今忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”……）
a.我忘不了爸爸深情的目光，还忘不了什么？（忘不了爸爸慈爱的笑容，忘不了爸爸温暖的怀抱，忘不了……）可如今我等来的却是爸爸的遗体，此时此刻，雷利的心情会是怎样的？（无比悲痛，万分难过）请把这种心情融入你的朗读中去。
b. 爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？爸爸是多么渴望和平呀！他对执行任务充满了信心，却没想到，这是一次永别。
c．指导朗读。
预设②：（现在这顶蓝盔回来了他呼唤的是：和平！和平！和平！）
a.蓝盔代表什么？读着这段话，你仿佛看到了什么？
b.雷利是多么想念爸爸呀！可是等来的却不是爸爸深情的目光，慈爱的笑脸，等来的是一具冰冷的灵柩，是鲜血染红的征衣，是浸满鲜血的手表，面对此情此景，雷利会想些什么？
c.指导朗读。
是啊，雷利深爱着爸爸，爸爸也深爱着自己的家人，是什么，是什么夺去了爸爸的生命？是可恶的战争！带着对战争的憎恨感情朗读。
预设③：（我的爸爸精通四国语言……因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
a. 这段话给哪些同学留下了深刻的印象，谈谈自己的感受。
b.“本来……却被”，说说这句话的意思。
师：对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
体会”世界并不太平”
过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？
3.默读课文五、六、七自然段，找出有关句子。
“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，……罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.你从这句话中能体会到什么？“和平之花”指的是什么？
b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例说说。小组合作交流，小组汇报。
预设：美国世贸大厦大厦遭恐怖袭击，顷刻倒塌，死伤无数。伊拉克、利比亚战火不断，无数妇女儿童无家可归。
c.过渡：战争是残酷的，更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──齐读：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
4．战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，请同学们读一读。（出示数据资料）
5．读了这份资料，你有什么样的感受？
6．（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
7．所以，作者在信的结尾呼吁到，有感情的朗读最后一段。
小组合作学习：先在书上画记，简单批注，接着在组内交流。
小组合作学习单：一、读。默读或朗读课文第二、三、四自然段。
二、画。想想哪些句子对你的心灵触动很大，把它画记下来。并作简单的批注。
三、议。和同学交流你触动最大的语句。
在组内交流，确定好发言顺序。
有感情的朗读。
朗读数据资料，体会战中孩子的不幸。
（在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）
朗读最后一段。
语言是思维的外壳，是表情达意的载体，作者借助语言是为了描述事物、说明事理、表达情感。因此，学生朗读，要引导他们进入情境，体会文中角色，才能深切感受含于语言文字的情感。
四、研读探究，领悟写法
1．梳理信的格式。说说一封信包含哪些内容？
信的格式分为称呼、正文、祝福语、署名、日期。
2．如何概括信的主要内容？
信的内容是并列的，所以一般采用节意串联法来概括。
3．这封信为什么能打动你？
是真挚的情感，是强烈的呼吁，是对和平的渴望。以后写文章的时候，也一定注意融入深情，才能打动人。
4．我的发现。找找文中的语病。
这封信是一个中学生所写，难免有一些语病。你发现了：
第一段第二句：“……赞扬他是‘一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质’。”首先，“人道”与“公正”不是“素质”。
第三段第三句：“……腕上的手表浸满了凝固的血。”“凝固的血”不能“浸”满手表。即使没有凝固的血，手表也只能“浸”在其中，而不能“浸满”它。
信的结尾处有“最后，祝加利先生身体健康”一句。按照信的一般格式，这里“加利先生”应改为“您”。
回顾信的格式。
回忆概括书信内容的方法。
针对书信给自己带来的震撼发表看法。
找找文中的病句。
梳理回顾书信的格式，使学生能掌握这种应用文的格式。
学会对文本质疑，对权威挑战。养成咬文嚼字的好习惯，学会斟酌、修改文章。
五总结全文，升华思想
1．成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生再朗读最后一段。
2．短暂的40分钟，让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
有感情地朗读最后一段。
在情感的铺垫上，再次引导学生朗读。
六、拓展延伸
《新语文阅读》中《请把我埋得浅一些》
1．& 请概括出文章的主要内容。
2．& 读完文章后，你最大的感受是什么？你如何看待战争？
七、自主作业
1．以倡导和平为主题，请你也给联合国秘书长写一封信。
2．以倡导环保为主题，请给市长写一封信。
3．给利比亚的孩子写一封信。
板书设计：
一个中国孩子的呼声
&&&&&&让娇嫩的“和平之花“永驻人间
16*& 和我们一样享受春天
教学目标：
1．认识4个生字。
2.了解诗歌内容。有感情地诵读诗歌，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3．初步培养学生仿写诗歌的兴趣。
前置性作业：
1．收集在和平的社会环境下，少年儿童幸福生活的录相及图片。
2．收集在战争中，少年儿童的悲惨生活的资料和图片，如伊拉克、利比亚战争。
一、交流资料，情境导入
1．观看战争的视频或图片。（要有战争中可怜的孩子）
用一个词来形容这些孩子或自己的心情。
如惨不忍睹& 令人痛心等
2．同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受美好生活的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少孩子无家可归，成了难民！还有多少孩子因为枪弹因为疾病而失去生命！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）
1、观看视频或图片。
2、用一个词来形容这些孩子或自己的心情。
3、齐读课题。
直观感受，让学生对战争，特别是战争中的妇女儿童惨状有一定了解，为理解诗歌意思、体会诗歌情感做铺垫。
二、初读诗歌，感知大意
1．组内检测初读情况。读准这些字音。
巡弋&& 不速之客
蜥蜴& 频频& 绿茵茵&
2．轮读诗歌。
3．梳理诗歌结构。
诗歌分为几个小节？每一个写了什么？
小结：每个小节的意思连起来就是诗歌的意思。
4．概括诗歌主要内容。
这首诗歌主要写了什么？
这首诗歌主要写战争中的种种不安宁。祈盼让战火中的孩子们和我们一样享受春天的美好。
开火车读词语。
组内轮读诗歌。
浏览诗歌，梳理结构。
概括诗歌内容。
由浅入深，由词到句，读通读顺，为理解诗歌内容及情感做铺垫。
三、诵读诗歌，体会情感
1．师导语：
同学们，读了诗歌你会发现，诗中反复提到一句话，表明了对战争的愤慨，你能找到吗？
（板书：这究竟是为什么）
2．小组合作学习.“这究竟是为什么”是谁对战争的叩问？你从这叩问中读懂了什么？
3．生汇报发言。
预设：这是海鸥对战争的叩问，海鸥们本来可以快乐的飞翔，是巡弋的战舰和水雷惊飞了他们，我读出了海鸥的害怕；
是隆隆的坦克和大炮打破了可爱的昆虫们的梦；我读出了昆虫们的担忧；
孩子们本来生活的很幸福，是可怕的导弹夺去了孩子们的乐园，夺去了孩子们的生命我读出了孩子的恐惧和痛苦……
4．相机指导朗读。
海鸥们、昆虫们、星星们、孩子们的生活完全被战争破坏了，战争夺去了他们的家园，夺去了他们的亲人，他们是多么害怕！是多么愤怒！又是多么痛苦！把这种愤怒，这种害怕融进朗读中吧！
变换形式读。如个别读、挑战读，分男女生对读等。
5．齐读最后一小节。
面对战争中的不安宁，善良的我们，多么想对战争中的孩子们说——（指名说）
把我们朴素的心愿化成强烈的祈盼——（师生接读）
“我们希望，我们祈盼……”
小组合作学习。
小组合作学习单
“这究竟是为什么”是谁对战争的叩问？你从这叩问中读懂了什么？
读说结合。
变换各种形式朗读。
如指名读、挑战读、分男女生读、师生对读等。
著名的语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”
诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的，让学生在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。
四、研读探究，读写结合
1．发现诗歌和别的文章不同的地方。
如分小节表达，小节的语句有一定的规律，经常反复一两句话强调某种情感等。
2．模仿创作
请你也来当一回小诗人，模仿诗歌最后一个小节的句式来写一写。
我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有一个家，温馨的家，
不让炮弹的火焰烧毁！
3．生自由写作。（写在书中）
4．指名读读自己写的诗歌，相机评价。（谁是我们班的小诗人？）
浏览诗歌，发现体裁的不同。
仿说仿写。
儿童是天生的小诗人。在一定的情感基础上，孩子们模仿诗歌的格式写话，是一种很好的语言训练方式。
五、总结全文，升华思想
1．读了这首诗，你还想对战争中的孩子们说什么？
2．宣读76页的《儿童和平宣言》。
同学们，让饱受战争之苦的孩子恢复平静的生活，重返美丽的校园，是我们所有人的希望，我们呼唤和平，我们祈盼——和我们一起享受春天！（指板书再读）
自由发言，谈谈自己的感想。
齐读《儿童和平宣言》。
看板书再读课题。
组织学生诵读《儿童和平条约》，进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护和平的美好情感。
六、拓展延伸
阅读《新语文》中的《给仇人一块面包》
1．概括出文章的主要内容。
2．文中的老人、妇女、孩子是怎样对待受伤的战俘的？你读懂了什么？
3．师生交流感受。
学生组内交流感受。
通过阅读，加深学生对战争给人们带的痛苦的理解，更进一步激发学生维护和平的情感。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&
和我们一起享受春天
&&&&&&&&&&&&&
大海&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
沙漠&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&可是&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&用结构《语文园地四》
1．读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2．培养学生的关注新闻的意识。
3．培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4．通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
5．突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
6．拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、办手抄报、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
1．搜集与战争相关的影视资料。
2．搜集各类新闻。
第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累&
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1．组织学生读词语。
2．组织小组合作学习，巡回指导。
3．安排学生书写词语。
学生自由读词语，注意：读准字音。
三、学习“我的发现”
三、学习“我的发现”
1．学生自由读这些句子。
2．四人小组讨论交流：你发现了什么？
3．全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4．从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5．教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
学生自由读这些句子
讨论交流。
谈谈自己的理解。
四、学习“日积月累”
1．自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
如运筹帷幄& 风声鹤唳 等成语。
2．指名读成语，集体正音。
3．再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4．学生上台讲成语故事。
5．总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
自由读“日积月累”中的成语。
上台讲故事。
第二、三课时
&&&&&看图写话
教学目标：
1.认真观察图片，想象画面的内容，把看到的和想到的生动具体地写下来。
2. 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
教学重难点：仔细观察、展开想象，表达情感。
一、触景生情,观察图片
①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
谈谈自己观看图片的想法。
直观感受，紧扣主题，激发想象。
二、明确要求，真情表达
①提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
②&&&&
指导观察和表达
师：观察图片时，一定要有序，如按从远到近的顺序，先观察远处的背景，再观察图中哭泣的小孩。
表达时要以废墟中的孩子为重点，想象他的遭遇，生动具体的描述。
仔细观察图片。
在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
三、拓展思维，丰富内容
１．借助课件，想象事情的经过：
⑴　出示课件：
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
⑵　看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
⑶　仔细观察图片。师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个
小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？注意描述当时的场景的悲惨）
⑷　学生先在小组内自由说说，然后全班交流。注意描述孩子的神态和动作，想象他此时此刻会想什么？心情怎样？
２．链接课文，想象孩子的命运：
⑴　通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
⑵　是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）
⑶　学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。　……
仔细观察图片，展开想象。从不同角度畅谈自己的感受。
在小组内练习说话，然后全班交流。
学生结合学习谈收获。
想象孩子未来的命运。
“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。
四、再现照片，构思内容
１．谈话引渡，指点迷津：
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）
你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。
师：题目是文章的眼睛。“题好一半文。”大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。
预设：幸存的孩子& 废墟上的记忆&
悲惨的一幕&&
他为什么哭得这么痛苦&
不幸又幸运的孩子 &炮火袭击后的哭声……
２．自主写作，教师巡视
分小组说话。
自由拟题。
自由写作。
看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。
五、课外延伸
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
仔细观察&&&
展开想象&&&
具体表达&&& 新颖标题
第四课时 口语交际& 宽带网
前置作业：收集一两条新闻，观看新闻联播，在家里练习发布新闻。
一、提问导入
①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？
②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧！
交流平常如何收集新闻的？
渲染气氛，激发兴趣。
二、前期准备
①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？
a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
b.发布的新闻要有意义。
c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
②教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
③学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
讨论新闻发布会需要的准备工作。
学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。
明确新闻发布会的目的，了解前期准备工作。
三、召开小小新闻发布会
①新闻发布会主持人宣布相关要求。
②每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
③评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。
④总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
⑤新闻发言人发言。
⑥选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
⑦主持人宣布新闻发布会结束。
主持人宣布要求。
组内派代表发布新闻。
评价推选“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
在组织新闻发布会中，锻炼学生的表达能力和大方的说话态度。
四、“宽带网”
１．指名读宽带网中的内容。
２．你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
３．学生展开收集资料。
４．举办故事交流会，评选故事大王比赛。（班队活动举行）
朗读宽带网中的内容。
布置安排班队活动。
拓宽视野。
五、师生总结
通过今天的小小新闻发布会，你有什么样的收获？
同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
自主阅读课（1课时）
教学目标：
1.完成对《主题阅读》之阅读《天堂里寄来的圣诞五美元》+《永不道别》+《撤退》的学习。
2.通过阅读让学生更多地了解战争，了解战争中孩子们的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有让学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平。
教学重难点：理解课文内容，体会战争中人们的大无畏的爱国主义精神。
前置作业：
1．默读三篇文章，概括主要内容写在书上。
2．画记最受感动的语句，在旁边作批注。
一、谈话导入
上节课，我们认识了小夜莺这位小英雄，这节课，我们继续了解战争中的小英雄的故事。
板书课题。
2.回顾阅读方法。
同学们还记得上节课我们采用什么方法来学习小夜莺品质的呢？
读—画—议—说&
齐读课题。
回顾方法。
回顾方法，学以致用。
二、组内交流
1.出示小组合作单，安排组内交流。
2.师巡回指导。
小组交流。
小组合作学习单
一、组内交流每篇文章的主要内容。完成下列表格。
二、选择一篇文章交流。
就“这是一个怎样的男孩”展开讨论，画记自己最受感动的语句，说说受感动的理由。
迁移学法，在组内交流自己的所思所悟。
四、全班交流
1.派代表或全组与同学交流。
2.相机智导。
小组汇报，与全班交流。
1、先介绍文章的主要内容。
2、再交流最受感动的地方。注意以“我们组认为这是一个…的男孩”开头，朗读相关语句，阐释理由。
组内安排同学板书。
在交流中培养语言能力。
五、总结升华
师：交流到这里，我们不由地为这三位小英雄而感动。不难发现，他们都是热爱祖国的孩子。为了自己的祖国，他们抛开了金钱的诱惑，抛开了枪弹的恐惧，甚至献出了自己的生命。我想，你也一定有许多话想对他们说。
选择其中一位说话。
用“我忘不了或我佩服你…”等句式说话，表达对小英雄的敬佩或喜爱之情。
读写结合，引导学生抒发自己的情感。
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开拓视野。
四单元测评
一、拼写词语（10分）
shēng&&&&
cǎo& c&ng& shēng
（&&&&&&&&&&&&&&&
jing& j&&&
ju& jīng& hu&&
（&&&&&&&&&&&&&&
二、选正确的读音打“√”（3分）
还（hu&n& h&i）
&气喘吁吁（xū&
困难（n&n& n&n）
h&i）有&&&&&&&
呼吁（xū& y&
逃难（n&n& n&n ）
三、在括号里填上合适的词语（14分）
审问（&&&&&
发表（&&&&&&
训练（&&&&&&
征服（&&&&&&
审查（&&&&
发行（&&&&&&
锻炼（&&&&&&
克服（&&&&&&
坚强的（&&&&&
疲劳的（&&&&&
连续的（&&&&&&&
顽强的（&&&&&
疲倦的（&&&&&&
连绵的（&&&&&&&
四、选择恰当的关联词语，填在括号里。（4分）
只有……才……&&&&&
因为……所以……&&&&&&&
无论……也……
虽然……但是……&&&
既……又……&&&&&&&&&&&
如果……就……
（1）飞机飞得（&&&&&&&
）快速，（&&&&&&&
（2）（&&&&&&
）尊重别人，（&&&&&&&
）会得到别人的尊重。
（3）太阳（&&&&&&
）离我们很远，（&&&&&
）它与我们的关系非常密切。
（4）（&&&&&
）蜜蜂不辞辛苦地酿造蜂蜜为人类造福，（&&&&
）人们喜欢它。
五、缩写句子。（4分）
（1）狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）夏天，郁郁葱葱，密密层层的枝叶挡住了人们的视线。&&&&&&&&&&&&&&
六、下面破折号起什么作用？选择正确的填在（&&&&&&
）中。（3分）
A、表示下面是解释或说明部分。 B、表示意思递进或转折。C 、表示声音的延续。
1、我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。（&&&&
2、“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（&&&&&&&&&&&&&
3、我们——是——中国人。（&&&&&&&&&&
七、阅读，完成练习。
血染的母爱
有对母女的感情有了裂痕，13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头。母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。2004年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪中，由于缺乏经验，偏离滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们的直升飞机几次都无功而返，因为她们身穿的是银灰色滑雪装，很难被发现。终于，女儿因体力不支昏迷了过去。但她醒来时却发现自己已躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。原来，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升飞机因此发现了目标。
冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。”是的，这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
1、根据意思写出文中的词语。（3分）
（1）没有活动的力量了。（&&&&&&&&
（2）地位低下而渺小。（&
&&&&&&&&&）
（3）没有完成任务就回来了。（&&&&&&&&&&
2、写出下列词语的近义词和反义词。（6分）
（1）近义词：搜寻（&&&&&&&
辛苦（&&&&&&&&
忙碌（&&&&&&&&
（2）反义词：真&
（&&&&&&&&
（&&&&&&&&
3、用“&&&&&&
”划出文中的重点句。（2分）
4、对冰心的话，你是怎么理解的？（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、当病床上的女儿知道是母亲用生命换回了她的重生后，她会怎么做？会对已经死去的母亲说些什么？展开合理的想像，写一段话。（8分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
今天，我们中国的孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。（选自《一个中国孩子的呼声》）
1、联系上下文理解词语。（3分）
弥漫：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
硝烟：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
娇嫩：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、举出具体实例，说说你对“不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹威胁着娇嫩的‘和平之花’”的理解。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
单元大盘点（5分）
本单元最打动我的文章是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本单元给我最大的启示是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课外，我还阅读了：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
习作：以“战争带给我们什么”为主题，写一篇文章。要求从自己收集资料、学习课文的所得所获，谈谈自己对战争的感想，表达要和平不要战争的心愿。（30分）
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