【元日】这首诗的意思_百度作业帮
【元日】这首诗的意思
【元日】这首诗的意思
元日宋.王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.千门万户曈曈日,总把新桃换旧符.【词意】元日：农历正月初一 除：交替 总：都 桃符：春联曈曈日：太阳初升时光亮耀眼的样子 屠苏：屠苏酒【诗意】在阵阵鞭炮声中送走旧的一年,迎来了新的一年,人们迎着和煦的春光,开怀畅饮屠苏酒；旭日的光辉普照千门万户,每年春节总要拿新春联来换掉旧春联.25、清早， ，　 。人们漫步在松花江边，　 着这　 的 ，便会　 地赞叹：这真是& &
26、《元日》的作者是 代的文学家、政治家、改革家 。《江雪》的作者是 代诗人　 ，他们在&唐宋散文八大家&中占了两席。
《元日》中&元日&指的是 ，这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如　 。诗中&　 &既是写当时的民间风俗）又蕴含着除旧迎新的意思。《江雪》中写雪景的诗句是：　 ， 。诗中最能表现表达作者心情...这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗的相关内容日期：１３３ 魏孝文帝改革风俗 北魏自从太武帝死去后，政治腐败，鲜卑贵族和大商人压迫人民，不断引起北方人民的 反抗。公元４７１年，魏孝文帝即位后，决心采取改革的措施。 魏孝文帝规定了官员的俸禄，严厉惩办贪官污吏；实行了“均...日期：《元日》教学设计一 教材分析： 这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句 爆竹声中一岁除 ，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句 春风送暖入屠苏 ，描写人们迎着...日期：《元日》教学设计二 一、谈话导课，激发兴趣。 1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？ 2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库日期：《元日》教学设计三 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。...日期：《元日》教学设计四 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、认识生字23个。 3、完成 语文天地 中 学习显身手 。 4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的 欢天喜地、热热闹闹 的节日气氛。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。...日期：《元日》教学设计五 教学目标： 1、 运用多种识字渠道，认字与识字。 2、 了解中国的传统节日&春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 3、 朗读课文，通过各种方式的以读悟情。 4、 指导学生查找资料，培养日期：写一首诗送给老师――《师恩难忘》教学后记 《师恩难忘》是苏教版第九册的课文。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，书法了对老师的感激和怀念之情。 在教学时，为了让学生理解和感悟 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难
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元日这首诗的意思是社什么，诗句解释分享
11:25&&作者：&&来源：&&字号：|
《元日》这首诗歌的意思是：在爆竹声声中，人们送走了旧的一年，迎来了新的一年。春天里，有和煦的春风，人们开怀畅饮屠苏酒，心情很舒畅。家家户户的房子都被太阳的光辉照耀着。家家户户都在春节的时候，把门口上的旧桃符换成新的桃符。
在诗歌中的一些词的意思是：
1元日：指的是农历的正月初一。
2 爆竹：指鞭炮。古代相传，把竹子砍下用来燃烧，可以让恶魔鬼怪离开。后来人不烧竹子了，就用鞭炮来代替。
3一岁除：意思是一年已到尽头了。
4除：意思是逝去。
5屠苏：是一种草。以前人们用这种草来泡酒。人们喝了这种酒就可以驱赶瘟疫得到长寿了。
6曈曈：指太阳出来的时候让万物光亮而温暖的样子。
7桃符：是一种民间习俗。春节的时候，人们在两块桃木板上写上一些神灵的名字，并把它们挂在门口的两边。
8千门万户：用来形容门户众多。
《元日》诗句解释分享：第一句诗句的意思是爆竹声响起来了，旧的一年过去，新的一年到来了。这句话里面有一个实义的动作，那就是爆竹的响声。这句话还有一个抽象的动作：去旧迎新。第二句诗句的意思是春风吹了，在和煦的春风中，人们在快乐地喝着屠苏酒。第三句诗句的意思是家家户户都有太阳光照耀着。这里表明了一派祥和的气氛。第四句诗句的意思是新旧桃符的相换。它表明了新旧的交替。全首诗歌，以景抒情，用爆竹、桃符表达了中国春节的习俗以及春节的喜庆气氛。
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《元日》这首诗中发现了古代人过春节的那些习俗?
【原文】：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。----宋代王安石 。【释义】：屠苏，也名“屠酥”“酴酥”，古代元日饮酒屠苏的风俗，之所以在元日饮屠苏酒，是因为一个传说，或说是一个故事：“俗说屠苏乃草庵之名。昔有人居草庵之中，每岁除夜遗闾里一药贴，令囊浸井中，至元日取水，置于酒樽，合家饮之，不病瘟疫。今人得其方而不知姓名，但曰屠苏而已。”（唐韩谔《岁华纪丽》。
桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板，正月初一清晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。“总把新桃换旧符”，是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。意思是：都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。【习俗】：放爆竹，喝屠酥酒，挂桃符（相当于今天的贴门神，对联）
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提问者采纳
元日 王安石
爆竹声中一岁除，　　
春风送暖入屠苏，　　
千门万户曈曈日，　　
总把新桃换旧符。　　.放鞭炮，喝屠苏酒，贴春联，画神像驱鬼神……
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古代人的相关知识
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放爆竹，辞旧迎新！
[北宋．王安石〕 爆 竹 声 中 一 岁 除 ， 春 风 送 暖 入 屠 苏 。 千 门 万 户 曈 曈 日 ， 总 把 新 桃 换 旧 符 。
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出门在外也不愁苏教版四年级上册第25课《古诗两首》第二教时教学设计 教案 教学设计 试题 练习 课件 实录 案例 反思
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苏教版四年级上册第25课《古诗两首》第二教时教学设计
教案背景：镇江市润州区语文名师工作室子课题《古诗类课文有效教学基本式》的研讨活动在我校举行，我作为研究项目团队成员，镇江市孔家巷小学骨干教师，执教四语《古诗两首&元日》研究课。
教学方法：读写结合，通过由扶到放、循序渐进地有效教学过程的逐步推进所生长出来的充满生机活力的真实美丽的水到渠成般的教学&生成&。
教材分析：《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。&元日&就是阴历正月初一。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。
&&& 首句&爆竹声中一岁除&，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句&春风送暖入屠苏&，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句&千门万户日&，写旭日的光辉普照千家万户。用&&表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句&总把新桃换旧符&，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。&桃符&是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。&新桃换旧符&与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
&&& 王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
&&& 全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景、寓意深刻的好诗。
&&& 学习这首诗，重点在于让学生借助注解理解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人积极向上、乐观自信的情感。
教学目标：
　　1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。
　　2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
　　3.能仿创古诗作品，学习写作自己的&新古诗&。
教学过程：
（一）创设童趣导入古诗《元日》课题
1、你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作&元日&
你喜欢过春节吗?为什么呢？
2、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？
（二）感受童趣粗读《元日》古诗篇章
1、出示《元日》古诗
请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。（生自己连读）
2、你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读，好吗？（全班齐读）
&&& 3、古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。
4、读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键字词的意思。反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？
5、和同桌讨论讨论，一起来交流
6、老师也把这些关键词语的意思例举了出来，请一位同学读读。（出示这些关键词的意思）
7、再仔细读读，借助这些词语试着把古诗的意思连起来说一说。
先自己说说第 1、2两句的意思。小组内交流。指名说。
3、4两句呢？自己试试，小组内说，指名说。
连起来把整首诗的意思说一说。小组内说，指名说。
（二）了解掌握全首《元日》古诗大意
2、在理解了这首诗的意思之后，我们还得了解一下诗的作者以及他写这首诗的背景，这样可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的意思。（指名读）
3、王安石不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，既可以农民不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。《元日》这首诗就是他做宰相推行新法成功时写的，想象一下作者写这首诗时的心情，他想要表达一种什么样的思想感情。
三、分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色
（一）分享童趣精读古诗要点
过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂了几千年前的经典诗文，真是了不起！[读诗文]集体读一遍，一边读一边品味文字给你的感受。
诗中的哪个字最能体现大家的感受？（&暖&、）这暖不仅仅是温暖，还有快乐、热闹。我们就来找找这&暖&意来自何方。从诗中哪些地方可以让我们感受到暖？
1、感受&暖&
&暖意&何处来？（放鞭炮的热闹，长一岁的快乐，春风送暖，屠苏的力量，尤眨蔷捎隆＃
&&& 2、谁&暖&？
（1）作者&暖&：新法推行成功（相关资料）（读：这是一个成功者的快乐，这是一个心系天下的智者传递过来的温暖）[读作者]
所有的中国人：文化的传承（读：这是几千年的文明传承，这是我们华夏祖先传递过来的温暖。）
&&& （2）读者&暖&：文字的传递（读：这是汉语言的无穷魅力，这是吟诵千年的经典传递过来的温暖）（男生、女生）[读自己]
千门万户：普天同庆（读：这是如阳光般普照的快乐，这是一个民族所特有的温暖。）&
（二）欣赏品味全课古诗特色&
　　过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自己来精读诗的要点（诗&眼&），就会有不一样的收获。一个作品，它能让所有读它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。今天这首《元日》就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。
四、诵经典
下面就让我们一起来诵读这经典，先自己在下面练习。指名诵读。
五、仿写（表达童趣仿创古诗作品，学习写作自已的新古诗）
（一）表达童趣仿创古诗作品
１、在这首诗中写到了哪些与春节有关的事物。（爆竹、春风、屠苏酒、桃符）
２、你还知道哪些与春节有关的词语？（可以是2个字，也可以3个字、4个字，可以是描写景物的，可以是春节习俗的，也可以是表达心情的）
３、师课件出示与春节有关的词语。生齐读。
４、骆宾王，同学们认识吗？他是一个天才，7岁就写下了一首家喻户晓的诗，名叫&&《鹅》，一起背背。
５、同学们今天才10岁，你也可以成为诗人，成为比骆宾王还要厉害的诗人，有没有信心？
６、出示《元日》，仔细观察，这首诗一共几行？每行几个字，第一、二、四句末尾的字在读音有什么相同之处？（尾字韵母相同，叫做押韵，读起来有韵味。）
（二）学习写作自已的诗
过渡：象《元日》这首诗一样，一共4句，每句7个字或者5个字，在1、2、4句的末尾押大致相同或相近的韵，就可以称的上是诗了。
1、出示诗例：王安石围绕春节写下了《元日》这首诗，同学们也来围绕春节写一写与王安石不同的诗吧。你可以在诗中叙述春节的习俗，讲述春节的故事，也可以表达春节的心情，怎么写呢？方法就藏在这首诗中。（出示一首诗，引导学生读、议诗的句式、字数、押韵、表达的意思。）
今日课堂写古诗，掌握方法非难事。
精炼押韵字数同，不信你来试一试。
2、指导学写：万事开头难，先来试试写好第一句。这些词语（出示词语）可供你使用借鉴。想想怎样用凝练的语言用上其中的一个词或几个词写一句5个字或7个字的诗句。
如：爆竹。爆竹什么特点？（响）爆竹怎么响？（爆竹声声响）7个字的（爆竹声声震天响）
春节。（春节真热闹）（新春佳节真热闹）
写好第一句了，下面按照诗的要求去完成剩下的3句。
3、小组里交流交流、讨论讨论。
&&& 4、学生朗读自已写的诗，教师机评改、鼓励。
五、生长童趣推荐古诗经典，拓展延伸激励读写古诗
（一）生长童趣推荐古诗经典
1、生长童趣：春节是我们中华民族的传统节日，还知道哪些传统节日吗？（元宵节、清明节、端午节、重阳节&&）
2、推荐古诗经典。（出示古代诗写传统节日《&&& 》、《&& 》、《&& 》，引导学生朗读，并选一首讲一讲诗的句式、字数、押韵、表达的意思）
你都知道这些节日的故事、风俗、以及人们过节时的心情吗？课后同学们可以试着去写写这些节日的诗。愿意吗？写好之后可以和同学们交流。和老师、家长探讨，也可贴到教室的墙报栏内与大家分享。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&& 元日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 暖
&&&&&&&&&&&&&& 故事&&&& 风俗&&&& 心情
【教学反思】
今天这节课教学了古诗《元日》，课堂教学基本结构模式：①创设童趣导入古诗《元日》课题，整体感知古诗《元日》内容；②感受童趣粗读《元日》古诗篇章，了解掌握全首《元日》古诗大意；③分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色；④表达童趣仿创古诗作品，学习写作自已的新古诗；⑤生长童趣推荐古诗经典，拓展延伸激励读写古诗。
为了让学生体会诗句所表现出的意境及作者表达的思想感情。我抓住了&暖&这个&诗眼&，让学生体会&暖&意何处来？谁&暖&？
通过讨论交流，引导学生深入理解了课文的&诗眼&、诗句、诗意，使学生体会到了诗人所要表达的思想感情，还指导了学生学会仿写、创作&新古诗&， 培养了学生学习仿写、创作&新古诗& 的浓厚兴趣和基本技能。这是本课教学的最成功之处。不足之处是：总觉得是在牵着学生走，让学生真正读懂&老古诗&学会写作&新古诗&还做得不够好。因此，我应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问难，启发学生质疑，教学的问题应从学生中来，让学生在学习的一开始就处于主动地位。我们不能满足于给学生设计好的问题，应鼓励学生敢问，还要教学生会问，这样才能让学生的思维得到更好更快地发展。
同时，因为本课中安排了仿写、创作&新古诗&，所以在《元日》这首诗上朗读指导还显得不足，给学生朗读的时间也不够充分。
本节课学生参与学习的积极性很高，因为孩子们从未接触过写诗，觉得写诗是很高深的一门学问，经过老师的指导，他们明白写诗其实并不难，自己也能写出诗，也能成为诗人。本节课还大大激发了学生学习写&新古诗&的兴趣，增长了学写&新古诗&方面的知识，知道了学写&新古诗& 的基本方法&凝练押韵字数同&。来自。
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