她喜欢人间的生活：和牛郎主动一块儿干活儿，她喜欢“；仿写句子

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-17 11:25 标签： 江山有你
第13课《牛郎织女》的课文分析只要是分析课文的就好_百度作业帮
第13课《牛郎织女》的课文分析只要是分析课文的就好
第13课《牛郎织女》的课文分析只要是分析课文的就好
教学目标：1、有感情地朗读课文.复述课文.2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬,赞颂了牛郎、织女的美好情感,鞭挞了破坏美好生活的专制者.课时安排：1课时 一、复述《牛郎织女》,导入新课：二、齐读课文,思考变化：1、师：带着这个问题,师生共同齐读课文.要求读准字音,读准语气,读出感情.2、师：大家读了这篇课文,你们认为主要是以谁为线索写的?生：织女.（板书：织女） 3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化?①生：首先是他们婚后生活挺美满.（板书：婚后生活 挺美满） 生：很.②师：是从哪几自然段中看出来的?生：（从）第1、2自然段（可以看出来）.（要求学生必须把话说完整.） ③师：齐读第1、2自然段.④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容?（或：可以提出哪几个问题?） 生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”?） 生讨论：（可以独立思考,也可以相互讨论.） 生归纳：从五个“喜欢”,可以看得出牛郎织女结婚后生活美满,这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活,她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩,她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢.⑤师：比赛读这五个“喜欢”,赛一赛谁能读出“美满”.可以分小组读、分男女读,或指名读等.⑥师：读得真好!这美满的生活是人间生活,是自由的生活,那么天上的生活又是怎样?生：“天上虽然富丽堂皇,可以没有自由,她不喜欢.” ⑦师：所以…… 生：所以织女有时也发愁?⑧师：还可以提出什么问题?生：发什么愁?生：（愁的是）怕失去自由的人间生活.4、师：接着又发生了什么变化?①生：织女被王母娘娘抓走,他们被无情地分开.（板书：被王母娘娘抓走 无情分开） ②师：从哪几自然段可以看出?生：第3——6自然段.③师：采取自己喜欢的方式读,或与同桌一起读,比一比,看谁能读出王母娘娘的这种无情.④师：绝大多数同学真的读出了这种无情,真了不起!那么你们认为应该怎样学习这一部分内容?（或：可以提出哪几个问题?） ⑤生：织女为什么被抓走?生计论：生归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为门风.b、为她的尊严.c、为发誓把织女捉回来.d、给织女顶厉害的惩罚.⑥师：怎么理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思?生1：王母娘娘：古代神话中的女神.生2：门风：家规.生3：顶：最.⑦师：还可以提出什么问题?生：怎样抓走?生计论：生归纳：a、（王母娘娘）她亲自到牛郎家里.b、她一把抓住织女往外走.c、王母娘娘狠狠地一推,孩子跌倒了.d、她就带着织女一齐飞起来（到了天上）.⑧师：还可以提出什么问题?（如果学生提不出,老师可以提示：面对这种情况,牛郎会干些什么或怎么做?） 生讨论：生1：归纳：他赶紧披上牛皮……飞起来了,到了天上.生2：这是第5、6自然段的内容.师：默读第5、6自然段.⑨师：还可以提出什么问题?生1：牛郎怎么可能会“飞”?生2：因为牛说：“我死了以后,你可以把我的皮剥下来留着.碰见特别紧急的事,你就披上我的皮,” 师：从这一点就可以看出这是神话故事.生3：牛郎、织女虽然都到了天上,但却被天河分开了.5、师：最后又发生了什么变化?①生：织女抗争,喜鹊搭桥让他们七月七日会面.（板书：抗争 鹊桥会面） ②师：从哪几自然段可以看出?生：第7——8自然段.③师：自由读这一部分.④师：结合课文,观看插图,展开想象.三、归纳思路,复述课文：1、归纳思路.①生1：课文的思路是：织女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗争.②生2：按照老师的板书思路,从课文中找出相关的句子,进行课文复述,字数不超过100字.③人人自由复述课文.④全班学生一起复述课文.2、将第26、27课合起来,复述牛郎织女的完整故事.①生1：将第26、27课合起来,复述牛郎织女的完整故事.②生2：人人自由复述第26、27课.③全班学生一起复述这个完整的故事.四、谈体会：（以阅读提示中问题谈） 师：谈体会,可以谈寄托了人民群众怎样的理想?也可以谈赞颂了什么?鞭挞了什么?①分小组讨论.②推荐几个代表发言.③选一两名学生全班交流.五、课后作业：1、有兴趣的同学,可以再找一些民间故事读一读.附板书：婚后生活 挺美满 织女 被王母娘娘抓走 无情分开 抗争 鹊桥会面上一篇：13 牛郎织女 第 1课时下一篇：13牛郎织女 （2课时）
教学目标： 1、有感情地朗读课文。复述课文。 2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复述《牛郎织女》，导入新课： 二、齐读课文，思考变化： 1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情...
关于《牛郎织女》一文的教案： 学习目标 1、知识目标：了解神话故事这种文学体裁。 2、能力目标 (1) 培养学生有感情地朗读课文的能力。 (2)根据课后的注释理解文章的内容以及其中的道理。 创新目标：学生根据自己对于文章内容的理解表演。从而提高学生的综合素质。 学情分析： 1、教材分析： 文章是一篇神话故事，通过讲述牛...　　剖析“天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听风儿轻轻_百度作业帮
　　剖析“天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听风儿轻轻
　　剖析“天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听风儿轻轻地吹过树林，她喜欢”的含意。节选自《牛郎织女》_________________________________________________________________
　　“天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢”这句话反映织女-- 劳动人民心目中的一个美丽善良的姑娘的思想境界，同时也表达了劳动人民的淳朴的是非标准：酷爱自由，不稀罕物质上的享受。几个排比句，具体地揭示了织女纯真无邪的心灵：爱自由的劳动，爱美满的家庭，爱美丽的自然，爱平和的生活，爱自由幸福的田地。但作者并没有直接将这些话写下来，而是用一组蕴涵着深情的句子，作了纵情的描画。情与景，言与心，自然地融合成一个整体。????牛郎织女 教学设计_百度文库
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展开想象把句子补充完整.“___________,她喜欢;__________,她喜欢;_________,她喜欢.”这样一个排比句描写了牛郎织女婚后的美满幸福生活,表达了织女愉快、满足的心态.“牛郎织女”这个故事还被一些古诗文引用,如“_______,_______”“_______,________”“________,________”······蚕的人生的道理(考试试卷里的),从蚕蜕皮、结茧,我懂得什么?就这三个,救救我把!
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活儿,她喜欢；逗着兄妹俩玩,她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢；听风儿轻轻地吹过树林,她喜欢.2迢迢牵牛星,皎皎河汉女.七夕今宵看碧霄,牛郎织女渡鹊桥.纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡.3人生要懂得奉献

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