从抒情方法和内容上对人生自古谁无死留取一片丹心照汗青青做分析

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-17 01:41 标签： 留取丹心照汗青
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“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”从抒情方法和内容上作简要分析
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”从抒情方法和内容上作简要分析
“丹心”是指赤红炽热的心,形容为国尽忠的人.“汗青”是指历史典籍.后人载历史的典籍统称为“汗青”.“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这两句诗的意思,是说自古以来,人终不免一死!但死得要有意义,倘若能为国尽忠,死后仍可光照千秋,青史留名.一句豪壮的诗词,表现了诗人文天祥决心以身殉国,舍生取义,永垂青史的豪情壮志和崇高的民族气节.这句诗成了千古绝唱,激励了一代又一代人精忠报国.11、自己（身世入雨中浮萍）飘泊不定
&12、地名（地点、地方）；自己对国家命运的担忧，对孤苦身世的感叹& ；寥落 、山河破碎、风飘絮、身世浮沉、雨打萍
13、直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
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科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面诗歌，完成小题。（6分）过零丁洋（文天祥）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1.用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。（3分）2.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗作简要赏析。（3分）&
科目：初中语文
来源：学年江苏宿迁青华中学初二上学期期中考试语文卷（带解析）
题型：诗歌鉴赏
阅读《过零丁洋》，完成题目。（5分）过零丁洋&& (宋)文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【小题1】诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了（&&&&&&&）的悲哀；借（&&&&） 和（&&&&&） 两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。【小题2】结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：学年江苏省徐州市中考模拟语文卷（解析版）
题型：选择题
过零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
对上面这首诗理解不正确的一项是（3分）&&&&&&&&&（&&&&&）
A．首联写了作者个人和国家的两件大事：因科举而走入仕途和国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
B．颔联“风飘絮”、“雨打萍”分别比做国家形势危急和个人命运漂浮无根，其作用是形象地写出了国事到自身艰辛危苦。
C．颈联中诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危。
D．尾联委婉地表明了自己以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。
科目：初中语文
来源：学年重庆市九年级下学期定时作业语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
古诗文默写填空。（10分，每空1分）
1.水何澹澹，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（《观沧海》曹操）
2.&&&&&&&&&&&&&&&&，悠然见南山。（《饮酒》 陶渊明）
3.不畏浮云遮望眼，&&&&&&&&&&&&&&&&&。（《登飞来峰》王安石）
4.&&&&&&&&&&&&&&&&&&，长河落日圆。（《使至塞上》王维）
5.山河破碎风飘絮，&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（《过零丁洋》& 文天祥）
6.&&&&&&&&&&&&&&&&&，一览众山小。(杜甫《望岳》)
7.我寄愁心与明月，&&&&&&&&&&&&&&&&&。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）f
8.剪不断，理还乱，是离愁。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（《相见欢》（无言独上西楼）& 李煜）
9.李商隐在《夜雨寄北》中，想象与友人相聚的美好情景的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
科目：初中语文
来源：学年江苏盐城射阳实验初中初三下学期期中调研语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成小题。（6分）
过零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
1.用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。（3分）
2.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗作简要赏析。（3分）
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余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A1.《过零丁洋》颔联运用那种修辞?试说其表达效果.2.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”这句诗作简要分析.3.峰峦如聚,波涛如怒.“鉴赏次句写景的妙处.并发挥想_百度作业帮
1.《过零丁洋》颔联运用那种修辞?试说其表达效果.2.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”这句诗作简要分析.3.峰峦如聚,波涛如怒.“鉴赏次句写景的妙处.并发挥想
1.《过零丁洋》颔联运用那种修辞?试说其表达效果.2.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”这句诗作简要分析.3.峰峦如聚,波涛如怒.“鉴赏次句写景的妙处.并发挥想象,描写此句所表现的景物,50字左右.4.说说你对”但愿人长久,千里共婵娟“一句的理解.5.《水调歌头》中作者”归去“指到那里去?“恐”的内容是什么?两个词语表达了作者怎样的变化?
　　1、比喻.将自己的经历与身世用飘零的浮萍来作为比喻.更加全面的,形象的,表达出了作者对于自己命运的哀叹与惋惜.“身世浮沉雨打萍”一句,作者将自己的身世比喻成雨水打浮萍的情景.突出了作者面对身世,被动、无奈、凄哀的情.另一方面,为最后“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的升华,进行了埋伏.用前面的所有的对于痛苦的叙述,将这两句精华诗句推向了艺术高峰.　　2、作者通过一句反问和一句肯定两种的强调型的抒情形式,表达出了作者对于死亡的无畏和对于清名贞洁的重视.将作者的爱国情操表现得淋漓尽致.在思想内容上更突显了舍生取义的伟大情怀.　　3、　　（1）、峰峦如聚：形容华山四周群山密集,地势险要.“聚”为聚集.　　波涛如怒：形容黄河水势浩荡,波涛汹涌.“怒”是发怒之意.　　聚”和“怒”二字将本无生命的山与河人格化了.赋予了他们人类的情感.“聚”表现出一种紧张之情.“怒”表现出一种悲愤之情.这两个字写出了山河的动态与灵性,将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来,有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情.　　（2）、在自古就为兵家必争之地的潼关内外,虽然离打仗的日子已经过去千百年了,但是这里的山川河流依然无法放松胸怀.美丽的山峰,没有舒展他的山肢地脉,反而层层叠叠挤挤挨挨的聚集在一起,紧张的遥望着茫茫潼关路.本该潺潺绵绵的流水也依旧保持者对于血雨腥风的恼怒与悲哀,疯狂的击打着河岸,泛起阵阵巨浪.潼关,这里不仅使人类感到凄凉,连无情地山川河水,也被这种气氛所牵累了.　　4、“但愿人长久千里共婵娟”是作者面对自己孤清的现状的一种美好愿望.作者由己及人,在充分表达自己情感的同时,又将自己美好的祝福传递给他人.　　5、《水调歌头·明月几时有》一方面表现了作者在政治虽然不得意,但是他对现实、对理想仍充满了信心的思想；另一方面又表现了作者由于政治失意,理想不能实现,才能不得施展,因而对现实产生一种强烈的不满,滋长了消极避世的思想感情.始终“归去”与“恐”这两个词完美的诠释了他的这两种情怀.“归去”指的就是作者想要重返政治舞台,继续追寻政治理想.而“恐”则表现出了作者对于政治中心“琼楼玉宇”背后那些政治斗争的恐惧.所谓“高处不胜寒”正是作者所恐惧的.　　个人理解,仅供参考.从抒情方法和内容上对人生自古谁无死,留取丹心照汗青作简要分析_百度作业帮
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