如何提高小学美术论文课堂的效率论文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-01 07:10 标签： 小学美术教育教学论文
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如何促进小学美术课堂效率的提高
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& 活用教材 提高课堂教学效率--关于小学五、六年级美术新课时量下的教材处理探究
活用教材 提高课堂教学效率--关于小学五、六年级美术新课时量下的教材处理探究
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摘　要：摘　要：教者合理对教材进行梳理、调整、整合、添加或删减，活用教材，充分发挥教学的整体优势，使教材更贴近学生，使学生学得更有趣、更快乐，使学生的知识掌握得更系统，更深入。从而提高小学五、六年级美术课堂教学效率。
关键词：关键词：教学效率 激活教材 教材模块化 教材生活化 教材分工、合作化
　　小学美术教学中，教者带着授课对象，一课时完成一课教材教学任务，直接依照教材顺序一个课一个课往下上，一学期能上几课算几课，是多数教师常用的教学形式。随着课程改革的深入，2009年秋季小学五、六年级美术课时量由原来每周2节缩短为1节，但教材内容并没改变，形成了课时与教材“矛盾”，给教者带来了一个很大教学难题――怎样用每周一课时的教学时间来完成原来每周二课时才完成的教学内容呢？
　　是不是简单地把教材删除掉一部分，还是一课时上两个教学内容草草了事呢。不管是采用那一种方法，都是不可取的，这样要实现《新课程标准》提出的宏观教学目标都是有困难的，特别是实现培养学生的研究、探索和自主学习等能力，以及使授课对象形成系统化知识方面，就更难实现了。
　　在不扭曲教材的价值取向下，根据学校、师生等实际情况，对教材调整梳理，灵活处理应用教材。即完成教学目标，又让教材更贴近学生，使学生学得更自主、知识掌握得更系统，更深入，提高课堂教学有效性，达到事半功倍的效率。笔者经历两学年教学实践及反思，总结以下几个方面，与同行一起探讨。
&&&&&& 一、教材重组& 模块化
　　1.把教材中同类或接近的课合并、重组模块化处理。如：人教版教材第九册中，第1课《万绿丛中一点红》、第2课《色彩的和谐》、第13课《电脑美术》，就可以合并、重组成模块。在电脑屏幕上更有利让学生通过观察、对比、了解色彩对比色、邻近色，掌握色彩的谐调规律。在电脑上进行色彩作业练习，同样时间下电脑作业量可比手绘作业量多，能多增强学生对色与色之间产生的色彩感受，能更快使学生掌握色彩搭配方法，明白搭配原理。至于真实的色彩调配练习，可以放到后面的《地球新生》、《诗情画意》课堂中。这样既节省课时又达到较好的教学效果。
　　2.本模块的学生作业也已模块化。把这几节课的作业整合成综合作业，以小组合作形式分层来完成。让同学们利用单元所学的知识，创作大型综合作品。这是行动性的小结，让学生学会知识的运用，体会集体荣誉感，体验成功的喜悦，能使学生增强自信，增强学习动力。把一单元的作业布置在教室或校园里，然后让学生观赏和讨论、评价，还可以介绍一些更好更新的作品，或画家的优秀作品，来激发学生进一步探索的兴趣，提高美术评价和学生的表达能力。
　　这样以主题或模块为单元的整体开发、设计的教学形式，实施一个共同教学主题。其中有的课可以侧重于问题的提出、知识的传授或作品的欣赏，有的课可以侧重于学生的研究、讨论与构思，有的可以侧重于对自己作业的分析、评价和反思等。因此能使学生的知识掌握得更系统，更深入，并可从中培养学生的研究、思考、创造和解决问题的意识和能力。这样的教学过程能更充分发挥教学的整体优势，更有利于学生的掌握，更有利于学生的发展，更能提高课堂教学有效性。
二、 教材整合& 生活化
&& 生活是知识的源泉,丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽用之不竭的素材。杜威认为“教育即生活”。他说：“最好的教育就是‘从生活中学习、从经验中学习’”。所以我们要把教材融入生活，也要把生活融入教材。
　　1.让学生关注社会大事、生活热点，把课题与其结合起来生活化。如：人教版教材第12册教材中《奇思秒想》与《二十年后的学校》的重组，这两课教学内容都要求学生利用废旧的纸盒等造型，再创造。创造形状各异奇思妙想的新造型、新物品。课前，我将《二十年后的学校》这一题目改成《汶川梦想中的新校园》。我让学生搜集震后汶川场景照片，让学生观察感受，对汶川同学没有学校上学情景的想象，激起他们的情感，再要求同学们为他们设计学校。用《奇思秒想》一课对废旧造型的再生方法，对同学进行引导、启发，用“再生”的手法设计学校。从生活事件的导入，从而激情入境到启发学生构思和学生共同创作的表现、探索，最后到深化主题，我从中感受到生活与教材紧密联系的重要性，收到了良好的教学效果。
　　2.把学生关心的周边生活，热点主题，学校活动等，将课题与其结合起来，成为美术创作的主题。如：学校在11月份开展的“保护环境 做地球文明小主人”红领巾行动，五年级（上册）刚好有《地球的新生》这一课，把教材结合活动，要求学生设计、制作保护地球的海报、小报和宣传画，在全校进行展览宣传，做了系列活动，学生学习积极性非常高，非常主动；五年级（下册）《旅游节》，要求学生通过调查厦门的旅游资源，设计当地的
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