当前位置：学员主页 -->文章
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！现在我们看黑板。我们今天上的课文是《说&屏&》。下面提一个问题：《说&屏&》的&屏&打了个引号，这个引号是什么作用呢？哪个同学能
告诉我？好！请你来！
生1：《说&屏&》的屏加引号，可能就是因为转变另一种意思。
师：嗯，转变另一种意思，转变什么意思呢？
生1：用屏来代表一种器具或者做一件事。
师：嗯，好，谢谢你。继续发表观点。好，你来谈一下。
生2：说不定是说了屏这种范围&&特指这一类。
师：&特指&这个词用的好！
生3：说&屏&可能就是说本文主要讲屏。
师：换个说法就是专门指这种事物或者是这个类别。
师：好，谢谢！这里引号的作用是一个特定的事物或者一个特定的内容，而且它还有一个作用。如果没有这个引号，那么说屏这两个词连在一起，写在书上，或写在黑板
上，人家就会问，&说屏&是个词啊还是个什么意思呢?有了这个引号，&屏&这种事物就显现出来了。它不是一般的引用是指特定某一个事物或某一个类别。然后我就
给大家讲一下&屏&这个词的意思：&屏&最古老的字义是什么？是&挡在家门口内或者外的一种墙&，这是比较古老的意义。然后这个&墙&后来由于人们的生活的创
造，就变成了我们今天所说的，如课文内容所说的&屏&。然后这个词语进一步发展，很多像屏一样的事物，已有了屏的含义，比如说看&屏幕&，它就像屏风一样的，
有了一个形状在那儿（师动作）。孔雀开屏也是一个很大的扇形，也像一个屏。由于&挡在家门口内外的那堵墙&得那个意思，又有一个含义&&屏障。这个词意多么丰
富，多么有趣啊！
&& 我刚才说了一个引号的作用，一个屏的知识，我们都可以看作是：学知识。（师板书）咱们开设出了两个知识了。下面学习第三种知识。哪位同学从课文里面找到你
认为应该向大家推荐的或者自己要学习的词语?说一个、说两个都可以。好，开始！
（生自学1分半钟）
师：好了，请提出自己的看法。好，请你来。
生4：我认为&因地制宜和伧俗&两个词用得比较好。
师：值得我们去学习、积累！请坐，继续来。
生5：我认为&艺术点缀&这个词比较好。
师：你认为是&艺术的点缀&，&点缀&这个词用得挺贴切的，谢谢！
生6：我认为第一段中的&销魂&这个词用得好，因为它表现出了作者在诗的情境中的感受。
师：连魂都离开了，我们的躯体，我们的身体，那个事物是很动人的了！
生7：我认为&微妙&和第五段中的&休憩&用得挺好！
师：休憩，其实和休息是一样的意思，但说起来很好听，很雅致。它是书面的语汇。
生8：我认为第三段中的&缓冲&这个词好。
师：缓冲，把速度放慢一点。&缓冲&这个词应该很好记的，但有时候也是很难懂得一个词。
生9：我认为第一段中&似隔非隔&用得比较好。
师：很微妙的写出了&屏&的作用。
生10：我认为第一段中的&神秘&用得比较好。
师：&神秘&的作用，我们解释不清楚，就成了&神秘&。
&&&&& 听课，你们没听老师的要求，老师说我们要记得那个词，而不是哪个词用得好。好，你来！
生11：我认为第一段倒数第三行的&微妙&一词用得好。
师：我们要积累它，要学习它。
生12：我认为第一段中的&不禁地心生向往&用得比较好，因为写出了作者情不自禁的喜欢屏风的感受。
师：自己再连起来：心生向往之情。
生13：我认为第一段的最后一个词&齐声称道&比较好。
师：&称道&是称赞的意思。
生14：我认为&流动的空间&比较好，这样写出了屏的巧。
师：很形象。好，老师来小结一下。有这样若干的词在这一课里面，我们要把它积累下来，要会认，会写，知道它的含义。第一词是&微妙，&什么意思呢？就是深奥、玄
妙，难以琢磨。比如说：两个国家之间的关系很微妙，说不清楚。两个人之间的关系很微妙。事物的现象很微妙。这个词生活中常常用到。第二个词我们要找到&擅长&也
在第一段里，&擅长&什么意思呢？很会做某方面的事，在某个方面有专长，比如说&擅长绘画&，&擅长体育&。第三个词&帷幕&，咱们的舞台上有帷幕。&帷幕&还
有另外一层意思，它的比喻的含义：咱们学校的体育运动会拉开了帷幕，什么意思？
生齐：开始了！
师：再比如&大会拉开了帷幕&等，现在经常用得倒是它的比喻的含义。第四个词就是同学所说的&缓冲&，是事物的速度降下来，使矛盾缓和一下。还有一个很高雅的
词：&韶光&。韶光什么意思呢？&春光&，&光&取得它的比喻意：青春年华。还有一个词&休憩&，也就是&休息&的意思，但是我们在口头上不说&休憩&，在书面
上说&休憩&。还有一个很普通的的词&得体&，&得体&，恰当的意思，做什么事，说话、行为、举止要得体，要恰当，要恰如其分。还有一个词&造型&，所谓造型，
什么意思呢?就是塑造一个事物或者人物某一方面的形象。一个特定的动作，特定的画面出来了，就是&造型&。一个人把一些动作固定下来的一刹那，就叫&造型&。咱们
学校的教学楼，咱们学校的大门，都叫&造型&。这些书面的语汇我们在平时的学习中要注意积累。这是咱们今天学的第三类知识。学知识的时候，我们还要练能力。（师
板书：练能力）
&& 下面我们开始练能力----分析能力。老师出示一个话题，看老师是怎么写的。（师板书：假如没有这一段）开始读吧，读起来。（生随师写逐词读）再读一遍！
生（齐读）：假如没有这一段&&
师：看课文，假如没这一段会怎样？假如没有第一段，假如没有第二段，假如没有------继续下去。现在我们分一下工，这一竖行集中来看第一段，假如没有第一段。你们
呢&&第二段。你们呢&&第三段。第四、第五，你们任选一段（师逐列手势指示），好，开始活动。
（生自学3分10秒，师更改板书）
师：看好了，暂停，在发言之前，老师还要给你们介绍一种读书的知识：凡是研究某一个段落，它在全文中的作用的时候，我们还要注意到全文它的基本意思，然后结合这
一段的意思理解它在全文的作用。好，再准备一下你的发言内容。
师：好，从第一段开始说起。
生15：假如没有第一段就体现不出屏风的诗意、神秘、微妙和巧，而且还不能和最后一段相呼应。
师：他就站在全文的角度来分析这一段的作用。他概括得很好，但还有个地方没有点出来。
生16：第一段及总结了全文又引出了下文，如果没有第一段，直接从下文中的&屏可以分隔室内外&开始引出下文，给人一种突然袭击的感觉，打击阅读兴趣。
师：很微妙的，很顺畅的把后面的内容引出来，多好！
生17：这还是一个很好的开头，还能够吸引读者，说明屏很深奥。
师：有一个问题你们没有点透，第一段到底是干什么的？等会儿补充发言。先说第二段。
生18：全文主要是从作用和审美的角度写了屏，如果没有了第二段，就没法表达出屏在日常生活中的作用，就好像一个人缺了点什么。
师：她发言中有一个关键词&作用&，第二段主要说的是屏在日常生活中的作用，没有这一段，我们就不知道屏是用来干什么的了。还有表达的吗？好，第二段我们已经点
透了，第二段就是说明屏的作用。理解第一段的同学也来想想，第一段的作用是什么呢？好，第三组。
生19：第三段主要讲了屏的分类，为下文写屏的大小、造型作铺垫。如果没了这一段，第四段的过度就不自然。
师：我想听一下，哪个地方是说屏的分类的？
生20：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、竹屏、木屏等，因而在艺术上有雅俗之别。
师：这一组同学发言时注意了关键词（指二组）。这一组的同学发言时注意了关键句子（指三组）第三段在文中的作用主要说明屏的分类。假如没有这一段，我们就不知道
了屏这么多的类别。好，第四段。
生21：这一段主要说明了屏的摆放位置、大小、曲折的折度、视线远近诸方面，不可以随随便便，也有特殊的规定。
师：作者运用了什么词来说明屏的怎么样，怎么样？
生22：造型不够轻巧，色彩伧俗。
师：其实屏的怎么样&&你看，这个词是什么？
生：设置。
师：设置，其实是安排、运用、摆放，人家用一个&设置&就解决了这么多的意思。这一段谈得其实是屏的使用方法。假如没有这一段，我们就不知道屏要摆放得漂亮一
点，巧妙一点，摆放也有技巧，也有审美在里面。来第五组，当中的同学来说吧。
生23：如果没有了第五段，也就没法与第一段相呼应，而且也就没法使读者读出作者写这篇文章的作用。
师：这一段主要表达作者写这篇短文的目的是什么，一方面是写出来，一方面是希望屏给我们的生活带来更美的享受。还希望屏在今后的工艺上有更好的创造。那么，最后
一组的同学想说什么呢？
生24：第五段作者写&聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作&一直到最后，我认为是照应了第四段的从&近来我注意到&一直到&尚少诗
意&。它说了因为作者看了饭馆里和宾馆中各种场地用屏用得不太好，引不起作者的诗意，所以让建筑师和家具师以后注意修改这个问题。
师：是啊，还有与第四段呼应的作用，看得很细致。
生25：好，第一组同学还有什么要说的吗？假如没有第一段-----（生沉默）
师：我们来看全文的第一个字是什么？
师生：&屏&。
师26：接着念下去，&我们一般都称作屏风&。好，你想说什么?
生：我想说这一段应该是引出本文的线索。
师：点出这个事物，告诉我们这篇文章就是&说&屏&&。
师边解说边板书：
屏　　第一段点出
作用　　接下来写
分类　　继续&&
设置&&&接着写
目的&&&然后交待写作
师：我们把它连起来，一眼就看出这篇文章的结构是多么清晰，思路是多么清楚。每一段解决一个方面的问题，这样一线贯穿下来，一个&屏&字贯穿全文。我们分析了
&假如没有这一段&，如果还要讲深一点，你们学习全文的顺序就叫逻辑顺序。逻辑顺序什么意思呢？比如我们说一棵白菜的成长，按时间顺序写。还有方位顺序。一般按
认识规律，从容易的到难的，从小的到大的，从现象到本质各个方面来说明叫逻辑顺序。这些问题上九年级时老师会给你们讲的很清楚。下面我们再来练一种能力&&欣赏
能力。。看第一段，大家一起朗读第一段，我听一下。&屏&读起来。
（生齐读）
师：我听了一下，流畅，响亮，但是情感表达不够。再试一次。&屏&读起来。
生再齐读。
师：这一次读得还没有见长，问题在哪里呢？语气出不来。听我读。（师范读）。语气出来了没有？
生齐：出来了。
师：原来语气是可以这样塑造的：第一，重音要出来。第二，语气要适当。这是&很富有诗意的&，重音在哪个字？
生齐：很。
师：情感就出来了。然后语速稍慢一点，情感就到位了。好，各自读&&不齐读，把这一段的情感内涵体味一下。
生自读，师板书。
师：看老师出的第二个题：（指板书）第一段词句的表现力。这一次欣赏，也就是你们在课的开始说的，那个词用得好，为什么？我们既要看到一个词，一个句的表面的表
现力，还要看它背后的作用。那才是真正的味道。有些时候我们说有些人写文章，写书法力透纸背的力量，现在我们看文章，欣赏它的含义，欣赏它的表现力，也应该往这
方面着力的、仔细的欣赏。看出来这个字为什么用得好？表现了什么？同样要结合全段的文字或全文的文字来进行分析。好，下面安静的思考。
生自学2分钟。
师：好，各抒己见。
生28：第一段中的&擅长&和第四段中的&造型&、&伧俗&形成对比，突出了现在人们没有认识到平在建筑美中应起到的作用。
师：你把&擅长&与作者批评的一段联系起来了，谢谢。
生29：第一段中的&销魂&二字表明的意思是灵魂已经离开了身体写出了作者对&银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤&诗句的欣赏和已经完全陶醉于这种境界，与&造型不
够轻巧，色彩又觉伧俗&形成对比。
师：&令人销魂&其实是用了夸张的说法来说童年时候听妈妈读诗的那一种美好的令人陶醉的情景。
生30：第一段中的&神秘&两字，后面2、3、4、5段是给&神秘&两字作解释的，更吸引读者读下这篇文章。
师：&神秘&一词在这起了悬念的作用。
生31：在第一段中的&微妙&和&神秘&，还有&似隔非隔&起到了相呼应的作用，当读者读到微妙的时候，觉得心中更有韵味的感受，令人对它心生向往，更想知道到底
神秘在什么地方。
师：&微妙&是作者在研究中接触到&屏&这种事物，他的一种感觉。读这个词要注意两个修饰词，&更&&实在&表达了作者一种赞叹的情感。所以这个句子整个都是有
表现力的。
生32：我认为第一段运用了实词、美词，借助唐人&银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤&的诗句写出了屏风的小巧和艺术，还用&微妙&这个词写出了屏的神秘作用，让读
者更加喜爱这篇文章。
师：第一段中作者用各种手法把屏的微妙，屏的可爱概括的表达出来了。
生33：我觉得第一段中的&擅长&一次比较好，表现了我们的先人对屏的重视。
师：&擅长&，这种古老的文化就是这样源远流长。
生34：我要说的还是&微妙&我认为这个词中，&微&是指屏看上去是个很普通的东西，其实它是有很多妙处。这个词引出了下文，引出了屏的作用、分类、在不同情况下
有不同摆设。
师：&微妙&这个词用得简洁，含义深刻！
生35：我要说的是第一段的第二句&记得童年与家人在庭院纳凉&这一句，这句话写出了作者小时候对屏的喜爱、向往之情，而且把诗句放在开头，能引起读者的兴趣。
师：读到这里，我们自己就已经成金在哪种&真够令人销魂&的意境中了，多好！
生36：我认为第一段中的&巧&字用得好，因为&巧&字一个字就写出了&功能与美感相结合的文章&美感之所在。可谓&一字千金&
师：高度的凝练。关键在一个&巧&字上。&微妙&也好，&似隔非隔&、&神秘&也好，作者概括得实在是&巧妙&啊！
生37：&便不禁心生向往之情&在&销魂&的程度上进一步写出了对屏的情感。
师：你这句话说得真好。&其情景真够然人销魂的了&，写的是童年；&便不禁心生向往之情&写的是后来每次读到诗词中有&屏&的诗句，就产生的感觉。这时候，作者
读书了，长大了，读书了，工作了，作者这种有层次的感受，没有深入的品析是体会不到的。谢谢你！
生38：我觉得&齐声称道&这个词是对先人擅长在屏上作这种&功能与美感相结合的文章&的一个评价。
师：谁齐声称道？
生39：外国人。
师：不是中国人，外国人吧，这就像侧面描写一样，烘托屏的巧妙。
生40：我要补充的是对&销魂&的解释。&销魂&与前文诗句中的&冷&相照应，写出了夜的冷清。
师：魂也飞走了，写出了母亲背诗给我的幼年和心里留下的美好印象。
生41：&必置一屏&说明屏用得很普通，而且后面又讲&既起分隔作用，又是艺术点缀&，说明屏的作用很多，深受古人喜爱。
师：你品析得不错，但看黑板：&第一段中-----&，你审题出现了问题，有时候是会影响自己成绩的。
生42：我觉得第一段&银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤&写出了屏的诗情画意，与第四段中&餐厅、宾馆&中的屏作比较。餐厅、宾馆中只是把屏作门板来用，一点诗情
画意都没有。
师：强烈对比，意境的对比。现在老师还要指出几个你们没有评到的地方，注意这几个词&这是很富有诗意的&&母亲总要背诵-----&&其情景真够令人销
魂的了&&便不禁心生向往之情&&更觉得它实在微妙&&怪不得外国人都-----，这些词都没有实际意义，但是它表达情感的力量去是很强的，这一段每个句子中用了
许多表达内心赞美之情、向往之情的虚词，这个地方没有评到。还有一个地方没评到，就是老师所说的背后的含义。当然这对你们来说太难了，老师点一下，&母亲总要
背唐人的诗&，它背后的含义是母亲生活在一个什么样的家庭？
生齐：书香门第。
师：对。很有文化的家庭。文化对孩子的影响从童年就开始了，这是文化的内涵。再看&每次读到有屏的诗词佳句&，一个&每&字中可以看出作者饱读诗书啊，作者是
个读书人，而且喜欢画。第三句&因为研究古代建筑&，这背后的含义是什么？
生齐：专业。
师：对，作者是这方面的专家呀！表面有含义，背后有含义，这文字多漂亮呀！而且这一段的作用至关重要，不管是字、词、句、全段，或者是修辞手法，都有值得我们
品味的地方。好，今天咱们上课学习了四种知识：一种是引号的作用；一种是关于屏的知识；然后我们学习感受到了逻辑顺序这样一种知识。锻炼了两种能力：一种是分
析能力，一种是欣赏能力。同学们表现非常好，勇于思考，勇于发言，勇于表达自己的见解，非常好。谢谢大家，我们这堂课结束了，下课！
浏览： 1447&&评论：山东省新泰市实验中学2014年中考语文试卷&&共用
下载地址::()
资料下载说明::
1、本网站完全免费，后即可以下载。每天登陆还送下载点数哦^_^
2、资料一般为压缩文件，请下载后解压使用。建议使用IE浏览器或者搜狗浏览器浏览本站，不建议使用傲游浏览器。
3、有任何下载问题，请。视频及打包资料为收费会员专用（20元包年，超值！），网站大概需要6万/年维护费。
文件简介::
新泰市实验中学2014年中考语文试卷语文试题第Ⅰ卷选择题（共50分）一、（16分，每小题2分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.殷（yān）红荫（yīn）庇岿（kuī）然不动舐（shì）犊深情B.炮制（páo）畸（jī）形言简意赅（gaī）高屋建瓴（líng）C.亘（gèn）古蓦（mù）然引吭（kàng）高歌咬文嚼（jiáo）字D.剽（biāo）悍倒坍（tān）潜（qián）移默化叱咤（chà）风云2.下列词句中没有错别字的一项是：（）A.忧心忡忡怨天尤人锋芒毕露谈笑风声B.玲珑剔透人情事故水泄不通妇孺皆知C.再接再厉流光溢彩语无伦次心无旁鹜D.顶礼膜拜蜂拥而至眼花缭乱无精打采3.下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A.项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（爱戴）之。（《史记?陈涉世家》）B.入则无法家拂士，出则无敌国（敌对的国家）外患者，国恒亡。（《孟子两章?生于忧患，死于安乐》）C.媵人持汤（热水）沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（宋濂?《送东阳马生序》）D.安得广厦千万间，大庇（遮盖，掩护）天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）4．下面句中加点的成语运用不恰当的一项是（）A．大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。B．我们这些莘莘学子们，正值豆蔻年华的美好时光。C．敬业乐业，是人类生活的不二法门。D．他演讲时，贯穿古今，引经据典，博得观众们的阵阵掌声。5、下面一段话，恰当的语序是（）①同来的同志告诉我，再也不能向前走了。②我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。③若想进入罗布泊，至少要有两辆汽车，必须备足食品和水。④再向前，我们到了罗布泊的边缘。A.③①②④B.④①③②C.④③②①D.②③①④6、下面一句话的谓语和宾语分别是（）那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。A.构成鲜明B.恰好构成C.与芦苇丛对照D.构成对照7.下列诗文默写与原文一致的一项是（）A．大道之行也，天下为公，选贤与能，讲新修睦。（《礼记?大道之行也》）B．低绮户，转朱阁，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼《水调歌头》）C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）D．为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）8、下面句子标点符号的运用恰当的一项是（）A.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。B.还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马，……C.似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。D.也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是“拍花子的”（拐卖儿童的），我特别害怕。二、（8分，每小题2分）阅读《老王》中的节选文字，完成9-12题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道――不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布――因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。9．作者对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，原因分析不正确的一项是（）A．突出老王样子非常怕人。B．说明老王当时病情严重。C暗示老王将不久于人世。D.强调老王令人生厌之态。10．对“他赶忙止住我说：我不是要钱”一句的理解错误的一项是（）A．“他赶忙止住我”表明老王了解杨绛的为人，知道她要给钱。B．“我不是要钱。”一句表明老王是在临终前来和一生中给他温暖最多的人告别，他不愿意接受钱。C．从这句话中我们可以读出老王是个重情重义，知恩图报的人。D．作者在文末表达的“愧怍”之情，主要原因是这一次给了老王钱。11．本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项是（）A．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。B．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”这是因为老王的形象把我吓坏了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋多得“数不完”。C．“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”一句中的“强笑”说明笑得不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。D．“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达老王矛盾的心情：既又不好意思，又很难过，用的是动作描写。12.这几段文字的语言风格是怎样的？判断正确的一项是（）A.感情真挚，含蓄深沉。B.感情真切，朴素简洁。C.感情深沉，清新婉约。D.感情炽烈，幽默诙谐。三、（10分，每小题2分）阅读《我的叔叔于勒》选段，完成13～17题。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。13.选文中有于勒的外貌描写，对其主要目的分析最准确的一项是（）A.穷愁潦倒，境遇悲惨B.吃苦耐劳，布局艰辛C.勤俭持家，积极乐观D.社会黑暗，备受折磨14.于勒得到十个铜子的小费，就“赶紧致谢”的细节说明了（）A．得到了别人的舍予，就要感谢人家。B．这是客气话，并非真心感谢。C．这是法国人彬彬有礼的礼义习惯D．于勒很少得到这种温暖，真的很穷苦。15.下边是小说中的环境描写的句子，与文中画线的环境描写句子有相同的表达作用的一项是（）A．画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。B．苍黄的天底下，远近横看几个萧索的荒村，没有一些活气。C．临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。D．中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，必须穿上棉袄了。16.作者在小说中表达了什么主题？判断不准确的一项是（）A.揭露了唯利是图的家庭关系。B.反映了追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的社会风气。C.反映了冷漠无情的亲情关系D.反映了社会底层人物的辛酸，也反映了他们对子女的教育方式。17.下列对这篇小说的表现手法的分析不正确的一项是（）A．小说的人物，在语言动作中有内心世界的表露。B．小说的情节，在平铺直叙中有波澜起伏。C．小说的描写，在冷峻奢华之中有锋芒。D．小说的幽默，在轻浅素淡中辛辣。四、（8分，每小题2分）阅读《说“屏”》，完成18～21题。⑴“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。⑵屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。⑶从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。⑷屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。⑸屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不徒劳了。18.对文中加点“诗意”一词的理解正确的一项是（）A．情景B．美感C．向往D．微妙19.外国人齐声称道“屏”的原因是（）A．情景令人销魂。B．空间上作用神秘。C．功能与美感相结合。D．因地制宜，大小由人。20.下面不属于屏应有作用的一项是（）A．文化休憩作用B．艺术点缀作用C．活动门板作用D．分割挡风作用21.对第⑷段文字所用的说明方法判断正确的一项是（）A．作诠释作比较B．分类别作比较C．作诠释打比方D．分类别引资料五、（8分，每小题2分）阅读《岳阳楼记》，完成22―25题。岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青；而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫，微斯人，吾谁与归！22．对《岳阳楼记》一文内容理解不正确的一项是（）A．“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修岳阳楼和作记一事，为全篇文字的导引。B．“览物之情，得无异乎？”的“异”是指不同景物的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。C．“微斯人，吾谁与归！”表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。D．全文的思路是作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。23．本文作者具有怎样的情怀？（）A．和“迁客骚人”一样具有豁达、乐观的情怀。B．和古仁人一样悲凉抑郁的情怀。C．和“迁客骚人”一样具有注重个人得失荣辱的情怀。D．和古仁人一样济世、乐观的情怀。24．对本文的写作方法分析不正确的一项是（）A．本文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、说明、议论、抒情自然结合起来。B．文章的句式骈散结合，以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。C．超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的景观和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，扩大了文章的境界。D．本文构思精巧，剪裁得当，中心鲜明。25．“不以物喜，不以己悲”是作者旷达胸襟的表现，下列诗句表达的感情与此相似的是（）A．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）B．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）C．零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子q咏梅》）D．海内存知己，天涯共比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）第Ⅱ卷（表述题共70分）六、（14分）阅读下面一篇文章，完成26―28题。吴起者，卫人也，好用兵。吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。26.写出下列句子中加点词的意思。（4分）①将三军将：__________②吴起不悦悦：__________③好用兵好：__________④方是之时方：__________27．用现代汉语写出文中画线句中的意思。（6分）①治百官，亲万民，实府库，子孰与起？______________________________________________________________________②文曰：“此乃吾所以居子之上也。”_______________________________________________________________________③吴起乃自知弗如田文。_______________________________________________________________________28．你认为吴起是怎样的人？请结合上面的文言文简要阐述。（4分）_______________________________________________________________________七、（14分）阅读下面一篇文章，完成29～32题。泰山赋李木生阅历过人类全部世纪的泰山，又在反复地翻检二十世纪，并将其永远保鲜地存入记忆之中。任谁也无法动摇它，更不能贿赂它，泰山就这样铁面无私地记下了一百年间人类真实的生活，包括全部细节。诺言的雾霾，专制的恐怖，加上人类易于遗忘的天性，有时会使历史面目全非，甚至会让现实也黑白颠倒。但是泰山在这里矗着，背依次第升高的万里大陆，面临翻卷自如的万里海洋。他无言地裸露着真实，一次次纠正似乎早已板上钉钉的定论。那个指鹿为马的赵高，手大也无法遮天。两千多年来，鹿还是鹿，马还是马。是哪个星球与地球的野合，孕生了这个地之骄子？一定有过万雷裂变式的幸福的呻吟，一定有过通体红透的痛苦的燃烧，而后在漫天豪雨与倾海怒涛的淬火中，定格成如此超凡脱俗的“这一个”。二十五亿年间，不阿天，不媚世，独立于中国的华北平原之上。英雄云涌的世纪，他兴奋的情怀里会悬下百架千架的瀑琴，让风弹奏。更多的是猥琐的时代，只有神权合一的宝座和宝座下跪着的灵魂。这时，泰山更加不挠地矗立着，让似乎决定一切的宝座看着，到底还有一个站着的，也让跪着的灵魂领略站着的美丽。泰山曾经眼睁睁地看着“利欲”二字，怎样地将一个站立的巨人，腐蚀成一团跪着的侏儒。泰山上的第一块刻石，为李斯所书。当秦王嬴政下令逐斥各国人才的时候，是李斯挺身而出，直面威烈的秦王，上了千言的《谏逐客书》。这时的李斯，是巨人的李斯。但是一己的利欲把他的心灵熏瘫了，竟然为了禄位，堕落成与赵高为伍的小人，阿顺苟合胡亥之意，污仁义，咒尧禹，颂残暴。李斯之后才一百多年，汉武帝蛮不讲理地将站着的司马迁摁趴在地上。汉武帝像捏碎一个蚂蚁摁倒他又无情地羞辱了他。蒙着最大的羞辱，被摁倒的司马迁，却踉跄着挺着脖梗站了起来。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这是身受腐刑的司马迁向命运与朝廷发出的挑战。一个穷而无权身遭残疾的知识分子，终竟写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，一部比整个王朝值钱百倍的史诗，也为中华民族树起了一个泰山般站立者的形象。跪，可说是中国的国粹。也许跪着可以爬一条平坦的仕途，但是跪着的官员怎能治理好一个国家？跪着的大众怎能走进文明的世纪？于是，站着的人就一个个成为了国家的福音，民族的骄傲，也只有站着的人才真正地为国家为人类留下了传世的文明硕果。从喜马拉雅山到泰山，中国有一道道屹立的山脉；从屈原到鲁迅，中国有一尊尊站立的知识分子；从陈胜吴广到中国工农红军，中国有前仆后继的站立的民众。泰山在，站立的种子就会春风吹又生。我常常会想象二十五亿年前的那个泰山诞生的时日。穿透兆亿年的混沌，横空而立，一身的岩浆，燃做红透的旗帜。从此成为人类最古老也最新鲜的歌谣，哪怕梦魇如磐，风雨如磐，都终究在它与旭日的面前败阵。它和人类共同经历着一世世生活的沉重，一辈辈生旅的磨难，仍然天天以自己屹立的身躯，豁然撑起无垠的天幕，接生旭日，报告光明与希望，也向世界袒开天幕样无垠辽阔的胸襟和胸襟中无比自由的心。黎明，站在地球之巅的泰山，为宇宙司晨。啊，泰山，我的泰山！29.文章第一段写了泰山怎样的特点？（4分）30.结合文意，理解下面的词句在文中的含义。（2分）“泰山在萎琐的时代里呼唤英雄”中“萎琐的时代”指的是什么样的时代？31.文中对李斯和司马迁的写法有何不同？文章写这两人有什么作用？请作简要分析。（4分）32.为什么说“如果中华民族是一艘...
亲！请或新用户？
本站声明：书利华教育网资料为本站收集、购买整理或网友上传，不能保证版权问题，如有侵犯，请发邮件联系无条件删除，谢谢。
CopyRight&书利华教育网
------E-mail:(#改为@即可) QQ:
旺旺：lisi355
联系：广东省清远市清新区第一中学 侯剑东
欢迎合作与交流！