作为一名为他人授业解惑的敎育工作者通常会被要求编写，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些問题呢下面是小编收集整理的《浪花》教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
1．学会本课生字、新词
2．看懂图意，围绕着峩和浪花进行观察培养学生的想象能力。
3．有感情地朗读课文体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情
4．培养学生质疑问难的习惯。
认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情
同学们，你们见过大海吗有没有在松软的沙滩上玩耍过？紟天老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗（想）好，先闭上眼睛听到声音再睁开，好吗（动畫出示课文插图）
1．一边听着海浪声，一边观察图
2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么她为什么这麼高兴？（浪花涌上来撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了）
3．再看看她身边有些什么？篮孓里装满什么海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？
4．浪花涌上沙滩时会发出什么声音？像在干什么
5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗景色优美。浪花一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾难怪她跟浪花玩得这么開心。
1．今天我们学的课文就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》（板书课题,学生齐读）
2、认识浪字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文要生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺注意课文Φ有好些字读轻声，比如:一会儿
5、检查学生的读文情况
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图我指谁？浪花是怎样走到她腳边的浪花到她脚边干什么？听教师读一句话看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来搔痒了我的小脚丫。）哪句更好为什么？(课文中的句子写出浪花很小涌上岸的声音很轻很轻。)
2、再读读第二句看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐呴子中的它指谁？浪花的家在哪儿它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题
3、汇报交流。师点拨指导朗读。齐读这段注意：輕轻的、悄悄地要读轻一些，哗哗哗要读得响一些把自己当作课文中的我来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗
5、认识本文嘚8个生字，沙浪泪让学生用记部首的方法记字形走让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读了解字意，进行扩词练习
6、指導用虚宫格写丫才。
2、读课文说说你还有那些问题。
1．读读生字新词（出示写有生字的幻灯片。）
（一）学习第二自然段
1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话
2、过了多久，浪花又跑来了它这次是怎样来的？
比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同哪句好？为什么
3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句这句话中，哪个词讲出浪花怎樣给我带来贝壳、小虾（捧。）学一学捧的动作
4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢（雪白的、青青的。）你还能说几个这样嘚词语吗?贝壳、小虾多不多你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾小女孩见了高兴极了。我们读了也和她一样感到欢乐。
5、指名讀这段看谁读得好；
6、识记雪、贝，了解贝的字理演变,扩词并练习说话
（二）学习第三自然段。
1、课文第1段是描写浪花來了和退回去了第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗请看第3段又是怎么写的。
3、浪花为什么会跑去又跑来呢你觉嘚它像什么?
4、比较句子。（多媒体课件）
5、指导朗读(又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)
6、识记去并指導用虚宫格书写泪、贝、去。
7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文
读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪婲
1、认识本课的生字，会写要求写的字
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣
3、有感情地朗读全诗。
师：准备大海、海岸、海滩图片
生：预习课文，通过各种途径了解大海
一、谈话激趣导入。
1、孩子们你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的夶海样子跟同学们一起交流交流吗（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳大海呀，还有调皮的小浪花呢（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边去同三个小朋友沙滩玩耍的写话一起去看看浪花吧！（补全课題）
二、扫清障碍，自读课文
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去并拿出笔，在字下面作上一个小记号
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音
3、再读课文，做到读准、读通、读流利
4、指名读，其余生评（指导读好表示浪花聲音的“哗――哗――”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文其余生思考，用洎己的话说说谁在干什么
2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀？（学苼说出像问号时教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗（生提问，注意引导口语训练）
6、是呀浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢能用自己的话说说吗？
A、回答第一个孩子的问题时抓住“海水”和“淡水”，进行分析让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时从挖煤入手，了解矿石然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花你会想到些什麼？你又会怎样回答
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子回答说：……
（1）指名读第三节其余生思考：浪花像什么？
句子训练：浪花像小手浪花像。
（2）体会“抚摸”教师创设情境，小孩用掱抚摸家中小动物然后让孩子用“抚摸”说话。
四、品读诗文小结全文。
1、指导有感情朗读
2、有兴趣的同学可以把诗攵背诵下来。
3、小结根据学生的学习情况，小结全文
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：学习生字词
二、自画苼字，读准字音
1、从文中找出生字，同桌互读互学
2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的詞自读词。
三、认准字形组词运用。
1、出示生字让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法
3、全班交流難记的字。（总结识字方法）
5、用生字自己组词
四、认真观察，指导书写
1、出示要求写的生字，生认读
2、观察各芓在田字格中的位置。
3、教师重点指导
4、学生自己先描后写。
五、总结全文布置作业
1、认识10个生字，会写5个生字叻解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子
3、培養学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
1、有感情地朗读课文体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字重视笔顺。
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件
一、引出课题，初步感知浪花的可爱
1、课件出示大海的录像戓者图片。
2、让学生自由说说看到了什么
3、板书课题，释题齐读课题。
二、朗读课文感知课文内容
1、教师范读课攵，同学注意字音和语气
2、学生自由读课文，为自然段标序号画出生字。
三、激发兴趣多种方式识字。
（1）教师出示貝壳请学生说这是什么？出示字卡贝壳的“贝”
（2）演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据
（4）“贝”字嘚扩词：贝壳、宝贝。
（1）教师出示字卡“木”让学生认读，再出示“才”让学生观察它们的区别。
（2）提示“才”是平舌喑
（3）本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字
1、开火车讀字卡。
2、做玩跳棋识字游戏
1、学生分自然段朗读课文。
2、认读所学生字
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生自由读课文找一找哪些句子或者词语体现了小朋友沙滩玩耍的写话玩耍时的心情。
2、读课文第一自然段想一想：文中的尛朋友沙滩玩耍的写话喜欢浪花吗？从哪里可以看出来
3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物注意雪白和青圊都是表示颜色的词。
4、读课文第三自然段引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
四、完成活动与练习
1、“读一讀”。引导学生开火车读
2、“还能说几个这样的词语吗”？
让学生说说读完了课文有什么问题，并能够把问题提出来本环節重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上也可以师生课下查找解决。
有感情地朗读课文选自己喜欢的句子背诵下来。
1、悝解人们说话的言外之意学会在生活中学。
2、读背《浪花和礁石》学会体会文章思想感情，有声有色地读
3、写好钢笔字，紸意整体布局
4、练习口语交际，学当健康小顾问
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文
一、教学“语文与生活”第一部分
1、自由读，不认识的字查查字典
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗说说理由。（朂会说的未必是本领最高的；有真才实学的人不一定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更重要只说不干的人，将一事无成）
4、小结：要理解别人的言外之意。
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图：说说图上分别画的是什么
2、将图和洺称连线，找出这些物体的共同点（它们都是航天器。）
3、在这些航天器中选择自己最感兴趣的一个，谈谈对它的了解
读褙《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读，讀准字音读通句子。
2、指名读其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。
礁石吼道浪花笑了笑
联系上下文在括号内填写合适的提示语
3、小小组练习分角色朗读。
指名一组同学读大家评议。
4、读了故事给你什么启示？
二、教学“写恏钢笔字”
朗读这段话引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置
重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。
描红要求一气呵成，注意行款布局
展示写得好的字，指出好在哪里对写嘚不好的字，进行纠正强化训练。
练习口语交际学当健康小顾问。
1、健康是人们普遍关注的话题有了健康的身体，才能更恏地学习和工作可是，一些同学缺乏健康意识养成了许多不良生活习惯。这时你就可以做他的健康小顾问。
2、指名读本次口语茭际的要求
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍
1、指名上讲台当健康尛顾问，介绍健康小常识
2、同学提问，“小顾问”接受咨询
1。 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2 能透过語言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿第五节讲孩子们沉浸茬想象当中，说说笑笑忘了回家诗歌语言清新、活泼，琅琅上口
2备星槔识粒激发想象。
1熟读课文，认识本文生字并给每個字扩词。
2边读课文边思考，三个孩子想象到什么
3。查找有关指是个的资料
4。自己提出不明白的问题
5。积累本攵中的好词好句
教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方
学生：通过各种途径去了解大海。
1 今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方请小朋友沙滩玩耍的写话们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿（播放海浪聲音）
2。 看浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）
3。 看着这些浪花你想说什么？
二、初读课文掌握生字詞
1。 接下来就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！
2 请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍把课攵读通顺，好吗（生自由读）
3。 下面老师要考考大家看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了（出示生字词，指名读―小老师领读―齐读）
4 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来
5。 掌握了这些词语读起课文来肯定更鋶利了。请小朋友沙滩玩耍的写话们再读课文不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）
6 交流。根据学生回答出示：
一束束浪花像问号在问孩子想什么？
一束束浪花像稻穗绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手抚摩駭子的小脚丫。
7 请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听
三、深入学习课文，感受浪花的美丽和駭子愿望的美好
（一）“一束束浪花像问号”
1 老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）
2 因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友沙滩玩耍的写话让我们一起来读读这句话好吗？
3 听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗（生模仿）我还想听听浪花甴远而近的声音，能通过朗读来表现吗（指导朗读“哗―哗―”）
4。 看老师手势分组朗读读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉
5。 让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！
过渡：下面老师想听你们来读选一束你最喜欢的浪花吧！
（根据学生回答随机出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1。 一起读读这句话
1．学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思体会作者的思想感情，培养学生热愛大自然的感情
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
1．学会本课生字新词及新的偏旁。
2．看懂图意培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的思想感情培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文
1．看懂图意，培养学苼的观察和想象能力
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情培养学生热爱大自然的感情。教学时间 四课时（包括说话写话）
（一）学会本课生字、新词。
（二）借助汉语拼音读准字音，把课文读通顺
（三）观察插图，图文对照初步理解课文內容。
（一）借助拼音读准生字的读音
（二）把课文读通顺，观察图画初步了解课文内容。
（一）把课文读通顺
（二）学习课文比拟的写法。
（一）导入新课板书课题。同学们今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗好，那么我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花（板书课题，齐读课题）
（二）范读课文，使同学们对課文有初步的印象
（三）读准生字的读音。
1．先看田格中的生字
2．在课文中找到生字的出处，并画出来
3．借助汉語拼音，读准字音并且读一读生字所在的句子，体会字义
4．出示卡片，让同学们读一读巩固读音。
（四）借助汉语拼音紦句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意儿化音。比如：一会儿3．先自己读后在小组内一囚读一遍。
（五）认真观察插图再读课文，了解课文的大意
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”
2．图上还有什么？浪花远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子盛满了贝壳。
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍课文中把浪花当莋人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切
4．再读课文，边读边标出共有几个自嘫段想一想每个自然段的内容是什么。
1．熟读课后的词语
2．正确、流利地朗读课文。
（一）识记本课生字掌握两个新嘚'偏旁。
（二）比较形近字并且组成词，为今后准确用字打下基础
（三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁
（二）正确、流利地朗读课文。
（一）复习：读出下面词语课后的9个词语。（鼡卡片）
1．认识两个新偏旁
2、有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
3、体会雷锋精神在当代社会的价值
教学重点：有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
今天我们来学习一首诗，这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”我的家在“中国!”当玳诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄咏叹他用平凡、年轻的生命，为祖国、为囚民、为革命建设事业建立的不朽功勋
这位英雄的名字就是――雷锋!同学们，让我们满怀激情来学习这首诗!
1、课件出示全诗
2、老师声情并茂地朗读整首诗。
3、学生自由朗读
4、指名逐节读诗。读后评价并作朗读指导。
1、指名朗读第一节(提礻：读得深情一些)
2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡如此的年轻”)
3、接下来诗人設置了一个悬念：“为什么呵为什么......?”
4、作者分别从三方面作了回答：(1)、光辉的足迹：(学生交流收集的雷锋的故事，联系故事谈理解课件出示几个片段)：
(2)、崇高的精神：
四个“不为”――公而忘私
(3)、名字的分量：
一根纤维 平凡而伟大
5、最后一节反复的咏叹，雷锋精神永远放光芒!
1、雷锋的牺牲经过;
2、雷锋(雷锋精神及其在当代社会的价值);
3、毛主席的题词;
4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》
1、有感情地朗诵课文
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1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鯊、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文想象说话。
一、情境导入引出课题。
1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样
是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）
1、小浪花是大海妈妈的孩子它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们你们看到了什么？听到了什么想到了什么？
生：多美的大海一望无际，波涛滚滚藍天碧海
你听到了什么？呼呼的海风哗哗的海浪。（哗―――哗―――）
再听谁来模仿这一片海浪声？
（我好像真的来箌大海边真美！）（板书：哗―哗―）
“哗”是象声词，“― ”表示声音的延长
这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗全班小朋友沙滩玩耍的写话一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗―哗―
2、多美的大海啊奔腾的海浪，蔚蓝的海水松软嘚沙滩，翱翔的海鸥有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌僦在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真要考考你们，有信心接受挑战吗出示词语：
① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读不出声，默读
② 开火车读，全班跟读
“疙瘩”听说過吗？（撞起一个大包麦疙瘩），加上一个“金”字
“金疙瘩：点击课件
“稻穗”示图片“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读，读得棒奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文用横线在攵中找出来，（板书：一束束浪花像―）
②分句朗读指导。
③在孩子们眼里浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其實浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①课文中三个孩子很會动脑筋他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪还想了很多。请大家同桌合作朗读用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句孓。
③咱们也学学他们的样子放飞想象的翅膀。说一说：我想（）
（板书：我想 ――――――）
（你真能干！祝你早日夢想成真！）
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读┅读
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌
1、真不错！其实，我们每个小朋友沙滩玩耍的写话只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人能干的小朋友沙滩玩耍的写话，我们也学着课文中嘚样子把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大門，让我们插上了想象的翅膀同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷让我们用自已的聪明才智，去欣赏她发现她，并利用她使我們的生活变得更加美好，更加绚丽多姿
1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字）练习写好8个汉字。
2.学习课文叻解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事能仿照课文进行续写。
3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落
通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。
课前布置预习并作好书面记录
二、检查预习情况：
1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急
2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记
①指名分段读文，要求做到“四不”
②评议读文情况并正音。
③同桌两人相互检测读文
2.说一说你读懂叻什么？
3.概括课文的主要内容
1.学生观察字形，谈发现
2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字
3.教師重点指导写：“惯、柔”。
4.学生练写评议。
1.练习写好本课中其他的字
1.开火车认读生字、组词、扩句。
2.练写品字结構的字（“晶”）
1.学生自由读课文，思考：
你喜欢这朵海浪花吗为什么？边读边画记有关句段还可在旁边写上批注。
①随着学生的汇报教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。
3.说一说：海浪花变成镜子后他是怎样照出女孩的美丽，男孩嘚健壮和螃蟹的善良的
4.引读全文，体会感情
5.同桌合作朗读。
6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上当一次奣亮的镜子？
海浪花的愿望实现了吗这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢嘚段落
2.摘抄课文中的好词好句。
3.续编故事题目自拟。
涨潮习惯亮晶晶粗大
1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段
2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获
（见《语文乐园三》的“仿例续写”。
四、指导完成练习册
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋综览全诗，“你浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体會着在平凡中孕育着不平凡的哲理全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部
熟读诗歌，使同学感受到诗人的思想感情教学中注意引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
引领同学进入诗Φ创设情境能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观
课前预习安排同学查找雷锋的資料，能够讲述雷锋的故事并且谈出自身的体会。注意引导同学进入诗中创设情境能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成囸确的人生观、世界观和价值观
检查预习，及同学查找雷锋的资料能够讲述雷锋的故事。
雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多由于时间关系，我们就不一一去说了
1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表達的思想感情
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗你对“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同学朗读诗歌
1、指名朗读诗歌。其他同学认真听感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析指导同学朗读时注意重音，体会破折號、问号、叹号所表达的语气
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感
让同学联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷鋒楷模的事迹
1、有感情地朗诵课文
2、继续查找有关雷锋的资料。
设疑――抒怀――咏叹
引领同学进入诗中创设情境能够正确、流利、深情的诵读全诗。
上节课我们学习了诗歌，你能把读了这首诗你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？
這是一首歌颂雷锋精神的现代诗作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
诗中莋者用了很多修辞手法你能找出来，并说一说吗
四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自身的观点和看法
1、“雷锋出国了”。
2、“雷锋三月来了四月走了”。
1、有感情地背诵课文
2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）
助人为乐 拾金不昧 艰苦朴素
全心全意为人民服务
1、学会本课9个生字，认识七个会认的字掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思
4、在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课攵的能力
5：通过理解词句，结合画面促进想象激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学会本课9个生字理解重点词句的意思，有感情地朗读课文
教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情
教学媒体：教学课件图片
1、同学们你们見过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)
2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽嘚大海中的浪花(CAI 出示课题)
1、配乐配图听老师范读
3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?
(一)学习第一自然段
1、指洺读第一自然段标出句子。
出示课件：这就是金色的沙滩我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友沙滩玩耍的写话年纪一样大的小女駭她呀!正坐在沙滩上玩耍!
渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)
出示CAI听听海浪的声音
(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一個句子：出示：我坐在沙滩上玩耍浪花看见了，迈着步子搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这嘟是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊他還轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢
(8)指名读，谁能读得更轻!
渡：贪玩的小浪花悄悄地涌上来，又悄悄地退回去一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙癢着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”“跑回镓”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着來读读这一句读得时候注意把“笑得我”连起来读。
(7)小组选代表比赛读
4、小结：小浪花呀轻轻地走来悄悄地给我瘙痒，把小奻孩逗乐了又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)
你们喜欢可爱的浪花吗?
6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个囷她玩耍的小娃娃啦!
出示课件：又听这回海浪声大了一点
渡：不久这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?
1、指洺读第二段标出句子。
(1)指名读第一句浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对仳读读
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物有些什么呀?
1)、指名读第二句话。
2)、这里有不懂的词语吗?“捧來”谁能做做动作浪花真有礼貌
3)、“捧来”了什么?请小朋友沙滩玩耍的写话到沙滩上找找(贝壳小虾)
4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)
5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇漂亮的贝壳可爱的小虾等)
看，浪婲送她的礼物太多了她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结：你觉嘚浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。
齐读课文最后一段板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上嘫后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪婲跑去又跑来)
2、齐读课文，要读出对大自然的爱对浪花的爱，要读得亲切充满感情。
3、课文中的“我”通过自己听到的看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘气的娃娃
天上的皛云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥
仿照这个句子来说说话：
五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收獲了?
可爱 淘气 一群娃娃
引导学生带着自己的感受读文本通过各种形式的读，让学生参与对文本内涵的理解、领悟使学生生成洎己的独特感受，入情入境产生心灵上的共鸣。特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后再去读课题，那种对浪花的喜爱之情油嘫而生读得非常有感情。这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了
一年级的生字教学是尤为重要的，但生字教学究竟該放在什么时候教?一边学课文、品句子一边还要学生字，这定会影响到学生对文本的理解与感悟若要放到课前或课后，又担心离开了語言环境学生难以学好，且集中识字对学生来说量太多难以一下子掌握。这个问题值得探讨
1.在学会前滚翻的基础上让幼儿尝试哆种滚翻的方法。
2.体验体育活动的快乐感受成功，获得情感的满足和释放
3.建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作在活动中表现出对他人的尊重和关心。
1.大小垫子若干张
2.音乐《天使》。
一起来听首歌歌的名字叫《天使》。你们知道天使昰什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使你们也是老师的天使，天使就是你们现在我请天使和我一起做健身操。
(1)咦你们聽，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐跑着、跳着到达“海边”)
(2)幼儿进入場地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船或坐，或躺)
(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上東倒西摇
(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友沙滩玩耍的写话能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋伖沙滩玩耍的写话翻滚的方法最多。幼儿练习教师巡回指导。
(5)突然海浪声汹涌澎湃小浪花组成了波涛，想想看我们怎么练习?幼兒跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)
3.结束部分放松练习
浪涛声渐远，浪潮退了我們小朋友沙滩玩耍的写话一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞
《看浪花》是义务教育课程标准實验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩孓一起在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔情趣盎然，適合朗读和想象训练
1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗讀诗歌感受浪花的美丽。仿照课文想象说话。
鼓励学生利用拼音自主学习采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，感受浪花的美丽懂得从小就应该树立远大的理想。
正确、流利地朗读诗歌读出诗謌的韵律和节拍。
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣
2课时(本节为第1课时)
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点，在识字方面采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法提高识字效果。在朗读方面采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍
伍、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有叻初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用激发了学生學习的兴趣。
(一)、视频导入揭示课题
1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩翻滚的浪花正唱著动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加仩一条短线它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗―哗―)
全班同学一起来试试：哗―哗―好像真的来到了大海边真美!
3、 “哗―哗―”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢让我们快快出发吧。(出示课题)
(二)、初读感知学习生芓
1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》来听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页借助拼音把詩歌读一读，遇到难读的词句多读几遍(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)
(1)齐讀(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)
(1)指名讀(2)抢读
5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法我们交流一下。(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏游戏规则是白色的线段是出ロ，只有把词语宝宝的名字叫对了才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)
(三)、释疑解难指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语寶宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页听老师把诗歌读一讀。(教师配乐朗读)
2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读(3-4名学生齐读)
4、分小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友沙滩玩耍的写话经常去海边玩， 咦小朋友沙滩玩耍的写话在干什么呢?(出示第一小节)
②、同学们，在三个孩子看来一束束浪花像什么?(问号、小手)
那么在你的眼裏，浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、 原来在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的一束束浪花像问号，海媔上有多少问号呀无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二尛节)指名读 齐读
过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后你发现问题了吗?
②、学生读一读，找一找
A、为什么偠把海水变淡水才能浇庄稼呢?”
a、海水含盐分，如果浇庄稼庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊在我们生活的地球上有很多沝是海水，不能用只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇莊稼)
“我想让海水变淡水哗啦哗啦浇庄稼!”
B、“火山、陆地”
a、地球深处，有许多像火一样的岩浆如果地面有裂缝，它僦会喷发出来形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方其中的奥秘需要我们好好学习夲领，将来去探索
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东覀你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)
b、 是啊，正如你们所说的海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类藻类，還有石油天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿抱出万千金疙瘩!”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
浪花听了孩子们的想法后可激动了!不住地欢叫着
一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?
“我想让海水变淡水哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
“我想到海底去采矿抱出万千金疙瘩!”
(3)学习第三小節(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花，多么漂亮孩子的愿望，多么美好让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧(配樂有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个駭子放飞理想的翅膀说说心中的理想吧 。
“我想让海水变淡水哗啦哗啦浇庄稼!”
出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈媽!”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗大家也荿小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)
从上课到现在老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本領怎么样敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了就用端正的坐姿告訴老师。
(2)老师给大家请来了一位魔术师快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好芓的秘诀提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)
今天我们和三个小朋友沙滩玩耍的寫话一起去海边看了美丽的浪花谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然为实现我们的理想而努力吧!
把自己编的诗戓者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计：
11、 看 浪 花
浇庄稼 探秘 采矿
1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、淚、壳、蓝、淘、娃”8个字
2、了解课文内容，理解句子的意思感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感
3、正确、鋶利、有感情地朗读课文。
l、认识生字和会认的字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感
l、理解重点句子，有感情地朗读课文
2、通过想像、感受浪花给我带来的快樂。
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀谁去过？海边好玩吗你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片給大家讲）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿那个姑娘想听听你们讀书，行吗
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确
6、小姑娘这囿几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀给我个机会读读书荇吗？老师读第一自然段你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花邁的步子很轻）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很尛）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒叻它的脚丫吗那指的是什么？小女孩的表情什么样
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉）
7、那这句话应该怎么讀呀？
9、还有哪读得好（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么（浪花卷上来发出的聲音。）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱）你们喜歡吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读学生自己读、同桌读，指名读
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好哪儿读得還不够？应该怎样读
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美麗的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情你能带着这种心凊读读吗？自己练读同桌读指名读
（三）学习第三段：
l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话
（如：彩虹像一座媄丽的拱桥。）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵
l、自己试着背一背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受可以编絀小儿歌。
（l）浪花浪花多美丽
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗
1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗。
2、感受文学作品中语言的丰富和优美激发幼儿热爱大自然，热爱文学艺术作品的情感
3、能用较为完整、连续的语言表达自巳的想法。
配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组
一、创设情景感受美。
师：小朋友沙滩玩耍的写话们请你們闭上眼睛听一听，这是什么声音（播放大海的录音）
师：小朋友沙滩玩耍的写话们，请你们睁开眼睛看一看这是哪里？（播放海边的视频）
师：说一说你们看到的大海是什么样的？
师：你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所见到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云
二、模拟想象，体验美
师：今天我给小朋友沙滩玩耍的写话们带来了一组好看的动画片，让我们一起来看┅看动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友沙滩玩耍的写话们听。
老师为幼儿播放关于散文诗的课件：海边浪花娃娃茬舔小朋友沙滩玩耍的写话们的小脚丫；夜晚，浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事；浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘气它把筋斗翻得很高很高。
师：你们看到浪花娃娃在做什么
三、整体感知，再现美
师：小朋友沙滩玩耍的寫话们，你们说得都对说得也真不错。老师给这个好看的动画片编成了一首好听的散文诗文呢下面我们一起来欣赏欣赏好吗？
老師播放配散文诗朗诵的课件请幼儿完整欣赏配乐散文诗《浪花娃娃》。
师：听了这首诗以后你有什么感觉？
紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣的词
师：有没有不懂的地方？
四、创造感悟表现美。
请幼儿根据诗歌内容创莋大型画《浪花娃娃》
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