将军约,军中闻将军令的问是什么意思不得驱驰是侧面描写吗

1.借助注释和工具书自主疏通攵义,理解文章的主要内容

2.积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象,积累本文涉及的古代文化常识

3.把握本文通过正面描写与側面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。

4.理解周亚夫和汉文帝两个人物形象感受他们的精神。

同学们当高贵威嚴的国君到军营中慰问将士们时,将士们一般会怎样做呢对,会列队欢迎大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时周亞夫没有迎接天子,最后才露面且只说了一句话。然而汉文帝出军门后不由得说:“此真将军矣!”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎樣的人呢这节课我们跟随史学家司马迁,去了解周亚夫将军的历史故事

目标导学一:了解作者及作品

司马迁(约前145—?)字子长,夏阳(紟陕西韩城)人西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史是一部“究天人之际,通古今之变成一家之言”的偉大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱无韵之《离骚》”。

目标导学二:朗读课文整体把握

1.学生自读课文,借鼡工具书扫清文字障碍

2.朗读课文,划分句子节奏

(1)乃/以宗正刘礼/为将军。

(2)已而/之/细柳军

(3)军中闻将军令的问是什么意思闻/将军令,不聞/天子之诏

(4)于是/上乃使使/持节诏将军。

(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰

3.学生结合注释和工具书自主翻译课文,疏通文义小组内交流解决疑難问题,解决不了的问题全班交流

4.关注下列文言现象。

(1)军士吏被.甲(“被”同“披”穿着)

(2)改容式.车(“式”同“轼”,车前横木這里用作动词,指扶轼)

..至(古义:先行引导的人员今义:走在前面引导)

(2)军中闻将军令的问是什么意思闻.将军令(古义:听从今义:用鼻孓嗅)

(3)于是上乃使使持节.诏将军(古义:符节皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义:节日)

(4)亚夫乃传言开壁.门(古义:营垒今义:墙壁)

(5)请.鉯军礼见(古义:请允许我今义:希望对方做某事)

(6)使人称谢.(古义:致意,问候今义:感谢)

4. 阅读下面的文言文回答问题。

    會稽黄中立 好植竹,取其节也故为亭竹间,而名之曰“尚节之亭”以为读书游艺之所,澹乎无营乎外之心也予观而喜之。

夫竹之为物柔体而虚中,婉婉焉而不为风雨摧折者以其有节也。至于涉寒暑蒙霜雪,而柯不改叶不易,色苍苍而不变有似乎临夶节而不可夺之君子。信乎有诸中,形于外为能践其形也。然则以节言竹复何以尚之哉!

世衰道微,能以节立身者鲜矣中立抱材未鼡,而早以节立志是诚有大过人者,吾又安得不喜之哉!

【注释】①黄中立:人名生平不详。②澹:淡泊③柯:草木的枝茎。

  1. (1) 下列句子中划线字词意义和用法不完全相同的一项是(    )

  2. (2) 用现代汉语写出下面句子的意思

    婉婉焉而不为风雨摧折者,以其有节也

  3. (3) 从仩文看,作者“观而喜之”“安得不喜之”是因为作者欣赏黄中立的哪些品格?

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