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男王彦煜周易免费测姓名打分。100分制周易免费姓名侧分名字。你是95分姓名测吉凶周易免费。这次可能不太准确，希望你把你的出生年月日告诉我！56【生肖忌讳】l、肖牛之人宜用之字：（1）宜用有“草”字部首的字。因牛以草为主食，名字有草，代表粮食丰富，内心世界充实，一生不虞吃穿。譬如丰、莉、华、芝、苗、茹、萍、菁、莲、艺、频。乙、丁年生用之更吉。（2）宜用有“辶”的部首，其形象似蛇：还有“酉”、“鸟”、“羽”的部首，因为“巳酉丑”为三合，即牛与蛇、鸡相称“三合”，互相帮助。周易姓名侧分名字测试。譬如以下的字：金、酉、西、非、兆、凰、兑、白、秋、乌、泽。巷、迈、医、凤、飞、建、驾、鹤、雀、鸟、巴、毛。（3）宜用有“宀”部的宇，代表牛在屋檐下休息。譬如“家、宏、字、宜、宛、廉、庭、涴、婉、珊等。但“宇”字有“牢”之意，慎用之。（4）宜用有“田”的字根，牛在田野，吃草或耕田，都适得其所，悠哉享受美食或勤劳耕田，尽其本分，任劳任怨。如：甲、由、申、甸、男、界、毕、甫、富、畴、疆、亩、苗、蕾。野、叠、万、广。周易姓名测试打分。（5）宜用有“车”字的形字，意味牛拉车，有升格为马之意。牛拉车虽辛苦游累，但牛还是从命，不负所托，完成任务，受到主人的肯定，有能力、有担当的牛，有表现的机会。如：车、连、莲、运、轩、运。周易姓名分数。（6）宜用有“禾”、“叔”、“菽”、“麦”、“米”、“豆”的字根，以上均为素食者喜好之主粮，肖牛者名字有以上诸字根，表示粮食丰盛，不愁吃穿，这辈子不穷了。如：秀、禾、秉、科、秦、程、种、禀、稻、谷、稷、稼、酥、颖、稼、麦、米、梁、粲、豆、丰、艳、竖。2、肖牛之人不宜用之字：姓名周易测分。（l）避免用“忄”、“心”的部首，因为“心”字代表心脏，主荤食也。牛不食荤，如果肖生者名字有“心”、“忄”旁者，便易有精神失落感，有肉却食不得也。譬如：心、志、忠、恰、恬、恒、恩、惠、情、爱、意、慧、怀等。（2）避免用“羊”的部首，因为牛与羊为“对冲”，即丑与未对冲。譬如，用善、义、群、祥、妹、达、仪字，容易有生离死别的迹象，以及不如意之事发生。免费测名字打分100分。（3）避免用“马”的部首，因为“青牛遇白马，不战而逃”。盖“牛头不对马嘴”，“风马牛不相及”，牛与马相刑，即丑午相穿害也。周易算命免费预测2017。譬如：骏、骋、骇、腾、玛、冯、鄢、许、夏、红、南、笃、骅、骆、午、竹、丙、丁。周易测姓名。（4）避免有“彡”、“巾”、“衣”、“采”、“示”、“系”的部首，为披彩衣之象。牛如果披上彩衣，不是变成祭品，便成为火牛阵，一生为别人无怨无悔地付出，直到老死。譬如：彩、彦、彬、希、裕、祖、禄、福、礼、桔、裘、锗、祥、裴。（5）避免有“日”、“山”的部首，因为牛在太阳下耕作，变成“喘牛”；牛走山路也很辛苦，牛上山头步履维艰；古时候天子祭天牧牛必在太阳下。譬如：昱、旭、明、易、旺、春、昶、晶、智、晖、晓、峰、岳、峻、冈、崇、嵘。周易姓名测吉凶。（6）避免有“王”、“玉”、“君”“帝”“大”“长”“冠”的部首，人怕出名猪怕壮，牛也忌肥大。牛大大时，易成为牺牲品。譬如：玲、玫、珍、佩、理、珠、琴、琪、瑞、瑛、瑜、璋、环、央、奂、奎等。周易姓名配对测婚姻。（7）避免有“尧”、“舜”、“禹”、“雍”、“熙”的字根。肖牛者名字中忌讳与以前皇帝之名为名，如李世民、朱元璋等贤君的名讳．肖牛者称君为王，会使牛辛苦异常，也会伤到自己的健康，抵抗力减弱。（8）避免有“示”之字根，“示”，意为祭扫。自古以来，以牛、羊、猪祭天，身为牛牺牲自己，以生命换来荣耀，代价未免太高了；所谓“拼生拼死，别人在欢喜”。回答者： ciczi – 同进士出身 七级 4-24 17:37姓名，记录着宗族血统的烙印，凝聚着父母对孩子的深情厚义,隐喻着不同的理想追求和目标;姓名,传承了人的情、意、志；姓名，蕴含了人的精、气、神。人的姓名不只是一个人体符号，而且对人的情绪、智力、婚恋、未能得逞、健康等各方面有着一定的影响.给孩子起名，只要掌握一些要领和方法，还是自己起为好，因为只有你们最了解自己的孩子，也只有你们知道自己的期望是什么。再者，取名有一些限制，比如说家族中已有人用的名字不能用，但外人不知道哪个字你的家族已有人用过，另一方面,古语有言曰:”名字父母所取，肤发父母所赐，故为人子，应怀感恩之心。”,虽然现在我们一般不说这个了,但做为父母的我们,孩子的名字还是自己起更加有意义:一,长辈给孩子起名的期望范围有以下几种：1.父母期望孩子做有道德的人心灵美比外形俊美更重要，父母亲往往懂得这个道理。很多汉字都包含道德规范要求在里面，如蔼、仁、容、德、轩、贤、良、伦、正、清、义、诚、直、道。但这并不意味着随随便便拉过来一个字配上姓就成为好名字，父母必须要考虑到姓与名如何匹配的问题。周易卦象测姓名吉凶。2.期望孩子学识渊博，博学多才周易姓名侧分。做为父母，也当然希望自己的孩子学业出色，最好有受到大学教育并且衣食无忧，工作稳定。所以他们可能会对这些代表聪明、睿智、天赋的美词感兴趣如：颖、灵、睿、锐、哲、慧、敦、迪、明、晓、显、悉、晰、维、学、思、悟、析、文、书、勤等。周易姓名配对测姻缘。3.期望孩子身体健康、姿容俊美如果你是一个父亲或母亲，你会希望自己的孩子长得身体健康、外表俊秀。下面这些字就意味着健康与漂亮如：俊、威、英、健、壮、焕、挺、帅、秀、伟、武、雄、巍、松、柏、山、石、婵、娟、姣、妯、婷、姿、媚、婉、丽、妩、美、倩、兰等。周易姓名笔画测吉凶。4.期望孩子生活富足、事业有成周易八卦测姓名。追名逐利是人类一种天性，父母给孩子命名时也会体现出这点来。在日常生活中，我们会碰到很多人有这种名字。名字里含以下字可寄予这种希望：达、耀、兴、荣、华、旺、盈、丰、余、昌、盛等。周易测名。5.期望孩子生活富足，平平安安有的家长希望孩子一辈子风平浪静，平平淡淡过一生。平淡自然不是平庸或者平凡。有的家长会选择一些最平常的字去表达他们的心如乎、安、静、顺、通、坦、泰、然、宁、定、和、康等。测名字打分数生辰八字。6.期望孩子自立自强、功成名就许多家长希望自己的孩子将来以后能自立自强、辛勤工作、坚韧不拔、意志顽强，所以他们以喜欢用一些阳刚之气十足的名字如毅、独、刚、强、衡、韧、恒、坚、力、决、定、立、主、志、意、自等给孩子起名，虽然也有家长给女孩起这样的名字，但基本上这些名字是男孩的专利。周易免费算财运。利用十二属相给孩子命名也是中国文化的一种。十二属相性格各异，姿态不同，非常有趣。因为中国人是非常讲究属相之说的，关于属相或本命年等不再赘述，只谈一下怎样按照孩子的属相因时制宜地给他们起个好名字。二.给孩子起名字要注意的原则：1、音韵的灵动力：名字念起来会产生声音的磁场，好的名字悦耳，不佳的名字会形成干扰，不少艺术家或作家都会另外取一个名字或另取字号，如：张大千（原名张员）。好名字不仅会令人印象深刻，自己也能认同。2、避免谐音： 父母若打算自己帮宝宝取名字，要注意名字念起来是否有不雅的谐音，以免日后徒生困扰。如：吴理茂、曾豪孝、雨玲（雨淋）、尉琮（喂虫）。最好是名字取好后，多念几遍，看看听起来是否流畅。3、注意字义： 父母若想为孩子取名字，必须先了解字的意义，因为有些字并不常见，或者换了旁侧的部首，却意义不佳，所以最好在取名字前，查阅康熙字典确定字义。周易算命取名。4、八字： 有些是参考宝宝的八字来帮宝宝取名，即利用八字来了解宝宝的先天命格，如：是否阴阳协调、五行均等，再借着取名来调和、改善宝宝的运势。帮宝宝命名可以依照八字命盘、再参考格局、笔画，最后找出合适的字义。比如由八字得知宝宝个性任性刁蛮，建议可用，如：理、德、修、维，来修饰孩子的个性。周易八卦。5、生肖： 不少父母在取名字时，常会因生肖来选择字，如：龙年时男生常取名为龙。或者某些生肖，适合用某些字，如：蛇喜欢待在小洞，蛇年出生的宝宝，可以选择：哲、启、善、唯等字。周易 算命。6、单名： 一般而言，单名好记且响亮，但是就单名欠缺地格、外格，除非命格好者，否则不适合使用，或者可再取字或号作为辅助，如：孙文，字中山；李白，字太白。7、笔画的八十一灵动： 可分别算出五格（天格、地格、人格、外格、总格）的八十一灵动，并观察其五行的相生相克关系。总格24、25、29、31、32、33、35（这样的笔画数格局很不错，但人生有较多波澜重叠）37、39、41、45、47、48（这样的笔画数是不错的格局，有这样笔画数的人，大都能克服困难，开创格局。）周易算命生辰八字婚姻。8、三才五格： 五格是由姓名的笔画中算得，五格的笔画可算出相应的五行，接着即可了解五格及五行间相生相克与吉凶关系，取名字时，最重要在于五行是否协调，再者才是笔画好不好。三才是指天格、人格、地格间的组合并系。取名字时可参考康熙字典的字义和笔画，因为有些字必须以偏旁部首来算，才能得到正确的笔画。三，基本要领：1，以父姓加固定的字派（有的家谱规定必须使用）加一个有特定意义的字；2，以孩子父母的姓加上一个有特定意义的字，组成三个字的姓名；3，以孩子父姓加上一个有特定意义的字，组成单名（容易造成重名）；4，以孩子父母的姓加上两个有特定意义的字，组成四个字的名。四，“有特定意义的字”可以是：1，孩子出生的季节，如春天出生的用“春”字，秋天出生的用“秋”字；2，孩子出生的日子，如国庆日出生的用“国庆”“建国”“建华”；3，孩子出生的时晨，如早晨出生的用“晓光”“晨光”；4，孩子出生的地点：如“京生”“津生”“沪生”“渝生”；5，父母对孩子的期望：男孩用“健、英、伟”，女孩用“慧、娟、淑”等。五，需要特别注意的是：1，尽量不用多数人都使用的常用字，以避免重名；2，尽量不用多数人容易念错的生辟字，以避免难认；3，尽量不用笔画繁多和字形不正的字，以避免难写；4，尽可能使用好听的褒意诣音，不用不顺耳的贬意诣音；5，尽可能使用多音调，即三个字避免同一声调，念起来响亮有起伏感；6，在父母的姓字上多下功夫，或拆其字形，或用其字音，但要慎用叠音。六.二十四属相起名字技巧:鼠 众所周知，在人们心目中并不是一个非常好的属相，但它的机智、灵活、聪明、幽默给人留下了深刻的印象。按照五行说法，属“鼠”的人最好选择带有“艹”或“亻”这些偏旁的字才好，因为这些字可以很好地保护它。下面的名字就是符合这点的好名字，如：宝宇、安宏、合月、求实、保仓、茵云、佳宇、宙军、仲盈、伏泽、宗英、谷容、慰荣、健茜、围莲。牛 牛被认为是一种诚实、朴素、自尊、积极、任劳任怨的好动物。牛需要人们的衷心爱护和喜欢照料，并且牛离不开水。所以属牛的人，名字最好是有，以“忄”和“氵”为偏旁部首的字。像下列名字就很好。例如：恒清、怀济、润慷、悟源、海情、渭慨、愉涛、慢洁、浔忱、恰澜、潜惟、抒沛等。虎 虎被认为是强壮的、勇猛的、独立自主的，但美中不足是带有一种傲气。人们都知道“一山不容二虎”或是“深山出猛虎”这句话。所以属虎的人他的名字中最好带有“山”字，如：岚岭、嵩凌、岩峰、巍然、岸清、崎辉、峙轩、嶂仪、天峦等名字都不错。兔 兔在人们心目中是柔顺、善良、聪明、活泼的象征。给属相为兔的孩命子名最好名中要有“月”字，如：钦育、育英、育华、鹏飞、鹏展、知鹏、朝辉、朝霞、明辉、辰朝、昭明、欣明、朋泰、泽朋、云朋、愉媛、愉美、月清、月祺、胜览、胜彩等。龙 龙被认为是所有动物中最尊贵、最有能量的动物，它代表着财富和权威。带有“氵”字旁的字是最受欢迎的。如：深、澜、江、池、潮、萍、沛、潜、鸿、汉等。蛇 蛇喜欢在草丛里出来进去，所以属蛇的孩子最好给起带“艹”字头的名字。如：蔼霖、芬迪、芸生、叶萱、燕敏、茂伟、芫倩、荣俊、葆华、慕伦等。马 马被认为是一种心胸开阔、友秋相处、勇于拼搏、前途远大的动物。马喜欢吃草和谷物，所以可以用带“艹”和“禾”的字给孩子命名如：英、艺、芸、穗、颖、秋、茂、荣、羊 同样，羊也以平和、耐心、善良、温顺为世人称道，草是羊的命根子，天下似乎还没有不吃禾苗的羊。所以命名时这些字是好的。如：科、秦、莲、英、芝、芹等。猴 猴年出生的人似乎看起来活泼好动，富有创造力，并且其中有不少人喜欢侃侃而谈。猴子喜欢在树上跳来跳去，寻找食物，所以给属猴的孩子应该以“木”字旁的字命名。如：福林、稳权、望棣、朴平、松涛、枫玲、桦珍、极岩、海棠、振荣、柄昆等。鸡 属鸡给人以热心、好客、生活有规律的好印象，虽然个别鸡属“大嗓门”之列。鸡喜欢吃米或豆子，所以命名它们也必不可少。如：登、精、粹、鼓、迷等。狗 狗是一种忠诚的动物，它与人关系良好，所以命名时，记得用带“人”字旁的字。如：华、仁、伦、俊、仿、伟、伯、任、仕、健。猪 猪被认为是柔顺、踏实、真诚、执着的，虽然有时也许会有点儿自私。猪年出生的人要记着跟“艹”或“土”打交道，所以这些字很适合。如：埔茵、垦殷、增盛、佳兰、培文、鸿基、庄连、桂春等。七，具体建议：1，买本相关的书，了解一些命名数理和生辰八字五行相生相克的知识。2，如果凭想象实在想不出理想的字，不妨查查字典。3，现在给孩子取名，最好是用四个字的名，即父母两人的姓加上两个字：如男孩用“夫子”“健夫”，女孩用“慧子”“纯子”等，四个字的名不易重名，别具一格，好处多多，将逐步流行。4，一般来说，男孩取名用字应含阳钢之气：如“英”“强”；女孩取名用字应含贤淑之意：如“慧”“娟”。而有时男女反用则孩子长大后各方面都比较优秀。总而言之，取名的总体原则是：好听、易记、画简、雅致、义深。下面是很多好听的男孩女孩的名字,说不定其中就有适合你们孩子的名字:一些好听的女孩名字范例:雅静（优雅文静）梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）梦璐（如梦幻般的女孩，璐，谐音露，露字为日月结合的灵之美.智慧且不夸张）惠茜（贤惠，茜只是名字好听）漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）语嫣 (嫣：美好鲜艳 )桑榆（出自唐?王勃《滕王阁序》：“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。”）倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦）香怡（香气怡人）灵芸（在古代，有一个叫薛灵芸的少女，长得容华绝世，貌赛貂禅，他被当时的皇帝曹丕看中，欲召她进宫做宠妃，愿您的女儿也象她一样美丽，双手灵巧）倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦）玉珍（象玉一般美丽，珍珠一样令人喜爱）茹雪（茹，谐音如；全名意思是想雪一般纯洁，善良）正梅（为人正直，能承受各种打击）美琳（美丽，善良，活泼）欢馨（快乐，与家人生活得非常温馨）优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）明美（明白事理，长得标志美丽，有着花容月貌）可馨（一个美丽的可人儿。能与家人生活得非常温馨）惠茜（贤惠，茜只是名字好听）漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）香茹（香，死后留香百世，茹，没什么大意义）月婵（比貂禅还漂亮美丽，比月光还温柔）嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌，像晨曦一样朝气蓬勃，有精神）静香（文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞 烈）梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）雅静（优雅文静）雪丽（美丽如雪）依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）雨婷（温柔，聪明，漂亮）怡香（香气怡人）珺瑶 珺：美玉 瑶：美玉梦瑶 瑶：美玉婉婷（婉寓意“和顺、温和”“婷“寓意“美好”）睿婕 （意思是聪明的女孩）雅琳（ 以“雅”入名，寓意“超脱、优雅”）静琪（安静又乖巧的女孩）彦妮 彦：古时候指有才学有德行的人 妮：指女孩子馨蕊 馨：香气静宸 宸：古代君王的代称雪慧 冰雪聪慧淑颖 贤淑，聪颖乐姗 姗：女子走路时婀娜的样子玥怡 怡：心旷神怡芸熙 熙：光明钰彤 钰：美玉 彤：红色璟雯 璟：玉的光彩 雯：色彩斑斓的云，多用于人名周易免费测试名字打分天瑜 瑜：美玉婧琪 婧：女子有才 琪：美玉梦瑶 瑶：美玉静宸 宸：古代君王的代称诗琪 (诗情画意;美玉)美萱 萱：一种忘忧的草雪雁 (在雪花中飞舞的飞雁)煜婷 (照耀;亭亭玉立)笑怡 怡：心旷神怡优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）雨婷（温柔，聪明，漂亮）玥婷 玥：古代传说中的一种神珠 婷：美好芸萱 萱：一种忘忧的草馨彤 馨：香气 彤：红色沛玲（精神充沛，小巧玲珑）语嫣 (嫣：美好鲜艳 )凌菲 (菲：草木的香气很浓 )羽馨 (羽缎;温馨)靖瑶 (靖：平安 瑶：美玉 )瑾萱 (瑾：美玉 萱：传说中一种忘忧的草 )漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）灵芸（在古代，有一个叫薛灵芸的少女，长得容华绝世，貌赛貂禅，他被当时的皇帝曹丕看中，欲召她进宫做宠妃，愿您的女儿也象她一样美丽，双手灵巧）欣妍（开心愉快，妍是美丽）玉珍（象玉一般美丽，珍珠一样令人喜爱）茹雪（茹，谐音如；全名意思是想雪一般纯洁，善良）正梅（为人正直，能承受各种打击）美琳（美丽，善良，活泼）欢馨（快乐，与家人生活得非常温馨）优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）明美（明白事理，长得标志美丽，有着花容月貌）可馨（与家人生活得非常温馨）惠茜（贤惠，茜只是名字好听）漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）香茹（香，死后留香百世，茹，没什么大意义）月婵（比貂禅还漂亮美丽，比月光还温柔）嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌，像晨曦一样朝气蓬勃，有精神）静香（文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞烈）梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）雅静（优雅文静）雪丽（美丽如雪）韵寒（即蕴涵）莉姿（具有公主或王后的一切风度与姿色）梦璐（如梦幻般的女孩，璐，谐音露，露字为日月结合的灵之美.智慧且不夸张）沛玲（精神充沛，小巧玲珑）周易免费测姓名分数：周易免费测名字分数欣妍（开心愉快，妍是美丽）曼玉（曼妙身材，婷婷玉立）歆瑶( 歆：心悦，欢愉 瑶：美玉 )凌菲 (菲：草木的香气很浓 )靖瑶 (靖：平安 瑶：美玉 )瑾萱 (瑾：美玉 萱：传说中一种忘忧的草 )佑怡( 怡：好心情 )一些好听的男孩名字范例:辰逸 （让人觉得很舒服的名字，且和“沉毅”“诚意”二词同音）浩宇 （胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）瑾瑜 （出自成语—握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德）皓轩 （意为：光明磊落，气宇轩昂）擎苍 （顶天立地，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“…左牵黄,右擎苍…”）擎宇（不喜欢上面的哪个还可以选这个，意思相同）致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）烨磊 （光明磊落）晟睿（“晟”是光明、兴盛的意思；“睿”是智慧的意思）文博（文采飞扬，博学多才）天佑（生来就有上天庇佑的孩子）英杰（英俊杰出）致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）俊驰（出自成语：俊才星驰）雨泽 (恩惠像雨一样多)烨磊 （光明磊落）伟奇（伟大、神奇）晟睿（“晟”是光明、兴盛的意思，读shèng；“睿”是智慧的意思）文博（文采飞扬，博学多才）天佑（生来就有上天庇佑的孩子）文昊（昊的字意是：广大无边）修洁（修：形容身材修长高大，洁：整洁）黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的样子 )远航（好男儿，就放他去远航吧）旭尧 (旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主后泛指圣人 )圣杰 (圣：崇高 杰：杰出 )俊楠 (俊：英俊 楠：坚固 )鸿涛 (鸿：旺盛,兴盛 )伟祺 (伟：伟大 祺 ：吉祥 )荣轩 (轩：气度不凡 )越泽 (泽：广博的水源)浩宇 （胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）瑾瑜 （出自成语――握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德）皓轩 （意为：光明磊落，气宇轩昂）擎苍 （顶天立地，男儿本色）（出自宋代诗人苏轼的《江城子`密州出猎》“…左牵黄,右擎苍…”）擎宇（意思同上）志泽 (泽：广域的水源 )子轩 (轩：气度不凡 )睿渊 (睿智;学识渊博)弘文 (弘扬;文:文学家)哲瀚 (拥有广大的学问)雨泽 (恩惠)楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥)建辉 (建造辉煌成就)晋鹏( 晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大 )天磊 (磊：众石累积 )绍辉( 绍：继承 辉：光辉 )浩南 (浩：浩大 )泽洋 (广阔的海洋 )鑫磊 (鑫：财富 )鹏煊 (煊：光明，读xuān )博文 (文韬武略，博大精深 )昊强 (昊：苍天，苍穹 )越泽 (越过广阔的水源 )旭尧 (旭：旭日 尧：为传说中上古的贤明君主后泛指圣人)伟宸 (宸：古代君王的代称 )志泽 (泽：广域的水源 )博超 (博：博大 超：超越 )君浩 (君：君子 浩：浩大 )子骞 (骞：高举，飞起 )鹏涛 (鹏：比喻气势雄伟 )炎彬 (炎：燃烧 彬：形容文雅 )鹤轩 (鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡 )伟泽 (伟：伟大 泽：广域的水源)越彬 （彬：形容文雅 ）风华 （风华正茂 ）靖琪 （靖：平安 琪：美玉 ）明辉 （辉：光明 ）伟诚 (伟：伟大 诚：诚实 )明轩 (轩：气度不凡 )绍辉 (辉：辉煌 )健柏（(柏：松柏，是长寿的象征。“健柏”就是健康长寿的意思）英杰（英俊杰出）修杰（修：形容身材修长高大）志泽 (泽：广域的水源 )弘文 (弘扬,文:文学家)峻熙 (峻:高大威猛;熙:前途一片光明)嘉懿 (嘉:美好;懿:美好)煜城 (照耀城市)懿轩 (懿:美好;轩:气宇轩昂)烨伟 (烨：光耀)苑博 (博：博学)鹏涛 (鹏：比喻气势雄伟)炎彬 (炎：燃烧 彬：形容文雅)鹤轩 (鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡)伟泽 (伟：伟大 泽：广域的水源)君昊 (君：君子 昊：苍天，苍穹)熠彤 (熠：光耀 彤：红色)鸿煊 (鸿：大也 煊：光明)博涛 (博：博学)苑杰 （杰：杰出）黎昕 （昕：明亮的样子）烨霖 （烨：光明）晋鹏 （晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大 ）烨华 （烨：光耀）煜祺 （煜：照耀 祺：吉祥）智宸 (智：智慧 宸：古代君王的代称)正豪 （豪：豪气）昊然 (昊：苍天，苍穹)明杰 （明智，杰出）立诚 （诚：诚实）立轩 （轩：气度不凡）立辉 （辉：辉煌）峻熙 (峻:高大威猛;熙:前途一片光明)嘉懿 (嘉:美好;懿:美好)煜城 (照耀城市)懿轩 (懿:美好;轩:气宇轩昂)烨华 烨：光耀煜祺 煜：照耀 祺：吉祥智宸 智：智慧 宸：古代君王的代称正豪 豪：豪气昊然 昊：苍天，苍穹志泽 (泽：广域的水源 )明杰 明智 杰出弘文 (弘扬;文:文学家)烨伟 烨：光耀苑博 博：博学鹏涛 鹏：比喻气势雄伟炎彬 炎：燃烧 彬：形容文雅鹤轩 鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡伟泽 伟：伟大 泽：广域的水源君昊 君：君子 昊：苍天，苍穹熠彤 熠：光耀 彤：红色鸿煊 鸿：大也 煊：光明博涛 博：博学苑杰 杰：杰出黎昕 昕：明亮的样子烨霖 烨：光明哲瀚 (拥有广大的学问)雨泽 (恩惠)楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥)建辉 (建造辉煌成就)致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）俊驰（出自成语：俊才星驰）雨泽 (恩惠像雨一样多)烨磊 （光明磊落）国豪（国人因它而自豪）伟奇（伟大、神奇）文博（文采飞扬，博学多才）天佑（生来就有上天庇佑的孩子）孩子的姓名是伴随他们一生的符号,生活中的无数的经验、例证，让我们不得不承认姓名的好坏是足以影响人的思想个性形成，以及行为、婚姻和健康的,所以在于给孩子起名字的问题上,做为父母的一定要慎重,三思而后定.只有这样才能给孩子一个真正好的名字,让他的一生更加顺利平坦 .邓博尹，您好，以下是卜易居姓名测试网为您进行的姓名测试解析：（繁体：邓博尹）deng天格->20(水)人格->31(木)地格->16(土)外格->5(土)总格->35(土)(姓名算命程序:先天运势：（天格20所示之先天运，对人生影响不大）（屋下***金）非业破运，灾难重重，进退维谷，万事难成。含义：物将坏之象。破败衰亡之数，具有短命非业的诱导。危机四伏，灾难迭至，凶祸频临，一生不得安宁，不如意，万事难成， 陷于逆境。或导致病弱、短命、非业、破灭，或幼时别亲，而陷困苦，或叹子女不幸，或男女失偶。（凶基本运势：（人格31所示之主运，影响一生运势）（春日花开）智勇得志，博得名利，统领众人，繁荣富贵。含义：如龙升天,智仁勇俱备。意志坚固，千挫不挠，脚步踏实，可成大志，为能成就大业的运格。可统率众人，博得名誉，繁华富贵，福泽绵长。属温良平静、威力强大的首领运数。（吉青少年运势：（地格16所示之前运，36岁以前）（厚重）厚德载物，安富尊荣，财官双美，功成名就。含义：反凶化吉象。位尊望重，建立基业。雅量厚重，足智多谋，善于协调，所谋如意，家门繁荣，福禄寿俱全。为大事大业可成，富贵发达的好暗示。属温和之首领运数。（吉中晚年运势：（总格35所示之后天运，36岁以后）（高楼望月）温和平静，智达通畅，文昌技艺，奏功洋洋。含义：温良和顺之象。有智达的能力，在文艺技术方面定能发展,取得成功。若怀大志成就大业者，须用最大气力，以补不足之威势。因其缺少胆略气魄，故此数实为保守平安的吉数。此数最适合女性，男性用则倾向消极。（吉辅助运势：（外格5所示之副运，影响后天的某些机遇）（五行之数）五行俱权，循环相生，圆通畅达，福祉无穷。含义：阴阳交感，和合完壁之象，暗***大成功运。雄威畅达，身体健康，家门兴隆，富贵荣华，福寿双全，无所不至。他乡成家，复兴家业。即使不如此，也会博得功名荣誉，福祉祯祥。（吉三才配置：得上级提拔获得成功和发展，基础稳固，心身健全，繁荣昌隆，幸福长寿。（吉：安稳，不易变动，立如坚石，身体健康。（吉）：如同久旱逢甘露，成长发展无障碍，进步向上。人际关系：性格固执，不善应酬，少劳多得。能提高信誉实力的人，有成功的机会，但切勿鄙视他人，否则误事，错失扶持良机。（吉人格31有以下数理暗示首领运、女德运地格16有以下数理暗示首领运、富贵运、男性双妻运、女德运外格5有以下数理暗示男性双妻运、吉祥运、女德运总格35有以下数理暗示艺能运、女德运总评及评分取此名可能对婚姻不利。邓博尹的姓名评分为：99.5以上就是与周易免费测名字打分相关内容，是关于周易免费测名字分数的分享。看完周易免费测姓名分数后，希望这对大家有所帮助！

第1篇：幼儿心理健康范文
关键词：幼儿 心理健康教育 探讨
心理健康是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。目前心理问题已成为我国的社会问题，而幼儿心理健康问题的产生与社会结构、家庭状况和教育方式均有关。《幼儿教育指导纲要》中指出，要树立正确的教育观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。
一、提高幼儿教育工作者的心理健康知识水平和心理素质
随着社会的进步，社会现象愈来愈复杂多样，复杂的现实也对幼儿有着复杂的影响，特别是心理健康的影响。幼儿心理呈现出复杂现象，有些是健康的、纯洁的，而有些是不良的、不端正的。如何才能发现幼儿这些心理现象，并对其健康方面加以激励，对其不良方面加以矫治呢？首先教师要懂心理知识，特别是幼儿心理知识。幼教工作者为了保证幼儿的心理健康，应该努力积累心理健康方面的有关知识，并将所学心理知识积极运用到幼教工作中。 教师缺失心理知识是不可能做好幼儿的心理健康工作的。同时，幼儿教师不仅要掌握心理知识，而且要拥有一个健康的心理。因为心理健康具有很强的感染性，加之幼儿心理发展有易感染性，他们很容易受到老师的影响。因此教师拥有一个健康心理，是幼儿心理健康工作的一个极其重要的条件。
二、创造一个有利于幼儿心理健康发展的环境
人总是在一定的环境中生活， 在一定的关系条件下形成思想、感情、行为和作风。由于幼儿年纪小，可塑性大，他们的心理发展很容易受到外环境的影响。 因此，创造一个健康的环境是做好幼儿心理健康工作的又一重要方面。
（一）树立良好的班风、园风，以利于幼儿的心理健康成长
班集体或园集体，是幼儿生活的一个主要环境。 这个环境建设得好与不好，对幼儿心理发展影响深远。 如果班风、园风不正，幼儿的心理就会扭曲，心理就会受到冲击。 相反，如果具有积极向上、相互团结、相互尊重、相互关心且富有同情心的班风、园风，幼儿的心理就能得到健康的发展。 因此要使幼儿心理健康成长，就要着力树立良好的班风、园风。
（二）教师要端正对幼儿的态度、行为
人与人互为环境，对幼儿来说教师就是其环境。要形成健康环境，教师行为态度必须端正，否则创造幼儿心理发展的健康环境只能是一句空话。教师要热爱、要尊重、要严而有格，不能以“严师出高徒”为借口惩罚幼儿，在处理教师和幼儿的关系中要努力营造一种平等、民主、鼓励的心理安全氛围，对幼儿要公正、不偏爱，杜绝那些有损幼儿心理健康的言行。
（三）办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题
学校、社会、家庭是孩子生活的三大主要环境。学校环境健康，而家庭环境不好，也是不能说幼儿心理发展有了健康环境。因此要想幼儿心理健康，除了教师努力外，家长也同样需要努力。
三、营造爱的气氛，满足幼儿正当的心理需要
爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素，实践证明，一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，必是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃，容易形成一种自卑感和的心理。比如，平时有些孩子上课时“喜欢”捣乱，活动时常打人，这往往是由于我们对他付出的爱和关心太少。他想通过“捣乱”、“打架”来引起老师对他的关注，进而获得老师对他的爱。要让幼儿接受我们的爱，就要让幼儿懂得我们的爱。为此我们就要懂得一些向幼儿表露师爱的技巧。如关切地说上一句，或轻轻地抚摸一下头，也是爱的表示。这些看似简单、平常的言行，可以让孩子快乐一天、几天、几年，甚至一生。因此，教师平常应该通过各种形式，向每个幼儿表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长。
四、积极培养和积极防治相结合
为了幼儿的心理健康，我们应该重视对幼儿良好心理素质的培养，增强幼儿心理适应和承受能力，降低心理疾病的发生概率。一些幼儿得到表扬时兴高采烈，做错事受到批评时就表现出极大的委屈，甚至几天不说话。这种情况说明幼儿承受能力差，这应该引起我们的注意。如何培养幼儿良好的心理素质呢？除了上述所说的健康环境的影响外，在这里特别指出的是通过引导幼儿参加集体活动来培植。现在的孩子基本上是独生子女。他们在家里是小皇帝，缺少与同龄小伙伴交往的机会，因此很容易形成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点，儿童入幼儿园后，要引导他们积极参加各种集体活动，在集体活动中，使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，学会与他人平等相处，并通过集体活动逐渐培养幼儿良好的心理素质，并纠正幼儿的一些不良行为习惯和错误观念。第2篇：幼儿心理健康范文
【关键词】 幼儿心理健康 教育 影响因素 加强途径
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了健康的心理，幼儿就可能有充分的发展。佛洛伊德说：“早期的心理健康对一个人未来的发展很重要。”成年期许多心理特征源自于其儿童早期，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。儿童时期的心理健康，对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义，会直接影响一个人的人格健康发展，因此我们必须重视幼儿的心理健康教育。国家教委制定的《幼儿园工作规程》中也明确指出：要切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作，促进其身心和谐发展。
一、影响幼儿心理健康的因素
1、家庭因素。家庭是幼儿最先接触的社会环境，也是幼儿长期的生活环境。在家庭因素中，影响幼儿心理健康的重要原因是父母对子女的态度。影响幼儿心理健康发展的另一个主要因素是家庭气氛。研究发现，生活在宁静而愉快的家庭中的孩子与生活在气氛紧张家庭中的孩子，性格上有很大差别。如果家庭中父母关系融洽，孩子就会有安全感，信心十足。如果父母关系紧张，则会使孩子缺乏安全感，对人不信任，也会影响心理的健康发展。
2、教育机构因素。托幼机构是幼儿最早加入的集体教育机构。进入托幼机构的幼儿，托儿所或幼儿园的环境和教育对其心理发展也起重要作用。在幼儿园，如果师幼关系不密切，气氛不融洽，幼儿得不到教师的尊重、和认可，甚至受到冷落或惩罚，幼儿就没有安全感。同时，教师的人格特征也影响到幼儿的心理健康，如教师情绪不稳定，对幼儿不友善，不亲热，无同情心和爱心，脾气暴躁等都会导致幼儿的心理紧张，对周围环境无所适从。
3、社会因素。如今科学技术迅猛发展，人们获取信息的渠道方便快捷，孩子们也深受影响。在拓宽视野、丰富知识面、娱乐生活的同时，一些言情戏说的影视作品、打打杀杀的动画片逐渐成为他们的钟爱。内容低劣粗俗的图书、光盘，也充斥着孩子们的眼睛和心灵，这些都危及孩子的心理健康。
二、加强幼儿心理健康教育的途径
1、更新观念。⑴树立新型的幼儿教育观。俗话说：“没有错误的学生，只有错误的老师”。我们应成为幼儿的支持者、合作者、引导者”，不能用是否“听话”来衡量一个孩子；⑵提高自身素质。跟上时展，多充电学习，自身素质跟上。作为教师我们一定要把握好自己、完善自己，自觉抵制社会上一些不良风气，保持一份健康、积极、乐观向上的心态，做好幼儿心理健康的表率；⑶将儿童看成一个对社会有积极贡献的贡献者，学会发现每一个孩子的闪光点，让每一个幼儿的潜能在一个有利的环境中得到自我发展，催发幼儿心灵深处智慧的种子发芽。
2、利用游戏活动促进幼儿的心理健康发展。⑴游戏有利于调节幼儿的消极情感。游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它不仅接近幼儿生活、带给幼儿快乐。游戏能再现那些难以忍受的体验（如打针、吃药等），宣泄和抒感，缓解心理紧张，从而达到自我调节。在游戏中，他们可以尽情地想象，并在想象中满足自己参加成人活动的愿望，这对缓解幼儿内心的紧张和促进幼儿的心理健康发展有极其重要的意义；⑵游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯。著名教育家陈鹤琴通过数年的研究分析认为“各种道德几乎都可以从游戏中得来，什么自制、什么克己、什么诚实，什么理性的服从，这种种美德之形成，没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。”在游戏中幼儿不仅可以满足自己身心的需要，并且可以获得影响与控制环境的能力，建立起行为准则。
3、创造良好的教育环境。幼儿的心理犹如一张干净的白纸，你在上面画什么，就是什么。所以“浇花要浇根，育童先育心。”在施教中，我们要充分发挥孩子的优势，做好启蒙培养，引导幼儿拥有积极的心态。⑴充分利用教学活动和游戏活动对幼儿进行心理健康教育渗透。在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好相处等等。我在所带的班上曾经开展过“不做‘小皇帝’，要做‘小公仆’”为主题的试验教育活动。收到了显著效果，受到家长和同行的称赞；⑵持之以恒。贵在坚持，我们只有将心理健康教育根据幼儿的心理特点和发展需要，有效地渗透到每一天教学中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。
4、家园配合，促进幼儿心理健康发展。家长是幼儿教育中不容忽视的后备力量。任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼儿健康心理的养成也不例外。我们通过家长园地、家园联系册、家长会，大力向家长介绍幼儿心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目标、内容、方法，利用家长接送孩子的机会，与家长作简短交流沟通，纠正不良的家庭教育方式。我们还通过“家长问卷”了解幼儿在家的真实表现，通过开展家庭教育咨询活动，交流家教经验，让更多家长从传统家教观念中走出来。第3篇：幼儿心理健康范文
从最近几年来看，随着国内外学者、专家对“幼儿心理健康”情况关注度的上升、媒体关于这方面的报道的增加，直接影响到了普通群众对“幼儿心理健康”认识度的提升，人们不再单单只求让幼儿吃饱穿暖，开始有了让孩子受良好教育的长远计划，所以，目前不少家长从孩子的幼儿时期就开始关注孩子在生理、心理上的健康问题。
一、国内关于“幼儿心理健康”的大概情况
与国外一些国家相比，我国对孩子的教育事业发展相对较晚，然而，?τ谟锥?的心理健康研究这一块，我国甚至仍旧停留在“谈论其总要性”“如何预防”以及“治疗措施”之上。没有达到普及幼儿心理健康测量工具，没有完整的全套的针对我国幼儿心理健康的系统，所以，我们在幼儿心理健康这个问题上所要做的还有很多。我们还需要不断的努力，才能为祖国花朵创造更健康的生活、学习环境，才能让其健康的成长。
二、心理健康与幼儿心理健康
1.什么是心理健康
什么是心理健康呢？心理健康是一个不断的发展的经历，并不是一个固定的、特有的状态。其实，从大体上而言，心理健康并不是我们在生活、工作中对任何事情都能愉快地接受，而是我们在对周遭环境和当我们遇到问题的时候能表现出一种积极的、乐观的态度，努力与客观的环境相互适应的一个过程。它不仅仅是我们心理活动的一个基础，更是我们心理健康发展的一个保障。
2.什么是幼儿心理健康
目前，幼儿一般是指3周岁到6周岁的孩子，其实从现在中国的状况来看，也就是学前儿童。这个阶段是人生中最具发展潜力、可塑性最高的时期，所以这个阶段对整个人生而言也非常重要。因为在这段时期，幼儿心理上的不成熟，自我调节把控能力不够，自我的意识还非常不清晰，就极易受到身边环境等不好的因素影响，而产生不健康的心理。
可喜的是，目前许多国家都开始重视幼儿的心理健康问题，为了保护幼儿心理健康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。在我国，随着社会的不断发展与变革，人民素质的不断提升，社会环境对人的心理健康的要求也在不断的提高。每个人都应该在面对现实问题时，要有不怕艰难、乐观向上的积极心态。在平时的生活中要具备自信、自主、自强等优秀的意识。
三、如何做到“幼儿心理健康”的守护神
1.尊重幼儿心理、落实幼儿心理健康教育
在1959年联合国就颁布了“儿童基本权益宣言”，该宣言主要是为了让儿童在生活、营养、受教育方面的权利得到保障。要想幼儿有一个健康的心理，我们第一步就应该从尊重做起，在做到尊重幼儿生活、尊重其享有接受营养与教育的权利以外，我们还因该从幼儿的心理出发，尊重他们看待事物的心态，以及在那个年龄阶段所特有的处理事情的方式、方法。
注意，我们这里提到的尊重并不是一味的认可或放纵，而是以尊重为基础，以一些文明的、有爱的、健康的方式去引导他们在生活中所存在的问题。比如说，在幼儿园的教育中，教师在教育的过程中应该以亲切的方式，带动幼儿的气氛，驱散幼儿在初次离开父母家长时的恐惧感，让他能更好、更快的融入新的学习、生活环境。除此之外，还可以有一些鼓励额话语，如“你真棒”“你可以的”“别害怕”在幼儿遇到困难时不断的去鼓励他，培养他的自信、自主、与引导他的心理往积极方面发展。
2.多环境的参透教育
什么叫多环境的参透教育？其实，也就是我们在生活教育中所遇到的常见的三种环境下的互相参透式的教育方法。这三种环境分别是家庭环境、学校环境、社会环境。
（1）家庭环境
家庭教育是最为初始的教育环境，也是对幼儿影响最大的环境，在此，保证家庭内部成员关系和谐、稳定非常的重要，俗话说的好“父母是孩子最好的老师”，作为教育者，父母首先应该对自身的素质要求较高，以自己为实例去感染孩子的生活习惯、与个人品质，这样才能达到最好的教育效果。
（2）学校环境
除开家庭教育，其次就是学校教育，学校是孩子最开始接触的小社会，里面会遇到不同的人，我们除了要给孩子创造一个舒适的学习环境、与较好的学习条件以外，还要让孩子在学校的教育中，学会人际关系的处理方法，学会与人的相处之道，学会离开父母庇护的自我保护意识。
（3）社会环境
人在幼儿时期，或多或少都会接触到社会，而社会环境的多变性、突发性极高，这个给幼儿的心理教育带来了一定的难度。所以，为了下一辈的健康成长，我们要努力的创造和谐的、健康的社会环境。
3.幼儿心理健康教育的个别化
在幼儿心理教育中，我们在保障了幼儿的基本权益之后，提供了基本的环境与物资以外，我们还要观察，把一些存在个别问题的幼儿找到，进行个别化的辅导。在幼儿的前期生活中，因为每个家庭的情况不同、生活条件的不同导致孩子心理上会存在一定的差异，我们一定要认真的去观察，从了解孩子成长环境出发，了解孩子的内心。
对于在幼儿园出现的一些问题儿童，我们要及时的与孩子家长取得联系，了解孩子问题所在的原因，站在孩子的角度去思考，尽最大的可能去开导孩子，引导他向积极的乐观的方向发展。第4篇：幼儿心理健康范文
【关键词】幼儿心理健康；学校教育；家庭教育
幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为：这一阶段出现的问题还比较轻微，教师若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效果。
在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好心理素质，对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理自我保护非常重要。
1.幼儿园必须将心理健康教育摆在首位。
幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来。根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用。在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动。从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥得好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展。反之，则会影响幼儿的心理健康发展[1]。具体的说：教师的作用应该包括以下几方面：
1.1 教师要以健康的人格影响幼儿。幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作。教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心：弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当的大。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打"小报告"，而这些"小报告"的事情都是一些芝麻绿豆的小事情。时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人的不良情绪带到孩子中间来。应该保持积极愉快的情绪与孩子交流，分析原因，使他们的身心健康成长。因此，对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，而且有利于下一代的健康成长。
1.2 教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展。对于幼儿来说，教师要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童人格。带班的老师有时会在休息时间闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子怎么聪明、可爱，怎么讨人喜欢；而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来。说者无意，听者有心，孩子们听了以后会对他们幼小的心灵造成很大的伤害。从此，他们也许会变得更加缺少自信，更加内向，不爱交谈。有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。
还有的教师甚至还会对幼儿采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，去处理在孩子们身上发生的事情与问题。幼儿对教师采取的态度是十分敏感的，这些对他们的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。
1.3 教师要注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师要努力做到：
1.3.1 无条件地关爱孩子。只有爱孩子，才能对孩子保持亲切的态度，使幼儿保持积极愉快地心理。如：每天早上用微笑去面对每一个孩子的问题，以及每天下课亲切地与每一个幼儿说再见，会让每一位幼儿都有一种充分地被重视和被接纳的感觉。
1.3.2 充分的接纳和尊重幼儿。首先尊重幼儿是幼儿精神健康成长的前提。我曾经就碰到这样一件事情，一次去朋友家玩，刚进门，朋友就热烈地招待我，这时我发现朋友家的一个小孩正在聚精会神地看一本图书，我的朋友示意"问阿姨好！"可孩子没有反映，仍盯着手中的图书，朋友将音量提高"乐乐，问阿姨好！"孩子抬了一下头，心不在焉地问了一句"阿姨好！"可朋友却感到不满意："乐乐，你怎么这么不懂礼貌，下次你再不懂礼貌，我以后就再也不买书给你看！"孩子开始不能集中注意地看书，先前专注的神情换作沮丧。显而易见，再这个例子中，朋友是在要求孩子懂礼貌，无可厚非，但是幼儿对规范的遵从是有条件的，他们与生俱来的精神生命给了他们选择注意的自由，但是幼儿对规范的遵守是有条件的，他们与生俱来的精神生命给了他们选择注意的自由，当兴趣不在于成人所期望的行为是，他们是很难达到成人要求的。如果像那位朋友一样将自己的意志强加给幼儿，其结果不但会给他们的情感造成伤害，而且会干扰了幼儿精神生命的正常发展。这就是要求在平时的生活与学习中要给幼儿一定程度的时间上的自由，允许他们将自己的意愿、自己的行为、理由表达出来。对于幼儿无法说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚他们的真实想法，而后再进行引导、教育。
1.4 教师应积极主动的对幼儿进行情感教育，发展幼儿健康的人际关系对幼儿进行的情感教育，会让幼儿能够恰如其分的表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪，在遇到心理突如其来时，保护健康的情绪，而发展幼儿的人际关系看似简单，实之不然，在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系与同伴关系，大量的研究结果表明，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。与同伴友好的相处，可以为幼儿形成积极的自我概念，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。反之，则会使幼儿在今后的社会生活中出现种种障碍，产生各种行为问题。在幼儿面前，教师与教师之间不要做过多的交谈而将幼儿放在一边，置幼儿于不顾，而应将主要注意力和全部热情放在幼儿身上。
2.创设良好的家庭育儿环境，推动幼儿心理健康的发展
家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境，是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，都会给幼儿心灵烙上深刻的"印记"，幼儿的早期经验对心理的影响特别重要。
2.1 父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神"教育家苏霍姆林斯基曾说过："让孩子动手，亲自参加实践，吃点苦，受点累，不但可以探究知识奥秘，培养创造能力，而且有利于坚强意志和吃苦耐劳精神的形成。"父母要想方设法让孩子吃点苦、受点累，这样对孩子有好处。如有条件的可以让孩子亲自体验一下生活，烧火煮饭、拾柴挑水、喂鸡喂猪等，让孩子真真切切地体验到生活的艰辛。社会生活是复杂的，为了帮助孩子理解，父母可以从饮食开始。平时有意在食物中加入酸甜苦辣，做些不合孩子口味的食物，如果孩子因挑食不吃，不妨让他饿一餐，等他饿了自己来找吃，从而帮助孩子改掉挑食的毛病，更好的去适应生活。同时让孩子明白生活中不光有甜，还有辛酸。只有人去适应生活，否则就会被生活所淘汰，这与不合口味不吃会被饿死是一样的道理。孩子年幼无知，生活经验少，为了孩子少走弯路，并防患于未然，有些日常生活技能应教会孩子。
2.2 父母要给孩子自主学习的机会，增强孩子的独立性父母对孩子的衣食住行呵护过多，也多，致使孩子形成依赖性大，独立性差，稍遇一点挫折就束手无策。在教育中，父母要克服传统的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，变"封闭式"为"开放式"，放手让孩子在自由、宽松的环境中锻炼独立性。刚开始，孩子凡事都想"自己来"，但往往"心有余而力不足"，每件事都常常做不好，如地越扫越脏，拿碗会摔破等，但父母要有耐心，让孩子有锻炼的机会，不能以提高效率和节省时间而"一手包办"，应让孩子明白自己能做的事自己做，让"我自己来"成为孩子的座右铭，这样不仅能培养孩子的独立生活能力，还能锻炼孩子的勇气和意志力。
2.3 父母要信任孩子，树立孩子的自信心。一个自信的人往往具有乐观开朗、坦荡豁达的品质，敢于创新，自强进取，勇敢的面对未来。自信心的培养，要从尊重孩子，维护孩子的自尊心开始。孩子年龄小，刚开始做事往往不如意，有时简直是添乱，越做越忙。父母切不可嘲讽孩子，"去去去，一边去。""做的是什么呀？乱七八糟。"父母这种不信任的态度，会使孩子认为自己很无能，以后就没有自信，遇事就束手束脚。所以，平时父母要常对孩子说"你真行！"，"了不起！"等。在生活、娱乐过程中，孩子往往有属于自己的行为方式和见解，与成人不同，我们要尊重孩子的意见，不能粗暴地按自己的意愿，指责孩子这样做不对，那样做不好。否则会伤害孩子的自尊心，浇灭孩子的自信心。孩子毕竟年龄小，能力有限，当他们遇到困难或失败，感到沮丧时，父母要积极、热情地去扶一把，与孩子一道解决问题，并告诉孩子"失败乃成功之母"。
许多有名的科学家是经过无数次的失败才发明成功的，给孩子鼓足勇气，让孩子从失败的阴影中走出来。勇敢地面对失败，分析失败的原因，不断的总结经验教训，勇敢的向成功迈步[2]。相信孩子，让孩子坚信自己"我会"，"我行"。孩子就是这样，你越相信他，他的积极性就越高，自信心就越强。从而积极主动地去学习新事物，勇敢地面对挑战。
2.4 父母要注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格。活泼开朗的性格，总是给人以爽快的感觉。他们一遇到问题，就会自己想出种种办法来试试，即使失败也不沮丧，又会立刻思索，寻求别的方法。现代社会竞争激烈，工作压力大，但作父母的，即使再累再忙，每天也要抽出一些时间与孩子交流一下，进行心理沟通，消除代沟，成为孩子的朋友。这样孩子有什么事会向父母倾诉，从而消除压抑，保持心情愉快。家庭要保持和睦的气氛，每个人说话应和颜悦色，对孩子要和蔼可亲，让孩子感到父母可亲可敬，心情舒畅。
从小不要当孩子的面，拿他与别人比较，"比某某矮了一点"，"比某某说话慢"等等，会让孩子觉得"我不如人"，平时父母与孩子进行竞赛游戏，总喜欢让孩子赢，这样不好，应让孩子明白"山外有山"，"胜败乃兵家常事"，尽了力，"贵在参与"等道理。教育孩子凡事要尽心尽力，但要乐观地看待结果。"笑对人生"，"天塌下来当被盖"，这种良好的个性，是我们努力培养的方向。
总之，心理健康教育是一项复杂的系统工程，很需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。幼儿是祖国的未来和民族的希望，只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康发展，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。
参考献文
[1] 刘维良.心理健康教育从娃娃抓起。华文出版社.2004.49页.
[2] 冯丽静.孩子的心理健康教育。广东幼儿教育出版社.2007.25页.第5篇：幼儿心理健康范文
【关键词】牧区；幼儿教育；心理健康一、教师应正确树立教育观
随着社会的进步，各种信息得到突飞猛进的发展，这股风波及到千家万户，牧区家长的思想也得到改变，他们开始重视学前教育，不惜花钱租房子送孩子上幼儿园，但由于他们自身素质和能力的欠缺，他们天真的以为把孩子送到幼儿园就一切完事，他们把所有重任交给老师。所以，对于孩子健康心理的培养就更谈不上了，他们对于孩子成长中的“出格”和“异样”，乃至最后无法教育孩子时，就出现了抱怨、打骂、惩罚，产生“这孩子怎么啦”的困惑。原因很简单，孩子的心理发展是一个从量变到质的过程，有许多问题的积累都在不经意之间。正是我们在这一过程中的疏忽和误导，才使父母与孩子间的问题积少成多，无法沟通，并发生很多叛逆的行为。因此，我们应与孩子建立良好的师生、同伴关系，让孩子在集体生活中感到温暖，我们不仅要以慈母的胸怀去关心每一个孩子，还要努力成为孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子、认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑、用信任的目光消除孩子的胆怯、用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功；让“你真棒！”、“你真了不起！”成为孩子积极进取的动力。
二、教师应营造一个良好的教育氛围和环境
创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，让幼儿形成安全感和信赖感，对其心里的健康成长有着十分重要的意义。
早上入园时，老师和蔼亲切的微笑、一声友好的问候、一个自然的，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。相反，如果幼儿入园后得不到相应关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但任会变现出不快乐、不主动与人交往、表情淡漠。有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火。这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。所以，我们充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动。如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具，形象逼真的动画或卡通画；室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作，还经常带孩子到大自然、大社会中去，让他们放开自己的双手、双脚自由地去观察、探索：为什么肥皂水会吹泡泡？冬天小河里的水都到哪里去了？树叶为什么会从树上落下来……让孩子放松自己的思绪，自由想象与思考。
三、教育过程应设计多种健康活动
由于健康心理的形成是多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开始及一日生活常规管理，有意识的将心理健康教育的内容渗透其中，在游戏活动中，可以利用游戏自身的特点为孩子提供自由活动的场所：“娃娃家”的孩子今天去郊游，而且做火车去；“小餐馆”的大厨索性搬到郊外，为郊游的孩子做出可口的午餐，“小商场”附近还有一个开心“书吧”，供郊游的孩子当然乐意光顾，不仅可以坐下来休息，还有好听的故事、好看的图书……孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向，在生活中，我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。
四、注意幼儿的个体差异，因材施教
虽然我们牧区的条件不及别人，但教育的理念是一样的，只是要比别人多付出一些，情感也要多投入一点。每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异。有的孩子胆怯、不敢大声说话、遇到困难就哭；有的孩子活泼开朗，对诗歌的理解、掌握特别快，可是数概念在他那里简直是无；有的孩子总爱告状、打小报告……我们教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，对每个孩子心里的发展水平，每天的状况乃至整个活动反应，都要有大致的了解，从而及时调整自己的教育策略，改变教育方法，满足不同幼儿心理需要，有针对性的进行辅导，对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童，更要进行跟踪研究，还要密切与家长联系，相互沟通，达成共识，形成家园合力，促进每个孩子都健康快乐。
幼儿教育应用先进的理念，精心编制育儿的“摇篮”，用科学的方法辅助孩子插上展翅的“羽翼”，期待着今天的“雏鸟”，一定会长成明天的“雄鹰”，遨游于广阔的大草原上空。
已使班干部能以身作则，率先垂范，学生能踊跃争当班干部，一股积极向上的力量将班集体凝聚成了一个团结奋进的温暖的大家庭！第6篇：幼儿心理健康范文
关键词：分离焦虑　心理准备　幼儿健康
一、正确应对幼儿的分离焦虑
新入园幼儿情绪波动突出，特别是接送的时候更为突出。分离焦虑不是一件坏事，而是儿童在成长过程中出于对自身保护的一种能力，所以我们提到分离焦虑的时候不用太过于紧张和焦虑。分离焦虑是如何产生的呢？也就是说在我们生命的最初即幼儿出生的时候其实就是在和妈妈分离，当幼儿和妈妈分离的时候会本能地产生这样的恐惧，所以幼儿分离焦虑的种种表现其实都是在和母亲去表达他的恐惧和他的情绪。作为教师，应该理解幼儿的这种情绪变化，特别是哭闹特别厉害而哭闹时间长的幼儿，更应该用足够的耐心应对，而不是吓唬或惩罚。
二、家长正确对待孩子的不良情绪
幼儿入园后家长要调整心态 ，不要把孩子的哭闹看得太严重，让孩子坚信上幼儿园是他必须经历的事。家长要帮孩子做好心理准备，告诉孩子：“你要上幼儿园了，在那里你会认识很多小朋友，交到很多新朋友。”再告诉孩子上幼儿园的其它好处，要讲得绘声绘色、充满诱惑，使孩子充满向往之情，产生上幼儿园的愿望。目标是让孩子达到最佳的心理状态：自豪，我已经长大了，所以我要上幼儿园了！向往：幼儿园里可以学好多本领，还有很多小朋友一起做游戏，可开心啦！熟悉：我知道幼儿园是什么样子、做什么事情，妈妈都告诉过我。 安心：爸爸妈妈很爱我，老师也会喜欢我。 当孩子在家哭闹、不想上幼儿园时，如果您确信这只是孩子不适应的反应时，可以淡然处之。入园期间，家长可以多陪陪孩子，与孩子多一些身体接触和抚慰，但一定不要随便哄孩子说：“好好好，我们明天不上幼儿园。”家长可以简单地向孩子说明：“孩子长大了，该上幼儿园了，就像家长上班一样。”然后就转移孩子的注意力，对上幼儿园的问题不再讨论，也不再深究。这种处理方式反而能缩短孩子哭闹的时间，减少大人孩子的痛苦。
三、做好幼儿入园前的心理准备
家长要帮助孩子了解作息制度，熟悉幼儿园的一日生活。家长可以在报名前后了解幼儿园的生活制度，然后告诉孩子每个时间段要干什么。在家中，家长可为孩子制定一个科学的作息时间表。家长可以先带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施，这样，孩子入园后就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、秋千、积木等游戏设施以及老师教孩子唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对孩子产生很大的吸引力，使孩子对幼儿园产生一种向往之情。如果可能，可以让孩子接触一下幼儿园里的老师，并且和幼儿园的小朋友一起玩一玩，这样孩子再入幼儿园后，就不会因为不认识老师和别的小朋友而感到陌生和紧张。 四、要有科学的教育措施
教师要了解幼儿的身心发展特点和需要，采用科学的教育措施，维护与促进幼儿的心理健康。
（1）在平等和关爱中教育幼儿
教师要用爱心、耐心温暖每位幼儿。老师的一个微笑、一个抚摸的动作、一句关怀的话语对幼儿来说都是一股暖流。当我们用关爱和宽容的目光去审视孩子时，你会发觉每个孩子都是可塑之材。孩子的依赖感强烈，他们在陌生的环境中找不到自己的需求，当他发现教师也像自己的亲人一样爱自己，他们才能放下戒备。教师此时的教育方法是用爱与宽容来做前提，所以幼儿能更快地转变他的心理倾向，愉快地融入幼儿园的教育生活。
（2）对幼儿进行良好情绪的引导
焦虑、恐慌、不安等不良情绪是孩子的正常表现，教师要正确对待，对那些极度不适应、哭闹不止的孩子不要指责，而是要找出适合孩子的发泄方式让他们把心中的不愉快释放出来，这样有利于孩子的身心健康。如：对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了多久孩子就会平静下来。对于那些极度思恋亲人、无心活动的幼儿，教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西，比如美貌的照片、手帕等，满足他们的归属感和安全感。
综上所述，上幼儿园是幼儿的第二次断奶，只要我们有信心、有恒心，用我们的爱心去引导，家园携手，一起努力，我们的孩子会很快地露出他们灿烂的笑脸，适应幼儿园生活，健康快乐地在他们的乐园里成长。
参考文献第7篇：幼儿心理健康范文
关键词：幼儿心理；培养；健康
一、用爱打动幼儿，改变心理状态
爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，心理研究表明，爱能使幼儿获得安全感、满足感，而剥夺了爱会严重影响幼儿的身心发展。幼儿入园的第一天所接触的第一个人就是老师，这第一个人给幼儿留下的印象无疑是最深的。在工作中，我深深体会到教师的爱能使幼儿产生积极的情绪体验，从而能使幼儿尽快适应新环境，消除分离所产生的不安心理。
从多年的工作经验中得出幼儿年龄越小，就越需要得到成人的。如果教师不爱这些年幼的孩子，他们就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的距离，大反差，就会怕上幼儿园，在与亲人分离时产生更多的忧虑。
幼儿在离园时也会表现出一种忧虑状态，他们与亲人分别了一天，就盼着大人早点来接他们。这时候就会看到有的小朋友总是张望着窗外，有的则围在教师身边问个不停：“老师，我爸爸妈妈怎么还不来接我？”这时候千万不能戏言，“你爸爸妈妈不来接你了，他们不要你啦。”这会使幼儿信以为真的。刚入园的幼儿精神上本来就很紧张、忧虑，教师千万不能再给他们的心理施加压力。我在离园前经常组织幼儿进行一些有趣的游戏，如“今天你为什么高兴”“听铃做动作”“猜猜谁没了”等游戏。
二、创设“家”的环境，让幼儿体验到家的温暖
幼儿园是孩子的乐园，良好的环境能给人产生积极的影响，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温馨的环境，才能使幼儿尽快地适应幼儿园的生活，积极主动的学习，从而获得良好的发展。因此，在硬环境上，每年新生入园时，我们都将精心布置教室，如在教室里创设娃娃家，摆上幼儿熟悉的毛绒玩具、柔软的靠垫、撕不破的彩书，请家长带来一些孩子在家中熟悉的玩具等，让孩子与家相似的环境和物体在一起，缓解幼儿内心的压力；在软环境上，在幼儿刚入园时，教师要特别耐心细致地照顾幼儿，让幼儿始终觉得教师的关爱，使他们有安全感。由于幼儿早期触觉较为敏感，会产生“皮肤饥饿感”，所以应多抱抱孩子，和他们说几句悄悄话等，让幼儿对教师产生亲切感和依赖感。对于那些哭闹不止的孩子，教师要以温柔亲切的语言开导他，绝不能用恐吓的语言，如“再哭大灰狼就来了”“再哭，老师就不要你”等语言来吓唬孩子。这样不利于幼儿的心理健康，使孩子对教师产生不信任感和恐惧感；教师在培养幼儿集体生活习惯时，应宽容对待孩子的一些不良习惯，巧妙的引导，适当的提出要求，让孩子有成功感和荣誉感，并及时给予鼓励。
三、鼓励家长共同配合，帮助幼儿减轻忧虑
每位家长在看见自己的孩子入园时又哭又闹，都表现得非常焦虑。有的一听到孩子哭就抱着不放……有的认为孩子上幼儿园很可怜，对孩子过分的迁就等，这些都会影响幼儿新入园时情绪的稳定。如何减轻家长心里的焦虑，家园的及时沟通是十分必要的，也是新生入园的一项重要工作。首先，让家长明白，幼儿哭闹不愿上幼儿园是正常的，因为离开父母，来到一个陌生的环境，幼儿总会有情绪要发泄，家长要有心理准备，更不要因为心疼孩子而不把他送到幼儿园，这样只会让孩子一次比一次哭得更厉害，就更难适应幼儿园的生活了；其次，家长要讲信用，不能对幼儿说谎。为了让孩子上幼儿园，有些家长用哄骗的方法把孩子送到幼儿园，结果说话不算数，影响幼儿对您的信任，家长应该告诉孩子：每天爸爸妈妈上班，你上幼儿园，下班后，我们到幼儿园来接你，星期天我们在家一起休息。时间长了，形成规律，幼儿也就习惯了；再次，家人意见要统一。孩子虽小，却很会观察大人的脸色，所以家人在坚持每天送幼儿上幼儿园的观点一定要一致，千万不要在孩子面前争执；最后，为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，家长还应详细了解幼儿园的一些规章制度，如接送的要求、请假的手续等。作为幼儿园教师要及时向家长汇报幼儿在园的情况。在幼儿入园期间，家长迫切想知道幼儿在园的情况，所以教师应将幼儿的点滴进步、出现的问题利用各种形式向家长作一个细致的汇报，让家长放心。如，在家园共育栏里设立表扬栏，对于每个幼儿的进步给予及时的鼓励，并注意把孩子的优点表扬得尽量具体些；教师利用接送时间，向家长简要汇报幼儿一天的情况。同时，还要耐心地回答家长提出的问题，以缓解家长焦急的心理。教师也应向家长了解幼儿在家的情况，及时将教师对孩子教育方式方法的调整告诉家长，让幼儿更快地适应幼儿园的生活；利用家园联系册、写纸条、打电话等形式与家长进行交流。幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，所以孩子在幼儿园时已逐渐适应集体生活，但每当晚上或是周末回家后，再回幼儿园，孩子又是哭闹成群，所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，在家时可多给孩子讲讲幼儿园有趣的事情、给他们玩一些好玩的玩具，配合教师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动，千万不能包办。如，对不肯午睡，一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点下班来幼儿园陪孩子熟悉幼儿园的环境等。幼儿良好心理素质的形成，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。我通过每月写好家园联系册、家长园地、家访等方法帮助家长了解一些幼儿的心理常识，教家长一些解除幼儿忧虑的方法。
人的心性的形成是遗传和后天物质和文化环境影响沉淀的结果，这一过程是艰难而又漫长的，幼教教师在幼儿心理健康培育的过程中，要赋予爱心和耐心，不怕繁琐，从小事做起，小处着手，在点点滴滴的过程中，使幼儿良好心理素质逐步确立起来，就像一个教育学家说得那样：教育除了鼓励还是鼓励，对于幼儿的表现不论其智商优劣，都不要歧视，哪怕他们有一点点进步，都应该给予肯定，在教育的过程中不能急躁，这对他们心理健康的发展具有重要的意义。相信我们在不厌其烦耐心细致的工作里，心平气和的交流中，幼儿心理素质的良好发展将会有一个长足的进步。第8篇：幼儿心理健康范文
广州大学教育学院，广州 510006；广东育星幼儿教育有限公司，广州 510630；贵州兴义民族师范学院教育科学学院，兴义562400）
[摘 要] 幼儿心理健康素养是幼教人员帮助幼儿认识、处理和预防心理障碍的知识和信念。幼教人员的幼儿心理健康素养对幼儿的健康发展有着重要影响。本研究采用结构性访谈和问卷调查，对幼教人员的幼儿心理健康素养进行了实证研究。结果发现幼教人员的幼儿心理健康素养存在年龄差异，年长者相对较差，但不存在学历差异。总体来看，幼教人员的幼儿心理健康素养还有较大提升空间，可以运用园本教研、自主学习与集中培训相结合的方式提高教师在此方面的素养；可以通过开展主题活动、开办家长学校等途径，动员家长参与。
[
关键词 ] 心理健康素养； 幼教人员； 专业素养
稿件编号：201411220001
基金项目：国家社科基金教育学青年项目（批准号：CBA130124）、广州大学引进人才科研启动项目（编号：DJ2-2001）
通讯作者：杜建政，广州大学教育学院教授，E-mail：dujzh@126.com
一、问题提出
“心理健康素养”（Mental Health Literacy．简称MHL）概念由简欧曼(Jorm)等人从“健康素养”延伸而来，主要指“帮助人们认识、处理和预防心理障碍的知识和信念”。心理健康素养包括以下五方面的知识：如何预防心理障碍；识别何时出现心理障碍；怎样选择适当的帮助和可行的治疗；怎样对不太严重的心理问题进行有效的自我救助；怎样对出现心理障碍或处于心理危机状态中的他人进行心理救助。已有研究表明，采用一定的措施可以提高公众的心理健康素养，进而提高公众的心理健康水平。虽然学者们对许多不同群体的心理健康素养都有实证研究，如老年人、青年以及不同地区、不同性别，但对幼儿心理健康素养的研究则处于空白状态。这不足为怪，因为要求幼儿自己具备心理健康的有关概念和知识，无疑是苛求的。但幼儿的心理健康不仅影响着他们的长远发展和生活幸福，而且影响着民族的未来与国家的兴衰。在这种情况下，转而要求幼儿的监护者即幼教人员和幼儿家长具备相应的幼儿心理健康素养，就是题中应有之义。本研究拟以实证的研究方法，对我国幼教人员的幼儿心理健康素养现状进行深入的研究，以为将来提升其幼儿心理健康素养提供科学依据。
二、研究方法
本研究采用结构性访谈和问卷调查的方式进行。在结构性访谈中，访谈卡片的制作以《美国精神障碍诊断与统计手册（第5版）》（DSM-5）和《异常儿童心理（第3版）》关于孤独症(Autism Spec-trum Disorder)和多动障碍(Hyperactivity Disorder)的临床特征为依据，研究者自编两则案例，均用男童名“壮壮”和女童名“莉莉”来展示。
以随机的方式在广州市一所幼儿园选择被访者。访谈通过向被访者出示有心理障碍儿童的描述卡片进入情境。访员向一部分被访者以男童姓名展示孤独症案例，以女童姓名展示多动障碍案例i向另一部分被访者以女童姓名展示孤独症案例，以男童姓名展示多动障碍案例。访员在被访者理解案例所描述的内容后，开始结构性访谈，访谈所涉及的评估指标包括：对心理问题的识别能力；心理问题的解决方法；对解决心理问题的人的认识；对解决心理问题方法的认识；对心理治疗预后的认识；对心理问题产生原因的认识；对心理问题的态度。访谈对象共38名，包括主班教师、配班教师及保育员，所有被访者均为女性，工作年限为半年到18年之间。
依据DSM-5和《异常儿童心理》对儿童心理障碍和精神疾病的描述设计问卷项目，共31个，其中品行障碍(CD)有7个项目(Al、A2、A3、A4、A5、A6、A7)；注意力缺损多动症(ADHD)有6个项目(A8、A15、A16、A21、A24、A28)；焦虑障碍有3个项目(A9、Al0、A14)；心境障碍有4个项目(All、A12、A13、A22)；自闭症有5个项目(A17、A19、A23、A25、A27)；沟通和学习障碍有4个项目(A18、A20、A26、A29)，另有2个检测项目，用于检验被调查者是否认真做答(A30、A31)。项目描述的是幼儿表现出来的行为和心理特点，要求被试判断这些行为和心理特征是否反映出幼儿具有某种心理障碍或心理疾病。问卷采用Likert5点计分，1-5分别对应“绝对正常”“正常”“不能确定”“病态”“绝对病态”。
问卷调查采用整群抽样的方式进行，选取广州市3所幼儿园的幼教人员为被试。在答卷之前，主试首先口头强调调查仅用于学术研究，并要求被试认真阅读后作答。被试完成答卷后，主试当场回收问卷。共发放和回收问卷124份，然后对问卷进行筛选剔除。剔除问卷依据以下标准：问卷中的31个项目中存在漏答者；选项明显呈现出某种规律（如几乎选择同样的分数、分数有规律地波动）；检测项目A30（“经常很难对游戏或者任务给予持续性注意”）与项目A8（“很难对游戏或者任务给予较长时间的注意”）的差值等于或大于2时，表明被试未认真做答；对项目A31（“听老师的话”）评分大于3者，表明被试过于倾向选择高分。结果得到有效问卷111份，其填写者均为女性，年龄在18岁到50岁之间（6人未填写年龄），从事幼儿教育工作时间为半年到30年（6人未填写幼教工作年限），其中受过高等教育（大专及以上）者54人，未受高等教育者45人，12人未填写学历。
三、研究结果与分析
结构性访谈的结果见表1。对问卷调查的结果使用spss11.5进行数据统计分析，项目A30仅用于检测被试是否认真作答，项目A31仅用于检测被试是否过于倾向选择高分，故这两个项目的评分不会被纳入统计分析。采用奇偶分半计算问卷的分半信度为0.89。被试在问卷29个项目上的平均值和标准差，以及这些项目与被试年龄和幼教工作年限的相关见表2，不同学历教师在各项目评分上的差异见表3。然后，采用主成分分析法进行探索性因素分析，以最大变异法正交旋转抽取因素，结果见表4。
从表4可知，共有9个因素析出。根据各因素所包含项目的内容，我们为各因素命名如下：
Fl包含5个项目，其内容为“出现消极和自我破坏性的言语”“相信自己拥有神奇的能力，并且试图真的实践它，比如从楼上跳下”“没有原因的情况下也会泪流满面，做游戏时也不开心”“过度紧张和担心还没有发生的事情，并且伴有头疼、恶心、失眠等症状”“对没有危险的物体或情境都会感到很害怕”。这5个项目反映的是个体的心理痛苦和对自身的危害。相对而言，这几个项目的得分也偏高（见表2），说明幼儿园教师通常把这些行为视为病态表现，故将Fl命名为“共认心理问题”。
F2包含5个项目，其内容为“欺骗和偷窃”“破坏财物”“对他人的互动从不感兴趣”“严重地违反规定”“冷酷无情，不关心他人”，故将F2命名为“品行问题”。
F3包含5个项目，其内容为“特别喜欢刺激、危险的活动，而且为了达目的不在乎受到惩罚”“对父母或其他亲人特别依赖，无故发火”“缺乏内疚感，没有同情心”“经常很难排队等候”“喜欢攻击他人和动物”，故将F3命名为“违背社会规范”。
F4包含3个项目，其内容为“经常在课堂上该坐在座位上时离开座位”“很难对游戏或者任务给予较长时间的注意”“经常很容易被无关的刺激干扰”，故将F4命名为“注意问题”。
F5包含3个项目，其内容为“（没有明显的器质性原因）口吃”“对于稍微复杂的句式（如果…，那么…等）无法理解”“（没有明显的器质性原因）对特定的发音区分不清，如d和t，或者g和k等”，故将F5命名为“学习问题”。
F6包含2个项目，其内容为“用尖叫声代替言语，表达需求”“对某件东西有着非常执着的兴趣，不允许别人碰或拿走它”，故将F6命名为“任性”。
F7包含2个项目，其内容为“从不表现出与他人分享的乐趣”“不能猜测别人的想法”，故将F7命名为“自私”。
F8包含2个项目，其内容为“经常在需要安静的时候手脚动不停”“在经历恐惧或者创伤事件后，出现持续的恐惧思维，包括不能自控地回想当时的情景，体验当时的感受”，故将F8命名为“自控问题”。
F9包含2个项目，其内容为“不回答别人的问题，总是重复问话的后几个字”“经常还没有听完问题就将答案脱口而出”，故将F9命名为“交谈问题”。
四、讨论
（一）幼教人员的幼儿心理健康素养存在显著的年龄差异，但无学历差异
从访谈和调查结果来看，可以发现年长幼教人员的幼儿心理健康素养相对较差。由表2可知，被试在A3、Al0、A13、A15、A23上的评分均与年龄存在显著或极显著的负相关，即年龄越大者，越可能认为项目中的描述不是病态的。再看剩余项目，除A20、A24、A25外，被试对其他21个项目的评分与年龄均显示为负相关，这说明年长幼教人员的幼儿心理健康素养相对较差。被试的评分与工作年限的相关也显示出类似的结果：在全部29个项目中，呈现负相关的项目为18个，其中A7、A12、A15、A16达到极显著水平，A5达到显著水平，呈现正相关的项目只有11个，仅有A14达到显著水平。出现这种状况的原因可能是随着时代的发展，人们越来越关注心理健康问题，新进幼教人员在其学习阶段就可能更多地接触和吸收了心理健康方面的知识，因此相对于年长的、更早进入幼教工作的同行，表现出更好的幼儿心理健康素养。
从表3可知，除A29评分相同外，在其余28个项目上，有17个项目，低学历幼教人员评分高于高学历者，其中A2、A7、A12达到显著或极显著水平；另有11个项目，高学历者评分高于低学历者，其中Al、A21达到显著水平。这似乎显示学历越高，幼儿心理健康素养越差。但我们发现，在检测项目A31（“听老师的话”）的评分上，低学历者的评分也相对要高(2.40 vs. 2.22)。这意味着，低学历者和高学历者在评分上的差异可能是由于低学历者有评分较高的反应倾向导致的，而不是因为他们对幼儿心理健康有更多更深入的了解。另一方面，这一结果也表明高学历者更可能容忍幼儿行为的多样性，不会随意给幼儿贴上“有病”的标签。
（二）幼教人员普遍对幼儿心理健康问题辨识能力较差
本研究问卷的29个项目均是从DSM-5和《异常儿童心理》中抽取的，但从表2可知，评分在3分以下的项目有14个，这反映出幼教人员对幼儿心理健康问题的辨识能力还是比较差的。从表4来看，经过探索性因素分析后，析出的9个因素也与问卷编制时以心理健康问题为维度的结构出入较大。以前三个因素为例，“共认心理问题”包含了All、A22（抑郁症）、A13（双向障碍）、Al0(广泛性焦虑)以及A9（恐惧症）。实际上，这些项目分属两大心理障碍类别：心境障碍与焦虑障碍，但是由于它们的共同特点是后果严重、危害性大，且涉及到幼儿自身的安全，所以幼教人员潜在地把它们归为一类；“品行问题”因素包含了A2、A3、A4、A5（反社会人格）以及A27（自闭症），它们的共通特点是极端、危害自身及社会。但A27“对他人的互动从不感兴趣”，在心理诊断时与前面4项是截然不同的，但可能由于表现类似，幼教人员从自身经验出发，而将这些项目认定为同质的；“违背社会规范”因素包含了Al（品行障碍）、A6、A7（反社会人格）、A12(抑郁症)、A16（多动症）。这些项目分属3个心理障碍类别，但由于都表现出与社会规范、课堂纪律格格不入的特点，从而在评分上出现了一致的趋势。这也显示出我国幼儿教育工作者对于在幼儿身上建立常规的重视。幼儿在幼儿园以及社会环境中能否跟上集体生活的步调，被认为是衡量幼儿个人能力高低的一项重要指标，因此幼教人员可能将反映是否“听话”的指标，潜在地归人了这一类。 本研究针对幼教人员的结构性访谈也说明了其幼儿心理健康素养有待提升。在接受访谈的38人中，有17人对多动症作出了正确的识别与命名，占44.7%；有25人对自闭症作出了正确的识别与命名，占65.8%。这可能说明幼教人员有关心理健康的素养，主要来源于大众媒体对某一心理问题的报道。目前社会对儿童自闭症日益重视，出现了大量有关自闭症儿童的影视作品，从而使更多的人认识了这个名词。相比之下，幼教人员对多动症的辨识能力要弱于对于自闭症的认识。
接受访谈的幼教人员对第2题“你认为能帮助莉莉／壮壮的最好办法是什么”和第4题“你认为是什么原因使莉莉／壮壮有以上表现”的回答，更是令人失望。这两个问题反映了心理健康素养中两方面的知识：一是如何预防心理障碍，二是怎样选择适当的帮助和可行的治疗。从其回答来看，可知当前幼教人员的幼儿心理健康知识严重匮乏。只有很少一部分被访者提及“寻求专业机构及医生的帮助”，很少人认为是除教养之外的原因导致了这些问题，几乎所有的回答都指向“父母冷漠”“家庭氛围不佳”“独生子女与人交流少”“家庭规则少”“家长引导错误”“孩子希望得到关注”“行为习惯不好”等，而对于学界共识，即多动症是一种有生物学基础的障碍、自闭症是一种由多种原因导致的有生物学基础的神经发展性障碍，只有个别回答有所提及。换言之，绝大部分幼教人员认为这两种疾病是“可控”“可治”的。如此，在遇到有这类心理问题的孩子时，幼教人员很容易对孩子本身及其家庭产生负面评价，甚至道德层面的谴责。与对第2、4题的回答直接相关，绝大部分幼教人员都认为莉莉／壮壮可以转变成“正常”的孩子。这种观点的直接后果是，一旦幼教人员看到幼儿长期未能“变好”，定会感觉失望、沮丧、责怪，甚至怨恨，而幼儿及其家长的心理负担也将随之增大。
惟一值得欣慰的是，对反映心理问题污名化与否的第5题“如果你是莉莉／壮壮的亲人，你愿意把她的情况说给别人听吗”，绝大部分幼教人员给出的答案均是“愿意”。这说明大部分幼教人员在明确孩子是病态时，会选择积极寻求外界帮助，寻找解决的办法。总之，从问卷调查和结构性访谈的结果来看，目前幼教人员对幼儿高发的6大心理问题的辨识能力较差，对其致病原因、治疗办法等方面的知识十分匮乏，亟待通过一定的方式进行培训和提高。
（三）提升幼教人员的幼儿心理健康素养的途径
依据国外相关研究及报告、国内关于幼儿心理健康教育专业的研究以及我国幼教工作的运作模式，我们认为可以通过以下方式提升幼教人员的幼儿心理健康素养：一是运用园本教研与集中培训相结合的方式，通过编制、发放《幼儿心理健康素养手册》，促进幼教人员了解幼儿的心理、行为发展特点，了解各种心理障碍的内涵及表现；二是通过日常不断的学习、积累、自我提升，使幼儿园教师逐渐了解并掌握观察、记录、评价幼儿的操作方法，并能将其运用于提升幼儿心理健康水平的实践中；三是通过开展主题活动、开办家长学校等途径，加强幼儿园教师与家庭以及社区的合作，创建互惠和相互尊重的关系，动员家长参与到对幼儿的观察与评价活动中来，以此支持幼儿心理健康发展。
参考文献：
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关键词: 心理健康 幼儿园 环境
国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》指出:“健康不仅是疾病与体弱的匿迹,而且是身心健康、社会幸福的完美状态。”健康不仅是指生理上的健康,同时还包括心理上的健康。尽管导致人们产生心理障碍的原因有很多,但越来越多的研究结果表明,幼儿时期存在的心理缺陷是导致人们后来出现心理疾病的原因之一。幼儿处在社会环境、幼儿园环境、家庭环境之中,这些环境对幼儿的健康都将产生重要的影响,幼儿园的物理环境是幼儿园的教育工作得以开展的物质基础。那么,我们如何优化幼儿所处的环境呢?
一、优化幼儿园环境的必要性
世界卫生组织专家委员会曾经强调指出:“与人生命的其他时期相比,儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的关系,在这方面,在人的一生中占据重要位置的学校,在其心理健康的形成和发展中起着十分重要的作用。”幼儿园是幼儿一生中进入的第一个学校,孩子将在这里开始全新的生活,他们将不再完全依赖于父母,幼儿园成了他们生命中的另一个生活、学习的主要场所。因此,幼儿园环境对幼儿心理健康的重要性就显得尤为突出了。
幼儿园的环境可分为物理环境和心理环境。物理环境又可细分为时空环境、设施环境、自然环境。幼儿园的物理环境是幼儿园的教育工作得以开展的物质基础,如果能优化这种物质基础,则将如苏霍姆林斯基说的那样:“学校的物质基础——这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件;其次,它又是对学生精神世界施加影响的手段,是培养他们观点、信念和习惯的手段”。幼儿园的心理环境也可分为情感环境、人际环境等。心理环境是看不见、摸不着的,但它对幼儿的心理活动乃至幼儿园的教育、教学活动都会有很大的影响。
二、优化幼儿园物理环境过程中需要注意的事项
首先,环境要有教育作用。我们所创设的环境要对幼儿产生积极的影响,幼儿园的设计、设施、环境布置等都要有利于启迪幼儿的智慧,能陶冶幼儿的情操,在对幼儿的教育中起到潜移默化的作用。
其次,环境布置要实用、有效。幼儿园的环境不能一味追求设施、装修的豪华,追求形式上的美感,环境设置要能产生实效。
另外,环境布置中突出以幼儿为主。我们要让幼儿成为环境的主人,让幼儿参与到环境的创设中,让幼儿与环境有效互动。例如:在进行教室主题墙的布置时,可以与幼儿讨论如何设计版面,或者是将哪些内容贴在墙上,同时可以将孩子的作品贴在墙上。在进行节日环境布置时,让幼儿亲手布置,通过亲身体验,感受节日的愉快气氛,这样不仅能调动幼儿的主动性与积极性,而且还让孩子感觉到活动的快乐。
最后,环境设置要有科学性。我们在进行幼儿园环境设置时要考虑到结合幼儿的年龄、身心特点进行,要符合幼儿的身心发展规律。要遵循生理学、心理学、卫生学、教育学的基本原理。
三、如何优化幼儿园的心理环境
心理环境是一种看不见、摸不着却时时存在的无形的环境,它对我们的教育、教学活动,对学生的身心健康发展起着至关重要的作用,良好的心理环境是保证我们的教育工作得以顺利开展的有效保证。优化幼儿园的心理环境我们要做好以下几点:
1.为幼儿创设被爱的环境
法国教育家卢梭说:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”
爱心是成功教育的基石,没有爱就没有教育。对待孩子,我们要有一颗慈母般的心,我们要做幼儿园里孩子的妈妈,在日常生活中给予孩子无微不至的关爱:孩子生病时细心地照顾,孩子生日时温馨地祝福,孩子成功时真心地祝贺,孩子失败时亲切地鼓励……让爱如春雨般润物无声,感化孩子的心灵。让孩子在心理上感到被接受、被关爱,从而对教师产生亲近感、信任感。俗话说:“亲其师,信其道”,我们感化了孩子,才能走进孩子的心灵,才能更好地实施教育。
2.为幼儿创设宽松的环境
宽松自由的环境能够促进幼儿心理健康的发展。要想创设一个宽松的环境,作为教师,我们应放下师道尊严的架子,抛弃绝对权威的角色形象,以挚爱的情感、平等的视角、交友的态度对待孩子,尊重孩子,与孩子平等地对话。我们要倾听孩子的心声,遵从孩子的意愿、想法,让孩子成为活动的主体。不要以命令的态度要求孩子做这做那,只有在宽松、和谐的环境下,孩子才会乐于表达自己的想法,敢说、敢做。当孩子无意犯了错误时,我们要能宽容地对待孩子的错误,要知道“人非圣贤,孰能无过”,更何况只有几岁的孩子呢。我们在对待孩子时,应该做到一视同仁,对待每个孩子都要公平、公正,教师要用欣赏的眼光看待每个孩子,善于发现孩子的优点,欣赏孩子的优点。可以用鼓励的语言、的动作,或是赞许的目光,让孩子在心理上感受到成功、被肯定。
3.优化人际环境

名字配对打分,男女生辰八字,瓷都算命网站杨毅 杨志敏男84七月初六女91九月十五瓷都取名网李宝宝的出生真太阳时：2010年7月15日 12:40生辰八字：庚寅年 癸未月 丙寅日 甲午时八字五行得分情况：木27.04; 火31.9; (同类得分：58.94) 土5.8; 金11; 水10; (异类得分：26.8)相差:32.14 综合旺衰得分:32.14 八字过硬。候选名:李怡延李旺磊李怡运这三个都是专业吉名，完全符合生辰八字起名喜忌，五行、五格都高达满分,可以给宝宝一个好的命局，让他赢在人生起跑线。你可以自己去测一下。在适宜入名的汉字中，满足五行平衡、五格满分的吉名组合成百上千，都可以全部推算出来。但我不了解你的个人喜好，只能尽力按一般人都喜欢的原则去甄选几个供你参考，看看有没有喜欢的。瓷都免费测名字打分罗紫玫，您好，以下是卜易居为您进行的姓名测试打分解析：姓名：罗紫玫（繁体：罗紫玫）拼音：luozimei笔划：20119五行：火金水吉凶：吉吉吉天格-> 21(木)人格-> 31(木)地格-> 20(水) 外格-> 10(水)总格-> 40(木) 先天运势：（天格21所示之先天运，1-12岁运势，代表先天遗传，影响不大，若不理想不必计较）签语：（明月中天）光风霁月，万物确立，官运亨通，大搏名利。含义：光风霁月之象，万物形成自立之势。独立权威，能为首领之运。为人尊仰，享受富贵荣华。路径属迈进发展，中途难免相当苦心步步而进，宛如登梯。立业兴家，大博名利，寿禄丰厚，乃贵重的吉数。女性得此数者，易招灾害，故不宜之。（吉 ）基本运势：（人格31所示之主运，12-24岁运势，代表个性、才华及成功运，影响一生运势）签语：（春日花开）智勇得志，博得名利，统领众人，繁荣富贵。含义：如龙升天,智仁勇俱备。意志坚固，千挫不挠，脚步踏实，可成大志，为能成就大业的运格。可统率众人，博得名誉，繁华富贵，福泽绵长。属温良平静、威力强大的首领运数。（吉 ）青少年运势：（地格20所示之前运，24-36岁以前运势，代表家庭夫妻、子女田宅，影响基础运）签语：（屋下藏金）非业破运，灾难重重，进退维谷，万事难成。含义：物将坏之象。破败衰亡之数，具有短命非业的诱导。危机四伏，灾难迭至，凶祸频临，一生不得安宁，不如意，万事难成，陷于逆境。或导致病弱、短命、非业、破灭，或幼时别亲，而陷困苦，或叹子女不幸，或男女失偶。（凶 ）中青年运势：（外格10所示之副运，36-48岁运势，代表社交、朋友、工作环境等，影响后天的机遇）签语：（终结之数）终结之数，雪暗飘零，偶或有成，回顾茫然。含义：日没黄昏,四顾茫茫,神哭鬼号之象。其凶恶甚于九数，为事物吉终之运。有如黑暗的境地，空虚无物。主运有此数者，多非业短命。行事乏气力，常陷于不如意，障碍重重终失败,遂致破家亡产，贫困逆难迭至。无眷属之缘，自幼失亲，病弱遭难，或惹官非等。非业非运,一生多病不安,常遇不测之灾祸。“三才”配置不善者，大都中年前后编入黄泉之籍。然万人中亦有一二例外者可绝处逢生。（凶 ）中晚年运势：（总格40所示之后运，48-60岁运势，代表财富、收成，影响人生最终的成就）签语：（退安） 智谋胆力，冒险投机，沉浮不定，退保平安。含义：富智谋和胆略，但有不逊之心，易受诽谤攻击，处于浮沉吉凶的歧路上。好冒险投机，知进不知退，虽得一时成功，最终难免失败。他运配合不宜者，恐有酿刑伤犯罪，病弱短命。退之可保平安。（凶 ）三才配置：有一时的成功顺调发展，但不知何时致流亡失意中形成烦闷、疾病，或招致流浪不安之兆。（凶 ） 　基础运：一时虽能顺展，但不时可能有衰亡、疾病的症兆。 (凶) 　成功运：同为木，相辅相成，成功顺利，能平安实现自己的目的。（吉）人际关系：富于理性，不屈不挠，有充实的力量，必获相当大的成功。能慷慨施贫者有大成功的希望。易患皮肤病。（吉 ） 　人格31有以下数理暗示首领运、女德运　地格20有以下数理暗示败财运　外格10有以下数理暗示败财运、孤独运　总格40有以下数理暗示凶数运　总评及评分：你的名字起得相当不错，但别忘了要想成功，还要继续努力哟。取此名可能对婚姻不利。需谨慎处理财富。 经卜易居( http://xmcs.buyiju.com)起名测试打分，罗紫玫的姓名评分为：81瓷都取名网 我想给孩子起个名字石咸修（修身齐家治国平天下 挺有抱负的。）免费姓名生辰八字测算白 一 峦 出生年月日时:(公历)2010年1月17日17点 此命五行土旺缺水；日主天干为火，生于夏季；必须有土助，但忌金太多。 （取名时可根据以上情况进行相应纠偏补缺）(农历)己丑年十二月初三酉时八字：己丑丁丑丁卯己酉五行：土土火土火木土金纳音：霹雷火洞下水炉中火大驿土 可爱的白一峦小公主：　您出生于公历2010年01月17日星期日农历己丑年(牛)腊月初三酉时，今年1岁，五行骨重为2.9两，命书如下(仅供参考)： 初年运限未曾亨，纵有功名在后成；须过四旬才可立，移居改姓始为良。 说明：此命为人性燥，心直口快，有才能， 见善不欺，见恶不怕，兄弟六亲无力，量能宽大，但不能聚财，事有始终。 自立家计，出外方好，初限二十二。三至二十四。五不遂，二十七。八有好运到，犹如枯木逢春，中限四十九有险，五十多来古镜重磨，明月两圆，五十六。七。八末限。明月又被云侵，交七十方走大运，妻宫小配怕刑，克子。寿元七十七卒于风光之中。白 白bai5水吉一 一yi1土吉峦 峦luan22土吉天格-> 6(土)人格-> 6(土) 地格-> 23(火) 外格-> 23(火)总格-> 28(水) 天格6的解析（六爻之数）六爻之数，发展变化，天赋美德，吉祥安泰。（吉 ）天格数是先祖留传下来的，其数理对人影响不大。人格6的解析（六爻之数）六爻之数，发展变化，天赋美德，吉祥安泰。（吉 ）人格数又称主运，是整个姓名的中心点，影响人的一生命运。地格23的解析（壮丽） 旭日东升，壮丽壮观，权威旺盛，功名荣达。女性不宜此数。（吉 ）地格数又称前运，影响人中年以前的活动力。外格23的解析（壮丽） 旭日东升，壮丽壮观，权威旺盛，功名荣达。女性不宜此数。（吉 ）外格数影响命运之灵活力。总格28的解析（阔水浮萍）遭难之数，豪杰气概，四海漂泊，终世浮躁。女性不宜此数。（凶 ）总格又称后运，影响人中年至晚年的命运。对三才数理的影响可获得意外成功发展，有名利双收的运气，基础稳固，平静安康，免于种种灾祸，可得幸福长寿。（吉 ） 对基础运的影响安定，能避开灾害，能获得意外进展。（吉） 对成功运的影响大体上能够平安顺利、幸福，若天格为5或6时、则性格不活泼、或者女性不重视贞操品德。（吉） 对人际关系的影响富有、豪杰类人物，受社会惠泽，容易随心所欲。能平和处世者可成功发达，数不吉者，易患胃病。（吉 ） 人格6有以下数理暗示男性双妻运地格23有以下数理暗示首领运外格23有以下数理暗示首领运总格28有以下数理暗示孤独运总评及建议：取此名不错啊 姓名评分：99.5
宜从事的行业与方位宜火者, 喜南方. 可从事放光, 照明, 光学, 高热, 易燃, 油类, 酒精类,热饮食, 食品, 理发, 化妆品, 人身装饰品, 文艺, 文学, 文具, 文化学生, 文人, 作家, 写作, 撰文, 教员, 校长, 秘书, 出版, 公务, 正界等方面的经营和事业. 月日时命理十二月生：此月生人，前年三月受胎，小寒节后出生。为人心直口快，兄弟难靠。出外风光好。衣禄有足余。广交朋友，爱管闲事；抱负甚大，志气恢宏，心贪易遭失败。初限有福，中年辛劳，晚景大吉。 诗曰：初限勤劳受苦辛，自然未后下求人。好运来时禄至，夫妇团圆寿百春。初三日生：此日生人，夫妻和睦，不能偕老，子息克乏，须修身布德，初年多乖，三十有庆，受人提拔，四十盛运，左作右中，环境良好，荣华之命。酉时时生：名字评分标准免费如果想测一测自己的名字有多少分，可以结合起名网专业的名字测试免费打分服务，来看看你的名字到底有多少分！名字测试免费打分首先，小编想给大家解答一个重要的问题，就是，给名字打分的意义到底是什么呢？为什么要给名字免费打分？01、符合八字五行一个人的名字的好坏是可以进行评判的，起名结合成恨八字和五格数理进行专业的测试名字打分，检测你的名字是否符合八字喜好，和命局数理。而单纯的利用五格数理的评分的标准不够准确，意义不够大，所以姓名测试必须结合生辰八字这样才最够准确有信服力。02、配合先天条件姓名还需要配合好的先天条件才能充分发挥出好名字的影响力，每个人的先天条件不同，所以进行姓名打分测试，看一下名字是否和个人条件相符，是凶是吉，一遍及时的更改名字，改善命理运势。03、利于社会交往一个好的名字，必须是字音，字形，字义，相互搭配，相得益彰，音形义的好名字对一个人的社会交往有极大的帮助，可以提高亲和力，同时也可以增强人际关系。对一个人的运势有着好的灵动力和暗示力。名字测试免费打分高分名字解析下面小编给各位解析一下来自起名网的高分好名，教你如何判断好名字。名字测试免费打分陆俊霖 96分出生时间：2023年8月25日3点32分。性别：男根据五行数理可得，五行缺水，八字喜水，因此起名字的时候可以以五行为水的字来起名，互相弥补，平衡，可以用“霖”这个字，“霖”的五行属水，和五行属火的“俊”搭配，增强智慧，变得聪明好学。刘家铭 97分出生时间：2023年6月25日 6点18分。性别：男家是指家庭，国家的意思，又可以引申为温暖的避风港。在人名里多用来表示，有温暖，友爱，团结，的意思。铭指印象深刻，让人值得铭记。在人名里指才华横溢，博学多识。两个字搭配起来三才五格为“土土火”，配置极佳。笔画数分别为15,10,14五格大吉。陈佳琪 96分出生时间： 2023年1月14日 8点18分 。性别：女佳：美丽，吉祥，吉利，佳丽的意思。琪：珍贵额美玉，高贵，冰清玉洁，。可以用来比喻杰出，光彩照人的东西，光彩夺目。陈佳琪的发音为chén、jiā、qí，阳平，阴平，阳平，音律和谐优美，符合汉语表达规律，悦耳动听。根据八字五行1金，0木，2水，3火，2土五行缺木，所以结合五行属木的“琪”字改善运势，同时增强上进心，阳光积极。