求一首描写校园多姿多彩的生活的儿童诗_百度知道
求一首描写校园多姿多彩的生活的儿童诗
提问者采纳
彩生活在校园校园生活真多彩。多彩生活说不完。音乐室里跳支舞，新的知识时常练，有空你来看一看，工学艺体样样全，操场打球大灌篮。板凳学会自己修
额(⊙o⊙)…
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你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
删除べつ心中那一丝残月
来自:作业帮
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出门在外也不愁子衣速写儿童诗歌100首，争取两天写完
想在网上找100首儿童诗歌，编成一本适合中高年级阅读的儿童诗歌校本教材（9岁至13岁之间），居然是这里不许下载，那里也不许复制。跑遍县城的书店，除了繁星春水（这些诗集学校有），就没有其它的儿童读物。从网上书店购买，又没有发票，不能报帐，气晕，为了完成学校交给的任务。自己写儿童诗了，好，这就开始动手：）
&在博客里写了几首，好几位诗友都愿意加入进来一起写，非常感谢大家，愿意加入一起写的，或以前有儿童诗的，请跟贴在后边，到时我收录诗友们的诗打印出来，另外编一本儿童诗歌读物，放在学校的书吧里，供学生们阅读。只是我们是小学校，经费不宽裕，让学校打印了一人赠一本，可能也不行，只是这一点上有点抱歉。
图片来自网络
金鱼，你游进我的周末
是想陪我一起玩么
还是想安慰我
昨天的泪滴
金鱼，金鱼
我们一起游在水里
游进生活的阳光里
这样就整一首了。
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你在远方，呼唤我投入你的怀抱么？
还是想用你宽阔的蔚蓝
让我放开忧郁的视线
大海，你把道路向我延伸过来
你用蓝天、云朵、浪花、海岸线
让我放飞梦想，让我抬起头来
大海，我的伙伴！
大海，我听见了你的呼唤！
&图片来自网络
3。花儿盛开在春天
花儿盛开在春天
小鸟飞翔在蓝天
孩子们奔跑在
美丽的校园
啊——啊——啊——
是什么飘荡在耳畔
是呼呼的风声
是黄黄的落叶
我们要抓紧开花的春天
秋天在我们身后
时光一去不再来
我要读书，我要学习
我要在明净的阳光里
长成，有志气的
小小少年！
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通向云朵的远方
通过知识的大海
通向小鸟的天空
通向，明天和未来
桥啊桥，你带上我的欢乐和忧伤
带上我的快乐和希望
我要去寻找我的妈妈
我要去寻找我的爸爸
桥啊桥，我要和你一起
走进太阳，亮闪闪的光芒！
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5。我也要张开翅膀
活泼泼的溪水，要越过青苔
奔向远方呢
妈妈，我也要张开翅膀
飞向更远的太阳
我不怕道路的曲折
不怕山高路远
妈妈，有你在身后
给我，飞向远方的力量！
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6。木桥，你是妈妈的背
那座木桥，是沙湾河上的那一座么？
还是妈妈背着我，来上学的那一座木桥
木桥，你在云中，你在雾中
你要冰凌凌的水中
木桥，你是妈妈的背
驮着我的风，背着我的雨
让我在上学的路上，平平安安
木桥，你不要弯腰，不要驼背
木桥呀，我也不想妈妈
一天天变老
&图片来自网络
7。玫瑰花苞
小小的花朵在含苞
像我种植的那盆玫瑰花
我天天去浇水
天天去植草
玫瑰花呀玫瑰花
你开在校园里
香了老师的眼睛
也香了同学们的笑脸
玫瑰花，你是我的汗水呀
你也是我，成长的骄傲——
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8.鸟儿叫醒了春天
咦，是什么在叽叽叽喳喳地叫？
是黄莺，是云雀
喔啊，喔啊，喔啊——
鸟儿叫醒了春天
也叫醒了种子宝宝
快发芽吧，快开花吧
快像鸟儿一样，叽叽喳喳地叫吧
啊，我也不想做懒虫
做笨蛋，做不会歌唱的小鸟
妈妈，我也要开花
我也要在花荫里
快快长大——
&图片来自网络
9.妈妈从临峰山里走出的时候
妈妈从临峰山里走出的时候
我站在屋门前
打湿我的双脚
璧南河也哭了
妈妈也哭了
妈妈说，她要出去挣钱
她要养活这个家
妈妈，临峰山的公路上
载着你的汽车
隐入弯弯的山道
我的视线也宽了，也远了
妈妈，你走到哪一座城市
我对你的思念，就连接到
妈妈，你对我的爱
伴随着我，夜里凝望你的星星
一起，日日夜夜
飘动在临峰山上，飘动在
沙湾河上......
&图片来自网络
10。我坐在老家的山坡上
青青的草原,装着白云娃娃的童话
奔跑的羊儿、马儿
得得得的，撒着欢儿
嬉戏在草地上
羊儿好幸福，羊儿有爸爸
马儿好幸福，马儿有妈妈
我的妈妈在福建
我的爸爸在浙江
爸爸妈妈呀，我没有奔跑
我坐在老家的山坡上
像一朵呆呆的云朵
望着你们，在城里打工的方向
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11.奶奶种的葡萄红了
奶奶种的葡萄红了
奶奶种的葡萄
结得又多又大
我是那只小蜗牛呢
在葡萄树上爬呀爬呀爬
我要爬到亮晶晶的葡萄里
和它们一起
冲着奶奶笑......
&图片来自网络
12.小鸟飞在花树上
小鸟飞在花树上
小鸟有漂亮的羽毛
小鸟多美呀
小鸟也想衍着花香
在阳光下欢笑
啊,我也是校园花藤下的
一只小小鸟呢
我也穿着漂亮的花衣
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13.外婆,真的想你啦
我把梦藏进绿绿的叶丛里
我把童年的秘密
只告诉那一株嫩芽
我们一起开花，好吗?
我们一起，唱一首想念外婆的歌谣
外婆去了很远很远的地方
外婆，住在了天堂
外婆，你一定看见我和嫩芽
我们在风里，唱着想你的歌儿
外婆，你从天上下来吧
我要你牵着我的手
给我捉星星，给我摘月亮
外婆，外婆
真的想你啦......
图片来自网络
14。妈妈教我种花苗
妈妈教我种花苗
妈妈教我，把小小的花种
埋在春天的泥土下
种子发芽啦——
嫩芽长叶啦——
枝叶开花啦——
妈妈，妈妈
我躺在花香里
就像蜜蜂，躺在花蕊里
图片来自网络
15。乖乖娃
一只猫咪，站到一只老鼠的背上
另一只老鼠，跳到猫咪的背上
哦，它们站得好高好高
顽皮的小猫咪，淘气的小老鼠
别吵闹，别吵闹
我要做作业，我要学画画
不陪你们玩啦
小猫咪，小老鼠
完不成作业，老师批评
妈妈也要，大声的骂——
我要做，爱学习的乖——乖——娃！
上趟厕所，吃点东西，再接着写。
16。一题多解好方法
加减乘除号
乘来除去真奇妙
数学课上遇难题
动动脑筋，想想法
小明做出这答案
小东算出这方法
咦，我和他们做的
怎么都不一样？
数学老师说
一题多解好方法
全面开花，都结瓜
哈哈，原来学习数学课
条条道路通天涯——
图片来自网络
17。伙伴全都来我家
小鸟打开了天光光
风儿打开了小花花
我也打开了小窗窗
花朵、露珠
云朵、蓝天
哪条小河，路过我的家
哪片朵云，在和我说着悄悄话
今天奶级奶不在家
爸爸妈妈在工厂
小鸟陪我玩
小花陪我笑
风儿帮着我梳头
小河上的云朵，陪着我
哈哈哈哈地笑
18。我也坐在高高的秋千上
哦，哪朵小花，爬上春天的树？
哪朵白云，爬上天空爸爸的肩膀？
哦，哪片麦地，香了奶奶的炊烟
哪架梯子，爬上邻居家的矮墙？
我也坐在高高的秋千上
我也在春天的风儿里
长出了几颗，白胖胖的小虎牙
19。春天的梦想在开花
春天的梦想在开花
大地妈妈的怀抱里，也有好多种子
蝴蝶轻轻展开飞翔的翅膀
蓝天和云朵，花香和草地
全都在她脚下
跑啊跑啊，我也迈开了春天的步伐
跑过童年，我也要在校园的春天里
奔向，少年的阳光下！
20。弟弟的小红帽
坐在磨菇上的孩子
是我顽皮的小弟弟
他也想戴上磨菇的小红帽
啊，一阵风儿
把他的帽子吹跑了
弟弟找啊找啊
咦，那朵小小的红磨菇
不是磨菇，却是弟弟的小红帽！
21。奶奶的好拐杖
我不会走路
奶奶背我、抱我
教我一步一步
学着走路，学着长大
如今，奶奶老了
头发白了，牙齿掉了
奶奶那么好使的腿儿
也走不动了
奶奶，别怕，别怕
我牵着你走
牵着你过马路，过桥
过大河，过大江
奶奶，奶奶
我是你，寸步不离的好拐杖
22。我们都是坚强的乖孩子
小明坐在小河畔
望着水中的小泡泡
是鱼儿在水中叹气吗？
还是小虾太顽皮
又被妈妈批评了？
小鱼小虾呀
我也好伤心
我也好郁闷
我今天把家里的花坛摔碎了
妈妈也骂我
做事太莽撞
小鱼不哭哈
小虾也不哭
我们都是坚强的好孩子
我们都要学会，在错误中长大
23。月亮告诉我
月亮告诉我，生活的梦，在安静的星月下
星星告诉我，有梦的孩子
走得最远，也会有
更加坚硬的翅膀
今天，我在小小的校园，小小的家中
学会洗衣，学会做饭
学会管理自己的小书包
明天，我要跟随着小河，走向远方
我要像小鸟一样，展开翅膀
飞向更远的天涯
24。我也踩在皮球上
啦啦啦，一只大象踩在汽球上
啦啦啦，两只大象踩在汽球上
啦啦啦，两只大象你挨着我，我挨着你
啦啦啦，我也跳在皮球上
谁陪我笑呀，谁陪我哭呀
我的玩伴，都在哪？
小熊小熊出来吧
小猫小猫出来吧
我们一起踢皮球，我们一起
唱唱歌，跳跳舞
我们一起，大声的笑
25。雪后的村庄也笑啦——
红房顶，黑烟囱
一缕白烟升天上
大雪花，小雪花
雪花下着下着出太阳
小明来，小红来
咱们一起推雪人
咱们一起打雪仗
小松树，雪花飘
小柏树，雪球跑
雪天的孩子一串串
雪后的村庄，也笑啦——
25。城市的街道真拥挤
城市的新衣，一天天在换
红房子，绿房子，黄房子
一幢幢楼群，拔地起
妈妈在为房贷愁
爸爸在为工作累
我也天天去上学
学校的作业高成堆
这里是汽车
那里是摩托
城市的街道真拥挤
城市的街道
真——拥——挤！
26。林间的圆舞曲
落叶在风中起舞
我也推着书包，哼起了
喜爱的曲子
林间的小鸟，在我和一起歌唱
我们在自由的晚风里
一起歌唱红红的夕阳
这里没有老师的批评
也没有妈妈的教育
这里只有歌声，落叶声
这里只有快乐的鸟儿
奏起林间的音乐
和我一起美丽！
1，2，3，4，5，6，7——
啊，晚风将我头上的蝴蝶结
我也踮起脚尖，舞动衣裙
在夕阳下，跳一曲
美美的圆舞曲——
27。爷爷睁大了眼睛
爷爷睁大了眼睛
爸爸也竖起了眉
他们不相信我会画画
他们不相信，我把一座大山
搬进了诗句里
老师叫我们做诗配画
我画了一座大山
画成爷爷的身子
画成，爸爸的脊背
大山是坚强的象征
爷爷和爸爸，都有大山
一样坚强的背
我也是小小的男子汉
我也要在这幅诗配画里
画出一座小山
永不倒下的身影
28。小小少年就像棒棒糖
吃着棒棒糖的孩子，渐渐长高
吃着棒棒糖的孩子，渐渐长大
生活是多美的糠果
日子也一颗颗，一粒粒
阳光少年的心上
可我们也有忧伤
我们也有烦恼
我们也知道，童年一去不见了
小小少年就像棒棒糖
我们要把甜的含在嘴里
我们要去泪水和忧伤
29。水仙在我头上开花啦
水仙在我头上开花啦
水仙跟着春姑娘一起
带着我走进春天的童话
少女的梦，多么清香
白白的衣裙，绿绿的头发
我也美丽成，仙子一样的姑娘
给人们挥洒芳香
给生活，带来绿色的希望
春姑娘教会我美丽世界
水仙姑娘，教会我
我也在水中开花
开呀，开呀
一个穿着白裙的少女
亭亭玉立地
站在春天的阳光下
30。我们都是阳光下的小小鸟
啦啦啦，啦啦啦，老师教我们吹喇叭
啦啦啦，啦啦啦，老师教我们唱歌谣
扮蝴蝶，捉迷藏
校园的生活多美好
课间里，做体操
体育课，练单杠
我们都是阳光下的小小鸟
唱呀跳呀，盼望着
快快长大！
31。三角龙，真威猛
&一本三角龙的动画书
让我看到生活的世界，有多么广大
好大的动物呀
一条三角龙约九米
比我们的人体
三角龙，你真威猛
三角龙，你真强大
我的内心也在长高高
我也要像你那样
什么也不怕！
32。我去张小亮的家
阳光奉献着爱
花朵，奉献着清香
我也要奉献一片爱心
给我班生病的张小亮
划着船儿过小河
迎着风儿过山岗
我去张小亮的家
我要把今天老师布置的作业
我要带去荷花的清香
我要带去蜻蜓的舞蹈
我要告诉张小亮
让他坚强勇敢
面对病魔，不害怕！
33。爸爸，我也想给你写信啦
花儿在给春天写一封信
告诉春天妈妈
她想用红红的嘴唇
蜜蜂在给花儿姐姐写一封信
告诉花儿姐姐
她也想，牵着姐姐的手
一起跑到阳光下
爸爸，我也想给你写信啦
我也要把我的吻
写在信纸上
我要吻干你额头上的汗水
让你在城里打工的疲惫
爸爸，我在家里很听妈妈的话
爸爸，我把这封信带进梦里
我要让月亮姐姐
给你捎捎话儿：
别太累啦，爸爸
你回家，我给你捶捶背
洗洗脸，洗洗脸
挣够了钱，你就不再
去远方的城市啦——
34。挂一颗星星，在树上
挂一颗星星，在树上
挂一轮月亮，在秋天的枕头上
风儿呀，别吹落大树爷爷的眉毛
风儿呀，别把奶奶的暖手套
狠狠地吹跑
我要去远方的学校，读初中了
挂一颗星星
放在奶奶窗前的树上
奶奶寂寞时，看着它
就像看着我，在冲她笑
挂一轮月亮，在秋天的枕头上
我要让它陪着爷爷
35。我们的爱心在舞蹈
汶川地震，捐款啦
雅安地震，流泪了
彝良地震，心疼了
祖国妈妈，我们好担心
你破碎的心脏
捐一点爱心，捐一点同情
捐一点阳光，捐一点希望
让长江快乐起来
让黄河，发出生活平静的欢笑
祖国妈妈，我们的爱心
在为你舞蹈
祖国妈妈，我们不许你哭
我们只想你绽开眉头
在人民安居乐业的阳光里
开开心心地笑
36。小猫看我吹泡泡
小猫看我吹泡泡
花儿看我吹泡泡
泡泡飞呀飞呀飞起来
飞到花园的草地上
阳光照着它
风儿吹着它
蝴蝶看着它
蜻蜓围着它
小猫也想吹泡泡
花儿也想吹泡泡
阳光也想吹泡泡
风儿也想吹泡泡
好啊，好啊，大家都来吧
我们都是春天的好孩子
我们都在童年的天空下
吹——泡——泡！
37。吹着叶笛的孩子
吹着叶笛的孩子
坐在树丫上
鸟儿听着她的笛音
拍着欢快的翅膀
风儿吹着她的笛音
呜啊——呜啊——地
吹着叶笛的孩子
想着远方的妈妈
树叶儿掉泪了
花朵不说话
小河在哗啦哗啦地安慰她：
“小孩子，别悲伤——
我把你的笛声
带到你妈妈的远方
让她快快回家来
让她和你一起
欢乐地唱——”
38。我们都来阅读书籍吧
抱着厚厚的书本
我们在学校的书吧里
打开知识的海洋
像蜜蜂，欢快地吮吸着花蜜
像花朵，快乐地迎进阳光
我们也张开饥饿的童年
要让知识的粮食
将我们的胃，吃得饱饱
在书的山径上攀登
在书的大海上航行
我们为明天的拼搏
收藏物质粮食很重要
储备精神食粮，也必不可少
伙伴们，我们都来阅读书籍吧
在书里，我们会发现黄金
我们会，找到宝藏！
39。小鱼病了，小虾病了
多么想河水干净一点
多么想溪水，清洁一点
小鱼病了，小虾病了
青蛙病了，小蟹
工厂的污水，别流进河里啦
人们的垃圾，也别倒进河里啦
我们的河流病重得
奄奄一息，快要死亡
开着环保的小车
去救救小鱼吧
开着爱心的小车
去救救小虾吧
有它们才有美好的世界
有它们，我们的生活
才有明净的空气和水源
供养我们，生存在这个地球上！
闪了，休息会儿，下午转转公园，回来再写：）
40。我们一起说，我爱你，春天——
小鸟衔着花枝，飞到我窗前
它要和我比比绿，它要和我比比香
它要和我，比一比
谁的花朵开得最鲜艳
小鸟小鸟，我们都要打开美丽的春天
小鸟小鸟，我们都要在花香和绿叶里
更加热爱这个世界
小鸟，你嘴中衍着的花朵
开得多鲜艳
我窗台上种的鲜花
也露出了笑脸
小鸟，小鸟
我们一起和花朵做朋友们
我们一起说：
我爱你，春天——
41。我们朗诵天空吧
我们朗诵天空吧
我们朗诵火红的太阳
我们朗诵云朵吧
我们朗诵雨后彩虹的光亮
我们朗诵红花吧
我们朗诵绿树的清凉
我们朗诵童年吧
我们朗诵，时间爷爷
在呵护我们，健康长大
我们朗诵山峰，我们朗诵河流
我们朗诵城市，我们朗诵村庄
啊，我们展开抒情的汉字
一起朗诵，祖国山川的壮丽、美好！
42。小田鼠，你真坏
秋天妈妈，把大大的南瓜
收藏到屋檐下
贪吃的小田鼠
一定闻到了南瓜汤的清香
小田鼠，你跑到我的家门口来干嘛
小田鼠说，我是来看你
长没有长门呀
啊，小田鼠，你真坏
你一定是闻到了南瓜香
你瞧，屋门前的一个大南瓜
深深的田鼠牙印
你不是来偷吃的，还能来干嘛
43。小姐姐
小姐姐，我们手牵手
我们一起背书包上学校
小姐姐，我们来花园
我们过木桥，我们撑着小雨伞
一起比比高
一起蹦蹦跳
小姐姐，我们放风筝
我们捉迷藏
有你陪我玩，有你陪我哭
有你陪我笑
小姐姐，我们一起在雨中
在阳光下，悄悄悄悄地
长大啦——
44。小鱼，小鱼，我们游回家
小鱼，小鱼，我们游回家
小鱼，小鱼，我们游过绿绿的水草
小鱼，小鱼，我们一起
游向妈妈的怀抱
撒撒娇，闹一闹
吹着可爱的小泡泡
小鱼小鱼，我们在水中
小鱼小鱼，我们一起长高
45。们们飞向诗歌和童话
骑着彩色的铅笔，我们飞向诗歌和童话
骑着阳光和木桥，我们飞向
蓝天草地的阳光下
有梦的孩子，可以抱着云朵说说悄悄话
有诗意的孩子，可以附在花朵的耳朵上
告诉花姐姐，我爱她
小鸟小鸟，借我一双彩色的翅膀
风儿风儿，借我一身柳姐姐的衣裳
我也要扮大孩子了
我也要飞过绿绿的大树
飞向更远的梦境
更远的天涯——
46．大象，你要背着我到哪里去
大象，你要背着我到哪里去大象，穿过月亮下的树林
我们是不是就可以走到阳光下
大象，我们把树木和房子也驮着吧走到哪儿
哪儿都是我们的家走到哪儿，哪儿也有我们的月亮和童话
月亮，我们把花朵和蜜蜂也驮走吧她们也想跟着我们，去远方她们也想，看看远方的远方
都有些啥……
46。哥哥带着我挤单车
哥哥带着我挤单车我们穿过公园，穿过街巷
我们来到开发区宽阔的路上
啊，城市妈妈变胖了街道和楼群变多了新修的公园，新修的楼盘
好多叔叔阿姨在那里发售楼的广告
哥哥告诉我说城市的房价太高啦我们家的房子，爸爸妈妈也欠着帐
哥哥我们也要节约啦我们不要老是，向爸爸妈妈要这要那
城市妈妈变漂亮了可工厂的污染也更大了河流阿姨在叹气
空气阿姨，逃不开灰尘的积压
哥哥，我们也要更环保不丢垃圾不乱扔纸屑多种小树苗我们要让城市妈妈
变得更干净，更漂亮
47。荡秋千
荡着秋天，我和风儿说说话荡着秋天，我和小鸟一起大声叫
小区的花园真漂亮绿绿的叶子，拂过我的脸庞
荡着秋天，我的快乐飞飞得好高，好高
荡着秋天，我的童年也和秋千前的小树一样变得，又高又壮！
48．我梦见自己已经长大
小草在开花，小树在发芽小孩子的梦想，也在阳光下
越来越明亮
梦啊梦啊，我梦到我已经长大梦啊梦啊，我梦见自己像老师一样，带着许多孩子
来到草地上
一个孩子在捉蝴蝶一个孩子在追蚂蚱一个孩子在唱歌
一个孩子，在撒尿尿
当老师，多辛苦呀终于放学了，孩子们回了家我的梦也做醒啦
老师，老师从些我一定要很乖很乖我一定要，特别听你的话
49。时间的年轮
采一枚绿色的树叶带回家采一片生命的叶子
夹进我的日记本里
叶片干枯了筋和脉，仍然一丝一丝地呈现在叶片上
多么顽强的生命呀不死的叶子，夹在日记本里记录着春天的记忆
记录着一个植物的生命从翠绿，到枯黄
时间的年轮，就以棕年的圆圈呈现在树桩上我们的生命年轮呢
一本本，一页页记载在日记本上
哦，那夹着的一枚枚小叶片不正是我们的生命飘落的一枚枚叶片吗？
50．让一颗心开出花朵
让一颗心开出花朵让一段童年的时光长出云朵和童话
有爱的孩子，把温暖洒向天空有阳光的女孩，用一颗爱心
去驱除它人的忧伤
给同学讲讲题借给同桌橡皮擦喜欢帮助别人的孩子
得到的帮助和温暖也会很大，很大
不自私、不偏狭不骂人，不说粗话脏话爱的火焰在燃烧
有爱的心儿，会有大片大片的花儿盛开在阳光下！
51。种一棵小小的树
种一棵小小的树，让它阳光
让它健康，让它以乐观的心
迎向生活的高处
孩子，生活的风雨有时很重
时间的波浪，有时也会很凶猛
孩子，心有绿叶，眼有阳光
你们的童年，会生长得
少年也会有忧伤，少女也会有忧愁
孩子，让心伴随着绿叶生长
让每一天的日子，像每一片舒展的新叶
嫩嫩地生长，且带上
透明的清露
小猫躺在沙发上
小猫躺在沙发上
它也有着孩子的心
摁遥控板，看电视
欣赏着生活最美的图画
小猫也是生活的乖宝宝
白天，小猫陪着小主人弹钢琴
学画画，练台拳道
晚上，小猫也累了
也没有小老鼠来打扰
小猫和小主人
一同躺在沙发上
他们都喜欢看的电视
那就是——喜洋洋！
&写了六十首，够编一本小诗集了。整累了，写点别的悠闲会儿：）
想出版个人诗集或文集的，敬请步入《作家导刊》博客，百花编著中心张艾子先生能帮助你完成出书的心愿：
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。我心中的新校园 怎么用童诗形容
我心中的新校园 怎么用童诗形容
不区分大小写匿名
校园，是我们快乐的天堂；校园，是我们成长的摇篮。它也许是一个美丽的仙子，一年四季不断变换着美丽的衣裳，它也许是一个乡村小院，几棵老树，一个绿草成茵的小操场；它也许是高楼大厦，花团锦簇，还有一个现代游乐场。不管怎样，我们都爱自已的校园，因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊，还有自已进步的足迹。这首诗的作者！补充：校园，是我们快乐的天堂；校园，是我们成长的摇篮。它也许是一个美丽的仙子，一年四季不断变换着美丽的衣裳，它也许是一个乡村小院，几棵老树，一个绿草成茵的小操场；它也许是高楼大厦，花团锦簇，还有一个现代游乐场。不管怎样，我们都爱自已的校园，因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊，还有自已进步的足迹。
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儿童诗欣赏与创作的研究日志
上传: 熊亚琴 &&&&更新时间： 11:04:31
&儿童诗欣赏与创作的研究日志&
一、课题提出的意义及背景
我在教三年级学生写话的过程中，经常有这样的困惑：文章没有鲜活的感觉，没有创造性的语言出现，更别说是有对周围事物有自己真切独特的体悟了。是学生不愿表达、不会表达吗？是学生不会思考还是学生缺乏自己的体悟呢？经过长时间的观察思考后，我认为不是这样的，因为现在学生的生活枯燥无味，没有值得参观的建筑物、没有可以在玩中开阔眼界的娱乐场所，所以很难找到新颖的题材，说到底还是写话这种形式让他们受累了。于是我们语文组教师经讨论尝试着运用另一种让学生表达自己思想的方式&&写童诗。
（一）童诗文本是学生最好的语言启蒙教材
刚入学的孩子处于一个语言发展的黄金阶段，如果用常用的句子或描述日常生活的文章来进行阅读训练可能很难引起孩子们的兴趣，这样的句子除了帮助孩子多认识几个字和标点符号以外，对孩子的思维发展、人格健全等没有多大的用处。课程标准提出：应重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重孩子们在学习过程中的独特体验。那么，教师就可以借助内涵丰富但内容简单的儿童诗来实现这些目标。而且这些诗既贴近孩子们的生活，容易理解、接受，又短小且节奏鲜明，读起来朗朗上口，孩子们在学习时非常喜欢，自然而然地就能学以致用。
（二）童诗创作是学生最好的语言实践活动
孩子的天性就是诗，也可以说每个孩子都是诗人。所以我们用童诗创作来发展儿童原有的独特的体验能力，让他们用自己的语言来表达体验，发展自己的语言最恰当不过了。当儿童能够用语言来表现他们的观察和体验时，他的语言是极具个性，是浑然天成的。他们诗中大量的句子都是孩子们自己的语言。浅近且富有童趣，生动却不失哲理，这种语言活动是极具生长力量的。
因此，我们教师要充分认识到童诗创作在语文教学中的重要地位，积极开展诗教，让诗歌走进语文课堂，走进我们的学校,让我们的孩子在童诗欣赏和创作的过程中不断提高自己的语文素养。
二、国内关于同类课题的研究综述
对于诗教，我国是诗的国度，早在孔子就提出了诗教这个思想，而且同时他也把这个思想付之于实践，他为后人留下的《诗经》及&不读诗无以言&的庭训格言。此后的人们对教育学生进行诗歌创作的教育更是不遗余力，到了唐朝进入了鼎盛，对于儿童的诗歌教育也一样，我们现在从《鹅》等诗中也能看出些精彩。
少年儿童出版社出版的《儿童诗》杂志1995年复刊，在全国不少地方建立儿童诗社，举办小诗人夏令营。
尹世霖主编，由山西教育出版社出版的《中国小学生诗歌阅读指导大全》收录了121首中外儿童诗佳作，每首诗都有阅读鉴赏和效果测评。
谭旭东的《儿童诗在困境中挣扎》发表在日的《中国教育报》上，对儿童诗的现状做了深入的思考和阐述，此外，他还有《断裂与狭隘&说说新诗界的两大错》等文章见诸网络，对儿童诗的发展给予了较多的关注。
浙江人民美术出版社出版的《中国儿童阅读文库》第三册，由刘毅主编，叶君健作序的《新诗篇》分类收录了70多首著名的儿童诗。他们为儿童诗的阅读和研究作出了有益的贡献，但两书中有大量的篇幅重复出现。
虽然现在能看到的有关研究童诗理论的专著却是凤毛麟角，专业性不强，但新课程改革后我们现在用的人教版的课本，诗歌教学较之以前用的课本占的比重大多了。好多小学生，也喜欢在赠言中写些儿童诗，这一现象让我们不得不感受到一种震奋&&儿童写诗完全是可能的，在当前学生不愿意写作的情况下，开展童诗创作，激发学生写作兴趣，提高语文素养的课题尝试更为必要。再说现在对于童诗教育，虽然我国有系统有重点地开展的地方不多，但是在我们浙江省有好多学校都在童诗教中进行过探索。特别是浙江金华环城小学，他们的童诗教学已开展了近十个年头，而且硕果累累，可以让我们小学开展童诗教育作些借鉴。
三、课题的理论依据
1.学龄儿童的认知规律。研究表明：小学生的形象思维的发展远胜于抽象思维，特别是低年级的小学生，以直观表象的形式，进行思维的。正因为如此，他们往往只能运用只言片语，却又不乏童真、童稚和童趣，这样的语言犹如沙砾中的珠贝，采集出来都是富有灵性的精美小诗。诗歌短小、精致、富有韵味的特点，符合学生的认知规律和语言发展规律。
2.学龄儿童的心理特点。儿童文学能力包括三个层面：生理的感觉&&运动层面，心理的意识&&符号层面，文化的审美&&经验层面。而心理经验必然要伴随着生理过程一同发挥作用。儿童的心理过程（知、情、意）、个性心理特征（气质、性格等）和个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念以及逐渐形成的世界观），都势必会逐渐渗透、融合、凝练在每个儿童的文学能力结构中，形成其文学结构能力的独特性。
小学阶段的孩子天真、质朴、富有幻想，这是儿童诗的教学基础。事实上儿童诗创作和教学符合儿童的心理发展特点：一是儿童的天性是好奇，好幻想，儿童诗教学能投其所好，最大程度地激发儿童习作的兴趣。二是儿童想象力发展较早，儿童诗的创作可以用其所长，把儿童潜在的想象力发展成创造思维能力。三是儿童诗语言精炼、音韵优美的特点，对于规范孩子的语言有着无法替代的作用。
四、课题的研究内容
1.激发学生对童诗感兴趣，并保持这种兴趣的策略。
2.童诗教学与指导的可操作性策略。
3.童诗创作对于学生语文素养提高的相关性研究。
五、课题研究过程和措施
(一)统一思想，做好课题方案制订工作。
1.召开课题组成员会议，统一思想，进行理论学习。
万事开头难，刚开始进行儿童诗教学的时候，我们大多数教师都感到有点&井底之蛙&的无奈。如何来开展这个课题呢？从浩如烟海的资料和千头万绪当中，课题组老师重点研讨了以下两方面的问题：（1）分析了教学现状：有利的方面是学生对诗，对儿童诗感兴趣；存在的问题是老师的儿童文学素养有待提高，对儿童诗只有一些感性的模糊的认识，怎样研究的效果会更好？基于此，我们做了以下工作：A、首先我们从&他人的有效经验&中获取专业知识。老师们通过名家作品及网络学习，比较系统地学习了儿童诗的特点、内涵及一些理论知识，做到心中有数。B、请来了作家定期为我们指导，邀请了著名的儿童诗作家来学校讲学，给我们指点迷津。C、出台相关规定和措施，如，定期举行&学术沙龙&活动，要求每个老师发言，谈收获，谈困惑，大家共同探讨解决办法；要求老师们读儿童文学书籍，向学生推荐书籍；要求老师背诵儿童诗等。（2）进行了理论思考。通过相关学习之后，我们进行总结，确定了&儿童诗&的概念、 &儿童诗&的特点、研究儿童诗教学的思路等。
2.宣传发动，营造研究氛围。
为了使课题研究成为全校性的行为，走特色兴校之路，每班设置了&每周一诗&专栏，将该周需背诵掌握的诗歌书写在黑板上，让学生耳濡目染，走进教室看到它，有意无意吟诵它。每个学期出一期关于&儿童诗&的黑板报，内容丰富，形式多样，有名诗推介，有诗人介绍，有诗坛趣话，有学生稚作，发挥着拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用。还在校园文化的建设上围绕诗情画意做文章：首先，校园里的房屋建筑、景点设置和绿化场地充满了浓浓的诗意，就连草地上的标语牌也蕴涵着文化的气息。其次，学校还充分利用宣传橱窗展示儿童诗诵读成果，如儿童诗书法作品、儿童诗美术作品、学生诗作等等。总之，时时处处为学生创设良好的学习环境，体现了&环境即教育&的教育理念。
3.确定方案，制定计划。
课题组方案、计划出台后，要求每个老师在此基础上制定自己的研究计划，每个老师有自己的侧重点。
（二）搭建平台，开展课题研究工作
1.收集归纳，整理儿童诗课内诵读读本《课内儿童诗集》。
课题实施一段时间后，我们发现：老师给学生提供的一些诵读诗歌有的是课本上的课文；有的与学生的年段特点脱节，于是，我们分年级收集了课本中出现的儿歌、拗口令、现代诗，要求老师熟悉并对其进行分析，了解其与学生年龄特点，与学段要求，与单元内容的关系，为儿童诗教学的科学有效提供保障，也为收集提供课外儿童诗定&标&掌&航&。我们分低、中、高年级段开展了&课内儿童诗& 的背诵比赛，孩子们张口&诗&来，满腹&诗情&
2.诵读时间进入课表，有效保障时间。起初，安排每节语文课前诵读一两遍诗词，后来发觉时间短，不能保证诵读的效果，也挤占了语文课的教学时间，于是进行了调整，改为早自习，一周两次。安排十分钟&诗词诵读时间&，学校进行检查落实。现在，每天早晨走进校园都能听见朗朗诗声，除此之外，学校教导处还设置了课前一诵，当学校广播播放课前提示音时，用两分钟的时间诵读儿童诗。
3.开发诵读读本，提供内容保障。在开始实验时，各语文老师各自为阵，自由安排学生的诵读篇目，致使出现几个年级同时诵读一首诗的无序状态。为使课题研究得到健康有序发展，使研究有章可循，课题组组织语文老师广泛收集资料，分析年段特点，经过多次研讨、修改，编写了儿童诗诵读读本《诗韵飘香》（注：《诗韵飘香》也是几易其稿，最初是《儿歌小诗》，春天来了，找一些关于春天的诗歌读读，秋天来了，又找些秋天的诗读读，举行活动了，又找点活动的诗读读，随意性比较大；后来组织老师研讨，编排了《诗韵飘香》；在长期的教学诵读中，又发现名家作品较少，没有很好的分类，又进行了再一次地修正。）。实践证明，尽管这套诵读读本在使用中存在着一些问题，但老师们普遍反映较好，我们认为，诵读读本作为本项课题研究的成果之一，它自身也有个不断生成，不断发展的过程。课题研究就应该在实践与理论的不断磨合中得到发展。
4.感受多彩生活，开源引流保障素材
生活是创作的源泉。现在的学生生活圈子比较小，一般都是学校、家一条直线，缺乏由与大自然的接触。怎样才能让孩子写出的儿童诗透出孩子的本真，拥有其特有的&原生态&呢？于是，我们组织了亲近自然、感受生活的系列品牌活动。在活动中，孩子们用儿童诗的形式记录了自己内心最真实的感受。如&你我手拉手，成长心连心&体验活动、&我快乐我成长&活动、体育节亲子运动、夏令营活动、走进社区、亲近大自然等活动。这些活动的开展，不但丰富了孩子们的生活，增长了见识，还为孩子们提供了丰富的写作素材。在孩子眼中，世间的一切都能激活他们神奇的想象，都是他们才思喷涌的源泉。
5.提供展示平台，&晒诗&赛出人生精彩
孩子们有了丰富的体验，我们进一步开展了富有特色的诗教主题活动。如三&&六年级童诗现场创作赛，获奖作品或在校雏鹰电视台播出或编入校童诗集《诗韵飘香》》；布置童诗宣传窗，装点校园也亮堂着小作者的心房；组织&诗词大擂台&活动，或背诵，或吟咏，或配画，或谱曲，或弹奏，或舞蹈，或游戏；编辑&海娃&儿童诗报；开辟班级诗歌园地；评选&诗香班级&和&诗韵小诗人&。希望通过这些活动引导学生对诗词知识由&浅尝则止&到&牢固掌握&，在丰富多彩的活动中寓教于乐，激发学生学习诗词的兴趣和感受成功的快乐和创造的幸福。
6.重视课堂教学研究，探索儿童诗教学的方法。
课堂是实施素质教育的主阵地，我们必须向这三十五分钟要质量。如何教学生读诗、赏诗、写诗，我们除了在教研组的&教学沙龙&中予以讨论之外，更重要的是在课堂上&真枪实弹&地实践。在课堂教学中我们发现了问题，然后一起找到解决问题的方法，再到课堂中去实践、去验证，一次次尝试，一次次提高，老师与学生一起成长。围绕这个课题，我们就实验过程中发现的问题进行了几次研讨：
（1）关于&儿童诗创作&。如陈益平老师执教的《体验新农村，成长心连心》告诉我们生活是创作的源头活水；鲍飞波老师带孩子们走进了《可爱的动物世界》，孩子们出乎意料的精彩表现鲜活地给老师们上了一课：别低估了孩子，孩子视角的独特和想象的丰富让一切所谓的方法都&遁逃而去&，不得不发出&孩子天生就是诗人&的感叹；刘优波老师竟然带孩子们将课文《盘古开天辟地》改编成了一首首短小精悍、新奇灵动的诗歌，真是生活无处不飞&诗&啊，也让我们领悟到改写也是一种好办法。&&
（2）关于&儿童诗赏析&。如夏佩锋老师的《传递别样的幸福&&摇篮》，贺苗老师主讲的《冰心诗赏析》将我们带到了如诗如画的境界。她们根据语境和形象，运用真诚的、唯美的、诗性的语言着力营造一种意蕴和情境，对学生的心灵产生撞击，让学生浸润在诗意的境界中。动情时，她们与学生们一起笑、一起哭，学生们天真无邪、无拘无束、妙语连珠。那种聆听、感悟、诵读和叙述是真情的、入情的，让孩子们真正受到了深深的教育，在场听课的老师也深受教育：要让学生喜欢诗，爱上诗，先要让他们会赏诗，如长期这样熏陶浸润，想让孩子不喜欢诗都不行啊！&&
（3）关于 &儿童诗诵读&。洪力群老师执教的《台湾》告诉了我们情境渲染、自我体验的重要性；翁哲凡老师指导的《咏梅》让我们体会到儿童诗与古诗词朗读指导的不同；曹媛老师童体组诗《秋天》，除了让我们感受到秋天的多彩，人性的丰富，也教给我们：只有找到作者情，作品情与读者情的契合点，朗读才能声情并茂&&
（4）关于&十分钟儿童诗诵读指导&。因为我们的诵读主要依托于早自习的&十分钟诗词诵读时间&，如何在有限的时间内提高学生诵读的效率呢？老师该怎样指导呢？全体语文老师再次进行了一次研讨，探讨出了一些有效的诵读模式和方法：①紧扣诗歌内容和思想不露痕迹地领会朗读的方法。如教《会飞的叶子》：A、冬天来了，老爷爷呆在火炉旁说：&冬天真冷&；小朋友穿着厚厚的棉衣，说：&冬天真冷&；就连平时乱窜乱跳的小松鼠也赖在洞里不出来，说：&冬天真冷&。可小麻雀却说&&&不&。你觉得这是一只怎样的小麻雀呢？（勇敢）勇敢地小麻雀说&不&的时候会是怎样的语气呢？该怎样读？B、这只勇敢地小麻雀不仅不怕冷，而且还站在光秃秃的枝丫上朗诵小诗，它会朗诵什么小诗呢？又该怎样读？又如教学《乡愁》：在理解了诗歌的内容（小时候，母子别；长大后，夫妻别；后来，生死别；而今，故国别）之后，学生就体会到诗歌的感情基调是忧郁深沉的。②先教方法，再在诗句中运用方法。如《我想》和《我们的生活多么广阔》：怎样划分节奏？怎样确定重音？语速怎样处理？老师先将理论的东西教给学生，再在具体的语言环境中去运用、体会。这样，学生既知其然并知其所以然了，既能读好诗歌，还掌握了方法，很好的体现了语文工具性这一特点。在高年级中使用这一方法不错。③模仿法。听了夏老师执教的《我们的生活多么广阔》中的视频示范朗读，我想：对于模仿能力强的孩子来说，这种方法的效果肯定很好。王老师在执教《假如》中的声情并茂的朗读更是让我觉得有一个这么好的老师，朗读水平不提高都不可能，熏陶浸润的力量是无孔不入的呀。还有&名家名作赏析课&、&儿童诗写法指导课&等老师们都认真钻研，卓有成效。
总之，实施过程就是研究的过程，就是不断生成地过程，在这个过程中不断地出现问题，我们就不断地进行研讨，不断地解决问题。每个年段末要求老师撰写课题阶段性总结，总结经验，反思问题，调整研究策略。
（三）收集资料，做好课题汇总和结题工作。
1.撰写课题研究成果报告。
2.汇编教师论文集、案例集。
3.汇编学生习作集。
五、研究成果
（一）因材施教，收集、编排了一套适合于小学生赏读的儿童诗课外诵读读本《诗韵飘香》。
根据小学语文课程标准、教材、学生年龄特点确定每一学段的目标、任务、要求，编撰了六横中心小学儿童诗诵读读本《诗韵飘香》。在选编课外儿童诗时，遵循以下原则：1.循序渐进的原则（低年级段侧重趣味性强的作品；中年级段侧重抒情性作品；高年级段可侧重说理性强的作品）。2.同步拓展的原则：采用&同题异文&（同一题材的诗歌）、&同人异文&（同一作者的诗歌）、&同意异文&（同一情感类型的诗歌）等途径扩大儿童诗的阅读量。3.日积月累的原则：每周一首，保证时间，一一过关，每个年段80首。
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