心算是一种不凭借任何工具，只运用大脑进行算术的方法。主要靠超强的记忆力和清晰的思考能力。下面小编为你介绍关于珠心算的利与弊，希望能帮到你。

　　一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。

　　人类的大脑分为左右两个半球。左半球(左脑)主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右半球(右脑)主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。珠心算的过程是一种综合性的思考和运动的结合。计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化。因此，珠心算时，需要左右两半脑协同活动。可以说珠心算是开发智力的金钥匙。

　　珠心算是训练孩子心灵手巧、开发宝宝智力潜能的良好方法，宝宝学习珠心算有四大好处：

　　一、符合宝宝听觉视觉的发展和运动规律。

　　宝宝的特点是好玩、好奇、认识事物直观。学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数，算数工具对初学的宝宝来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。同时算盘示数计数简单明快，它以珠学数，以档定位，层次分明;加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，宝宝易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合宝宝听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被宝宝接受。

　　二、启发了宝宝学习的积极性和主动性。

　　宝宝的另一特点是好动、好胜。学习珠心算时，宝宝们时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使宝宝始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合宝宝特点的教育方法，启发了宝宝学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使宝宝变得更加聪慧。

　　三、一科优秀，多科受益。

　　我国各地珠心算教育的实践证明，学习珠心算的宝宝与未参加学习的宝宝，大脑的灵敏程度有显著差别。学习珠心算宝宝计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其它宝宝。

　　四、培养良好的情感

　　宝宝在学习珠心算时，不但可以了解我国的历史文化，产生民族自豪感，更可在学习时养成认真、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信心。能精力集中独立做成一件事是宝宝的最大乐趣。

　　珠心算是否真有坏处?

　　在计算机如此发达的今天，学习珠心算的目的绝不仅仅为了提高计算速度，更主要的是开发潜能，培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象能力与反应能力等。以上能力在幼儿时期得以训练，对孩子的右脑开发非常有利。因此抓住孩子大脑发育的关键期进行珠心算训练，就等于为孩子插上了智慧的翅膀。

　　几个家长常问到的问题：

　　珠心算学习与小学数学方法相冲突吗?

　　答：不冲突。心算方法有很多种，比如珠心算、口算、笔算、一口清速算、手指快算等。珠心算是其中一种，实践证明，学习珠心算的学生与未参加学习的学生，大脑的灵敏程度有显著差别，据我们跟踪了解，学过珠心算的小朋友计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其他学生。教师和家长普遍反映说，学习珠心算，孩子变得聪敏了，不仅数学课的成绩优异，还出现了“一科优秀，多科受益”的连锁效应。剖析这种现象，如果说数学课成绩优异，归功于学了珠心算，掌握了熟练的计算技巧，那么各课兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中寻找答案了。也正因如此，很多小学教师都推荐学生去学习珠心算。

　　学过珠心算会逐渐忘记，学了也没用?

　　遗忘是一种正常现象，但如果注意定期训练，遗忘的速度会慢很多。脑功能的开发包括六种重要的脑机能、继时性信息加工、同时性信息处理、两脑协同机能、视运动反应、听运动反应、表象操作。通过珠心算学习，对人脑的继时性、同时性信息处理能力的开发有重要价值。珠心算是一个复杂的智力动作过程，通过对孩子珠心算的训练，不仅可以提高孩子系列性信息处理机能，而且对孩子左脑和右脑都起到了均衡开发的作用。孩子上小学后，逐渐会忘记了数码，计算的速度可能会慢一些，但是孩子的左右脑在关键期已经开发出来，这对孩子的一生都大有益处。

　　另外，孩子逐渐忘记，是因为孩子刚开始学习珠算脑中形成的图像是虚图，如果坚持学习2——3年，虚像会逐渐成为实像，此时就不易忘记。就像人们学习游泳、骑自行车一样，一旦学会终身难忘。

　　由速算大师史丰收经过10年钻研发明的快速计算法，是直接凭大脑进行运算的方法，又称为快速心算、快速脑算。这套方法打破人类几千年从低位算起的传统方法，运用进位规律，总结26句口诀，由高位算起，再配合指算，加快计算速度，能瞬间运算出正确结果，协助人类开发脑力，加强思维、分析、判断和解决问题的能力，是当代应用数学的一大创举。 [2]

　　这一套计算法，1990年由国家正式命名为“史丰收速算法”，现已编入中国九年制义务教育《现代小学数学》课本。联合国教科文组织誉之为教育科学史上的奇迹，应向全世界推广。 [2]

　　史丰收速算法的主要特点如下：

　　1、从高位算起，由左至右;

　　2、不用计算工具;

　　3、不列计算程序;

　　4、看见算式直接报出正确答案;

　　5、可以运用在多位数据的加减乘除以及乘方、开方、三角函数、对数等数学运算上;

珠心算有学习的必要吗？我来给你一一分析下,下面一起来看看本站小编英语启蒙RAZ给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

学珠心算的好处和坏处(小孩学珠心算的好处和坏处)1

可能得益于《最强大脑》这种节目的推广，各种和速算、大脑记忆力、空间想象能力等相关的培训都被带火了，其中有一个鱼目混珠的就是珠心算。

首先，我们要确认一下珠心算是什么。所谓珠心算，就是在大脑中模拟珠算。珠算，就是使用算盘进行加减乘除的运算，有一定的技巧和口诀，所以能达到速算的效果，最大的特点就是在极短的时间内就能得到算式的结果。

就这一点，对很多不明就里的家长产生了极大的吸引力。能让孩子算的快不好吗？这个事情，不能单一维度的看，你要看到整个数学的学习是怎么样的，就拿运算来说，单纯的两个数字加减乘除，它首先是建立在对数概念的理解基础上的，然后运算之间的规则是可以相互推导的，加法可以推导减法，还可以推导乘法，乘法可以推导除法等等，对于低龄段的孩子来说，这些内容的学习才是根本的。

如果你只关注一个算式的结果，采用了与数学体系不兼容的方法，这就像练葵花宝典，除非一条道走到黑，否则总有一天你要把前面所学的珠心算规则全扔掉，再重新把真正的数学体系捡起来，不管是哪种，都是得不偿失的。

总结来说，珠心算的运算规则是与学校学习的那套数学体系不兼容的，规则都不一样，这样子势必会形成冲突，低年级时还不太明显，等高年级时问题就爆发了。

我们市面上看到推销珠心算的都是面向低龄段小孩子，你见过有给初中高中生推广珠心算的吗？

所以我的观点很明确：绝不要让孩子去学珠心算。

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学珠心算的好处和坏处(小孩学珠心算的好处和坏处)2

近日，教育部网站发布《关于政协十三届全国委员会第三次会议第0200号（教育类016号）提案答复的函》，披露教育部答复全国政协十三届三次会议《关于推动珠算文化进入小学数学课堂的提案》的具体内容。《答复》称，珠算是我国古代劳动人民的伟大创造，珠算文化是中华优秀传统文化的重要内容。“是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀，拨珠运算，我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。”

把珠算纳入中小学课程，不是一个新话题。2013年，中国珠算被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录，当时就有专家提议让珠算重回小学课本。小学生学珠算，到底有无必要？

建议提出者刘尚希：打算盘的技能培训已被淘汰，珠心算可开发儿童智力

全国政协委员、中国财政科学院研究院研究院刘尚希曾在全国两会时提出建议，让珠算、珠心算进入小学课程。在接受中国之声《新闻有观点》采访时，刘尚希表示，推行珠算教育，是利国利民的好事。他一直认为珠心算在珠算基础上衍生而来，更有发展前景。他说，珠心算教育，并不是简单地传承非物质文化遗产，而是作为另一类知识体系，对儿童的注意力、想象力，尤其是空间思维能力进行提升。刘尚希指出，现在社会上已经出现了各种各样的教材和培训机构，珠心算教育在某种意义上已经在产业化了。在刘尚希的推动下，中国财政科学研究院成立了珠心算研究院，并由财科院下属北京财研杂志社独资注册成立北京财科珠峰科技有限公司。

刘尚希将珠心算视为开发儿童智力的“独门秘笈”，但也有业内人士担忧，珠算教育作为“另一类知识”，与现行教育体制下的数学教育不能很好地衔接，比如，其进制与十进制完全不同。对此，刘尚希回应道，中国的古代数学具有自身的独特性，珠心算教育与其他的知识教育有明显的区别。珠心算不是像U盘一样，把现有的知识“拷贝”到人的大脑里头，而是会改变大脑的结构和思维模式，就像使U盘的速度变得更快、容量更多、兼容性更好。因此，珠心算教育应该尽早进行，在儿童大脑发育还未完全定型的时候，通过珠心算培训，使大脑的空间发生改变。“现在的珠算实际上就是珠心算，过去传统的作为一种劳动技能的那种打算盘，基本上已经淘汰了。”刘尚希告诉中国之声《新闻有观点》。

中科院脑科学博士喊话：珠心算教育没有不可代替性，过早学习有害无益

和很多对“珠心算”并不热衷的业内人士一样，中科院脑科学博士、网名“大陆老师”的陆宇斐也曾多次在互联网上发文反对珠心算。她在接受中国之声《新闻有观点》采访时表示，珠算和珠心算是要区分开的。珠算是一种表征的形式，好比古人结绳记事的方法。而珠心算的学习则是一种模式化、机械化的技巧训练，压缩甚至直接忽略了思考过程，不利于逻辑思维训练。

陆宇斐说，儿童需要通过学习数量概念，获得透过世界的表象认知本质的能力，而不是仅仅去学习一些速算的技巧。小学三年级以后就已经没有算数，而是进入到代数运算的学习中了，追求计算速度毫无必要，花费大量时间学习珠心算更是顾此失彼、本末倒置。

由于运算规则的不同，儿童过早接触珠心算还会对其理解十进制产生冲突，影响抽象思维的形成和后期数学的学习。因此，陆宇斐指出，儿童只有在已经掌握了基本的数的表征、数量概念、运算法则之后，将珠心算作为兴趣拓展，才是有一定好处的。

对于珠心算可以开发脑功能这一说法，中科院脑科学博士陆宇斐在中国之声《新闻有观点》中回应道，珠心算确实可以增强大脑右侧顶叶的活跃性，但是不代表这件事情是唯一的，儿童的大脑可塑性非常强。且珠心算更多的强调速度方面的提升，一些参加过类似训练的儿童刚入小学可能比其他学生计算速度快，但研究发现，在四年级以后，与其他孩子在计算水平上就不存在明显优势了。

北京教育科学研究院、中国学前教育研究会秘书长儿童早期教育副研究员廖丽英也曾在接受媒体采访时表示过类似观点，她认为，大量的计算技巧训练，或超出幼儿理解水平的抽象数学学习，不仅会影响幼儿对数学学习的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。

“珠算作为中华文明的古老传承，让小朋友去了解学习是没有坏处的。但若作为现代生活的一个工具，我觉得是完全没有必要的。”陆宇斐在中国之声《新闻有观点》中表示，现在考试的时候都允许带计算器了，我们不需要把这么多的精力花在计算上，而是应该把人类的智慧放到更高端的领域，去进行更多的创造发明。没有必要在拥有煤气炉、电器的时代，还退回过去“钻木取火”。

教育专家储朝晖：珠算作为传统文化教育应注重因材施教

关于珠算、珠心算的种种争议未来可能关系到小学生们课堂上要不要花更多时间学珠算，以及课外办的如火如荼的珠心算培训会不会继续受追捧。对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖在中国之声《新闻有观点》中点评道，珠算在没有现代计算器之前对所有学生都是必修内容，但到了1980年之后，信息技术普及，考虑到具体实用性，珠算和珠心算就作为一种传统文化来教学了。

传统文化教学，应当注意因材施教的原则。不是所有的孩子都适合学习珠心算的。首先要看学生对这类内容的感兴趣程度，以此为据进行不同的教学。其次，珠心算是一个庞大的体系，内容很多，因此，怎样精心挑选合适的内容也是需要考虑的问题。第三，在教学的过程中，要和现代信息技术结合起来，围绕这三个原则来教学，才更切合实际。

来源：央视新闻 作者：王娴

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学珠心算的好处和坏处(小孩学珠心算的好处和坏处)3

珠心算，是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是将数字变成算珠符号浮现在脑中，并根据珠算的算程原理进行加减乘除的一种计算方法。简单的讲就是在脑中打算盘。

珠心算的三大功能：计算功能、教育功能、启智功能。

一般来说，打算盘通过手脑并用，能够增强人的大脑的记忆和思维功能。大脑生理学研究者认为：手指的运动可以对脑髓的发育施加某种影响。从心理学上看，手指运动，对注意力的集中有非常强的作用。随着珠算计算水平的提高，特别是珠心算中的双手拨珠，使手指活动频率提高了，对促进智力的发展十分有益。

珠算的教育功能也是在电子计算器出现后才逐步认识到的。因为算盘最大的特点是形象、直观，特别是当儿童刚接触到算盘时，拨珠则数出，似游戏般有吸引力和乐趣，起初通过双手拨珠，耳听、眼看、口读、手写，数珠互译等一系列活动。都符合儿童的视觉、听觉、运动的发展和认识规律。

算盘作为一种计算工具，计算功能是基本功能。珠心算自然也具有设算功能。

学了珠心算的四大好处：

1.左右手并用，促进左右脑平衡发展；

2.眼耳手口脑同时参与，有效地培养孩子的注意力、记忆力、想象力、观察力、思维能力；

3.培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯；

4.使儿童的计算能力迅速提高。

学习珠心算让孩子在脑中建立“脑映像”，从而开发孩子的大脑专注力、记算能力、记忆力、反应力、动手能力等。“打造最强大脑，培养专注习惯”是非凡脑力珠心算最大魅力所在。