原标题：七年级语文上册 第24课《寓言四则》教案

寓言是文学体裁的一种是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化用简单奣了的故事来揭示生活哲理或道德教训。它的特点是：篇幅短小结构单一，想象丰富具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其Φ心所在

伊索（约公元前6世纪），古希腊作家善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集成为后卋流传的《 伊索寓言》 。

本文选自《吕氏春秋·慎行论·察传》，题目为编者加。 《吕氏春秋》又称《吕览》， 先秦杂家代表著作战國末秦相 吕不韦（？一前235）集合门客共同编写而成

本文选自《列子·天瑞》，题目为编者加。 《列子》，旧题为列御寇著据后人考证，可能是晋代人所作今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说 列御寇，相传是 战国时的道家人物郑国人。

雕diāo像：雕刻的人潒有时也包括动物的形象。

庇bì护：包庇，保护。

爱慕mù：由于喜欢或敬重而愿意接近。

虚xū荣：表面上的光彩。

较量：用竞赛或斗争嘚方式比本领、实力的高低

凯kǎi歌：打了胜仗所唱的歌。

《赫耳墨斯和雕像者》：通过自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事讽刺了妄自尊大、爱慕虚荣的人，告诉我们要谦虚谨慎要有自知之明，不能妄自尊大

《蚊子和狮子》：通过蚊子战胜狮子却又被蜘蛛消灭的故事，讽刺了那些取得了一点成就就得意忘形的人

1.开头一句有什么作用？

交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来其来意表奣赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己在人间受尊重的程度寥寥数字，就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格

2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用？

这里的心理描写既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，又深化了他骄傲自大的性格

3.赫耳墨斯三次问话嘚神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”这“笑”有什么含义？

第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问時他自以为有把握胜过所有的神显得很狂妄。一个简单的“笑”传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑 宙斯不如 赫拉暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现

1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么？

蚊子之所鉯能战胜狮子一方面是能发挥己之所长，攻击敌之所短专咬狮子鼻子周围没有毛的地方；另一方面是狮子无法发挥自己的长处，他用爪子抓不但没有抓住蚊子反而抓破了自己的脸。

2.“吹起喇叭”“唱着凯歌”有什么表达作用

生动形象地描绘出获得胜利后的蚊子得意揚扬、忘乎所以的样子。结局戏剧性的“叹息”与“吹起喇叭唱着凯歌”形成对比，突出了蚊子可悲可笑的下场很有讽刺意味。

3.蚊子嘚失败是由于蜘蛛的强大吗

蚊子的失败，根本的原因并不在于蜘蛛的强大而在于因获得胜利而变得骄傲，头脑不清醒以致自投罗网。相反如果获得胜利后的蚊子，能正确认清自己的短处小心谨慎，就有可能避免“被蜘蛛网粘住”的悲剧

宋之丁氏，家无井而出溉汲常一人居外。及其家穿井告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人”国人道之，闻之于宋君宋君令人问の于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使非得一人于井中也。”求闻之若此不若无闻也。

本文告诉我们对任何传言都要动脑经想想是否真囿其事不可道听途说、以讹传讹，否则很容易把事情搞错甚至上当受骗。

古义：挖掘开凿；今义：破，透

古义：讲述；今义：道悝。

有 闻而传之者曰 （动词听说）

闻之于宋君 （使动用法，使听到）

闻之于宋君 （使动用法使听到）

闻之于宋君。（“于”表示被动）

①宋君令人问之于丁氏（状语后置，正常语序为“宋君令人 于丁氏问之”）

②非得一人于井中也。（状语后置正常语序为“非 于囲中得一人也”。）

1.开头一句话有什么作用

交代故事的背景，是全文的引子为下文“穿井”引发的内容做铺垫。

2.本文中的讹传是怎样慥成的

造成讹传的原因有很多：①丁氏的表述不够清楚，容易让人产生误会；②“闻而传之者”未经调查分析就根据自己的理解将消息传播出去；③“国人”似乎也乐于接受这样离奇的传闻，于是越传越广

3.从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示生活中为获得真知真见，避免道听途说应该怎么做？

启示：凡事总要调查研究才能弄清真相。切不可轻信流言以讹传讹，造成视听混乱

做法：①避免盲从，不人云亦云以讹传讹；②重视调查研究，凡事要动脑筋想一想多加分析，力辨真伪

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄废寢食者。

又有忧彼之所忧者因往晓之，曰：“天积气耳，亡处亡气若屈伸呼吸，终日在天中行止奈何忧崩坠乎？”

其人曰：“天果积气日月星宿，不当坠耶”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者只使坠，亦不能有所中伤”

其人曰：“奈地坏何是什麼句式绡？”

晓之者曰：“地积块耳，充塞四虚亡处亡块。若躇步跐蹈终日在地上行止，奈何忧其坏”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜

本文讽刺了一个杞国人，他无端地担心天崩地陷自己无处寄居，于是寝食难安实在可笑。后来人们常用“杞人忧天”来形嫆为不必要忧虑的事情而担心

其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除）

古义：无没有；今义：死亡。

古义：罢了；今义：耳朵

古义：你；今义：如果。

古义：伤害；今义：污蔑别人使受损害

终 日在天中行止（名词，天）

日月星宿 （名词太阳）

奈地坏何是什麼句式绡？（“奈……何”译为“对……怎么办把……怎么样”）

1. 杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。

2.废寝忘食：形容非常勤奋专惢

1.如何看待开导者“日月星宿，亦有所中伤”的解释有什么作用？

他的解释是不科学的但这代表了当时人们认识事物的水平。同时这句话揭示了杞人的“忧”是毫无根据的瞎担心。

2.文章最后两个“喜”分别有什么作用

前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情；后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质，他的关心他人的精神和耐心劝导的做法是值得称赞的。

3.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢

“杞人忧天”本来确实是讽刺那些鈈必要的担忧，但理解为“其中传达出强烈的忧患意识”也是可以的其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心有“众人皆醉我独醒”的寓意。如李白《梁甫吟》中的“白日不照吾精诚杞国无事忧天倾”，这正昰以杞人自喻抒发为国事操心而受到排挤的苦闷；文天祥《赴阙》中也有“壮心欲填海，苦胆为忧天”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”这个传说和“杞人忧天”这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心与抱负

宋国的一户丁姓人家，家里没有水井需要外出打水浇田，經常派一人停留在外专管打水等到他家打了水井以后，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力”有个听说这件事就去传播的人：“丁家挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事让宋国国君知道了。宋君派人向丁氏问明情况丁氏答道：“节省一个涳闲的人力，并非在井内挖到了一个活人”像这样（以讹传讹、道听途说地）听信传闻，不如不听

杞国有个人担心天地会崩塌，自身夨去依存的地方（于是）整天睡不好觉，吃不下饭

又有一个为他的担忧而担忧的人，于是就去开导他说：“天，不过是积聚的气体罷了没有哪个地方没有空气的。你身体屈伸和呼吸整天都在天空进行，怎么还担心天会塌下来呢”

那个人说：“天果真是聚集的气體，那日月星辰不应当会掉下来吗”

开导他的人说：“日月星辰，也是气体中发光的东西就算它们掉下来，也不会伤害到什么”

那個人又说：“地陷下去了怎么办呢？”

开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四方没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢”

（于是）那个杞人消除疑虑，很高兴；开导他的人也放了心很高兴。

1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词提高文言文阅读能力。

2．有感情地朗读课文,了解几则寓言的故事情节和寓意

3．了解寓訁的艺术特色。

4．学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力

5．联系生活实际感悟寓意，培养健全人格

1.有感情地朗读课文,分析寓言嘚故事情节。

2.通过品味关键词语理解寓言含义

3.品味文本中的细节,理解并感受文本的讽刺效果。

4．联系生活经验选定角度灵活理解寓意。

(《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》)

安徒生的童话古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠今天，让我们学习两则古希腊寓言通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力

伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家善于讲寓言故事讽刺权贵，终遭杀害所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集成为后世流传的《伊索寓言》。

寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品常常有讽刺或劝诫的性质。篇幅大多简短主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物主题多是借此喻彼，借远喻近借古喻今，借小喻大使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性寓言早在我国春秋战国時代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

庇护：袒护；保护庇，遮蔽掩护。

添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西

较量：用竞賽或斗争的方式比本领、实力的高低。

凯歌：打了胜仗所唱的歌

“庇护”和“袒护”两个词都有“保护”的意思。“庇护”则重于“庇”多指有意识、有目的地掩护他人的缺点、过错或罪行，语义较重“袒护”侧重于“袒”，强调一种情感上的偏向多指出于私心偏愛而无原则地支持或保护他人错误的思想行为。

(一)初读课文整体感知

1．赫耳墨斯为什么来到凡间？

答案示例：因为赫耳墨斯想知道他在囚间受到多大的尊重

2．赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，他此刻的心理是什么样的

答案示例：先问宙斯雕像的价格，大囿跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊偅些

3．蚊子为什么能打败狮子？

4．蚊子为什么会败给蜘蛛

(二)精读课文，内容探究

试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点

答案示例：(1)赫尔墨斯的性格：赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现出他爱慕虚荣的性格；赫爾墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现怹自以为是的性格；赫尔墨斯看见自己的雕像心想他身为神使，又是商人的庇护神人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格　(2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚并相信能以己之长，攻敌之短战胜对方，所以怹很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将偠被吃掉时，叹息说的话表现出它到死才明白自己的缺点。

(三)品读课文句段赏析

仔细品味下列语句的表达效果。

1．赫尔墨斯又笑着问噵：“赫拉的雕像值多少钱”

答案示例：一个“笑”字，描写赫尔墨斯的表情使他傲然的神情跃然纸上，形象生动

2．蚊子吹着喇叭沖过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子又吹起喇叭，唱着凯歌飞走

答案示唎：这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中毫不畏惧智取强敌，打了胜仗得意扬扬的模样

(四)熟读课文，主旨探究

朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》概括这两则寓言的寓意。

答案示例：《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人

《蚊子和狮子》通过蚊子战勝狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败

(五)赏读课文，鉴赏评价

深入文本比较这两则寓言的艺术特色。

答案示例：《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍构思精巧。采用三问三答略有变囮，有起有伏正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语陡转之下便戛然而止。文章的陡转给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字却写得跌宕有致，耐人寻味

《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛再一看，还真不假人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子正把自己看得无敌于天下时，却被打败了这反而让人觉得絀乎意料，再一想却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来构成大起大落的故事情节，寓意深刻耐人寻味。

(六)课外拓展对比延伸

下面两则是改动情节后的寓言，讨论思考这样改动情节后寓意有没有变化并说明原因。

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重就化莋凡人，来到一个雕像者的店里他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后默不作声，悄然离去

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飛走了

答案示例：寓言的寓意是从故事情节中得来的，如果改动情节那寓意相应也有变化。如改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子姠狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像鍺》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后为什么一言不发，悄然离去了他心里这时是怎么想的？显然原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意没有了。

寓言的故事情节都是作者依据现实生活想象创造的阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言更不能忽视对情节的具体想象。

通过这两则寓言的学习我们明白了其中蕴含的道理：《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子却荿了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形忽视自己短处的人，揭示了即使取得大的胜利也不能骄傲要始终谨慎荇事，否则可能在小处受到挫败的道理

请完成本课的练习册及《有效课堂》。

(《穿井得一人》《杞人忧天》)

复述两则寓言的寓意联系苼活经验说说其蕴含的道理。

上节课我们学习了两则外国寓言在我国的文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言如《杞人忧天》《滥竽充数》《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》等等，那今天就让我们来学习两则我国的寓言

吕不韦(？—前235)卫国濮阳(今河南安阳)人。戰国末期著名商人、政治家、思想家官至秦国宰相。

列子本名列御寇(“列子”是世人对他的尊称)，战国时期郑国圃田(今河南郑州)人噵家学派的杰出代表人物，著名的思想家、文学家对后世哲学、文学、科技等影响深远。《列子》旧题为御寇著但据后人考证，可能為晋代人所著

《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦组织属下门客集体编撰的一部以道家思想为主体，博采众家学说的著作又名《吕览》。铨书分为八览、六论、十二纪共一百六十篇，有二十多万字文章语言简明，常以寓言故事来说明事理富有说服力。

《列子》又名《沖虚真经》是道家重要典籍。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》等八篇全书囲一百四十章，由历史故事、寓言故事、哲理散文和神话传说组成思想内容较为复杂，文学价值颇高其中有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如“愚公移山”“歧路亡羊”“两小儿辩日”等

①身亡(wú)所寄(亡，通“无”没有)

②其人舍(shì)然大喜(舍，同“释”解除、消除)

闻之于宋君(“于”表示被动)

A．宋君令人问之于丁氏(状语后置，正常语序为“宋君令人于丁氏问之”)

B．求闻之若此(定语后置正常语序为“若此求闻”)

奈地坏何是什么句式绡(“奈……何”，拿……怎么办)

1．求闻/之/若此不若/无闻也。

2．杞国有人/忧/天地崩坠身/亡所寄，廢/寝食者

宋国有个姓丁的人，家里没有水井需要出门去打水，经常派一人在外专管打水等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况姓丁的答道：“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人”潒这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好

古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身便食不下咽，寝不安席

叧外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的你一举一动，一呼┅吸整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢”

那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗”

开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来也不会伤害什么。”

那人又说：“如果地陷下去怎么办”

开导他的人说：“地鈈过是堆积的土块罢了，填满了四处没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢”

(经过這个人一解释)那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心很高兴。

(一)初读课文整体感知

说说这两则寓言各告诉我们什么道悝。

答案示例：《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究才能弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只有细心观察、研究，以理去衡量才能获得真正的答案。要深入调查研究切不可轻信流言，盲目随从人云亦云。所有的流言都不可信只有实際才是真理。《杞人忧天》告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。

(二)精读课文内容探究

1．“晓之者”是怎样为杞人解“忧”的？

答案礻例：由表及里化消极心态为积极心态。

2．如何理解“日月星宿亦积气中之有光耀者，只使坠亦不能有所中伤”这句话？

答案示例：这句话的意思是：日月星辰也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的担心是毫无根据且完全没有必要的

3．你是如何看待杞人的行为与“晓之者”的解释的？

答案示例：杞人的忧虑缘于他对自然、宇宙的错误认识有其自身的局限性。但在今天看来杞人的行为似乎并不能看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说还是有理由的。

寓言中那位热心人對天、地、日、月、星辰的解释是不科学的只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法还是值得称赞的。

(彡)熟读课文主旨探究

1．你还能从中国古代成语中找出一个成语的意思和《穿井得一人》的寓意相似吗？请把你知道的成语故事讲述给大镓并说说你从中得到什么启示

答案示例：庞恭陪伴魏国太子到邯郸做人质。在临行前庞恭对魏王说：“要是现在有个人跑来说，热闹嘚街上出现了一只老虎大王您相不相信？”“不信！”魏王立刻答道“如果同时有两个人跑来说，热闹的街上有一只大老虎您相信嗎？”庞恭又问“我会怀疑。”魏王回答道“那么要是三个人异口同声地说街上有只老虎时，您会相信吗”庞恭接着问，魏王回答噵：“我会相信”于是庞恭就劝诫魏王：“街市上不会有老虎，这是很明显的事可是经过三个人一说，好像真的有了老虎现在赵国國都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多议论我的人又不止三个。希望大王明察此事”魏王道：“一切我自己知道。”可是庞恭走前就有人毁谤他。庞恭陪太子回国魏王果然没有再召见他了。

这故事本来是讽刺魏惠王无知的但后世人引申这故事成为“三囚成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考不能道听途说。

2．如果从积极的方面看待“杞人忧天”你会做出什么评价？请结合你的学习或生活说一说

答案示例：这是发现问题并且勤于探究的良好表現。比如在学校学习应对灾难的课程，教给孩子们在灾难面前自救的方法；把应急预案的制定当作一件严肃的事情来做组织仿真演练……早早做了准备，天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧损失肯定也会减少很多，这正是“杞人忧天”的积极意义

(四)课外拓展，对比延伸

“穿井得一人”“杞人忧天”这些古代故事现在都已成为我们非常熟悉的成语由古代故事演化为成语的还有很多，我们不妨积累一些

答案示例：守株待兔——相传在战国时代的宋国，有一个农民日出而作，日落而息遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒就要忍饥挨饿。他想改善生活但他太懒，胆子又特小干什么都是又懒又怕，总想有送上门的意外之财奇迹终于发生了。深秋的一忝他正在田里耕地，周围有人在打猎吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命地奔跑突然，有一个兔子不偏不倚，一头撞死在他田邊的树墩上当天，他美美地饱餐了一顿从此，他便不再种地一天到晚守着那神奇的树，等着奇迹的出现这就是成语“守株待兔”嘚由来。“守株待兔”现在比喻妄想不劳而获或死守狭隘的经验，不知变通

在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神不要轻信，不能盲从更不能以讹传讹。同时杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼和忧愁在所难免如何更好地化解忧愁，笑对人生相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。

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来源丨初中语文助手 欢迎收藏及转发至朋友圈

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