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心理导读：Cameron认为对于大多数艺术家来说，文字就好比微小的镇定剂或者油腻的食物，它会堵塞我们的系统，吃太多没有益处。我们不只会学习别人的东西，也会感悟自己的想法和感觉。我们应该给自己这样的机会来创造自己的东西。——&
一旦遭遇创造力的瓶颈，你的第一反应可能就是打开最爱的那本书，徜徉在它的智慧中，让那些文字来激活创造力。
我也如此，每当我卡壳的时候，我总是会打开那本我自认为能够滋养我大脑的书。
那或许是非常明智的建议。许多老师以及有名望的作家和艺术家都会给你这样的建议：如果你觉得自己在生活中丧失创造力时，那就看看书吧。
在《写作──我的作家生涯》一书中，史蒂芬·金也非常强调阅读对于写作的重要性，他说：
“你必须大量地阅读，并不断改善和重新审视自己的作品。我认为一个人如果读的书很少（甚至完全不读），是不可能写书的，更不可能期待别人会喜欢他的作品。如果你没时间读书，那你就不可能有时间或工具来写作。阅读是作家创造力的源泉。”
但是在《艺术家的方式：通向高创造力的灵感之路》中，JuliaCameron却反其道而行之，教导读者一周内什么也别读。
Cameron说：“如果你觉得生活中或艺术创造中思维遇到阻塞了，最有效的方法就是一个星期别读书。”她认为对于大多数艺术家来说，文字就好比微小的镇定剂或者油腻的食物，它会堵塞我们的系统，吃太多没有益处。
相反地，如果我们一个星期不读书，这会让我们更好地注意到我们自己的外部世界和内心世界。
“坐火车时，不看报纸，我们就可以像身处观景台上，欣赏周围的风景。不看小说或电视的夜晚也会变得更加自由，任何家具或者规划都可以重新安排，改头换面。”
Cameron说我们不只会学习别人的东西，也会感悟自己的想法和感觉。我们应该给自己这样的机会来创造自己的东西。
当Cameron让她的学生放弃阅读时，她的学生常常会问如果不读书他们还能干什么？！你一定也有这样的疑问。Cameron就此提出了一些建议：
6.粉刷卧室
7.布置厨房
放弃阅读听起来像是给激发创造力关上了一扇至关重要的窗户。但是，这样做能让你敞开心扉，看到一个全新的，多姿多彩的世界，那时你会大吃一惊。
如果让你一个星期不读书，你会做什么呢？
作者：MARGARI TATARTAKOVSK
原文：A Surprising Technique For Sparking Your Creativity
【本文由壹心理用户翻译，经由编辑。非商业转载须保留译者、与本文链接。商业使用请联系】
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楼下说的真精辟的，简单明了，幽默风趣。直接让人感觉看了这篇文章是让作者坑了。！！
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在“春江”“雪”“月”“酒”“船”等意象中任选两个，叙写一段故事。要求：（1）有场景，有人物。场景、人物必须来源于课文；（2）至少要采用衬托和比喻两种表现手法；（3）运用心理描写；（4）不少于200字。（15分）
题型：写作题难度：中档来源：不详
东船西船，一片寂静。只见寒江上，白光浮动，是静如白玉的秋月，正在波光粼粼的江心，倾泻着一片清辉。乐声余音盘旋，我的心潮仍在起伏。啊，谁能告诉我，这丰韵犹存的琵琶女，为何把这京都之声弹得如此美妙，如此缠绵，如此铿锵，如此凄婉？她是在追忆似水年华，美妙春光？是在慨叹红颜消退，韶光流逝？是在怅恨善才遭嫉，蛾眉受谤？是在遥想故都，欲把愁心寄予明月，欲将怅恨付诸流水？啊，忧伤的琵琶女啊，你缘何独在异乡，孤守空船？悲歌啊乘着秋风渐渐飘去，我的思绪啊也随之飘忽。曾有兼济之志，孰料人事纷纭，感极而不禁泪湿青衫。试题分析：“春江” “酒”可以写陶渊明归乡； “雪” “酒”可以写林冲看护草料场；“春江”“船”可以写白居易听琵琶女演奏；“春江”“月”可以写边城翠翠的思念；“月”“船”可以写庄子的逍遥等等。点评：根据所给的词语，写出相关内容。要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求，仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。这种具有一定开放性又有一段限制性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视。
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据魔方格专家权威分析，试题“在“春江”“雪”“月”“酒”“船”等意象中任选两个，叙写一段故事。要求..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。
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◆◇、人這一生會遇到很多意想不到的事情、而有些事情的發生我們是無法理解上帝的真正用意的、這時候我們就應該微笑、放下、然後釋然、
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